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【111教學卓越獎】8所高中職 優質教案獲榮耀 收藏
金質獎四校
榮獲金質獎的四所高中職團隊方案理念如下。【桃園市大溪高中】
該校從大溪學出發，並以學生為學習主體、教師為跨域教學的具體實踐者，發展「意想不到的溪遊記」教學方案。首先分析學生學習表現目標，再逐步搭建學習鷹架，以大溪作為真實情境的教學平臺結合社會議題，利用歷史脈絡、文化地景與自然環境以及老城區實境遊戲設計，培養學生具備觀察、規劃及團隊合作解決問題的能力，展現出溪高學子的特色 DNA。
【臺北市中正高中】
「國際旅人的能量迴圈-原力與覺察」方案以學生為主體設計課程，引發學生關注議題，對照在地與國際案例，串連知識與探究，強化參與歷程，實踐使其體會，反思意義與價值，找到未來的態度和方法，累積知識，從探索世界到肯認自我、再從覺察到貢獻世界，原生於素養的驅動力則將形成迴圈，使學科知識、素養教育及探究文化三者產生螺旋共伴效應。
【臺北市中山女中】
該校研發「PBL—中山幸福提案」校訂必修課程，培育學生跨域能力，從生活周遭及聯合國永續議題出發，主動發掘有感、有意義的問題，注重學生自發性學習，互動性溝通、小組合作，並能運用思考方法及工具，嘗試提出可行的解決方案，並在期末成果發表時，相互觀摩、學習與反思，且在潛移默化的生活實踐中，讓學生成為問思者、解決者、分享者，更是卓越的創新者。
【國立金門高中】
該校以「玩 WAY 金門」方案的「WAY」出發，引導學生探索與自身相關的6個W，並擬訂公民行動方案，付諸行動（Action），重新定義自己是怎樣的青年（Youth）。所謂的6個W，乃是省察自己是誰（Who）、住在哪個聚落（Where）、我與聚落擁有什麼亮點（What）；而後意識環境的變遷與影響，產生好奇，進一步挖掘其背後的發展脈絡，是在何時（When）、為何產生如此改變（Why），而自
己的角色又能夠如何做（hoW），以呈現或守護它。
銀質獎四校
榮獲銀質獎的四所高中職團隊方案理念如下。【新北市鶯歌工商職校】
該校位處鶯歌陶瓷重鎮，為傳承陶藝文化及培育優質技職人才，該校從師徒制、茶席等相關人文活動，建立學生自信心，同時透過 PVQC 英文證照及外師協同教學，提升孩子的英文能力，將鶯歌陶瓷文化推向國際舞台，另將陶藝作品經過包裝、攝影、文創商品等行銷與創新，逐步從陶瓷傳統產業成為具有特色新興產業文化。
【臺中市新社高中】
為落實新課綱精神，該校研發「探索新識力」系統課程，並將其初階課程正式納入高一上校訂必修課程，進階課程則成為高一下多元選修課程；其核心發展理念包括「自我訂約起點，永續 Me 與 We 的動循環」、「教師教學共好，繪製師生共學的新風貌」、「跨領域新思維，續航核心素養的解決力」。
【國立大湖農工職校】
獨行不如攜手；將教師團隊跨領域的魔力從 0 擴散至無限遠，帶著學生一起出去走，再讓學生自主成長地走出去，從而引領學生聽見寰宇大地的聲音，從冷漠無感變五感全開，最終內化厚實學生的地方學涵養底蘊，轉化思維，創造新美學。
【桃園市壽山高中】
該校以設計為核心進行跨科整合，實施 APC 三軸課程，以設計思考 4Ds 的模組，達成 5 個 CLOUD 目標能力。以數學詩創作、圖繪為結合紐帶，設計「詩說數感」課程，讓數學詩性的意象飛越文字藝術與視覺藝術；另「前室今生」課程即援引 SDGs，將課程與空間改善計畫結合，逐步整修美化第四教學大樓；以「玩轉專案」課程，透過虛擬、數位設計共融平台，兼容手作與資訊能力，進行專案式學習。
