AI成教學工具 學者：教師須轉型、大學應訂規範 收藏
佛光大學 2026-06-30 佛光大學
生成式AI問世後，成為師生不可或缺的教學工具之一，佛光山佛光大學副校長李坤崇表示，AI融入教學，教師角色也必須轉型，學生也必須能自我負責，大學也應自訂AI規範。圖／記者張穎容
生成式AI問世後，成為師生不可或缺的教學工具之一，但同時也產生使用倫理等挑戰。佛光山佛光大學副校長李坤崇表示，AI融入教學，教師角色也必須轉型，學生也必須能自我負責，大學也應自訂AI規範。
教育部今（30）日進行第二日的114學年度大學校院教務、校務經營主管聯席會議。國家科學及技術委員會人文及社會科學研究發展處處長黃俊儒、李坤崇進行「AI融入教學的倫理實踐：使用規範、責任與AI素養培育」分組座談分享。
李坤崇表示，AI進行教學，「人類仍必須保有最終判斷權與教育主體性」，引導孩子學習AI時，要有初步想法在詢問，才能精準提問，並提供AI核心想法，要能檢證批判、多元整合的高層次能力。
李坤崇指出，大學教育不能只教「如何使用AI」，更要教「如何對AI的使用負責」，老師角色必須轉型，能驗證、篩選和重組AI內容，設計深度的討論互動，並引導孩子專注培養批判思考、解決複雜問題、創造力與協作力，「且課堂上雙軌評量勢在必行」，避免AI成癮；學生部分，可與AI協作，但內容真偽、引文正確和觀點合理等，必須自我負責，不能把責任推卸AI。
李坤崇表示，史丹佛大學人本人工智慧研究中心4月發布的《2026 年AI 指數報告》顯示，超過80%學生在用AI，只有48%的學校有政策，但僅6%老師說學校的AI 政策是清楚的，「此現象顯示，教育體制的設計跟不上現實，即制度準備失敗更嚴重的是學校的評量設計與方式還沒有跟著調整」，學校應建立諮詢服務、教師增能，以及自訂的AI規範事宜等積極作為。
2022年CHATGPT問世，黃俊儒將它比擬成班上的轉學生，讓高分組學生產生警覺，成為人機協作，但AI成績一直進步，未來可能只有1％的人能跟AI協作，對不同程度學校和學生影響不同，很難統一適用。
黃俊儒指出，媒體報導AI內容多為正面樂觀，這時應適度踩煞車，各校訂出AI使用規範，強調誠信、透明和公平原則三大原則，包含老師對於AI有自主與教學動能性，可以決定使用AI與否。
黃俊儒提到，目前AI誤判率高、無法追溯來源、無法提供具題證據、無法辨識思考貢獻等，導致規範有限，「現階段的教學都停留道德勸說，應以更積極教育培育學生看待AI」。
黃俊儒說明，前AI時期，教學是層次式真相，必須像洋蔥一層一層剝開，以及眼見為憑，但後AI時期變成攪拌式真相，「如同一鍋攪拌的粥」，當中包含不同知識來源，如AI、人的思考等，應培養具備廣泛的世界知識、資訊與媒體知能，要有批判思考、脈絡分析、多重查核，以及警覺的態度。
