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【111分科測驗】混合題型 生物怎麼考? 收藏

  大學問編輯部   2021-10-05    高中生物 , 分科測驗 , 指考 , 108課綱 , 111考招

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111年將舉辦的分科測驗中,生物考科以部定必修和加深加廣選修為考試範圍,包括必修生物、探究與實作、選修物理及相關實驗,其中選修生物包括:細胞與遺傳、生命的起源與植物體的構造與功能、動物體的構造與功能、生態、演化及生物多樣性。

全卷分為兩大部分,滿分為100分,考試時間為80分鐘。除了現行的選擇題、非選擇題外,新增「混合題型」。

兩大部分 三大題型

生物的題型包含選擇題(單選題、多選題)、非選擇題與混合題型,全卷分為兩大部分。

【第壹部分】:包括單選題、多選題,占分70%-80%。

【第貳部分】:包括非選擇題(填充、簡答、圖表繪製等)、混合題型,占分20%-30%。

混合題型 怎麼考

「混合題型」是指同時包含選擇題(或選填題)與非選擇題的題型,通常是2-4小題以題組方式呈現,例如將多個步驟的問題分成數小題,各小題可能以不同題型評量,例如多選題搭配非選擇題,也可單選題搭配非選擇題,將試題內需要的資料或作答線索,在題組中的小題呈現,引導作答。除了測驗學科知識、解題能力外,並同時評量閱讀表達及論證推理的能力。

以下列混合題型為例,第1、2、3小題為單選題,第4小題為非選擇題。主要在評量考生融會貫通所學知識、分析圖表的能力。

題組主文
生物的存活和成長發生交互作用。在族群的水平上,這些交互作用通常是正向的,例如,兩個微生物同時利用一個複雜的營養物,或鳥類合作築巢,造成成長及存活率都增加。然而也有負向的,導致生活資源的匱乏。有一種細菌(Paenibacillus sp.)則由於自身改變周遭環境的pH,導致其族群大小迅速下降,形成所謂的「生態自殺」。實驗發現,此細菌之族群成長在低pH緩衝的情況下,8小時就引發「自殺」現象,24 小時則全數死亡(圖1-X)。但在中、高緩衝的情況下(圖1-Y、Z),則不發生「自殺」現象。



【第1小題題目】
下列有關族群成長與存活曲線的敘述,哪些正確?
(A)S-型成長曲線的適應期,此時成長率最高
(B)S-型成長線的減速期,顯示大部分個體不適應環境
(C)呈現指數成長的族群,顯示此族群位於 S-型成長線的增長期
(D)呈現凸型(第一型)生存曲線的生物通常有護幼的機制
(E)成長曲線的類型與生存曲線分別描述兩個不相干的事件

【參考答案】:(C)(D)

【第2小題題目】
為了不使Paenibacillus sp. 發生「生態自殺」現象,採用下列哪一方法較易達成?
(A)使用抗生素控制族群大小
(B)在培養基增加葡萄糖濃度
(C)與同屬另一物種混合培養
(D)略加溫度以加速族群成長

【參考答案】:(A)

【第3小題題目】
前文的實驗及結果圖中,何者是操作變因?
(A)起始培養濃度
(B)細菌密度
(C) pH 值
(D)緩衝濃度

【參考答案】:(D)

【第4小題題目】
某生為了抑制細菌族群之「生態自殺」現象,應將 Paenibacillus sp. 培養於何種環境中,可以使細菌存活?請說明原因。

【參考答案】:培養在高緩衝的環境能夠改變細菌自身環境的pH值,亦即緩衝細菌排出代謝物的pH值。



★資料來源:大考中心111學年度「考試說明」



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