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大學校園 前進亞洲頂大 長榮大學東南亞學程大二生到菲律賓三一大學進行境外學習
為培養學生的國際移動力,長榮大學東南亞學程首創「整班移動」海外學習計畫,學校補助全額機票與學費。校長李泳龍認為,這是台灣第一也是唯一能夠達到全班海外移動,這也是長榮大學創造新的英語學習與專業學習環境塑造的努力。
大學校園 優久大學聯盟12校 跨域學習資源豐
臺灣社會少子化現象日趨嚴重,加上大學校數的增加以及激烈的國際競爭環境,面對瞬息萬變的社會及全球化競爭,唯有攜手合作,整合資源、發揮互補性,提升各校教育品質與追求學術卓越,才能擁有更多資源面對不同型態的挑戰,且讓學生擁有多元選擇跨領域學習以適性發展。在跨校跨域創新合作的共識下,有鑑於此,101年9月28日由東吳大學(1951年在臺復校)潘維大校長發起,邀請文化大學(1962年創立)、世新大學(1956年創立)、淡江大學(1950年創立)、銘傳大學(1957年創立)、輔仁大學(1960年在臺復校)及實踐大學(1958年創立)共同組成北區七所私立大學交流平台,以交流、合作方式,共同面對高等教育環境的變遷。其後在103年大同大學(1956年創立)、105年臺北醫學大學(1960年創立)加入,於105年5月24日正式成立「優九聯盟」,開啟9校攜手合作新頁,透過教育之資源、觀念、策略共享;106年12月,聯盟合作由北區跨域至中區,中原大學(1955年創立)、逢甲大學(1961年創立)、靜宜大學(1963年創立)等3所學校相繼加入,成為12校。自107年1月,將「優九聯盟」更名為「優久大學聯盟」(Excellent Long-Established University Consortium of Taiwan, ELECT),正式邁向「歷史悠久,辦學績優」之私立大學聯盟,塑造臺灣教育跨域學習新視界。 107年1月17日正式邁入「優久大學聯盟」。(圖/優久大學聯盟提供) 優久大學聯盟相關做法與成果分享 【一校註冊,享有12校課程資源】 首先,12校開放多門及多元課程(含遠距課程),供學生跨校選課,所有開放課程名稱登錄於「優久跨校共享課程選課系統」內,只要是優久大學聯盟學校的在籍學生,每人每學期跨校課程數最多可選2門。107學年度第1學期優久跨校選課課程數共791門課程,供聯盟12校學生跨領域學習;為了降低跨校修課,必須有足夠校際間移動的交通時間,106學年度起共同推動e化教學系統,建置開放式課程(Open Courseware)磨課師平台,資源互享:透過建置聯盟磨課師課程的平台,跨校共同開發製作課程,有效增加聯盟學校課程的使用率,期許12校學生共享教育學習資源。 【暑期聯合開課,加值資源效益】 因各校暑修時程不同,甚至選課、報名時間與流程落差甚大與複雜度高,暑修課程大部分為因應學生需求開設,各校學生需求並不相同,因此,為能讓暑修訊息完全揭露,並尊重各校暑修運作制度,暑修開課則先行維持以優久大學聯盟跨校選課系統作為公告平台,讓欲暑修的學生能透過平台,對聯盟內各校暑修所開之課程與各校開課規定一目了然。目前已開出可選之課程,暑修上期為260門、暑修下期為159門。 【持續推動跨校輔系、雙主修、交換生,興趣專業不受限】 為提供學生多元跨域學習機會,拓展學習領域,提升學習動機與學習成效,優久聯盟12校積極規劃跨校修讀雙主修、輔系與交換生相關機制,並蒐整各校相關法令規章,107年1月經校長會議簽訂「優久聯盟跨校雙主修、輔系合作協議書」、「優久聯盟國內交換生合作協議書」,提供學生更多適性發展機會。於107學年度首度試辦跨校雙主修、輔系、交換生學生申請作業,各校相關申請條件均於優久平台公告週知,學生得自行填具申請表,經所屬學校簽核後轉送欲申請學校進行審核。讓12校學生在聯盟內能夠藉由跨校雙主修、輔系、交換生(每人可申請交換一學期或一學年,並以一次為限)的申請,提供學生更優質及多元化的選擇,學習均能如同校內一般。修讀跨校雙主修、輔系的學生,經各校審查符合主學系及跨校雙主修或輔系畢業規定者,由學籍所屬學校於學位證書加註跨校雙主修或輔系學校及學系名稱,加修雙主修者並於證書上加列學位名稱。 【開設跨校多元跨領域學習活動,分享特色課程】 106學年度起,文化大學挑選10個具特色之跨域專長學程開放給優久聯盟學校學生申請修讀,授課時間統一安排於星期五,鼓勵學生依各校規定申請跨校修習,推動期間不收費用。 因應雲端運算技術、大數據和人工智慧的崛起,帶動資料科學應用的需求,臺北醫學大學大數據研究中心與微軟合作,建立線上學習平台,培育AI專業人才,106學年度分享「微軟資料科學家認證課程」資源,提供優久聯盟各校師生免費使用。 微軟MPP(Microsoft Professional Program)資料科學專業學位課程總共規劃15門學位課程,參與微軟專業認證各學習階段(基礎、核心課程、應用技能、最終成就四個階段)。每一個階段都被認可,參與每一個里程碑,都完成且通過檢驗的,認證證書印有最終成就的徽章,此認證會自動登入Linkedin系統。 今年第二階段新增「人工智慧線上課程」,新增課程內容如:AI啟程、使用數學和統計技術(數據科學研究方法:Python版)、機器學習的基本數學:Python版、數據與分析中的道德和法律、計畫和數學統計技術(數據科學研究方法:Python版)、機器學習原理:Python版、深度學習介紹、強化學習解釋、知識圖譜、計算機視覺與圖像分析、語音識別系統、自然語言處理。 由北醫的實務經驗,現成的online線上平台,實體課程的規劃,跨領域課程教學經驗,教師課程搭配使用經驗,以微學程推廣開班實例,讓優久教職員工生共同邁向AI時代,將人工智慧帶給每個人,並始終讓人掌控一切。 有鑒於「程式教育」已列入十二年國教課綱及高教深耕計畫內涵,為掌握時代脈動,創造優勢,優久聯盟結合各校推動STEAM與程式教育之課程開設、師資培訓與環境建置。 強化校與校關係 增進合作 【跨校合作、強化產學合作模式】 結合12校人才及資源,每年各校輪流舉辦「產學合作成果發表會」,現場各盟校師生齊聚,分享各校不同特色產學合作的成果。並納入學生創業競賽,由每校派10隊參加,各校先行舉辦校內競賽,選出2至3隊再進行聯盟競賽;學生期末專題競賽,各校鼓勵推動學生期末專題成果競賽或觀摩,每校派隊參加,各校自行選擇主辦之專題領域,以利切磋學習成長。透過各校舉辦不同領域之學術研討會,以利教授了解彼此研究領域,進而推動實質合作進行跨校群體案申請。 此外,為能促進學界掌握產業技術發展脈動並協助企業搜尋產業發展技術,增進產學研發交流合作,將藉「研發成果企業媒合發表會」活動提供具有市場潛力之研發成果發表及展示機會,增進學界研發成果產業化協助專利行銷推廣。 【聯合課外活動、社團聯誼,擴大人際交流】 合作項目包含:學生社團競賽觀摩活動、僑生聯誼活動、優久大學聯盟寒、暑假期間跨校申請住宿、房東租屋平台訊息開放共享、健康促進相關議題活動合作及宣傳、實習計畫推動及校園徵才系列、聯合校外單位舉辦服務學習活動(如陽光基金會行無礙活動)、諮商研習活動、全或兼職實習諮商心理師訓練工作坊、辦理生命教育活動(捐血活動)、服務性社團暨服務隊幹部訓練、學生自治研習訓練、學生服務隊成果發表、iSLA服務學習app推廣、亞太區服務學習網路(SLAN)入會宣傳、毒品防治工作、獎懲辦法模組化、原住民族學生培育與輔導、境外嘉年華觀摩活動。 重視海外招生與實習 豐富學生學習 【國際事務整合:共同海外招生、海外交流】 每年定期舉辦優久國際聯合海外招生展及優久國際年度會議。此外,因應新南向政策與學制改變,聚焦於以菲律賓及越南兩地為招生標的與思考空間,各校共同赴海外聯合教育展招生。各校亦利用各自接待時期相互引薦,如之前西雪梨大學或香港高中赴臺活動提供各校多方交流機會,使各校可互相通聯共同參與。 【推動海外實習─全球實習】 為協助臺灣年輕學子了解國際市場與開拓國際視野,本聯盟與越南臺灣商會聯合總會合作,藉由越南臺商總會的平台推廣與協助,會員企業提供實習職缺需求,聯盟提供合適之學生赴越南進行境外實習,實習期間以五個月以上為原則,提供住宿,提供薪資,實習時間以大四下學期或研究所二年級下學期。原則上以實習期滿留下轉正為原則(學生與企業能成功媒合,讓學生畢業即就業),未來將持續推向全球實習。 【聯合國際化作為,多元文化薰陶】 各校國際學生相關活動開放優久聯盟學生共同參與,或由各校共同辦理各具特色之聯合活動。積極規劃辦理各項國際交流活動與國際化基礎環境建置,預定接辦「2019海峽兩岸及澳洲高等教育論壇」,並與澳洲七所大學聯盟(IRU-innovative research Universities)簽署學術交流合約;接續聯盟學校與對岸的學術合作,優久大學聯盟將與卓越大學聯盟建立教學與研究合作。 推動國際服務學習,以豐富學生學習的對象深度與廣度,使學生學習成效從單純的理論知識提升到全人生命的發展,培養人文關懷素養。 提供充沛資源 保障學生權益 【優久大學聯盟獎學金專案】 「國際崇她台北二社路宋友慈獎學金」經前文化大學李天任校長牽成推動,106學年度提供每校各1名學生,獲頒獎學金3萬元整,獲獎學生皆上臺分享社會服務、國內、國外志工經驗交流。 「泰昇國際公司新南向獎學金」為獎勵優秀東南亞國協學生努力向學,提升競爭力,推薦優秀之東南亞國協學生,每名東南亞國協學生獎學金5萬元整。 【圖書資源整合】 1.共用圖書資源:建置「館藏聯合目錄」與更新「代借代還」查詢系統設備。「優九聯盟圖書館館際圖書互借辦法」修訂為「優久大學聯盟圖書館館際圖書互借辦法」,以「虛擬借書證」服務列為「優久聯盟圖書委員會」推動方向。 2.合作發展館藏:圖書館合作發展館藏,各有其執行重點,透過傳遞方式達資源共用、互通有無。 3.聯合採購館藏資源:於106年起聯合採購館藏及共用電子資源,以縮減重複及獲得大幅議價空間。 資源共享、共創雙贏 優久聯盟推動與私校協進會合作模式,分享校務經營的策略與經驗,相互提攜高教品質與效率。 106學年度共舉辦下述三場分享會:1.媒體宣傳業務經驗分享會:藉由各校經驗分享與討論,互相學習,增進媒體宣傳之相關知能,提升媒體宣傳質量,化危機為轉機。經驗分享內容涵蓋制度、危機處理及公關等面向,豐富實用。2.性平業務執行經驗分享會:針對各校推動之差異與重點特色,討論熱烈。3.行政效能業務執行經驗分享會:探討校務治理與行政效能提升心得,提供各校實質收益。107學年度接續有三場活動計畫:投訴事件的溝通與處理經驗分享會、專案經驗分享會(學雜費調整)、內部控制及內部稽核經驗分享會。 在大數據、人工智慧、行動通訊、雲端計算以及物聯網(大智行雲網)的引領下,高等院校資訊教育與校園服務邁入智慧校園時代,如何因應技術發展帶來的挑戰與契機,為教育工作者所共同重視。淡江大學以國際化、資訊化、未來化之三化為教育理念,連續兩年舉辦亞太智慧校園研討會與成果展,以「大學數位轉型實務與行動」為主題,邀請優久大學聯盟學校共同參與,以「校務研究與學習分析」、「智慧校園學務應用、「智慧媒合」、「智慧教室&教學創新」、「大學程式教育」等專題研討,讓與會者與專題講者能有溝通交流機會,並以「服務機器人的校園應用」、「數位轉型成熟度評價體系」、「網路時代新思維」,三場專題講演,分享實務運用效能與經驗,期許在研討發表與成果展示雙方面相互砥礪,藉以精進教學,提升品質,開創新局。臺北醫學大學、輔仁大學也針對優久各校提出優惠的「健檢專案」。 另外,優久大學聯盟與臺北華國大飯店簽訂住宿優惠,讓往來會議、研習以及學生事務活動等需求,享有住宿或會議場地優惠之專案。 其他相關活動如:結合各校資源舉辦公益、藝文或義賣等活動,擴大活動議題價值及善盡大學社會責任、舉辦各校校友或校友企業專題講座、校際聯誼活動如路跑等。 跨域學習、教學卓越、文化傳承 本聯盟12所大學建校皆逾半世紀且各有所長,橫跨理工、商學、農學、醫學、傳媒、法學、語文、民生、教育、環境、藝術、設計、物理、化學及建築等不同專業領域。成立二年多時間,除定期校長會議外,設立教務、學務等14個運作委員會,各校以其特色為主題,固定輪流舉辦討論會議及合作、交流活動,藉以互相學習,諸如教務合作、學生事務與輔導工作經驗分享、產學合作案例交流、圖書與資訊資源共享、聯合採購、聯合路跑及單身聯誼活動等。展現全面性的校務合作平台,自交流平台成立以來,14個運作委員會執行各項業務、資源共享,漸趨成熟、穩定,各校互動熱絡,已逐步達到校際交流及節約資源之效益,發揮互補性及整合資源的目標,合作成效也日益彰顯,成為私立大學合作優質口碑。跨域學習、教學卓越、文化傳承的「優久大學聯盟」成為華人圈常春藤學校的目標指日可待! (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由評鑑雙月刊同意授權轉載,原文請見:優久大學聯盟蓄勢待發 12校拚團結 學子享資源
大學校園 發展動漫產業 長榮大學與角川國際動漫成立工作室
看準動漫發展趨勢,長榮大學與角川國際動漫攜手成立「長榮角川國際動漫工作室」,於2018年12月11日正式揭牌營運,成為南台灣唯一設有動漫產業公司的大學。未來將直接承攬日本及世界各國的動漫製作,同時培育有意跨足動漫產業的動漫設計人才,配合產業需求規劃相關課程,在學期間即參與動漫創作,實務實習,擇優錄取進入該動漫工作室一起打造動漫經濟鏈。 揭牌儀式邀請KADOKAWA Contents Academy股份有限公司代表取締役社長古賀鐵也、台灣角川國際動漫股份有限公司總經理竹內太郎、台灣角川國際動漫股份有限公司製作事業部長羅際明等貴賓以及馬來西亞詩巫黃乃裳中學、詩巫光民中學、霹靂安順三民獨中、古晉石角民立中學、詩巫衛理中學、沙巴崇正中學、詩巫公教中學、山打根育源中學等8所學校師長與會,一同見證跨國產學合作邁入新的里程碑。
大學校園 【最HOT教授】中原物理許經夌 將動漫融入科學
將動漫畫及科幻電影情節融入原本生硬的物理課程中,讓許多視物理為陌路的同學燃起了興趣,中原大學物理系的許經夌教授,不僅在中原開設線上課程「超級英雄的物理學」,也投入科技部「物理下鄉」計畫,前往各級學校與社區推廣科普教育,改變一般人對物理的刻板印象,將科學向下紮根,日前他榮獲中華民國物理教育學會頒發107年度「物理教育教學獎」肯定。 中原大學物理系許經夌老師(左)手持光劍教物理,和學生相處亦師亦友。(右為醫工三陳思儒同學,圖為中原大學提供) 融合動、漫畫與電影情節,讓物理變有趣 中原大學表示,許經夌是中原大學教學特優老師,同時也是「中原動畫社」的指導老師。本身是動漫迷的他,無論上課或演講總是隨身帶著自製的LED光劍當教材,這是電影《星際大戰》裡的絕地武器。私底下,許經夌是動漫畫評論圈著名的ZERO老師,喜歡寫劇本,最大的夢想是可以用臺灣自製的動漫當科學教材。今年十月台中國際動畫影展的開幕片《重甲機神》,他也參與了編劇與製作,這部以臺灣海洋為場景、融入許多物理梗的機器人動畫電影,將成為全世界第一部屬於臺灣的科幻動畫片。許經夌說,其實很多物理學家都是好萊塢的科學顧問,他希望自己也能做出屬於臺灣人的努力與成果,真正讓科學教育向下紮根。 本身是動漫迷的許經夌老師(中),以動漫畫及科幻電影裡出現的情節當教材,把傳統的「普通物理」課教的生動有趣,大受學生歡迎。(圖為中原大學提供) 突破傳統教學模式,與學生亦師亦友 許經夌突破傳統教學方式,以動漫畫及科幻電影裡出現的情節為範例,把傳統的「普通物理」課教的生動有趣,設計許多獨家教材例如:利用熱門漫畫《火影忍者》的角色公仔來講解靜態平衡,利用著名動畫《機動戰士鋼彈》中「太空殖民地」及「機械人運動」來講解離心力及角動量守恆,以及利用賣座電影《X戰警》中的「萬磁王」來討論磁性現象等等,讓同學上課彷彿置身在動漫電影的科幻場景裡。 中原天文社第47屆社長、醫工三陳思儒同學大一上過許老師的「普通物理」,她說每次上課都能感受到老師的活力及對物理滿滿的熱情,一點也不枯燥乏味,還能夠將所學的物理知識活生生地應用在生活、電影及動漫上,甚至讓她一度有轉到物理系的念頭;許經夌老師也樂於和她分享對天文、對課業的看法,對她來說許老師除了是傳授知識的良師,更是和學生互動良好的好朋友! (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由教育部電子報同意授權轉載,原文請見:手持光劍教物理 許經夌把科學變有趣了
大學校園 【最HOT教授】交大通識黃美鈴 灑下文學種子
在理工掛帥的交通大學撒下文學種子,讓學生在專業學科外廣泛接觸文學作品,透過閱讀經典,學習理解與寬容,進而培養溫暖良善的心,黃美鈴教授破除通識教育就是營養學分的迷思,以情感教育帶領學生成長,獲今年教育部師鐸獎的肯定。 黃美鈴教授認為,通識教育涵蓋各領域的知識精髓,讓學生在專業學科外開啟對新領域的興趣與洞見,成為生命豐富的開始,尤其理工科系學生多接觸冰冷的儀器與數字,曾有學生在修讀文學作品後表示,「有情感、有故事,我終於來到有溫度的世界了!」 黃美鈴教授從蔡英文總統手中接下教育部107年度師鐸獎獎座。(圖由交通大學提供) 以文學培養出一顆柔軟的心 黃美鈴教授說,學生透過文學作品閱讀自己,也學會閱讀別人。曾有學生私下告訴她,在張愛玲的《金鎖記》中閱讀到媽媽,那是個性格逐步扭曲幾近變態的角色,透過書中劇情與人性曲折的陳述,讓他終於了解媽媽為什麼會變成這樣的人,「而我選擇了寬容她。」黃美鈴教授感動學生因為理解、悲憫,而能選擇寬容,如同張愛玲所言:「因為看過,所以懂得,因為懂得,所以慈悲。」 「文學其實就是一種情感教育。」黃美鈴教授說,最重要的是培養出柔軟的心,懂得用同理心去理解、去寬恕、去愛,也終能學會更豁達。她覺得自己就像在撒種,不知道何時會在學生心中開花結果。然而每個人在生命中,都會遇到很多困境,常無法借助專業知識解決,將來有一天學生需要時,就會有能力與智慧拿出來使用,這是一輩子都具備的能力。 黃美鈴教授認為自己並非照顧者,反而常在學生堅韌的生命中獲得了更大的感動與力量。(圖由交通大學提供) 為學生點燃希望,傳承幫助他人的胸懷 交通大學表示,黃美鈴教授自92年起協助校友清寒獎學金的運作,親自接觸許多因家庭因素或變故以致無法順利就學的學生,後來看到這些被幫助的學生,總能對生命重燃希望,也展現未來想要回饋社會,幫助他人的胸懷。之後黃美鈴教授接下學務長一職,「我希望有更多學生可以被照顧。」但她認為自己並非照顧者,反而常在學生堅韌的生命中獲得了更大的感動與力量。 擔任學務長期間,黃美鈴教授處理了無數學生的情緒、意外問題,她認為每個學生都是珍珠,只是偶爾轉念不順墜落,她一次次將珍珠撿起,擦拭、磨亮,讓年輕的學生擁有再次發亮的機會。「擔任學務長一職比想像中更累,但我的檔案裡有無數再度發光的珍珠,這是一份觸摸生命的工作,很值得。」 黃美鈴教授感謝交通大學提供自由寬廣的教學環境,在交大近三十年的教學生涯裡,遇到許多良師益友,在這裡一起成長、改變,並與學生一同教學相長、真誠相待,「我想得天下英才教育之是一種快樂,是人生中最棒的禮物。」 (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由教育部電子報同意授權轉載,原文請見:培養理工學子溫暖而良善的心 黃美鈴獲師鐸獎殊榮
大學校園 【大葉大學】智慧農業獲烏克蘭發明展金牌
智慧農業,環保無毒!大葉大學環境工程學系主任陳宜清指導博士班學生蘇金柱,研發「智慧化農業4.0~無毒蔬果種植」,透過監控系統與雲端平台管理,榮獲「2018第十四屆烏克蘭國際發明展」金牌。 大葉大學環工系博士生蘇金柱發明的智慧化農業系統,監控結果會立刻回傳。(圖/大葉大學提供) 農業智慧化,提升農產品質 環境工程學系主任陳宜清表示,農業面臨氣候變遷、環境污染等問題,結合科技讓農業智慧化,將能提供更安全的食物。獲頒烏克蘭發明展金牌的「智慧化農業4.0~無毒蔬果種植」,這項發明可監測環境的水質、土壤情況,以及溫度、濕度,系統偵測到的結果都用連結到雲端,傳送給使用者,只要利用手機,不用到現場就能進行澆灌作業,不只是減少人力,也能提升農產品品質。 大葉大學環境工程學系主任陳宜清指導博士生參加烏克蘭發明展,獲得金牌肯定。(圖/大葉大學提供) 減少人力、提高效能,安全無毒又環保 曾獲神農獎的大葉大學環工系博士生蘇金柱指出,「智慧化農業4.0~無毒蔬果種植」採用了魚菜共生的生態循環系統、雨水淨化再生利用、太陽能光電、LED補充光源等輔助設施,並利用先進感測儀器設備,遠端監控農場的相對濕度、溫度、土壤水分、PH值(酸鹼值)、EC值(土壤電導度)、二氧化碳濃度、光照強度等數值,監測結果隨時會傳輸至管理者手機,有狀況也會發出警示訊息。管理者可以直接用手機上的程式遠端遙控,進行灑水、施肥、補光、溫度調節,透過現代化、智慧化、數據化、精细化的管理模式,提高農業效能,降低人力成本並減少風險,種植出安全無毒的健康蔬果。 (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由教育部電子報同意授權轉載(節錄),原文請見:農業智慧化 大葉大學環工系獲烏克蘭發明展金牌
大學校園 葛自祥提退場誘因 籲訂定大學優退方案
少子化海嘯來襲,私立技職校院首當其衝,私立科技大學校院協進會理事長(編按:時任私立科技大學校院協進會理事長)、龍華科技大學校長葛自祥呼籲教育部勇敢碰觸大學退場最敏感的「資產處分」議題,給予大學退場誘因,並且研擬分級防弊與營運績效評估系統,訂出大學「優退」方案,避免學校一拖再拖,最後付出昂貴的社會成本。 而未來大學得以生存的關鍵,葛自祥認為應靠就業、學生口碑與境外生來「突圍」,特別是大學能否協助學生順利就業,將是學生最「有感」的部分。 (圖/陳秉宏) 退場無誘因 學校硬撐害慘學生 【問】:教育部計畫八年內合併8至12所公立大學(編按:2015年),減少20到40所私立大學,您有何看法? 【答】:八年時間很快就過去,私立大學應該都要有危機意識。如果以未來可能有40所私立大學倒閉的「極大值」預估,我研判其中10所可能是普通大學,30所是技職校院,因為全國私立大學中,普通大學僅35所,屆時可能有10所約三分之一停辦;私立技職校院則有73所,其中15所專科學校多為醫護類,近年招生情況良好,另外58所技職校院則已有永達、高鳳兩所技術學院停辦,因此預估剩下的56所私立技職校院中,恐將會有過半數、近30所大學面臨關門或轉型命運。 在此情勢下,很遺憾教育部至今還未能提出讓大學退場的「誘因」,以致一些註冊率偏低、甚至被列為退場名單的學校所採取的策略就是「撐到底」,因為一旦退場,學校資產將全部充公,董事會什麼都拿不回來,所以學校一定是能撐就撐,不會積極思考是不是該退場,也不會有多餘資金投入辦學,結果弄壞了教學品質,倒楣的將是學生!如果撐到最後一刻仍然不得不倒閉,則學生轉學、教師失業、國家資源虛耗,受害的將是整個社會。 分級防弊加營運績效評估 為資產處分解套 【問】:依照法令,私人捐資興學就是做公益,校產處分後不能流進私人口袋,這部分如何解套? 【答】:這是非常理想的說法,我也不排除真有這種「理想家」董事會願意將校產全數捐出來,但實際上會有多高比例的學校願意這麼做?建議教育部處理大學退場轉型問題,應該碰觸最敏感的神經,針對校產處分後的所得歸屬,研擬分級與防弊方案,並且做好配套措施,避免學校從惡性倒閉中牟利,否則根本解決不了現在的問題,也不會有學校承認自己已經活不下去。 所謂分級,就是根據學校董事會成員的出資比例來分級,例如現在的經營者如果還是創校時的原始董事,因為創辦時期投入的資金較多,校產處分後可以拿回的比例即應較高,且與第二代、第三代董事,甚至教育部指派的公益董事有所不同。我不否認董事分級問題有點複雜,但只要比例不要訂得太高,例如前監察院長王建煊建議的10%至20%不等,而且必須先把負債、人員資遣等經費清償完畢,剩下的資產再依分級辦法分配給董事個人,應該還是合理可行的,學校也才有誘因主動退場。 至於防弊,有人擔心學校停辦後的資產若流入私人口袋,恐將使都會區的私校故意惡性倒閉,不肖董事即可坐收校地建物變賣的高額利潤;教育部對此可制訂一套營運績效評估系統,規範位於何種營運狀態的私校不得停辦,若董事會故意讓招生績效變差,政府將祭出處分,甚至在學校關門後,董事會一毛都拿不到。 針對10餘所列入退場口袋名單的私校,建議教育部也可訂出「優退」方案,以資產處分後可拿回的比例隨退場時間遞減為原則,逐一跟學校協商;亦即董事會愈早提出退場計畫,校產處分後可拿回的比例愈高,時間拖得愈久拿回的比例則愈少,以鼓勵大學儘早處理退場問題。 地點、屬性與教師戰鬥力 攸關學校能否成功轉型 【問】:除了退場之外,您怎麼看教育部提出的高教創新轉型方案? 【答】:大學能否順利轉型,我認為「地點」是關鍵因素,另外也與學校本身的屬性及類科有關。例如工科為主的大學有許多重型機器設備,為了逐漸轉型成老人院,必須再投入新的花費,但為了兼顧招生又不能賣掉原先的設備,這樣轉型能成功嗎?董事會願意轉嗎? 至於教師移動至產業界的構想,平心而論,真正研發能力很強、具有「戰鬥力」的教師,大多已經與業界產學合作,一旦學校退場,極可能會被其他大學挖走,若想去業界發展,也有自己的管道,不需政府轉介。但對於能量比較一般的教師,業界並不是慈善機構,一定會仔細評估其是否具有競爭力、對公司生產力有沒有幫助,因此教師移動至產業界未必容易。另外,教師的專長領域也很重要,若業界不缺該領域人才,教育部即使做了轉介平臺,助益可能也有限。 辦理衍生企業 加強就業、口碑式行銷與招收境外生 【問】:教育部希望大學強化產學合作,透過辦理衍生企業等方式轉型,您的看法呢? 【答】:與企業合作很重要,也是創新轉型方案中最可行的方案。這是未來大學一定要做的投資,透過產學合作成立衍生企業,創發與販售具有專利的好商品,拉高學校整體收益,降低對學雜費的依賴。現在確實已有大學朝這個方向思考。 【問】:未來大學生存的關鍵與挑戰在哪裡? 【答】:大學一定要將品質做好,找出特色,迎合市場需求,調整系科,最重要的是必須讓學生「有感」。因為學生最關心的就是就業,學校必須讓學生感受到與業界有密切的互動,透過過程的參與,學生就會認定自己的所學對未來就業有幫助。 第二是行銷,最有效的行銷不是砸錢買廣告,而是靠口碑,也就是當學生畢業時願意告訴別人「我這所學校很好」。有大學要求教師不准當學生,這絕非好的經營策略,雖然一時討好了學生,但學生畢業後會回頭罵學校,還會建議他人不要去念,因為「隨便都可以混畢業!」反倒成了負面宣傳。所以學校的品質把關非常重要。 第三,欲補充少子化短缺的生源,最重要的還是靠境外學生與陸生。龍華科大這學期(編按:2015)約有800名境外生,其中470人是陸生,其他則分散於馬來西亞、越南、日本、韓國等國家,對私校來說,這是不錯的收入來源。有了收入才能投入學校經營,做出績效,再爭取教育部的競爭型計畫,學校品質、教學環境與學習設施才能持續改善,招到好學生,形成良性循環。 開放進修部單招 搭配業界進行課程改革 【問】:如何提高學生的就業力? 【答】:科技大學必須進行課程調整與改革,降低理論性必修課的時數,改以選修為主,並且增加實務性課程的比例,因為學生畢業後強調的是就業,不會走研發也不會變成諾貝爾獎得主。學校應定位清楚:只要雇主覺得學生好用,學校辦學就成功了。 教育部在這方面的作法很開明,鼓勵科技大學調整課程,但學校可能會面臨內部的阻力,因為必修課改為選修課可能會影響老師的飯碗。所以學校必須不斷與老師溝通,希望他們願意面對業界,接受挑戰。 我常比喻,經營學校就像開餐廳,食材就是課程,教師就是廚師,有頂級的牛肉還得搭配手藝精湛的廚師,因此有好的教材還得引進好的教師(例如業師)來教,將教師的能力與業界搭配。最後則是要有好的用餐環境,所以學習環境(如教室與設備)也很重要。這些都需要投資,學雜費不能漲就會影響辦學品質。 【問】:學用落差問題如何解決? 【答】:龍華科大於2012年推出「訂單式就業學程」,由企業向學校下訂單,量身訂製適合企業的課程。企業並且協助大學開課,提供大四一整年的實習機會給表現良好的學生,實習結束甚至有可能獲聘為正式員工,成為學校的招生亮點。此一概念後來衍生為教育部推動的契合式專班與產業學院,有效縮減了學用落差。 另外,建議教育部放寬招生管制,開放四技二專進修部完全單招,才有助於學校與業界合作,創造誘因吸引學生報考。受惠於學校周邊有許多產業,龍華科大進修部目前(編按:2015)有將近200名學生由企業認養,不只四年學雜費由企業負擔,還可以正式員工身分獲聘,填補企業的人力需求。此也再度凸顯出學校能否成功轉型,地點很重要。 科大教師評鑑應著重教師教學表現 【問】:既然要提升教師能量,如何避免教師評鑑重研究輕教學? 【答】:技職校院的教師評鑑不能獨尊研究,以龍華科大來說,教學項目的採計比例至少要達30%,研究、服務與輔導最低則可降至10%,可見「教學」在教師評鑑的地位比「研究」更重要。龍華科大正在規劃教師教學升等,不過困難點在於教學績效不易量化。 此外,學生對教師的問卷評量成績不會列入教師評鑑計分,因為可能會有學生不滿老師過於嚴格而心生報復的爭議,因此,龍華科大只將教學評量問卷提供老師作為自我改進的參考,若專任教師分數未達70分,我們會請老師到微縮教室參加教學研討,透過錄音錄影等設備給予教學方式的建議,但也會邀請優良教師一起參與,以免有老師被貼上教學評量成績不佳的標籤。 (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由評鑑雙月刊第55期同意授權轉載,原文請見:提出退場誘因 葛自祥籲教部訂定大學優退方案
大學校園 【中正大學】陽光熱分離再利用 研發創意獲金獎
太陽能使用逐漸普遍,但在室內使用太陽能電力需設置電線傳送相當不便,中正大學光機電所團隊,日前研發一項太陽光熱分離裝置,不僅結合無線充電技術,讓太陽電力不用透過任何實體線路就能傳輸,更設計智慧型電池管理系統掌控儲能電池狀態,及開發手機APP遠端監控整體裝置的供電情形。該作品創新與實用價值高,受到評審青睞,拿下「潔能科技創意實作競賽」大專太陽能光電創新應用組金牌獎。 中正大學光機電所團隊作品奪冠。左起為:葉人瑀、張祐睿、王欽戊教授、陳駿勝、陳彥廷。(圖/中正大學提供) 太陽能電力傳輸不受限 中正大學光機電所教授王欽戊表示,太陽能電力引進室內必須先拉電線、配置電路,使用者要用電也只能在固定地點或拿著延長線接電。於是他指導碩士生葉人瑀、陳彥廷、張祐睿、陳駿勝共同開發與設計一個「創意太陽能源傳輸裝置」,結合太陽光熱分離與無線充電技術,希望讓太陽能電力傳輸不再受到空間環境的限制,而能更加便利民生。 王欽戊教授指出,跟一般無線傳輸技術不同的是,新研發裝置更在發射端和接收端之間加入中繼線圈,提高傳送電力的距離與效率,這次作品也開發遠端監控系統的手機APP,能隨時隨地監控整體裝置的電池健康狀態,甚至讓太陽能電力透過無線傳輸,開啟或關閉供電功能。 太陽光熱一併儲存 中正大學表示,這次競賽中,中正光機電所團隊也持續運用「太陽光熱分離」的獨家專利技術,不只太陽「光」,連太陽「熱」都不浪費,通通轉成再生電力並儲存至智慧型電池管理系統。學生陳彥廷表示,智慧型電池管理系統可偵測電池的健康狀況,包含電壓、電流、溫度及殘餘電量等資訊,當儲能電池的電壓或溫度過高時,將可自動啟動自我保護機制斷開負載。王欽戊則指出,電池管理系統也設計主動式充放電平衡裝置,在充放電過程中平衡每顆電池電壓,維持在一定數值,避免造成過載發生危險。 智慧多功太陽能帽 中正大學表示,嘉義民雄在地盛產鳳梨,中正大學電機工程所余國瑞教授指導的學生李柏翰、李亞宸、蔡誠祐觀察到農民會幫鳳梨「戴帽子」防曬,因此設計一款「智慧型多功太陽能帽」。該作品不僅降低日照對鳳梨的傷害,也將太陽光轉換成電能,供其他作物夜間照明使用,還有防止蟲害、加裝水霧機噴水維持鳳梨水分等附加功能,獲得該競賽「大專太陽能光電創新應用組」銅牌。 (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由教育部電子報同意授權轉載,原文請見第842期:太陽光熱分離再利用 中正師生研發創意獲金獎
大學校園 【最HOT教授】師大體育洪聰敏 運動學術完美結合
國立臺灣師範大學體育學系研究講座教授洪聰敏,獲選2018年美國國家人體運動學院院士(Fellow,National Academy of Kinesiology,US)。美國國家人體運動學院是全球體育運動學術界最高殿堂,1926年至今頒發140多位國際院士中,至今僅4位非美國籍華人,暌違37年,洪聰敏研究講座教授是第二位獲此殊榮的臺灣人。 人體運動學(Kinesiology)是美國高等教育界用來描述體育、運動科學以及其他與人體動作有關學術領域的通稱。美國國家人體運動學院自1926年成立,開始遴選院士,以美籍學者為主,外國籍學者為國際院士(International fellow),擁有院士頭銜者,代表其在人體運動領域擁有極為崇高學術地位,且為終身榮譽,自成立至今獲選院士人數共725人。 臺師大體育系洪聰敏研究講座教授(右二)從美國國家人體運動學院主席Bradley D. Hatfield(左一)手中接下院士就任證書。 貧農之子靠運動出頭天 洪聰敏研究講座教授出生南投草屯鄉下,家中經濟貧困,父母親都是文盲,一路走來,靠著「運動」改變了一生,在25歲前,洪聰敏是桌球國手,他說,桌球培養了抗壓能力和韌性,養成了自我良好的紀律,對於往後人生幫助很大。 洪教授國小四年級就學打桌球,17歲時當選為國手,一路過關斬將,獲獎無數,沒想到25歲從球場退休後隔年,竟發現患有地中海型貧血,才知道以前跑步或打球時,很容易比別人疲累。當時在不知道自己有地中海型貧血的情況下,他經由不斷地訓練,最終能在20分鐘內跑完5000公尺,代表「人的身體有很高的潛能與可塑性,只要給身體機會,循序漸進給予適當刺激,身體就會慢慢適應,達到意想不到的境界」。 運動研究成果豐碩 1989年從臺師大體育系碩士班畢業後,洪教授赴美國馬里蘭大學人體運動學系攻讀博士,1997年返國後,便聚焦運動認知神經科學研究,成立多個運動心生理學實驗室,也培養許多碩博士生,有的在美國及臺灣擔任大學教職。 他特別關注兩大研究議題,一為競技運動表現之認知神經機制與控制,這一部份發現運動表現最佳心理狀態之大腦皮質活動特徵,以及透過神經回饋控制之方法;另一為運動對大腦認知神經功能之影響,發現不同運動處方與老人、注意力缺陷過動症兒童以及其他一般對象之關係,對於採用運動處方來提升大腦功能,特別是前額葉之執行控制功能,具有重要的方法與證據貢獻。 這些研究成果已在國內外期刊發表超過140篇論文、專書章節超過20章、國際研討會論文超過150篇,並用來幫助國內亞奧運選手提升國際競賽成績,以及幫助體育老師、特教老師提升運動教育之績效。他今年也榮獲科技部「傑出研究獎」肯定。 洪教授出生南投草屯鄉下,家中經濟貧困,靠著「運動」改變一生。 提升運動產業,激發潛能 他說,身為運動員及體育人,深深感受運動對國家社會可以產生的助益,今後將持續以研究產出來推動競技與健身運動,幫助國家運動員為國爭光、促進全民身心機能降低照顧費用、提升運動產業促進經濟發展。 洪聰敏進一步說,「現代人很容易失去動力、信心,希望透過自己的經驗,能帶給大家一些希望。像我這樣患有地中海型貧血的人都能成為國手、中學沒唸書卻能成為教授,所以大家不要自我設限,只要多花一些時間,慢慢適應刺激環境,成功就會到來。只要給自己機會,就會發現,人真得有無限潛能。」
大學校園 【龍華科大】智慧製造示範工廠,深化產學連結
龍華科大因鄰近國內最大印刷電路板(PCB)產業聚落,由教育部補助5,250萬元經費打造培育「智慧機械」產業人才訓練基地,提供學生完整實習場域,預計每年可培育150位技優學生及40位種子教師,為政府前瞻基礎建設培育所需技術人才。 教育部推動「優化技職校院實作環境計畫」,聚焦5 2創新產業領域,陸續成立區域性「產業菁英訓練基地」,以深化技專校院、法人機構、在地產業等產學連結,建立緊密技職教育培育體系,為人才培育基礎扎根,期能培育更多具專業實作能力之技術人才,進而打造臺灣成為全球生產製造供應鏈關鍵地位。 教育部補助龍華科技大學成立的「教育部產業菁英訓練示範基地」,成為3D數位電路板設計暨智慧製造類產線之技優人才培育之示範處所。(圖源:學校官網) 龍華開設三專班 為將教學資源最大化,107學年度教育部「產學攜手合作計畫」針對智慧機械及電子產業,已核定龍華科大開設「電子產業專班」、「動力能源專班」、「機械自動化與製造專班」,共計143名學生,未來將鼓勵學生實習實作可結合基地之設備,並將教學資源向下擴及至高職學生,建立高職端、大學端與產業界之鏈結,一同攜手共同培育產業人才。 此外,教育部強調未來將透過跨部會合作機制,結合勞動部「職能基準(icap)」與經濟部「產業人才能力鑑定計畫(ipas)」等制度,鼓勵學生考取與就業能力相關證照,有效提升學生職場競爭力,以達「為學生找到未來、讓工作找到人才」之目標,解決業界優質技術人才需求,期待透過「優化技職校院實作環境計畫」在未來能協助更多技職校院培育出更多產業所需人才。
大學校園 【南臺科大】培育綠能人才,畢業即就業
南臺科技大學在教育部支持下投入5,500萬元執行「再生能源轉換器設計製作與教學整合之技優人才培育」計畫,以支援政府「前瞻基礎建設計畫」中的綠能建設,完成2025年再生能源裝置容量占比達50%,發電量占20%,其中太陽光電發電系統裝置容量達20GW、風力發電達5.5GW的目標。再生能源轉換器可說是綠能發電系統的核心,且可整合監控、儲能、能源管理等功能,對於發電表現有舉足輕重的影響。 教育部推動「優化技職校院實作環境計畫」於107年聚焦5 2領域,陸續成立區域性「產業菁英訓練基地」,以深化技專校院、法人機構、在地產業等產學連結,建立緊密技職教育培育體系,為人才培育基礎扎根。 南臺科大為再生能源轉換器設計製作與教學整合之技優人才培育示範處所。 南臺科大培育綠能人才 南臺科技大學身為「綠能產業」訓練基地,以培育政府前瞻基礎建設所需技術人才。在師資培育方面,主要是由南臺科技大學主導與其夥伴學校有崑山科技大學、遠東科技大學、高苑科技大學、高雄科技大學、正修科技大學,以培育首批種子教師,培育主題為再生能轉換器設計組裝與測試之實務技術。 有關學生培訓能力部分,則安排太陽光電設置乙級技術士培訓課程輔導考照,且與產業合作實習以接軌產業界需求,達成產業界實務技術。基於資源共享平臺,全國各技專院校師生皆可透過本計畫所建置的網站獲取所需的技術資訊與教材,加入此訓練計畫,共享教具與教學資源,示範基地預計每年可培育300位技優學生,以持續為綠能產業人才需求注入新動能。 學生所學即可用 南臺科大表示,學校所建立的「再生能源轉換器設計製作與組裝測試類產線示範基地」,是整合生產再生能源轉換器產品所需的軟硬體設備,包括設計開發、製造、組裝測試、安規驗證等工作的示範工場,同時將申請ISO認證,讓基地除扮演教學與業界技術直接連結的重要橋梁,讓學生在學期間所學技術能在畢業後即為相關產業所用,達到畢業即就業的要求外,更可接受產業透過產學合作方式協助生產轉換器,成為教育部推動「前瞻基礎建設計畫」亮點。 教育部表示,示範基地的成立可持續進行種子教師培訓、技優生培育及企業技術人力訓練,藉由種子教師培訓有效提升教師的實作能力,加上法人企業資深產業講師的協同教學,落實產學合作實務教學,強化學生進入職場的技能,以達「為學生找到未來、讓工作找到人才」之目標,解決業界優質技術人才需求。 示範基地整合生產再生能源轉換器產品所需的軟硬體設備,包括設計開發、製造、組裝測試、安規驗證等工作的示範工場。
大學校園 【成大特殊選才】不分系招經濟弱勢 培育偏鄉人才
國立成功大學全校不分系學士學位學程旨在培育全方位菁英領袖及跨域人才,於107年學年度正式對外招收新生,108學年度經由特殊選才管道預計招收4名學生。 成大副教務長王育民指出,「特殊選才」是每年由各校各系自訂構想計畫,經教育部審查通過後辦理,成大不分系特別訂定篩選條件以經濟弱勢為優先,除了給予經濟弱勢學生多一個入學管道,也因成大不分系以「社區導向實踐型服務學習」及「產品與產業」為學習主軸,希望能夠藉此培養回鄉服務帶動地方產業的未來人才,「相信即使是沙漠也能生長出玫瑰。」成大以此信念透過「特殊選才」讓弱勢族群也能順暢升學。 蘇文鈺老師(左)、王育民副教務長(右)。 成大不分系 跨領域自主學習 比起其他各系要求專才比例偏高,成大不分系的彈性跨域學習特性有助於弱勢學生先行適應。王育民指出,不分系讓修讀學生先進入場域學習、發掘問題,再針對發掘的問題自組專業學習課程、創建出解決的方案或作品,不僅提升學習動機,也培養未來領導能力。 不分系畢業學分門檻為128學分。學生在大一階段即進入場域發掘問題並引發學習熱情,大二、大三階段針對解決方案自組專業學習課程,大四階段為跨領域總合課程,加強學生的企業力、就業力與國際力,同時學生也要就大一時發掘的問題提出專案成果或研究報告。 關懷弱勢生 盼未來返鄉創業 擔任不分系導師的成大資訊工程系教授蘇文鈺,一向關懷偏鄉學子,不但長年到偏鄉當志工教孩子寫程式,去年提出「我愛家鄉」計劃教國中小學生進行空拍,拍出家鄉獨特美景,也發掘學生才能。除了把資源帶進偏鄉,蘇文鈺也希望偏鄉學生將來留鄉創業。他認為,「只要給機會,弱勢學生也有機會擺脫人生弱勢,甚至與世界接軌。」針對不分系「特殊選才」強勢生,不排除從入學前即可規劃遠距教學,先加強同學適應學習環境。 成大在107學年度「特殊選才」共有8系組12個名額,其中全校不分系學士學位學程2個名額,以經濟弱勢為優先,採書面審查招生方式,當時共有100人申請,90人符合審查資格,最後選出其中學業成績最佳的2位弱勢生入學。入學同學將可獲得第一學年學雜費及住宿費全免的補助,同時成大也特別安排導師進行學業輔導,未來每年只要課業成績達到標準,就能延續學雜費及住宿費全免的補助,讓出身經濟弱勢家庭的同學也能夠安心擁有頂尖大學優秀學習環境。 ※資料來源:國立成功大學