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高職學科 【108課綱】5個問答 帶你認識電機與電子群
電機與電子群包含資訊科、電子科、控制科、電機科、冷凍空調科、電機空調科、航空電子科、電子通信科，為因應電機與電子產業發展脈絡及職場技術能力需求，課程設計著重於強化學生使用儀器與專業技術資料應用、故障診斷分析，養成電機與電子維修與技術服務之實作能力，並依人工智慧、產業智能化、消費性電子產品、冷凍空調節能技術與通信科技最新產業發展，以強化學生實務技能，充分鏈結電機與電子產業，落實技職教育務實致用之精神。 電機與電子群培養學生具備電機、電子、資訊、自動控制、冷凍空調與通信科技產業所需之知識與實作技能，並融入產業發展趨勢，務求課程發展與產業技術接軌，強化技術能力與服務態度。使學生職涯發展能順利將學校所學知能應用於電機電力產業、家電產業、資訊與通訊產業、冷凍空調產業、智能自動化、電子與半導體產業等職場工作，以利學生未來能繼續進修深造。此外，電機與電子群科課程綱要亦著重於學生職涯發展需求，兼顧實務性與前瞻性，將最新專業發展妥適融入教學，並重視培育學生國際移動力，納入電機與電子專業的國際觀點，務求課程發展與國際同步。 Q1：電機與電子群的課程架構為何？ 電機與電子群課程架構除部定必修一般科目各領域科目須開設外，並規劃群共同專業及實習科目、技能領域課程，另校訂科目（含一般科目、專業科目及實習科目）由各校課程發展組織自訂。而電機與電子群研修特色課程的群共同專業及實習科目、技能領域課程與校訂科目說明如下。 一、群共同專業及實習科目 二、技能領域課程 三、校訂科目 校訂科目分為必修及選修，均包含一般科目、專業科目、實習科目等三種科目屬性。學校宜在本課程綱要的基礎上，考量其發展願景、社區需求、產業概況、學生程度、師資人力、家長期待等因素，在校長的領導下，經由教師、家長、業界、專家學者的共同參與，建立符應學生進路需求與務實致用之課程特色。 Q2：電機與電子群的課程特色是什麼？ 電機與電子群課程以培育產業基礎技術人才需求為主軸，在理論專業課程設計方面，增加產業技術上所需求的理論知識，於實習課程設計上，以生活或產業應用為主題單元，使學生先了解實習課程核心素養學習的意義，再進入生活或產業應用各主題單元的學習，以整體概念建構學生系統化的課程學習，深化學習表現的達成，引起學生學習動機。同時結合專業科目、實習科目所學之知識與技能，強調理論與實務兼重，以強化學生專業能力及實務技能，激發學生潛能及創造力，從而肯定自我價值，有效規劃生涯。電機與電子群課程研修特色如下。 1.強化重要基礎科目，紮根產業基礎知能：建構基本電學及基本電學實習學習內容的基礎技術，強化電子學及電子學實習課程內容，規劃增加場效應電晶體（MOSFET）的相關課程教學與實作內容，以符合產業基礎人才培育的需求。 2.建立實習課程架構設計，導引系統性技術學習：實習課程設計上，設計首要單元主題以日常生活或產業應用實例說明為核心，介紹本實習課程技術學習的應用，建構學生明白學習本實習課程技能的實用價值，再以實物或專題為前導主題單元，使學生先了解本實習課程技能學習的意義，再進入實物或專題各單元主題的學習，以整體概念建構學生系統化的技能學習，深化技能學習目標的達成，引起學生學習動機，如電子學實習、程式設計實習。 3.對應職場需求研訂必修科目，鏈結產業發展趨勢：增加各科別學生未來生涯發展的前瞻技能，納入行動裝置應用實習（手機及平板APP）、微電腦應用實習（嵌入式系統）、介面電路控制實習（物聯網）、智慧居家監控實習、電力電子應用實習及節能技術實習（冷凍空調）的先進課程，強化學生產業就業力。 4.落實科別跨域能力，建立完整性系統思考：透過跨科技能領域課程之設計，培養學生跨域核心技術，透過專題實作，培育學生科際整合、團隊合作與問題解決能力，並為相關專業領域之學習或更高層級專業知能之進修奠定基礎。 5.融入品德、法治、環境、安全教育等議題，建構全人教育：電機與電子群以議題教育提升學生面對議題的責任感與行動力，主要有在各科目軟體使用上，於科目課程授課時，要使學生能了解使用軟體的智慧財產權問題，培養公民意識與社會責任。同時在冷凍空調技能領域課程中，教學過程會使用到冷凍空調系統機具設備與節能系統設備，因此提醒學生在操作流程及設備等皆應注意預防冷媒洩放至大氣中，以減少對環境的影響。 Q3：電機與電子群希望同學具備哪些核心素養？ 電機與電子群學生以電學基本知識的學習，進行深化符號辨識的能力，同時在技能學習內容中，強化電路裝配、分析、設計及應用之基礎技術，能以創新及系統思考進行電路規劃，並以日常生活或產業應用實例說明為核心，透過使用電腦、電機與電子儀器及相關工具設備應用，經由分組學生的診斷、分析及討論，能夠進而排除電路與設備故障，並能解決電路的相關問題，達成電機與電子儀器或相關設備保養維修之基礎能力，展現科技資訊設備運用、問題解決、溝通協調、團隊合作、善盡社會責任及環境保育之素養，同時也互呼應了電機與電子群的核心素養。 而為符合產業實務需求，透過查閱專業使用手冊、認識與分析接線圖或電路圖之基礎能力的養成，增加學生在電機與電子相關專業領域的系統思考，積極面對與解決職場各種問題，並能掌握電機與電子國內外產業發展趨勢，也能夠理解與實踐工作職業安全及衛生知識，瞭解專業、智慧財產、勞動法令規章與相關議題，進而發展個人潛能，從而肯定自我價值，有效規劃生涯，培養公民意識與社會責任。而電機與電子群核心素養具體內涵如下： 1.具備電機與電子相關專業領域的系統思考、科技資訊運用及符號辨識的能力，積極面對與解決職場各種問題，並能掌握電機與電子國內外發展趨勢。 2.具備電學基本知識與電路裝配、分析、設計及應用之基礎能力，能以創新及系統思考進行電路規劃，並能解決電路的相關問題。 3.具備電腦、電機與電子儀器及相關工具設備應用之基礎能力，展現科技資訊設備運用、問題解決、溝通協調及團隊合作之素養。 4具備電機與電子儀器或相關設備保養維修之基礎能力，養成系統思考、規劃執行、科技資訊運用、問題解決、善盡社會責任及環境保育之素養。 5.具備查閱專業使用手冊、認識與分析接線圖或電路圖之基礎能力，養成創新、系統思考、規劃執行、科技資訊運用、問題解決之素養。 6.具備對工作職業安全及衛生知識的理解與實踐，探究職業倫理與環保的基礎素養，發展個人潛能，從而肯定自我價值，有效規劃生涯。 7.具備對專業、智慧財產、勞動法令規章與相關議題的思辨與對話素養，培養公民意識與社會責任。 舉例說明，運用專業知識與技術修理好故障的冷氣機就是專業能力的呈現，而在維修過程中注意人員、電源、工具與機器安全，以及維修位置的清潔，將客戶家裡的冷氣機當成是維修自己家裡的冷氣機一樣對待，給客戶感受到專業下「足感心」的貼心服務，就是具有核心素養的專業展現。 Q4：電機與電子群在108課綱與99課綱的主要差異有哪些？ 1. 108課綱部定專業及實習科目分為「群共同專業科目」12學分、「群共同實習科目」9學分、五個「技能領域課程」分別為9-15學分，合計45-51學分。較99課綱的部定專業及實習科目30學分，各科別增加15-21學分。 2. 108課綱所有科別無共同核心自選科目。較99課綱所有科別可二選一的共同核心自選科目更為明確。 3. 108課綱以培育產業基礎技術人才需求為主軸，分析各科別所需培育的技術人才，再加以研訂各科別適用的技能領域課程。 4. 108課綱深化各科別技能領域課程的發展，新增開設程式設計實習、可程式邏輯設計實習、單晶片微處理機實習、可程式控制實習、機電整合實習、電工機械實習、能源與冷凍實習及能源與空調實習的基礎技能課程。 5. 108課綱規劃各科別學生未來生涯發展的前瞻技能，納入行動裝置應用實習、微電腦應用實習、介面電路控制實習、智慧居家監控實習、電力電子應用實習及節能技術實習的產業技能課程。 6. 108課綱電子學及電子學實習課程內容規劃增加場效應電晶體（MOSFET）的相關課程教學與實作內容，以符應產業基礎人才培育的需求。 7. 108課綱實習科目教學設計，以實物或專題先進行了解本實習課程技能學習的意義，再進入實物或專題各單元主題的學習，以整體性的概念建構學生在技能上系統性的學習，更加深化技能學習的表現。 8. 108課綱透過實作導向的課程，培養電機與電子相關科技產業之初級技術人才，強化學生於相關產業之就業力。 9. 108課綱透過跨科技能領域課程之設計，培養學生具備電機與電子群共通核心能力，並為相關專業領域之學習或更高層級專業知能之進修奠定基礎。 Q5：電機與電子群的技能領域課程可否與技能檢定相結合？ 技能領域為教育部所屬的部定實習科目，學生修習技能領域課程後即具備該領域的產業技術，而技能檢定為勞動部所屬技術證照的技術檢定，旨在確認勞動工作者所具備的工作技術能力，兩者目的有所不同。因此，現今在學校課程上，應以課程教學為主，培育學生所須具備的核心素養，若未來在工作技能有所需求或學校特色課程有所規劃，再作技能檢定的體現。 ★圖文由國教課綱向前行電子報同意授權轉載，原文請見第20期：電機與電子群新課綱研修重點與特色、電機與電子群課綱Q&A
高職學科 【108課綱】5個問答 帶你認識商業與管理群
商業與管理群包含商業經營科、國際貿易科、會計事務科、資料處理科、電子商務科、流動通管理科、農產行銷科、航運管理科、水產經營科、不動產事務科等10科。商業與管理群課程綱要因應產業發展及未來職場能力需求，著重於培養學生具備科技資訊運用、自我精進、系統思考、創新及美感、溝通協調、團隊合作及職業道德等核心素養，並能思辨勞動權益與社會責任；課程設計強調理論與實務兼重，參考目前商業與管理從業人員所需專業知識與技能，強化學生商業經營、資訊應用、商業溝通、商業創新等專業與實務技能，落實技職教育的務實致用精神；參照產業發展趨勢與相關法規，促使學習鏈結產業與職涯發展需求。 Q1：商業與管理群的課程架構為何？ 商業與管理群課程架構除部定必修一般科目各領域科目外，並規劃群共同專業及實習科目、技能領域課程；校訂科目（含一般科目、專業科目及實習科目）則由各校課程發展組織自訂，並含團體活動時間及彈性學習時間之規劃。課程架構說明如下。 一、群共同專業及實習科目 商業與管理群為強化學生專業能力及實務技能，規劃部定必修之群共同專業及實習科目，以培養學生具備商業與管理群共同核心能力，架構如圖1。 二、部定技能領域課程 商業與管理群為培育學生跨科別之共通基礎技術能力，新增部定實習科目之技能領域課程，研修規劃「商業與財會技能領域」、「跨境商務技能領域」及「資訊應用技能領域」三個技能領域，適用於本群所屬各科別，學校應依科別屬性、學校發展特色擇一技能領域開設，架構如圖2。 三、校訂科目 學校得依據商管群專業屬性與學校發展特色，結合學校願景、學生圖像、產業人力需求、科教育目標及科專業能力規劃校訂科目，並提供學生多元選修，培育學生具備商業與管理從業人員的財務會計、金融證券、行銷企劃、電子商務、會展、資訊、商業創新及團隊合作等專業能力。校訂科目之課程架構如圖3。 Q2：商業與管理群的課程特色是什麼？ 商業與管理群科課程綱要旨在協助學生適性發展，找到自己人生的職涯方向；且課程規劃提供學生專題實作與創意思考機會，鼓勵學生結合專業科目與實習科目所學之知識與技能，激發學生潛能及創造力，以培育其商業與管理之群核心素養，進而成為國家未來經濟發展的重要人才資源。商業與管理群課程特色簡要說明如下。 1.強化基礎專業技能，涵養統整能力：商業與管理群課程設計強調理論與實務兼重，納入商業概論、數位科技概論、會計學及經濟學等部定專業科目之基礎理論知識，結合數位科技應用、商業溝通之部定實習科目等基礎技能，具備商業與管理群核心素養，涵養統整應用之能力。 2.新增技能領域科目、符應職場需求：符應職場需求及產業發展趨勢，新增部定實習科目之技能領域課程，使學生具備跨科別之共通基礎技術能力，如門市經營實務、行銷實務、會計軟體應用及金融與證劵投資實務等科目，強化商業與財務會計技能；如國際貿易實務、貿易英文實務等科目，強化跨境商務與貿易之技能；如程式語言與設計、多媒體製作與應用及資料庫應用等科目，強化資訊應用之技能。 3.鏈結產業發展、參照相關法規：課程設計鏈結產業發展趨勢，納入電子商務、雲端應用、企業資源規劃（ERP）、3D 列印等學習內容，並能透過業界參訪與職場體驗，促使學習與產業鏈結。課程與教材參照國際財務報導準則（IFRSs）、企業會計準則（EAS）、行政院主計總處最新規範、國際貿易法規及勞動權益相關法規。 4.具備核心素養、善盡社會責任：課綱研修融入科技資訊運用、自我精進、系統思考、創新及美感、溝通協調與團隊合作、職業倫理與社會責任等核心素養，符應總綱以人為本的終身學習者。各科目學習重點並納入能思辨勞動法令規章與相關議題，省思自我的社會責任。 5.教學資源多元、尊重智慧財產權：教學資源鼓勵選用自由軟體、免費軟體等，增加學習之多元性與適應性。商業概論、數位科技概論納入尊重智慧財產權之學習內容，並強調資訊安全、與個資保護重要性。 Q3：商業與管理群希望同學具備哪些核心素養？ 為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，以「核心素養」做為課程發展之主軸，以落實於課程、教學與評量中。商業與管理群課程綱要研修，考量商業與管理群的基本理念與群教育目標，結合或呼應核心素養具體內涵，發展商業與管理群之核心素養具體內容如下。 1.具備商業與管理相關專業領域的系統思考、科技資訊運用及符號辨識的能力，積極溝通互動與協調，以同理心解決職場上各種問題。 2.具備商業經營管理之能力，透過系統思考、分析與探索，發揮團隊合作精神，解決專業上的問題，並培養良好品德與社會責任感。 3.具備資訊科技應用之能力，將資訊、數位科技與商業加以應用及整合，透過多媒體與網路，發揮表現力及想像力，展現創新、創意及美感。 4.具備商業禮儀與溝通之能力，展現自信與人溝通及表達，並尊重與關照顧客之需求，以良善的品德及團隊合作精神，在國內外商場中展現溝通協調與國際移動力。 5.具備商業創新之能力，透過自我精進與超越，啟發創新商業活動與行銷思維與方法，展現跨文化及國際視野。 6.具備對工作職業安全及衛生知識的理解與實踐，探究職業倫理與環保的基礎素養，發展個人潛能，從而肯定自我價值，有效規劃生涯。 7.具備對專業、勞動法令規章與相關議題的思辨與對話素養，培養公民意識與社會責任。 Q4：商業與管理群在108課綱與99課綱的主要差異有哪些？ 1.商業與管理群108課綱的部定專業及實習科目分為「群共同專業科目」26學分、「群共同實習科目」6學分、「技能領域課程」三擇一14學分，合計46學分。較99課綱的部定專業及實習科目30學分增加16學分，以強化學生的專業知能與務實致用能力。 2.新增「商業與財會技能領域」、「跨境商務技能領域」及「資訊應用技能領域」三個技能領域，適用於本群所屬各科別，學校應依科別屬性、學校發展特色擇一技能領域開設課程，計14學分。 Q5：商業與管理群的技能領域課程與技能檢定，有何不同？ 兩者目標與本質皆有差異。技能領域為符合課綱的課程與教學，技能檢定則為檢測職場就業能力之用途，兩者目標不同。另外，學生於修習技能領域課程後即具備本群跨科的核心專業能力，而技能檢定則為檢測該職種不同級別之技術能力，兩者於本質上有其差異性。 ★圖文由國教課綱向前行電子報同意授權轉載，原文請見第19期：商業與管理群新課綱研修重點與特色、商業與管理群課綱Q&A
高職學科 【108課綱】4個問答 帶你認識動力機械群
動力機械群課程綱要的研修，著重培育學生職涯發展所需之核心素養，如專業科目著重系統性思考，實習科目及技能領域的學習著重實務操作、應用創新及問題解決能力。此外，動力機械群課程綱要亦著重於學生職涯發展需求，兼顧未來性與前瞻性，將最新專業發展妥適融入學習內容，並重視勞動權益、職業安全及衛生、環境保護及國際觀點，務求課程發展與國際同步，並能配合發展繼續進修深造。 Q1：動力機械群的課程架構為何？ 一、群共同專業及實習科目 二、技能領域科目 三、校訂科目 可依據學校特色、職場需求及學生生涯發展等，依其專業屬性及職場發展趨勢研訂各科的專業能力，於校訂科目（約64至80學分）內發展以學生跨班自由選修之校訂課程，並形塑各校科的差異特色。 Q2：動力機械群的課程特色是什麼？ 動力機械群科課程綱要旨在協助學生適性發展，找到自己人生的職涯方向；且課程規劃提供學生專題實作與創意思考機會，鼓勵學生結合專業科目與實習科目所學之知識與技能，激發學生潛能及創造力，以培育其動力機械群核心素養，進而成為國家未來經濟發展的重要人才資源。 1.強化基礎專業技能，涵養統整能力：動力機械群課程設計強調理論與實務兼重，納入應用力學、機件原理、引擎原理、底盤原理及基本電學等基礎理論知識，搭配引擎實習、底盤實習、電系實習、機械工作法及實習、電工電子實習及機電製圖實習等基礎技能，並規劃增加電腦繪圖的相關課程，建立統整應用之基礎。 2.新增技能領域科目，符應職場需求：對應產業職場需求能力，新增各科別的技能領域課程，如車輛空調檢修實習、車輛底盤檢修實習、機器腳踏車檢修實習、液氣壓檢修實習、動力機械操作實習等，建立完整性系統思考及故障診斷與檢修技能，以強化學生就業力。 3.注重生活實務連結，設計學習內涵：在理論及實習課程設計上，強調以日常生活相關的實例為教材，建構學生明白學習的價值，並能透過業界參訪、業界專家協同教學，促使學習能與產業鏈結。 4.具備基礎素養，提升自我價值：融入系統思考、創新應用、美感鑑賞、溝通協調及科技運用等素養，增進技術服務業職場與生活的專業力。透過專題實作課程讓學生學習團隊合作與問題解決能力，並為未來發展做準備。 5.涵養公民素養，善盡社會責任：配合專業知識，融入職業安全及衛生、職業倫理與道德、環保及勞動法令之重點內涵，如應注意有捲入操作設備之危險性及安全防護作為，工作時要穿安全鞋。能適時結合最新法規，如空污法。同時在教學過程中，應提醒油品回收、冷媒回收及廢棄物處理等環保行為，以減少對環境的影響。 Q3：動力機械群希望同學具備哪些核心素養？ 在動力機械群，學生培養核心素養有其層次，首先學生必須培養自我專業精進的核心素養及專業能力，包含系統思考、科技運用、符號辨識、問題解決及使用各種專業工具及儀器的能力。進而具備統整運用的核心素養，整合不同專業能力進行加工製作成品，以及善用各種策略執行技術服務。最後是將各種基礎能力及涵養轉化為創新應變能夠進行故障診斷及排除的能力。因為動力機械群學生以技術服務業為主，在展現專業能力的同時更強調與客戶溝通協調的素養以及團隊合作，與客戶或車主的溝通互動乃是動力機械群這種技術服務業更需要的部份。當然培養職業安全及衛生、職業倫理、環保、勞動法令、專業規章等公民意識更是不可或缺。舉例來說，運用知識及技術把車子修好就是有專業能力，在過程中注意環保、人員及機具的安全，如何把客戶的車子當做自己車子善待他，跟車主之間的互動讓車主對服務感到滿意，就是具有核心素養的專業表現。具體內涵如下： 1.具備動力機械相關專業領域的系統思考、科技資訊運用及符號辨識的能力，積極面對與解決職場各種問題，並能掌握動力機械國內外發展趨勢。 2.運用中外文專業技術資料，使用工具、量具、電子檢測儀器與設備解決專業上的問題，展現系統思考、分析與探索素養。以自動控制技能領域課程，培育學生機電整合與自動控制之實作能力。 3.具備機電識圖與製圖的能力，運用機械加工方法製作成品，體會專業技術與生活的美感。 4.具備保養動力機械設備的系統思考及科技資訊運用的能力，善用各種策略執行技術服務與溝通表達。 5.具備系統思考能力，以進行檢查、調整及更換引擎、底盤及機電設備零組件，展現團隊精神，善用各種策略執行技術服務，並能與客戶進行溝通，增進未來職場與生活的專業力。 6.具備對工作職業安全及衛生知識的理解與實踐，探究職業倫理與環保的基礎素養，發展個人潛能，從而肯定自我價值，有效規劃生涯。 7.具備對專業與勞動法令規章及其相關議題的思辨與對話素養，培養公民意識與社會責任。 Q4：動力機械群在108課綱與99課綱的主要差異有哪些？ 1.在課程規劃方向： (1)兼顧核心素養與專業能力結合之專業技能之展現。 (2)強調以學生為主體之課程發展。 (3)增加專業實習技能領域之學分數，提升學生實作能力。 (4)引導學校與在地產業結合，發展與規劃跨域整合之學校課程，提供學生跑班選修。 2.在學習重點方向： (1)學習重點包括學習表現、學習內容及教學注意事項。 (2)學習表現：以學生學習該科目之專業能力與核心素養相互結合後之專業表現，其中包含顯在學習與潛在學習之表現。 (3)學習內容：以學生學習之描述為主，包括主題及該主題之學習內容所組成。 (4)教學注意事項：主要以該科目在教學上，特別提醒教學中須留意事項為主，例如是否實習分組之建議、教材與教法之提醒事項，授課過程中之危險與防護事項之提醒等。 3.在實施要點部分： 實施要點主要為引導學校進行專業群科課程與教學實施之注意事項，包括課程發展、教材編選、教學實施、學習評量及教學資源五大項目。 ★圖文由國教課綱向前行電子報同意授權轉載，原文請見第19期：動力機械群新課綱研修重點與特色、動力機械群課綱Q&A

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