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校長開講 【大學問週末報】台灣.香港大學校長,給高中生的生涯指南
2018年9月,「大學問」(www.unews.com.tw)推出重量級年度企劃【大學問週末報-校長開講】,陸續邀集台灣、香港超過百所大學校長,提出具體務實的生涯解決方案,讓同學選填志願不再猶豫,精準聚焦未來熱門產業,涵養實力成為企業搶手人才,築夢踏實成就未來。 每週,大學校長準時在【大學問週末報】開講,如果你: *高中了,還找不到自己的興趣,不知要讀什麼科系… *對人文社會有興趣,卻怕未來找不到工作… *想讀工程,父母卻希望你讀醫… *期待美好的未來,但不知該如何努力… 一定要準時鎖定【大學問週末報-校長開講】,周周都有重量級校長以自己的人生經驗,毫無保留地給出史上最強具體建議。 8/24:【彰化】建國科大校長江金山:實作能力才是就業本錢 從機械轉向管理再走入教育的建國科技大學校長江金山認為,每個轉折都有意義,走過的路都是未來的養分。高職同學無須擔心所學非興趣,只要把握機會做好準備,轉換跑道的機會很多,重要的是,要擁有專長與實作能力。(看更多…) 8/17:【台北】陽明大學校長郭旭崧:醫師創業家挑戰下一個明星產業 喜歡閱讀、求新求變的國立陽明大學校長郭旭崧認為,跨領域整合的能力是未來人才很重要的一環,大學不分系是未來趨勢。因為AI、大數據運算的出現,發展智慧醫療更需要跨領域的人才。因此年輕人與其說要做好「生涯規劃」,倒不如多方進行「生涯探索」。(看更多…) 8/10:【嘉義】嘉義大學校長艾群:放手讓年輕人追求理想 國立嘉義大學校長艾群認為在過去升大學填志願多半會考量經濟因素,而現在的年輕人可以放手去追求理想。家長應扮演輔導的角色,鼓勵他們按照自己的理想去發展,只要能找到方向,都會比上一輩出色。(看更多…) 大學問週末報:台港百大校長齊開講 每週末,台灣、香港最強大學校長接力不間斷,提供高中職生絕對實用可行的生涯指南,讓你放眼國際、掌握未來。 ★2018/9/7:【台中】臺中科大校長謝俊宏:學會生存和一技之長最重要 ★2018/9/8:【桃園】中大校長周景揚:做好時間管理,訂下目標努力闖 ★2018/9/9:【台北】北商大校長張瑞雄:學好國英數,養成終生學習能力 ★2018/9/14:【台中】逢甲大學校長李秉乾:跨域學習及創新才能跳脫22K ★2018/9/15:【高雄】高雄大學校長王學亮:趁年輕大膽走出去 ★2018/9/16:【香港】嶺南大學校長鄭國漢:年輕人必須學會養活自己,不讓父母擔心 ★2018/9/21:【高雄】高師大校長吳連賞:興趣讓人闖出名堂 ★2018/9/22:【新北】輔大校長江漢聲:態度決定你的人生 ★2018/9/23:【台南】南臺科大校長盧燈茂:多閱讀才能翻轉人生 ★2018/9/28:【台南】中金院校長施光訓:勇敢當個怪咖蘋果 ★2018/9/29:【新竹】交大校長張懋中:成就從提問開始 ★2018/9/30:【桃園】警大校長刁建生:向良師學習,吃苦當吃補 ★2018/10/5:【花蓮】東華大學校長趙涵㨗:興趣結合產業才能當飯吃 ★2018/10/6:【香港】港城大校長郭位:文憑不能保證未來 ★2018/10/7:【花蓮】慈科大校長羅文瑞:別怕犯錯才能成長 ★2018/10/12:【基隆】海大校長張清風:找到定位最重要 ★2018/10/13:【屏東】屏科大校長戴昌賢:勇於迎向困難,淬鍊獨一無二 ★2018/10/14:【台北】大同大學校長何明果:溝通合作是人生必修課 ★2018/10/19:【屏東】屏大校長古源光:避險心態無法面對危機 ★2018/10/20:【高雄】輔英科大校長顧志遠:找個人生典範多學習 ★2018/10/21:【新北】臺藝大校長陳志誠:聽心裡的聲音找到天賦 ★2018/10/26:【台中】中山醫大校長呂克桓:醫學首重人文關懷 ★2018/10/27:【高雄】正修科大校長龔瑞璋:態度比專業還重要 ★2018/10/28:【台北】東吳大學校長潘維大:跨域學習才不會被取代 ★2018/11/2:【台中】中教大校長王如哲:有想法就有方向 ★2018/11/3:【桃園】健行科大校長李大偉:油箱加滿走得遠 ★2018/11/4:【台北】北教大校長張新仁:有目標就能自主學習 ★2018/11/9:【台北】國防醫校長林石化:學習要主動出擊 ★2018/11/10:【高雄】高餐大校長林玥秀:事情做好就有人挖角 ★2018/11/11:【高雄】和春校長王嘉男:從未來願景規劃現在 ★2018/11/16:【新竹】元培科大校長林志城:抓住健康產業大趨勢 ★2018/11/17:【新竹】玄奘大學校長簡紹琦:從小目標開始努力 ★2018/11/18:【台北】城市科大校長連信仲:選擇有時比努力更重要 ★2018/11/23:【台北】北市大校長戴遐齡:堅持就能迎向成功 ★2018/11/24:【台南】中華醫校長曾信超:考照增加就業機會 ★2018/11/25:【新竹】中華大學校長劉維琪:選校讓學習更有彈性 ★2018/11/30:【台中】臺體大校長林華韋:運動也能培養人生態度 ★2018/12/1:【台中】僑光科大校長楊敏華:經濟實力是逐夢的前提 ★2018/12/2:【高雄】高苑科大校長趙必孝:肯冒險就有機會成功 ★2018/12/7:【台南】南應大校長林品章:建立制度保障設計人才 ★2018/12/8:【台南】長榮大校長李泳龍:讓移動翻轉人生 ★2018/12/9:【台南】南藝大校長詹景裕:做興趣享小確幸 ★2018/12/14:【新北】景文科大校長洪久賢:飛上國際成就未來 ★2018/12/15:【台北】戲曲學院校長張瑞濱:明師益友受用終身 ★2018/12/16:【新北】華夏科大校長陳錫圭:選興趣也看產業潛力及需求 ★2018/12/21:【台中】修平科大校長鄧作樑:自己爭氣不怕AI搶工作 ★2018/12/22:【桃園】萬能科大校長莊暢:抓住航空電競熱門趨勢 ★2018/12/23:【金門】金門大學校長陳建民:多學語言多開扇窗 ★2018/12/28:【台北】臺師大校長吳正己:找到方向不走冤枉路 ★2018/12/29:【新竹】明新科大校長林啟瑞:選校看特色與業界評價 ★2018/12/30:【桃園】龍華科大校長葛自祥:培養未來的愛迪生 ★2019/1/4:【台中】弘光科大校長黃月桂:幫助人就是最好的選擇 ★2019/1/5:【台中】嶺東科大校長趙志揚:掌握技術可攻可守 ★2019/1/6:【台中】東海校長王茂駿:住宿主題村 學習不斷電 ★2019/1/11:【台中】勤益科大校長陳文淵:選擇良性競爭的環境 ★2019/1/12:【高雄】樹德科大校長 陳清燿:知識變力量 學歷變實力 ★2019/1/13:【高雄】東方設計大學校長吳淑明:發現自己的DNA ★2019/1/18:【台北】台北海洋科技大學校長唐彥博:成為五星人才 ★2019/1/19:【高雄】空軍官校前校長 王天祜:專業加語言 四海皆出路 ★2019/1/20:【台北】佛光大學校長楊朝祥:選興趣 好過選熱門科系 ★2019/1/25適逢學測考試,當周「校長開講」專欄暫停一次。2月份起,「校長開講」調整為每周末刊出。 ★2019/2/2:【新竹】清華大學校長賀陳弘:大學多元招生一路走來 ★2019/2/9:【新竹】大華科大校長李右婷:挖掘天賦 翻轉人生 ★2019/2/16:【桃園】元智大學校長吳志揚:凸型人才 強項更突出 ★2019/2/23:【桃園】國防大理工學院長荊元宇:培養未來國防人才 ★2019/3/2:【台中】中臺科大校長李隆盛:人生路迢 常行必至 ★2019/3/9:【台北】世新大學校長吳永乾:多閱讀並培養全媒體運用能力 ★2019/3/16:【彰化】彰師大校長郭艶光:以終為始 不隨波逐流 ★2019/3/23:【高雄】高科大校長楊慶煜:追尋比個人更高的價值 ★2019/3/30:【台中】朝陽科大校長鄭道明:為全球就業做好準備 ★2019/4/6:【桃園】長庚科大校長樓迎統:實習表現影響就業存活率 ★2019/4/13:【新北】聖約翰校長艾和昌:趁早探索定向,學習獨立自主 ★2019/4/20:【嘉義】吳鳳科大校長蘇銘宏:終身學習與正確態度是成功關鍵 ★2019/4/27:【雲林】虎科大校長覺文郁:讀技職就是成為解決問題高手 ★2019/5/4:【屏東】美和科大校長翁順祥:敢做夢 從海外實習走出去 ★2019/5/11:【嘉義】稻江校長張淑中:吃苦當吃補,不畏挑戰 ★2019/5/18:【台南】崑山科大校長李天祥:找到興趣,更要堅持 ★2019/5/25:【台北】文化大學校長徐興慶:興趣才是你的核心價值 ★2019/6/1:【新北】法鼓校長釋惠敏:善用人腦與電腦面對煩惱 ★2019/6/8:【高雄】文藻外語大學校長陳美華:東南亞就業市場大好 ★2019/6/15:【屏東】大仁科大校長王駿發:科大就是學就業本領 ★2019/6/22:【宜蘭】宜蘭大學校長吳柏青:願意做,農業也是熱門選項 ★2019/6/29:【雲林】雲科大校長楊能舒:幸福是夢想實現拚來的 ★2019/7/6:【嘉義】中正校長馮展華:選科系,先想好你要的生活型態 ★2019/7/13:【高雄】義守大學校長陳振遠:高中生,你的對手來自全世界 ★2019/7/20:【新北】明志科大校長劉祖華:生涯無法規劃,你要的是閱歷投資 ★2019/7/27:【台中】靜宜大學校長唐傳義:助學弱勢,學生只要專注學習表現 (開講校長陸續更新中。敬請密切注意「大學問」官網訊息。) ★2019/9/14:國立中興大學校長薛富勝 ★2019/9/21:大同技術學院校長林明芳 ★2019/9/28:南開科技大學校長孫台平 ★2019/10/5:南華大學校長林聰明 ★2019/10/12:遠東科技大學校長王元仁 ★2019/10/19:德明財經科技大學校長徐守德 ★2019/10/26:中國醫藥大學校長洪明奇 ★2019/11/2:環球科技大學校長沈建華
校長開講 【彰化】建國科大校長江金山:實作能力才是就業本錢
從機械轉向管理再走入教育的建國科技大學校長江金山認為,每個學習轉折都有意義,過去走過的路都是未來的養分。高職同學無須擔心所學非興趣,只要把握機會做好準備,轉換跑道的機會很多,重要的是,要擁有專長與實作能力。 年輕人對於自己喜歡什麼,應該都有感覺與想法,不至於完全沒有方向,但在18歲就找到能做上一輩子的目標,只有少數有特殊喜好傾向或專長的人,才有辦法做到。人生的際遇是會改變的,不是你立志當總統,就能達成目標,重要的是你能不能把握當下每個學習機會做好準備。 回顧自己的求學經驗,我們那個年代臺灣正在發展十大建設,最夯的領域多為電機、機械、電子。當時認為電子變化很快,機械產業發展應該比較穩定,可說是在選系時較佳的選擇。因此大學考上逢甲大學機械系,退伍後進入雨衣工廠工作。工作幾年後,發現除了機械專業外,應該要學管理才能滿足未來的工作需求,於是負笈美國唸企管碩士。 回國後,除了回原公司服務,因緣際會下到學校兼課,後來教書教出興趣來,因此考慮轉換跑道到學界發展,毅然決然地回到美國修讀教育學博士,主修課程與教學。學成歸國再度回學校教書,剛好碰上教育部開放大專自編教材,在此之前多數教材都是「部定」的。於是,美國所學的專業剛好派上用場。在當時美國課程與教學已經發展一段時間,而臺灣才剛要起步。 從機械轉向管理再走入教育的江校長(攝於高中時期)。 走過的路不會白費 現在回頭看,當年的每個轉折和努力都有意義,走過的路一定不會白費。很多高職同學對於過去三年選擇的專業沒有興趣,想轉換跑道,進入大學就是你轉換跑道的好機會。首先是四技二專招生,每個系最多會開放招收三個相關群類的考生,若是真的對原來所學專業沒興趣,入學時,就能選擇轉換跑道。 或者進入大學之後再轉系也是一項選擇,目前大學對於學生轉系的設限不多,想轉換跑道並不困難,只不過想轉系時要先想清楚,如想轉進理工科系,門檻相對比較高,同學必須具備數理基礎,例如原本餐飲、觀光要轉到機械系,難度就高了;可是,相對的工程要轉到軟性科系就容易得多。 過去幾年,社會上普遍有種氛圍,父母怕孩子吃苦,傾向支持小孩選擇「輕鬆」的科系,選擇工科的學生相對減少。然而,目前產業界缺乏大量的專業技術人才,工科畢業生非常搶手。這些製造業提供的工作機會,已經不是傳統刻板印象,純粹勞力付出的工廠作業員,而是擁有技術專長的工程師,他們必須經過大學工程科系訓練,具備一定電腦、儀器操作專長的專業技師。 利用實習拚實作能力 以CNC車床為例,目前除了老技師面臨退休年齡外,產業需要大量人力,這類工作薪水都不錯,出社會幾年,成熟的專業技師薪資水平都有50k以上水準。跟傳統工廠作業環境比起來,自動化程度高的企業,需要具備大學以上專業能力的工程師,廠房甚至都是全空調,工作環境比傳統好上許多。 這些年,社會上常抱怨技職體系出現斷層、社會新鮮人學用落差等的議題。確實在技職教育轉型的過程當中,這些現象都陸續發生,然而這幾年情況已經改善許多。以建國科大為例,目前學校工程科系學生人數占了六成以上,我們透過「產學合作」和「以賽促訓」的兩大實作方向,培養同學們的實作能力。 例如,和國內汽車零件大廠全興、精密機械隱形冠軍高明鐵等公司透過產學合作的方式,讓同學們直接到公司實習,同時企業也提供獎學金,除了實習津貼外,也鼓勵同學能夠提早進入產業現場,讓理論與實務無縫接軌。 還有,車燈大廠帝寶工業,從他們年營業額七、八億時,我們就帶著學生進入企業做工業工程管理的專題,一方面透過產學合作方式,提升企業競爭能力,另外同學們也從中學到實務經驗。 江校長(中)以「產學合作」和「以賽代訓」培養同學們的實作能力。 利用比賽強化專題製作成果 專題製作是我們從五專以來的傳統,同學們必須分組完成畢業專題。現在由於各項競賽多,老師們利用「以賽促訓」的策略,讓同學們依據各項賽事要求的規格,執行他們的畢業專題。 以機械系為例,目前國內外的機器人賽事相當多,每項賽事的指定主題不同,全班50位同學分成10組,各組可以選擇有興趣的賽事主題,以此發展專題。例如,大陸北京機器人比賽指定題目為「跳舞機器人」、臺北賽事是「摔角」、山東賽事為「走迷宮」等等。 由於,各組選的題目不同,同學要從研究比賽規則開始,按照賽事規則要求設計他們的機器人,期末時打完分數,老師選擇作品優秀的小組,參加校外比賽。而非另外培養選手參加比賽,如此一來,全班每位同學都是儲備選手,大家為了爭取比賽機會,自然就會卯足全力參與,「做中學」無形中也培養技術和解決問題的能力。 我認為,學校教育不是硬梆梆的,選讀哪個科系只是當下學習的主軸,透過這個主軸,同學們可以從中延伸觸角,學習各種廣泛的知識技能。在學校裡,還要有基本品德教育,其中包括團隊合作、人際溝通的各項能力,技職實作就是從專業延伸出來最好的練習。 建國科技大學校長 江金山 小檔案 ★出生:1957年 ★現職:建國科技大學校長 ★學歷:臺中二中、逢甲大學機械工程系學士、美國林登塢德大學企管研究所碩士、美國佛羅里達國際大學教育研究所博士 ★專長及研究領域:運動休閒、運動行銷、運動設施服務管理、運動賽會服務管理、美容業經營管理、美容業產品市場研究與行銷 ★專業所屬大學學群:工程學群機械工程學類、管理學群企業管理學類、教育學群教育學類 ★專業所屬技職群類:機械群、商業與管理群 ★想看更多校長開講嗎?請參考:【大學問週末報】台灣.香港大學校長,給高中生的生涯指南
校長開講 【台北】陽明大學校長郭旭崧:醫師創業家挑戰下一個明星產業
喜歡閱讀、求新求變的國立陽明大學校長郭旭崧認為,跨領域整合的能力是未來人才很重要的一環,大學不分系是未來趨勢。因為AI、大數據運算的出現,發展智慧醫療更需要跨領域的人才。因此年輕人與其說要做好「生涯規劃」,倒不如多方進行「生涯探索」。 第一次有想當醫師的念頭是祖父告訴我的,他說「當醫生,可以不求人。」從小在迪化街長大,祖父和父親都是生意人,做生意有很多妥協,常常需要求助於人。祖父說,家族裡當小兒科醫師的叔公,一輩子都不需要求人。 成長過程中,想做的事不只有醫生,曾經因為喜歡閱讀、寫作,希望能當個畫家;有陣子迷上攝影,覺得跟攝影大師柯錫杰一樣當個攝影師也不錯;高中參加步槍射擊比賽,拿下全國冠軍,還曾經一度考慮去當國手,將來可以參加奧運。 年少時,對未來有很多想法,說起來就是探索的過程。高中成績也不錯,想起了祖父說的「不求人」,於是考進第一屆招生的陽明醫學系。上了大學,第一學期全班第一名,學業無憂下在學校參加許多社團活動,對很多新鮮的事物都有興趣。20歲那年升上大三,突然覺得人生不知道該做些什麼?突發奇想,跑到重慶南路東方出版社去找世界偉人少年傳記,想知道他們20歲的時候都在做什麼? 把偉人們20歲做的事都找出來,發現20歲的他們都已離家,到各地闖蕩。心裡埋下一顆種子,決定趁年輕出國去看看外面的世界。醫學院公費畢業後留校當助教,之後就赴美國耶魯大學深造。 郭校長兒時與祖父在家中合影。 不用急著做出生涯規劃 也許是水瓶座喜歡求新求變的個性,當醫師走臨床工作,感覺不太適合,於是到了研究所轉換跑道唸公共衛生,拿到公衛博士學位。回到台灣後,陸續接下醫學系行政工作。1998年借調衛生署(現衛生福利部)擔任企劃處處長兼資訊中心主任,2003年SARS爆發,應當時的防疫總指揮李明亮之邀,出任辦公室主任協調各方,之後再接任疾病管制局(現疾病管制署)參與第一線防疫工作。 後來轉到公衛領域,以及學校行政工作,一路走來多半從事協調整合的任務,應該跟年輕時喜歡多方涉獵接觸新事物的個性有關,幾乎所有的工作都因具備當下所需的專業,自然而然水到渠成。 對年輕人而言,在高中階段就要決定未來要做什麼有點困難。與其說是要做好「生涯規劃」,倒不如多方進行「生涯探索」。目前,大考中心依據生涯屬性,將大學分成18學群、123學類,看來是過度分類,把學科領域分得太細了。高中生可以當作是參考背景,不用急著決定將來一定要往哪個學科領域發展。 目前越來越強調跨領域整合的能力,不分系已經是趨勢。像先前去美國洛克菲勒大學(Rockefeller University)參訪,那個學校出了非常多諾貝爾獎得主,然而學校裡面是不分系的,教學大樓每一層樓都以每個教授的實驗室為核心,因為他們進行的研究太先進了,很難找到現有的名詞設定系所。 郭校長(圖右)與美國疾病管制署防疫專家Mr. Malison合影。 醫生創業家未來明日之星 尤其,現在有了AI、大數據運算,發展智慧醫療需要跨領域的人才。台灣要發展生醫或生技產業,一定要有醫師、工程師,甚至商管背景訓練的人才一起加入,才能讓新的產業發展起來。未來的醫師不只是醫師,他可能是醫師科學家、醫師工程師,甚至醫師創(企)業家。 陽明醫學系在3年前,開設醫學系B組,訓練的就是醫師科學家,他們除了臨床訓練可以成為臨床醫師外,另外多讀一年取得基礎科學訓練,將來可以從事更多包括基因工程、新藥開發等工作。 最快2020年,陽明大學將開設醫學系醫師工程師組,結合醫學與電機資訊工程,替臺灣訓練醫師工程師,甚至往前走成為醫師創業家,用他所具備的醫學和工程雙專長去創業,美國許多大學就是朝這條路在走。 陽明醫學系未來每年140名畢業生,目標有20人走這條路,用他們醫學專業去創業,將有助於台灣生醫產業發展。目前台灣醫院用的藥品和醫療儀器都是以舶來品為主,多數人的刻板印象會覺得國產品效果比較差一點。我們必須翻轉這個觀念,這就需要有更多醫師人才投入。 比方說,醫工系在製造醫療儀器,做出來的東西其實不差。問題在於國內沒有信心採用,我們自己不用,臺灣醫療產業就無法快速擴大。現況是美國醫療儀器甚至超過七成的零組件都是臺灣製造,美國人買回去組裝,毛利相當高。我們沒辦法整機出廠的原因在於所有醫療器材都要經過美國FDA認證,這個過程必須有醫師參與,不然臺灣資訊產業再強,也只能為人作嫁。 陽明大學的願景就是希望把醫療和資訊專長整合,訓練培養生醫產業人才,如此一來,生醫產業就有機會成為台灣下一個明星產業,未來將有更多的醫師工程師、醫師創業家引領時代風騷。 國立陽明大學校長 郭旭崧 小檔案 ★出生:1957年 ★現職:國立陽明大學校長 ★學歷:建國中學、國立陽明大學醫學系醫學士、國立臺灣大學公共衛生研究所預防醫學組碩士、美國耶魯大學衛生政策博士、美國哈佛大學甘迺迪政府學院Senior Executive Fellow 結業 ★專長及研究領域:衛生政策、疾病管制 ★專業所屬大學學群:醫藥衛生學群醫學學類、公共衛生學類 ★專業所屬技職群類:衛生與護理類 ★想看更多校長開講嗎?請參考:【大學問週末報】台灣.香港大學校長,給高中生的生涯指南
校長開講 【嘉義】嘉義大學校長艾群:放手讓年輕人追求理想
國立嘉義大學校長艾群認為在過去升大學填志願多半會考量經濟因素,而現在的年輕人可以放手去追求理想。家長應扮演輔導的角色,鼓勵他們按照自己的理想去發展,只要能找到方向,都會比上一輩出色。 我們這群很難按照自己的想法去填志願,當中經濟問題是很大的考量。當年,我雖然能上東海建築,但後來還是填了國立大學,讀了中興大學農業教育系(現為生物產業機電工程學系)農業機械組。 我的小孩是八年級生,當他們填志願的時候,沒有經濟壓力,就放手讓他們照著理想去填,這個世代的年輕人,比起上一輩少了經濟上的負擔,因此可以放手去追求理想。我認為,現在的學生比以前聰明多了,只要能找到方向,鼓勵他們按照自己的理想去做,都會發展得比上一輩出色。 現在許多高中生選擇志願時不知如何下手,原因在於他們不知道方向在哪裡。想要釐清未來方向,第一步先去看看自己的興趣和能力在哪裡,接下來,找到好的老師或長輩去請教到底什麼方向比較適合自己。 當年,我是親戚裡面第一個唸大學的,父親是黃埔軍校畢業的職業軍人,母親是小學畢業的家庭主婦。聯考時,父母沒有能力給我任何建議,填志願的考量就是學費和未來出路,所以自然而然就從國立大學工科一路填下來。 艾校長於嘉大99週年校慶植物教學醫院開幕暨研發成果發表會上發表演說。 放手支持追求理想 新世代經濟上沒有壓力,選擇就可以順著理想走,像我朋友的女兒國中唸的是管樂班,高中則是嘉義女中的語文資優班,她的英文相當不錯,本來第一志願是台大外文,但分數差了一點上了台大中文。不過,到了中文系也讀出興趣來,一路拿台大書卷獎,直升台大中文所。一路走來,她的成績都不錯,家人開始擔心她未來的出路,建議她中文系兩個最穩定的出路,就是考國考和修教育學程當老師,可是,她對兩個方向都沒興趣,希望未來能從事口譯工作。 碩士班畢業後,她第一年申請美國哈佛、耶魯、普林斯頓的博士班,全部鎩羽而歸,於是留在台大經濟系當助理,等待明年的申請,同時也幫香港一些時尚名牌網站撰寫網路行銷文章。結果隔年三、四月,她申請上美國兩間時尚管理名校,其中一家還是美國設計領域排名第一的帕森設計學院(Parsons School of Design),並且拿到半額獎學金,她申請的領域是時尚產業研究。 她從立志當口譯到後來進入中文系,現在走到時尚產業研究,其實作父母的就是在關鍵轉折點給予鼓勵和支持。現代年輕人很多都是所謂的草莓族,他們不知道怎麼選擇,每一次走到十字路口時需要老師和父母的輔導,但是我覺得年輕人勇於追求夢想是對的。 父母面對孩子的選擇時,最重要的是放手,而不是替他們做決定。當然,不是每個父母都有能力給孩子具體的建議,可是在這種情況之下,只要孩子想清楚了,就支持他們而不是強迫小孩一定要走父母認定的方向。就像朋友女兒的同學上了台大醫學系,畢業之後寫信給父母說,已經完成他們的目標了,從現在開始,要到英國唸自己喜歡的數學碩士。 現在最應該教育的是父母:不要任何事都幫孩子做決定,甚至幫他們承擔所有責任。像先前有個學生被當而擋修後來的必修課,家長就來學校吵要告老師,後來,小孩去屏科大暑修學分又被當,家長又去告屏科大,敗訴後,又接著告法官。最後,傷害最大的還是這個年輕人,他一輩子都沒辦法從失敗中學到經驗,因為所有責任過錯都是家長幫他解決。 找到明師指引方向 現在教育資源比以前多,也許父母沒有能力告訴小孩應該怎麼選,但是自己可以想辦法請教老師。 就像設計YouBike租借管理系統的微程式資訊創辦人,唸嘉義農專五專(編按:國立嘉義大學前身)時跟著我做專題,一開始,他幫著實驗室組裝電腦,後來創業遇到問題,就回學校找資源,包括承接學校IC卡系統包商委託做學校監視系統,這項技術也就是悠遊卡前身,隨著公司發展需要更多人力,就回來找學弟一起加入,邊做邊學,累積RF ID經驗才有後面發展的YouBike系統。 在學校,最重要的資源就是老師,當不知道下一步該怎麼做時,可以想辦法問老師,當你站在十字路口,老師會是最好的引導者,他不一定能給你答案,卻能在關鍵時刻給予方向。 倘若沒有遇到明師幫你,也還有同儕的力量,所謂「三人行必有我師焉」。同學互相扶持,共同學習,也能夠摸索出答案。同儕間的學習,參加比賽是最好的磨練,比賽過程中,因為必須組隊一起想辦法解決問題,從中成長得更快,若是獲獎可以增加自信心。一直以來,我非常鼓勵學生,出去參加比賽,不管得名與否都能增長視野。 國立嘉義大學校長 艾群 小檔案 ★出生:1957年 ★現職:國立嘉義大學校長 ★學歷:省立嘉義高中、國立中興大學農業教育學系(現為生物產業機電工程學系)農機組學士、國立臺灣大學農業工程研究所(現為生物環境系統工程研究所)農機組碩士、美國Wisconsin-Madison大學農業工程博士 ★專長及研究領域:食品工程、超音波技術、生物微機電系統、自動化工程、機電整合和生物微奈米機電 ★專業所屬大學學群:生物資源學群農藝學類、工程學群機械工程學類 ★專業所屬技職群類:農業群、動力機械群 ★想看更多校長開講嗎?請參考:【大學問週末報】台灣.香港大學校長,給高中生的生涯指南
大學校園 大學該選什麼系?123系主任告訴你
想知道大學各科系學些什麼,還有未來的發展方向嗎? 大學問邀請123位各學科領域的大學系主任與教授們,詳細解說各學系的專業能力與職涯發展, 幫助您選擇屬於自己最好的未來。 該如何探索學系呢?首先,先問問自己對哪些學群有興趣,再從學群中選擇自己想要就讀的學系做深入探索,一起來看看吧~ 01資訊學群 1.考大學:資訊傳播科系學什麼? 2.考大學:數位學習科系學什麼? 3.考大學:電子商務科系學什麼? 4.考大學:圖書資訊科系學什麼? 5.考大學:生物資訊科系學什麼? 6.考大學:資訊工程科系學什麼? 7.考大學:資訊管理科系學什麼? 8.考大學:數媒設計科系學什麼?(系列一)、考大學:數媒設計科系學什麼?(系列二) ★延伸閱讀:5分鐘認識資訊學群;5分鐘認識電機與電子群資電類 02工程學群 1.考大學:化學工程科系學什麼? 2.考大學:材料工程科系學什麼? 3.考大學:光電科系學什麼? 4.考大學:生醫工程科系學什麼? 5.考大學:科技教育科系學什麼? 6.考大學:科技管理科系學什麼? 7.考大學:運輸物流管理科系學什麼? 8.考大學:電機工程科系學什麼? 9.考大學:環境工程科系學什麼? 10.考大學:航空工程科系學什麼? 11.考大學:土木工程科系學什麼? 12.考大學:水利海洋工程科系學什麼? 13.考大學:建築科系學什麼? 14.考大學:電子工程科系學什麼? 15.考大學:通訊工程科系學什麼?(系列一)、考大學:通訊工程科系學什麼?(系列二) 16.考大學:機械工程科系學什麼?(系列一)、考大學:機械工程科系學什麼?(系列二) 17.考大學:工程科學科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識工程學群;5分鐘認識機械群;5分鐘認識動力機械群;5分鐘認識電機與電子群電機類;5分鐘認識土木與建築群;5分鐘認識工程與管理類;5分鐘認識海事群 03數理化學群 1.考大學:數學科系學什麼?(系列一)、考大學:數學科系學什麼?(系列二) 2.考大學:物理科系學什麼? 3.考大學:化學科系學什麼? 4.考大學:自然科學科系學什麼? 5.考大學:生化科系學什麼? 6.考大學:數學教育科系學什麼? 7.考大學:統計科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識數理化學群;5分鐘認識化工群 04醫藥衛生學群 1.考大學:醫學科系學什麼? 2.考大學:公共衛生科系學什麼? 3.考大學:牙醫科系學什麼? 4.考大學:物理治療科系學什麼? 5.考大學:職能治療科系學什麼? 6.考大學:護理科系學什麼? 7.考大學:醫檢生技科系學什麼? 8.考大學:影像暨放射科系學什麼? 9.考大學:藥學科系學什麼? 10.考大學:食品營養科系學什麼? 11.考大學:呼吸治療科系學什麼? 12.考大學:健康照護科系學什麼?(系列一)、考大學:健康照護科系學什麼?(系列二) 13.考大學:妝品美容科系學什麼? 14.考大學:職安衛生科系學什麼? 15.考大學:獸醫科系學什麼? 16.考大學:醫務管理科系學什麼? 17.考大學:運動保健科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識醫藥衛生學群;5分鐘認識衛生與護理類;5分鐘認識食品群;5分鐘認識農業群;5分鐘認識商業與管理群 05生命科學學群 1.考大學:生命科學科系學什麼?(系列一)、考大學:生命科學科系學什麼?(系列二) 2.考大學:生物科技科系學什麼? 3.考大學:生醫工程科系學什麼? 4.考大學:生化科系學什麼? 5.考大學:植物昆蟲科系學什麼? 6.考大學:食品生技科系學什麼? 7.考大學:生物資訊科系學什麼? 8.考大學:生態科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識生命科學學群;5分鐘認識農業群;5分鐘認識食品群;5分鐘認識衛生與護理類 06生物資源學群 1.考大學:獸醫科系學什麼? 2.考大學:植物昆蟲科系學什麼? 3.考大學:食品生技科系學什麼? 4.考大學:農藝科系學什麼? 5.考大學:動物科學科系學什麼? 6.考大學:園藝科系學什麼? 7.考大學:森林科系學什麼? 8.考大學:海洋資源科系學什麼? 9.考大學:生態科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識生物資源學群;5分鐘認識農業群;5分鐘認識食品群;5分鐘認識水產群 07地球與環境學群 1.考大學:地球環境科系學什麼? 2.考大學:環境防災科系學什麼? 3.考大學:環境工程科系學什麼? 4.考大學:地理科系學什麼? 5.考大學:海洋科學科系學什麼? 6.考大學:工程科學科系學什麼? 7.考大學:大氣科學科系學什麼? 8.考大學:史地科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識地球與環境學群;5分鐘認識工程與管理類 08建築與設計學群 1.考大學:景觀設計科系學什麼? 2.考大學:工業設計科系學什麼? 3.考大學:時尚設計科系學什麼?(系列一)、考大學:時尚設計科系學什麼?(系列二) 4.考大學:都市計畫科系學什麼?(系列一)、考大學:都市計畫科系學什麼?(系列二) 5.考大學:工藝科系學什麼? 6.考大學:建築科系學什麼? 7.考大學:數媒設計科系學什麼?(系列一)、考大學:數媒設計科系學什麼?(系列二) 8.考大學:藝術設計科系學什麼? 9.考大學:商業設計科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識建築與設計學群;5分鐘認識土木與建築群;5分鐘認識設計群;5分鐘認識家政群生活應用類 09藝術學群 1.考大學:音樂科系學什麼? 2.考大學:表演藝術科系學什麼? 3.考大學:藝術設計科系學什麼? 4.考大學:美術科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識藝術學群;5分鐘認識設計群;5分鐘認識藝術群影視類 10社會與心理學群 1.考大學:兒童家庭科系學什麼? 2.考大學:勞工關係科系學什麼? 3.考大學:社會科系學什麼? 4.考大學:社會工作科系學什麼? 5.考大學:心理科系學什麼? 6.考大學:犯罪防治科系學什麼? 7.考大學:人類民族科系學什麼? 8.考大學:宗教科系學什麼? 9.考大學:輔導諮商科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識社會與心理學群;5分鐘認識家政群幼保類;5分鐘認識家政群生活應用類;5分鐘認識衛生與護理類;5分鐘認識商業與管理群 11大眾傳播學群 1.考大學:資訊傳播科系學什麼? 2.考大學:廣播電視電影科系學什麼? 3.考大學:大眾傳播科系學什麼? 4.考大學:廣告科系學什麼? 5.考大學:新聞科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識大眾傳播學群;5分鐘認識藝術群影視類;5分鐘認識設計群 12外語學群 1.考大學:歐語文學科系學什麼?(系列一)、考大學:歐語文學科系學什麼?(系列二) 2.考大學:東方語文科系學什麼? 3.考大學:英語教育科系學什麼? 4.考大學:英語文學科系學什麼? 5.考大學:日語文學科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識外語學群;5分鐘認識外語群英語類;5分鐘認識外語群日語類 13文史哲學群 1.考大學:歷史科系學什麼? 2.考大學:圖書資訊科系學什麼? 3.考大學:文化產業科系學什麼? 4.考大學:臺灣文學科系學什麼? 5.考大學:哲學科系學什麼? 6.考大學:宗教科系學什麼? 7.考大學:華語教育科系學什麼? 8.考大學:史地科系學什麼? 9.考大學:中國文學科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識文史哲學群 14教育學群 1.考大學:數位學習科系學什麼? 2.考大學:科技教育科系學什麼? 3.考大學:成人教育科系學什麼? 4.考大學:數學教育科系學什麼? 5.考大學:幼兒教育科系學什麼? 6.考大學:英語教育科系學什麼? 7.考大學:社會教育科系學什麼? 8.考大學:華語教育科系學什麼? 9.考大學:特殊教育科系學什麼? 10.考大學:教育科系學什麼? 11.考大學:輔導諮商科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識教育學群 15法政學群 1.考大學:行政管理科系學什麼? 2.考大學:犯罪防治科系學什麼? 3.考大學:法律科系學什麼? 4.考大學:財經法律科系學什麼? 5.考大學:地政土管科系學什麼? 6.考大學:政治科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識法政學群;5分鐘認識商業與管理群 16管理學群 1.考大學:電子商務科系學什麼? 2.考大學:勞工關係科系學什麼? 3.考大學:運輸物流管理科系學什麼? 4.考大學:醫務管理科系學什麼? 5.考大學:行政管理科系學什麼? 6.考大學:企業管理科系學什麼? 7.考大學:運動管理科系學什麼? 8.考大學:文化產業科系學什麼? 9.考大學:行銷經營科系學什麼? 10.考大學:休閒管理科系學什麼? 11.考大學:餐旅管理科系學什麼? 12.考大學:資訊管理科系學什麼? 13.考大學:觀光科系學什麼? 14.考大學:地政土管科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識管理學群;5分鐘認識商業與管理群;5分鐘認識餐旅群;5分鐘認識海事群 17財經學群 1.考大學:統計科系學什麼? 2.考大學:會計科系學什麼? 3.考大學:財金科系學什麼? 4.考大學:國企科系學什麼? 5.考大學:財稅科系學什麼? 6.考大學:保險科系學什麼? 7.考大學:經濟科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識財經學群;5分鐘認識商業與管理群 18遊憩與運動學群 1.考大學:運動管理科系學什麼? 2.考大學:休閒管理科系學什麼? 3.考大學:觀光科系學什麼? 4.考大學:餐旅管理科系學什麼? 5.考大學:運動保健科系學什麼? 6.考大學:體育科系學什麼? 7.考大學:舞蹈科系學什麼?(系列一)、考大學:舞蹈科系學什麼?(系列二) ★延伸閱讀:5分鐘認識遊憩與運動學群;5分鐘認識商業與管理群;5分鐘認識餐旅群;5分鐘認識藝術群影視類 ▋想繼續看指考分發其他重要攻略嗎?請參考:【106指考分發】選填志願全攻略
高中校園 臺南高工╳成大╳電工實驗營,強化實作技能
國立臺南高工電機科的實務技能辦學成效豐碩,為強化成大電機系學生基礎實作能力,從105學年度起連續3個學年度與國立成功大學電機系於暑假期間合辦「電工實驗營」,臺南高工電機科提供專業技能、良好的設備與實習場地,並規劃豐富的體驗學習活動,協助成大學生在學習專業理論之際,增加實作能力,吸引歷年電機系大一生踴躍參加,也為兩校資源互通奠定良好基礎,並讓臺南高工學生對所學技術有更大的認同感。 108課綱已正式實施,強調國教各學習階段的連貫與整合,高中職階段也更重視與大學的資源連結。臺南高工王榮發校長表示,該校實習處統籌規劃成功大學電工實驗營計畫,電機科主任李易陞規劃5天實作教學的專業技能訓練,並由該科專業教師群安排室內配線與家用水電系統,以及相關實作技能課程,協助成大電機系大一新鮮人實際操作室內配線、水電管路加工等基本技能,在大學理論課程中,增加難得的實務操作經驗。 成大學生工業配線盤配線練習。 電工實驗營,強化專業技能 今年的電工實驗營相關課程分為A、B兩組,A組課程為認識PVC管、EMT管配管、單相二線、三線式配線、分電盤簡介與實作、綜合面版配管及設計實作、自來水管裝配實作練習、家用燈具介紹與裝配練習等項目;B組則為家用水電系統介紹、接地系統、太陽能、電熱水器介紹與認識、抽水、加壓馬達介紹與配線實作練習、三用電表介紹與操作、PVC管、EMT管配管、房屋燈控制、樓梯燈控制配介紹與實作等項目。兩組課程均具備高度實務性及挑戰性。 臺南高工表示,該校學生透過活動,以高職階段所學專業技術為成大電機系學生提供實務專業技能指導,也藉由與成大學生的互動,提升本身對高職所學技術的認同感,營造雙贏局面。而參加實驗營的成大學生也相當肯定此活動可提早接觸電機相關領域的基礎課程,充實基礎能力,有利於與大學相關理論課程結合。 此外,在實作體驗過程中,多位成大學生也希望更深入了解高職電機科所學的相關課程,以加深課程內容,因此,臺南高工電機科特別安排參加技藝競賽的選手學生擔任志工,協助大學生進行交流與實作。
高中校園 108智慧鐵人創意競賽 建中附中奪雙料冠軍
由教育部青年發展署主辦的「108年度智慧鐵人創意競賽」,今年共有1,190隊、6,435位高中職學生報名參加,經全國6場次分區初賽、24小時的複賽,最後有25支國內隊伍與10支國際隊伍參與本屆連續72小時不間斷的決賽挑戰,最終由來自臺北市立建國中學及國立師大附中應屆畢業學生組成的「起司三明治天團」獲評審團青睞,奪得一般組及國際組雙料冠軍。而國內技職組冠軍由首次參賽的國立彰師附工「垃圾不分藍綠,寶貝不分科系」獲得。 「起司三明治天團」的作品以蜂巢、雁群、含羞草和蘿蔔作為創作靈感,故事表演結合房地產廣告,作品具備實用性、可行性、科技性,及創造性外,更富含社會關懷的精神,展現別具一格的永續新概念,深受評審青睞,成為本屆最大贏家。 建國中學及師大附中的「起司三明治天團」獲得國內一班組及國際組雙料冠軍。 仿生設計,以生物為師 「智慧鐵人創意競賽」是一項挑戰自我極限的活動,創造一個如電玩冒險世界的新奇樂園,在精心打造的競賽城堡裡完成任務,豐富的闖關競技結合科學、人文、藝術、體育等元素,考驗參賽團隊的多元能力、團隊合作及臨場反應,並賦予魔法提示讓學生在闖關過程中,自然地運用策略規劃思維來開展行動。 決賽過程分為主軸任務及關卡任務,各團隊藉由闖關關卡的過程中獲得虛擬貨幣,可在虛擬商店購買特定商品,再運用這些商品,在有限時間內完成主軸任務。本次決賽主軸任務主題為「仿生設計」,希望同學們「以生物為師」,透過大自然生物表面肌理與質感、色彩、結構、生活方式、運動方式與生物意象等各方面發想,製作仿生設計的成果實體或模型,並創作一個故事軸線,呈現仿生設計成果對永續的影響,結合科技展現永續的概念。 「智慧鐵人創意競賽」比賽內容融合生活與課程,促進知識活用,參賽隊伍可跨校、跨年級,甚至是跨領域團隊組成,每隊4至6人,每年約在11月到隔年2月中旬接受報名。欲了解詳情可至智慧鐵人創意競賽活動官網查詢。
大學校園 【2019總統教育獎】宋沁&王文彬,生命考驗幻化養分
「2019年總統教育奬」共有56位學生獲獎,包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名,這些同學以不畏困境、奮發向上的精神,為實現夢想的未來持續前行。透過獎項讓更多人看見這群學生的努力,面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程,為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立,是國家最高教育獎項,得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金,除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視,更激勵學子見賢思齊,激發向上學習的動力。讓我們一起來看看大專組獲獎者宋沁、王文彬的故事。 宋沁-「生命中的痛,往往會成為禮物」 宋沁自小由外婆撫養,母親已身亡離世,雙胞胎弟弟患有罕見疾病,家中經濟仰賴單眼失明的命理師父親支撐。生活的困頓並未將宋沁打倒,努力好學的她國小至高中皆獲選模範生。回想國中時,三年的品學兼優,已提前錄取國立高中,但在高中開學不久,命運考驗卻又再度降臨,相依為命的外婆發生嚴重車禍造成癱瘓,無法自主呼吸與行動。她永遠記得當時外婆插管虛弱得不能說話,仍奮力想握住她的手,「是外婆強烈的求生意志和愛,帶給我勇氣,讓我能堅強面對生命中突如其來的考驗。」 高一時宋沁因為必須長期至醫院照料外婆、打工賺錢兼顧課業,所以向教育局申請自學完成高中學業。在自學期間,宋沁發現許多教育議題,決心投入教育創新領域。與朋友共同創辦《青醒》線上雜誌,訪問不同產業前輩給年輕人的建議,並辦理自我探索活動,帶領青少年自我認識,設定人生目標。「我明白身在弱勢環境中的艱辛,也曾在無助之際受到貴人的幫助與提拔,因此在逐漸茁壯之際,我也盼能幫助他人、回饋社會。」 生命中曾經遭受的苦痛與磨難,往往會成為未來生活的禮物。宋沁隨後也投入志工培育,透過自身經驗,前往「西藏」愛心服務,並培育帶領大學生至海外擔任國際志工、參與草創三峽「原來學苑自學團」實踐教育理想,並回到大學補足教育與輔導專業提升能力與涵養,期望透過教育,以生命影響生命,未來才能幫助更多學生。 宋沁感謝生命的考驗,成了奮發向上的養分,未來希望成立幫助弱勢家庭孩子的「實驗學校」,陪伴弱勢小孩成長、度過難關。教育心理與諮商學系高淑芳老師認為,宋沁以過人的意志力自學完成高中學業,毅然投入教育創新與培訓國際志工行列,熱心可嘉。 宋沁同學為中低收入戶與特殊境遇家庭,遭逢家庭巨變,以自學方式完成高中學業,並進入清華大學就讀。精進向上,並無微不至照顧車禍受傷的外婆,孝心感人。投身社會教育創辦《青創》線上雜誌,草創「原來學苑自學團」,把握每一個能付出的機會,用自己的生命故事,驗證弱勢家庭的無限可能,足為模範。 大專組獲獎者-遭遇家庭巨變仍不改其志的宋沁。 王文彬-「逆境中奮發向上,改變人生」 王文彬的父親需終身洗腎,母親也曾脊椎粉碎性骨折,雙親皆因重大傷病與意外失去工作能力,家庭狀況陷入困境。父母教導他要好好做人,尊重長輩與友愛同輩,遇到困難時,也一定要全力面對挑戰,造就他絕對不輕易放棄的個性。王文彬努力用功念書、積極參加國內與國際活動多元學習,希望自己將來可以成為優秀的人才,改變家中困境與幫助需要幫助的人。 學業成績之外,工讀的機會不管是多或少,王文彬都儘量去做,希望可以補貼家用改善家庭,透過各種機會增進自己能力,未來希望持續參與各種國內國際活動學習、完成博士班學位。他積極參與各種議題活動、研討會發表研究、2010-2017年獲選青年全國代表、2010-2018年半官方機構美國教育基金會AIEF校園大使與翻譯、獲選2017年外交部國際青年大使前往泰國與馬來西亞訪問,回國後在總統府接受總統召見。在英國拜訪最大環保組織及和劍橋大學與英國女王冊封爵士進行對談,為世界環境及臺灣外交盡一份心力,回國後持續專研其研究與參與國內外之國際事務,期盼能作出更多貢獻,也改變自己的人生。 王文彬同學為低收入戶,但積極、樂觀、努力、進取,曾連續8年(2010-2017)獲選教育部青年署全國會議代表、獲選2017年外交部國際青年大使,前往泰國及馬來西亞訪問,並在2018年獲得教育部國際行動計畫,前往英國學習如何幫助台灣推動環保永續計畫,表現優秀,值得推薦。 大專組獲獎者-逆境中仍奮發向上的王文彬。 大專組獲獎名單 ★看更多:2019總統教育獎獲獎名單
大學校園 【最HOT教授】成大水利詹錢登 6招培育水土防災人才
臺灣四面環海,雖然具有豐富的海洋生態,但每到7、8月的颱風季節,總會有接二連三的颱風前來拜訪,尤其近年颱風更是一個比一個威力驚人,所挾帶的狂風豪雨不僅讓臺灣從南到北都大雨不斷,許多地區更因豪雨成災而淪為「水鄉澤國」,道路也淹成了小河。 颱風、暴雨所帶來的災害讓民眾正視到水利工程的重要性,而水利工程設施品質的優劣更與工程人員在校所學習習相關,必須透過扎實的課程學習,循序漸進養成該具備的專業能力;因此,水利工程學系老師扮演的角色格外重要,如何將一身武功傳授給學生,讓他們踏出校門後能發揮所長,亦考驗著老師們的教學功力。 教學結合實務 投入土石流防災工作 國立成功大學水利及海洋工程學系特聘教授、同時也是水土保持生態工程研究中心主任詹錢登,多年來春風化雨,為國內培養許多站在第一線的水利工程專業人員。專研水土保持、水利與海岸工程的他,早在民國89年就出版了臺灣第一本土石流專書《土石流概論》,將土石流形成原因、防治工作等理論與實務以淺顯易懂的文字撰寫成冊,幫助學生心領神會,為土石流防災教育打下良好基礎。 除了投入教學與研究,詹錢登更將專業發揮在實務應用上,長期協助農委會水土保持局進行土石流防災工作、規劃土石流特定區、進行災害調查與防治等。莫拉克颱風襲臺期間,他就帶領研究團隊進駐土石流防災應變中心,發揮專業,協助政府分析土石流資訊與預警,降低風災所帶來的損害,其貢獻不只讓他在2012年獲得行政院三等功績獎章,成為國內少數獲得行政院三等獎章的學者,更在今(2015)年獲選為美國環境及水資源學會(Environmental and Water Resources Institute, EWRI)會士,表彰他在水利工程領域所做的貢獻。 循序漸進、按部就班的學習 「水利工程學是一門與人息息相關的學科,工程人員要多方面來進行整體考量,仔細思考該怎麼做才能維護人民的生命財產安全,在所能達到的範圍內降低天災所帶來的影響與損害。」詹錢登談到,不少人對於水利工程都抱持一種迷思與錯誤想法,誤以為只要蓋了水利工程就可以保證水患從此不會發生。 事實上,水利工程並非防止水患或災害發生的萬靈丹,以為就此可遠離各種災害,而忽略了水利工程的興建目的是希望透過水利設施來強化排水能力、降低災害的發生率或是影響層面,而不是只要有蓋就能萬無一失、永保安康,否則一旦降雨量超過水利設施當初所設計的承載能力時,一樣有可能導致水患等災害發生。 這些觀念不只普羅大眾需要知道,水利工程系所學生更應了解,詹錢登表示,水利工程學是一門必須遵守自然法則、循序漸進、按部就班的學科,其學習、研究、教學都離不開實務的本質,因此教學時他相當注重學生能否融會貫通,將課堂理論與實務工作結合,一步一腳印,扎扎實實學好該有的能力。 教學第一招:帶領學生走出教室 眼見為憑 詹錢登認為,身為水利系的學生不能只坐在教室裡,憑著課本上的文字或照片想像一座水庫是什麼模樣,或土石流帶來的災害究竟有多嚴重,而是必須找機會走出教室眼見為憑,擴展學習視野。因此,他會利用時間帶領學生實地勘查水利設施與進行野外研究,以大自然為師,教導學生將實務與理論融為一體。像是他前陣子才帶著學生前往農委會水土保持局在雲林縣古坑鄉打造的「華山土石流教學園區」進行校外教學,幫助學生了解土石流災害的形成原因、防治過程,以及進行防砂壩等水利工程的實務解說,讓學生可以知其然並知其所以然,才不會陷入閉門造車的窘況。 教學第二招:善用地利之便 校園變戶外教室 由於大型水利工程或設施如水庫、攔砂壩、防洪道等並非年年興建、月月動工,不見得有辦法讓每一屆學生都有機會到現場觀摩實物建造工程,此時,詹錢登就會善用「地利之便」來輔助教學。 像是成大在校內興建的海工大樓、生科大樓等教學建築,對學生來說,正在動工的大樓即是一個良好的實務學習場所,詹錢登便會利用時間帶學生直接前往建築工地進行觀摩與學習,了解一棟大樓如何設計排水設施與進行防災工法等。他笑著說,如此一來學生既可就近觀摩,又不用舟車勞頓,是個不錯的課堂輔助教材。 教學第三招:利用實際案例 進行課堂解說 詹錢登說,水利工程學是一門與實務習習相關的學門,許多知識與理論如果只靠課本講述來紙上談兵,可能會說不清楚、講不明白,老師授課時最好能運用實務案例加以說明,幫助學生融會貫通,讓課本知識活起來。 例如造成小林村滅村的莫拉克颱風、土石流等,詹錢登認為都是很具代表性的天然災害案例,藉由近年發生的水災或風災實例,引導學生了解水利工程的重要性與設計時應注意的問題,讓學生從中理解如何透過水利工程的興建來防患於未然,減少災害帶來的影響。 教學第四招:練好基本功 演算能力不馬虎 正所謂「差之毫釐、失之千里」,工程設計亦是如此,許多大型的公共水利工程如水利設施規劃、水庫容量設計等都攸關群眾生命安全,影響深遠,因此設計與計算都要講求精準、不容馬虎,因此,如何利用在學階段打下良好基礎,就變得十分重要。為此,他授課時格外重視學生演算能力的培養,無論是課程解說還是出作業演練,都會要求學生必須培養良好的演算能力,練好基本功,畢業後才能具備該有的水利工程專業能力。 教學第五招:善用衛星地圖創新教學 詹錢登談到,隨著網路與電子科技進步,有愈來愈多程式與軟體帶領我們遨遊天涯海角,例如Google Earth就是很不錯的衛星地圖,即使不出國,也可藉由衛星影像,帶領學生了解一個地方的水文環境與災害情況。另外像空拍照片、地理資訊系統(Geographic Information System,簡稱GIS)等,亦可作為教學輔助工具,為課堂挹注創新教學能量。 教學第六招:教學因地制宜 多元思考 水利工程的學習其實非常在地化,詹錢登說,每個地方的水文環境都不一樣,無法完全依循其他國家或地區的經驗套用在自己身上,因此,水利工程應用必須要「因地制宜」;因為每條河都有它自己的個性,國外有效的治水工程不見得就對臺灣有用。 詹錢登提醒,老師授課時必須培養學生多元思考的能力,預防水患發生不是花大錢將堤防愈蓋愈高即可,而要引導學生思考如何配合一個地方的水文環境變化、坡度高度等條件。 尤其這幾年氣候變遷日益劇烈,常常一夕間就下完一個月的雨量,因此,詹錢登特別強調,進行水利工程規劃時,更要從多面向思考,才能因應當地氣候與風土環境變化,設計出適宜的水利工程與防災模式。 教學第七招:課前十分鐘複習 銜接前後進度 詹錢登認為, 教法可以創新,但學習得按部就班,就像一個優秀畫家,必須從人物素描、風景描繪慢慢學起,一步一腳印慢慢累積,才能再學習野獸派、印象派等多元畫風。他強調,創新的前提是按部就班的學習,如果沒有先讓學生把基本功練好,就先學其他功夫,是不切實際的教法。 為提升學習成效,他也分享教學秘訣,就是利用每堂課開始的前十分鐘複習上一堂課的內容。詹錢登表示,由於理工課程具有一定連貫性,如果這堂課聽不懂,就有可能影響到下堂課的學習。為了讓學生可以順利銜接,他會在每堂課的前十分鐘進行複習,將上堂課的重點重新講授,一方面有助於「喚起」學生之前的課堂記憶,一方面亦有助於連接下一堂的授課進度。 「授課不是教愈多就愈好,重點在於把學生教懂!」詹錢登認為,有些老師為了將所學通通教給學生,非常努力的添加授課內容,但在他看來,教一門課的重點在於學生有沒有聽懂老師所教的內容,而不是拼命塞知識給學生,如此可能反而讓學生消化不良、過猶不及。 因此他主張,老師應該依照學生的進度與吸收能力,設計適合的課程與教材,才能讓學習發揮應有的價值。 (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由評鑑雙月刊第57期同意授權轉載,原文請見:走出教室體驗學習 詹錢登傳授水利工程武林秘笈
高中校園 【我的18歲】高中訓練思考邏輯,期許大學勇於挑戰
由於我對數理科極有興趣,也想要嘗試作科學研究,在上了高中之後爭取到了進入數理資優班的機會。在進入數理資優班之後,我得以更深入的學習數學與自然科,參與各種講座,擴充我的科學知識,也獲得更多操作實驗的機會。這些學習經驗訓練了我邏輯思考的能力,滿足了我的求知慾,也激發了更旺盛的好奇心。數理班中的同學學習態度都非常積極,讓我非常敬佩,受到啟發,也逐漸培養更加積極的學習態度。雖然班上的學業壓力較大,在高中的日常生活還是有輕鬆愉快的一面。同學與老師之間的感情很好,經常藉由彼此關心聊天來調劑身心。 專題研究培養合作能力 在進入數理資優班之後,我和同學開始進行生物科的專題研究。我們的研究找出胰臟癌可能的生物標記,並驗證其造成糖尿病的機轉,期望能作為早期偵測胰臟癌的指標。進行專題研究的過程讓我學習探知與求證,並切身體會研究所能對醫療與生活產生的重大影響。 在研究過程中,我們努力學習操作實驗,有疑問便和教授以及學長姐討論,逐漸培養勇敢發問與求助的能力。實驗結果有時不盡理想,讓我們感到挫折,但不久我們會打起精神,檢視過程中的問題或實驗設計的疑點,下次進行實驗時又充滿動力。在面對失敗、反覆嘗試的過程裡,我們越來越有恆心與毅力,慢慢收獲了成果。我也在操作實驗與發表報告時體會到團隊合作、信任夥伴,以及盡好自己責任的重要。相信養成這些團隊合作的能力,對於未來,不論是大學生活或者工作時,都十分有助益。 大學期盼健康生活 歷經生活步調較為緊湊、充滿升學壓力的高中生活,我想像中的大學生活應該是較為輕鬆愉快,而且壓力較少的。在時間較有餘裕的大學生活中,我期待自己能夠建立良好而健康的生活習慣,維持身體健康與體力,以面對生活、學業、課外活動中的種種挑戰。 就飲食方面,由於少了些高中時的時間壓力,因此大學時應能準備更為健康且豐富多樣的食物,為自己多補充一些過去較少攝取的營養成份。就日常生活作息而言,我期許自己能夠有規律的生活作息,即便有活動或者課業上的負擔,都要儘量獲得充足的睡眠。除此之外,我期待在上大學之後還能夠維持規律運動的習慣,不只可以增強自己的體力,還可以紓解壓力、放鬆心情;我相信這些對於大學以及未來的生活都是有極大幫助的。 精進專業,探索新知 由於即將就讀醫學系,所以未來的課業應會越來越繁重。我期許自己將來能夠在課業方面維持一定的水平,並且能夠在課業之外,有餘裕從事其他活動或者追求自己的興趣。我也期待自己能夠持續擁有旺盛的求知慾,樂於探索,學習各種實用或者新奇的知識。 課餘時間,為了能夠更深入探索自己有興趣的科別,我認為可以進入研究相關領域的實驗室學習,熟悉不同的研究領域、精進實驗操作技巧。除了學習如何進行研究之外,我認為還可以尋找有興趣科別的醫師於固定時間跟診學習,認識並且熟悉該科醫師的工作內容。鑽研醫學領域之餘,對於英文文學以及美術設計有興趣的我可能會嘗試修習相關的課程,豐富自己的知識與見解。因此除了醫學領域之外,我也期望自己能夠多方涉獵,廣泛閱讀英文經典作品、從事繪畫創作。 社團活動,多方嘗試 進入大學之後,我應該仍會持續培養繪畫、閱讀等興趣。就繪畫方面而言,水彩、水墨、電腦繪圖等等是我想要加強或者嘗試的區塊。邁入大學,想必會有更多不一樣的經歷,期待未來能夠擁有更多豐富多變的繪畫題材,供我記錄於畫布上。 除此之外,我想嘗試的課外活動還有參加服務隊以及擔任兒童醫院等地方的志工。陪伴小朋友、協助有需要的人對我來說是十分快樂、也十分有意義的事,因此我想要多加嘗試,也藉此訓練和他人溝通合作的能力。此外,我對於慢跑、游泳等運動較有興趣,也期許自己大學生活中能夠持續規律的運動,因此我可能會加入大學的運動性社團,善加利用社團所提供的運動器材。 出國探索,拓展視野 我期待在大學生活中,能夠有出國交換、至實驗室學習或者旅遊的機會,以豐富自己的學習經驗,體驗不同的風俗民情,開拓自己的視野。未來的大學生活中,我希望能夠爭取到赴國外實驗室學習以及見實習的機會,因此除了平時努力學習醫學方面的知識,我想應該還要精進自己的外語能力,深入了解當地的醫療體系,才能達到最好的學習效果。除了赴國外見實習之外,我認為應多利用大學較為有彈性的時間,安排更多的旅遊活動,走訪一些嚮往已久的地方,接觸一些不一樣的人,擴展自己的視野。 開放心態,積極爭取 由於高中的時候似乎還沒有辦法抱持著開放、勇於嘗試的態度,有的機會便默默地消逝,其實是很讓人扼腕的。我期待上了大學之後能夠有更開放的心態,當出現有興趣、想要嘗試的活動或事物時,要更勇敢、積極地去爭取,才不會後悔莫及。因此,未來我希望能夠時時提醒自己--”Live boldly.”,大學生活中想必有著與高中生活相比大不相同的挑戰,處理各種問題需要學習,也需要一顆更成熟的心。我期許自己不管在面對新的事物還是挑戰時,都能夠更勇敢的去嘗試、去突破自己。 (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由選才電子報同意授權轉載(節錄),原文請見:我的經驗我的路-期許
大學校園 108氣候變遷實作競賽 師大、屏科大榮獲冠亞軍
教育部為鼓勵大專校院學生運用創意構想,因應氣候變遷衝擊提出解決問題方案,並培養實作及實踐能力,舉辦「108年度氣候變遷創意實作競賽」,經各晉級隊伍比拼創意、同臺切磋交流,最終由國立臺灣師範大學團隊作品「Cutting-Lot」脫穎而出,以創意呈現利用低功耗藍芽的停車導引系統,榮獲「金獎」肯定。國立屏東科技大學的作品「堆肥排氣系統及其控制方式」則榮獲「銀獎」。另由參賽隊伍投票產生的「最佳人氣獎」得主,也由「金獎」臺師大隊伍「Carbon-Cutter」奪下。 今年度各參賽隊伍以不同面向切入,探討氣候變遷的減緩與調適,入圍作品主題較前幾屆豐富多元,突顯「氣候變遷」議題跨領域及跨學科的特性,另競賽強調學生創新思考及實踐能力,也與近年國內外推行「生活實驗室」(Living Lab)的理念不謀而合,亦即如何在現實生活情境中,落實氣候行動。 教育部自105年起委託國立臺灣大學辦理「氣候變遷創意實作競賽」,107年開放得獎學生出國參訪氣候變遷因應國際案例,今年邁入第四屆,延續報名熱潮,共逾100隊參賽,歷經初賽審核,最終共21支晉級隊伍角逐金、銀、銅獎(共5隊)及佳作名額。得獎隊伍除有獎金獎勵外,部分得獎代表還有機會在今年8月遠赴德國參訪國際氣候變遷因應案例,分享競賽成果及學習德國經驗。 臺師大榮獲金獎 今年榮獲第一名「金獎」殊榮的是臺師大隊伍「Carbon-Cutter」,作品「Cutting-Lot」是利用低功耗藍芽及其配套之停車導引系統,預期提升臺北市路邊停車格、可停車區域的使用效率,降低開車用路人尋找停車位所耗費的時間、油料和能源,從而使民眾在生活過程中達成無痛、無痕減碳。 成員潘彥維、陳彥樺、莊宜璇同學來自臺師大地理學系碩士班,去年競賽即以作品「我的綠里程」獲得第2名,利用YouBike共享單車騎乘獎勵方式,提升民眾參與減碳行列之意願。陳彥樺同學表示,感謝教育部提供去年得獎後至荷蘭參訪的經驗,荷蘭當地民眾自發建構社區的行動,提供今年團隊實作作品時的靈感,從零開始,動手做出一個停車感應系統,希望能以最小的成本,達到最大的效益。 獎臺師大隊伍,由左至右為潘彥維、陳彥樺、莊宜璇同學。 屏科大、臺師大同獲銀獎 國立屏東科技大學榮獲「銀獎」的隊伍「起屎肥生」,作品「堆肥排氣系統及其控制方式」是以設備將氣體吸入堆肥中,使其呈現好氧發酵,一改傳統堆肥厭氧發酵,會產生溫室氣體甲烷的問題。 銀獎屏科大隊伍,由左至右為薛牧瑀、許哲瑋同學。 另一支榮獲「銀獎」肯定的臺師大隊伍「MDGIL」, 作品「Climate Caching」是一款戶外實境解謎遊戲,透過遊戲APP的引導,讓大眾親身前往探索各地的特色,並了解氣候變遷相關的議題。 銀獎臺師大隊伍,由左至右為趙家芸、林毓琪、周孜恆同學。 獲獎名單
高中校園 【老師好酷】瑞芳高工張文憲 為弱勢生描繪未來
有人一出世就站上雲端,有人是生在底層;而雲端與底層最大的差異,就在於選擇。「文憲,畢業後你一定要繼續唸書,進一步學習,知道嗎?」從桃園大興商工機械科畢業前夕,導師黃明玉對張文憲說出了這足以改變他一生的一句話。 恩師鼓勵,開啟夢想 「我從不知道,原來自己還有選擇。」張文憲出身農家,從小,家人便忙於農事無暇照管,對於他的未來,更無人傾聽、輔導與協助。當張文憲從高中畢業時,對他來說,那就是人生的天花板,只剩工作賺錢以補貼家用這個選項;但是要學校成績優秀的他,就此放下書本,放棄學習,卻心有未甘。 黃明玉老師的一句話,讓徬徨無依的張文憲,突然看見了在封閉的天花板外,還有一片遼闊藍天,「繼續唸書」四個字,成為沒有夢想的他一個莫大的夢想,張文憲要用一生去拚搏。 以高職生的實力,張文憲其實完全沒有考取大學的信心,幸好,有黃明玉老師的殷殷勸勉:「以你現在的實力,貿然參加聯考只會一再失敗,信心更加消散;你要將準備的時間拉長,有規劃的唸書,才能一舉中第。」 為了以時間換取致勝空間,張文憲在當兵3年期間,每天熄燈後,大夥躲進被窩裡休息時,他就會拿著手電筒,在被窩裡偷偷看書。之後進入職場工作,別人午休,張文憲就在唸書,別人放假玩樂,張文憲則挑燈夜讀,終於,高職畢業6年後,張文憲如願考取了臺灣師範大學工業教育系。 拉一把,為孩子描繪未來 走上教育之路,是張文憲向黃明玉老師致敬。若非當年老師以一句話,將他的未來描繪出來,張文憲不會有夢想,「生活封閉、沒有資源,是底層孩子的共同遭遇,他們不知道自己仍有選擇,只能向命運低頭。」張文憲想和黃老師一樣,幫助其他這樣的孩子,把未來描繪出來。 教育現場裡,學生結構可分為頂端、中段與底層,而張文憲的教育理念,除了拔尖頂端、扶弱底層之外,還要加上「拉拔中間」,「也就是說,我不會放棄任何一個孩子。」 由於張文憲所任職的瑞芳高工,介於都會與山區之間,學生背景多元,當中有許多是有能力向上,但缺乏輔導資源協助的孩子,「這些孩子不是不行,而是缺乏往上爬的動力與契機」,這些有能力、想讀書,但家庭環境不允許的孩子,或是曾因一時考試失敗而喪失信心的孩子,往往吸引張文憲的目光,更想拉他們一把。 「拉他們一把,不能單靠一己之力,需要一支團隊共同合作,」在瑞芳高工資訊科,張文憲與科主任、導師、老師、技士、技佐,因理念相同而形成相互支援的教學團隊,一起幫助想唸書的學生,排除萬難,去爭取更好的未來。 一名夜間部學生,在張文憲鼓勵下,到日間部旁聽後發現,原來課程內容如此豐富,吸引他學習成長,他的世界因此被點亮了,未來也有了更多想像。也有學生來日間部上課時,科上老師們特別為他們安排了桌椅,甚至準備好一整套書籍供課堂使用,讓學生驚訝不已。 「孩子心中的星星之火,一旦被點燃,便有可能成為一場森林大火。」張文憲與團隊就是在做點火的工作,而他們的戮力合作,深深影響了學校其他科別,也共組團隊,一起幫助需要「被點火」的孩子。 張文憲老師帶學生參加節約能源專題製作競賽,榮獲優等獎。 強化自信,鼓勵追夢 許多孩子缺乏對未來的想像,是因為沒有爭取未來的自信,就像當年的張文憲一樣。為強化他們的學習自信,張文憲不分寒暑帶著學生四處參加競賽、科展、考取檢定、取得證照,幫助他們在參賽過程中感受老師和同儕的關懷、陪伴與支持,讓自信在愛中滋長。 「從競賽中脫穎而出的孩子,有的現已成為科技公司工程師、國立大學碩士生、博士生…」他微笑地細細數算著。 從一個對未來沒有夢想的高中生,到孩子夢想的發動者,張文憲總是說,「孩子有無限的未來,而我只是在為孩子的未來點一盞燈、架一把梯子…」對孩子來說,從底層中走出來的張文憲,就是那盞溫暖的燈,通往夢想的梯子。