校長開講

【屏東】屏大校長古源光：避險心態無法面對危機收藏

口述／國立屏東大學校長古源光　整理／大學問編輯黃惠瑄 2018-10-19 2018-10-19 工程學群 , 食品群 , 生物資源學群 , 國立屏東大學 , 化工群

當教授時有著「古大刀」之稱的國立屏東大學校長古源光認為，教育是不能填鴨的，必須培養探究的精神以及獨立思考的能力，在面對危機時，才能真正擁有生存能力，能夠自救甚至救人，「避險」並非唯一正解。

現在的教育傳達給孩子的是「避險」的觀念：碰到危險就要閃躲。舉例來說，對於玩水這件事，無論是父母或師長，幾乎都是教育孩子不准到河邊或海邊玩水，以避免危險發生。但比起用禁止的方式，我認為教導孩子如何在危險環境中生存的能力，如游泳、自救的方法，甚至是救人的技能，更加重要。真正的安全，不是避開危險，而是認識危險。

大人們所認定的安全範圍愈窄，孩子與世界的互動就會愈少，在學習上也會卻步不前，不敢去嘗試。與其如此，不如教導學生要面對困難、克服困難，甚至在困難中幫助他人；遇到問題，如何用自己的方法、現有知識，以及網路資訊去找解答。只有認識到沒有所謂的「正解」，懂得去解決問題、調適壓力，才能獲得真正的安全。

古校長認為，真正的安全，不是避開危險，而是認識危險。

父母要懂得放手

教育有三個層面，家庭教育是第一個，第二才是學校教育，第三則是學生從學校畢業後走進的社會教育，這三個部分息息相關，且家庭教育和社會教育的比重更是遠大於學校教育，學校教育不過是生命中的一小片段，從家庭就要教導孩子擔負責任、獨立思考。所以教育不是只在學校，老師、家長、學生各自都要扮演好自己的角色。

我常說一個笑話：「兩隻腳的動物不如四隻腳的。」一般來說，四隻腳的動物生下來1-2個小時後會跑，如小牛、小羊、小馬等都是生下來沒多久後就跟著媽媽身邊跑，媽媽不可能抱牠；而我們兩隻腳的動物用雙手去抱生下來的孩子，一直抱到長大成人，還脫離不了父母的羽翼保護。但這樣的呵護，無法讓孩子學習獨立謀生、獨立思考、獨立判斷的能力。因此，父母應學著適時放手，讓孩子成長。

教得少學更多

在康乃爾大學讀研究所時，我受到美國教學方式的衝擊。當時有朋友說不要修太多課，四門課就是極限了，這在臺灣是很難想像的。無法修太多是因為課業繁重，通常第一堂課結束後，教授會指派「閱讀作業」，必須讀很多相關論文和資料，另外也會有「回家作業」，必須將課堂中提到的理論，研究有多少人曾提出相同或不同的說法，再彙整出「自己的看法」。這樣的教學是具有啟發性的，大家在寫作業的過程中，學會蒐集資料後如何整理、歸納，到最後分析，產生自己獨立的判斷。

在成為校長前，長達20年的教書生涯，我把美國的教學方式帶到課堂，當年被學生稱作「古大刀」，「上課不點名、可以遲到」是我的授課守則，通常學生聽到前半段都會興奮拍手，「但是不能比老師晚到，且鐘響後就馬上發考卷」，這是我的堅持，希望同學下課後仍要好好準備與複習，以激發積極的學習態度。此外也透過和學生的互動改進教學，讓每個座位都是「搖滾區」，實踐「教得少，學更多」，讓學生有更多自由去發掘熱情。

古校長（中）推動學習輔助犬應用在特殊教育領域。

提早職涯探索，規劃未來

有些同學讀大學時仍是茫然不知自己的目標何在，自然不懂得充分利用大學資源。我建議同學，在高中階段就應該多接觸不同職業的場域，藉此探究自己未來想過怎樣的生活、需要具備哪些能力、想要成為怎樣的人。

越早開始職業探索越好。高中時的我，非常擅長各項球類運動，運動就是我的休閒娛樂，因此在考上臺大化學系和國防醫學院（現為國防大學）時，卻為了「當醫生沒時間運動」這樣天真模糊的概念，棄醫生而選擇化學系，後轉至化學工程系打算當「工程師」，甚至引發家庭革命。事實上，念哪所大學、哪個科系都不重要，重要的是將來畢業後你會做什麼、願意做什麼、想要變成什麼。

以我的小女兒為例，她從小看柯南，長大看CSI，對心理學很有興趣，對動物科學也非常深入，但首選目標臺大心理學系卻沒考上，反而讀臺大動物科技系，但她不放棄，同時修動物系和心理系兩系的課程，花了9個學期念完，成為雙學士。最後，拿到歐盟獎學金持續進修心理學。她的「學習動機」因為興趣而增強。因此我鼓勵同學，若對某一領域有興趣，就算本科系不是當初首選，也可利用大學跨域選修的資源，持續不放棄，終能成就自己的夢想。

國立屏東大學校長古源光小檔案

★出生：1954年

★現職：國立屏東大學校長

★學歷：臺灣省立屏東中學、國立臺灣大學化學工程系學士、國立臺灣大學食品科技研究所碩士、美國康乃爾大學食品科學研究所博士

★專長及研究領域：食品工程、薄膜技術

★專業所屬大學學群：工程學群化學工程學類、生物資源學群食品生技學類

★專業所屬技職群類：化工群、食品群

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