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大學校園 大學該選什麼系?123系主任告訴你
想知道大學各科系學些什麼,還有未來的發展方向嗎? 大學問邀請123位各學科領域的大學系主任與教授們,詳細解說各學系的專業能力與職涯發展, 幫助您選擇屬於自己最好的未來。 該如何探索學系呢?首先,先問問自己對哪些學群有興趣,再從學群中選擇自己想要就讀的學系做深入探索,一起來看看吧~ 01資訊學群 1.考大學:資訊傳播科系學什麼? 2.考大學:數位學習科系學什麼? 3.考大學:電子商務科系學什麼? 4.考大學:圖書資訊科系學什麼? 5.考大學:生物資訊科系學什麼? 6.考大學:資訊工程科系學什麼? 7.考大學:資訊管理科系學什麼? 8.考大學:數媒設計科系學什麼?(系列一)、考大學:數媒設計科系學什麼?(系列二) ★延伸閱讀:5分鐘認識資訊學群;5分鐘認識電機與電子群資電類 02工程學群 1.考大學:化學工程科系學什麼? 2.考大學:材料工程科系學什麼? 3.考大學:光電科系學什麼? 4.考大學:生醫工程科系學什麼? 5.考大學:科技教育科系學什麼? 6.考大學:科技管理科系學什麼? 7.考大學:運輸物流管理科系學什麼? 8.考大學:電機工程科系學什麼? 9.考大學:環境工程科系學什麼? 10.考大學:航空工程科系學什麼? 11.考大學:土木工程科系學什麼? 12.考大學:水利海洋工程科系學什麼? 13.考大學:建築科系學什麼? 14.考大學:電子工程科系學什麼? 15.考大學:通訊工程科系學什麼?(系列一)、考大學:通訊工程科系學什麼?(系列二) 16.考大學:機械工程科系學什麼?(系列一)、考大學:機械工程科系學什麼?(系列二) 17.考大學:工程科學科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識工程學群;5分鐘認識機械群;5分鐘認識動力機械群;5分鐘認識電機與電子群電機類;5分鐘認識土木與建築群;5分鐘認識工程與管理類;5分鐘認識海事群 03數理化學群 1.考大學:數學科系學什麼?(系列一)、考大學:數學科系學什麼?(系列二) 2.考大學:物理科系學什麼? 3.考大學:化學科系學什麼? 4.考大學:自然科學科系學什麼? 5.考大學:生化科系學什麼? 6.考大學:數學教育科系學什麼? 7.考大學:統計科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識數理化學群;5分鐘認識化工群 04醫藥衛生學群 1.考大學:醫學科系學什麼? 2.考大學:公共衛生科系學什麼? 3.考大學:牙醫科系學什麼? 4.考大學:物理治療科系學什麼? 5.考大學:職能治療科系學什麼? 6.考大學:護理科系學什麼? 7.考大學:醫檢生技科系學什麼? 8.考大學:影像暨放射科系學什麼? 9.考大學:藥學科系學什麼? 10.考大學:食品營養科系學什麼? 11.考大學:呼吸治療科系學什麼? 12.考大學:健康照護科系學什麼?(系列一)、考大學:健康照護科系學什麼?(系列二) 13.考大學:妝品美容科系學什麼? 14.考大學:職安衛生科系學什麼? 15.考大學:獸醫科系學什麼? 16.考大學:醫務管理科系學什麼? 17.考大學:運動保健科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識醫藥衛生學群;5分鐘認識衛生與護理類;5分鐘認識食品群;5分鐘認識農業群;5分鐘認識商業與管理群 05生命科學學群 1.考大學:生命科學科系學什麼?(系列一)、考大學:生命科學科系學什麼?(系列二) 2.考大學:生物科技科系學什麼? 3.考大學:生醫工程科系學什麼? 4.考大學:生化科系學什麼? 5.考大學:植物昆蟲科系學什麼? 6.考大學:食品生技科系學什麼? 7.考大學:生物資訊科系學什麼? 8.考大學:生態科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識生命科學學群;5分鐘認識農業群;5分鐘認識食品群;5分鐘認識衛生與護理類 06生物資源學群 1.考大學:獸醫科系學什麼? 2.考大學:植物昆蟲科系學什麼? 3.考大學:食品生技科系學什麼? 4.考大學:農藝科系學什麼? 5.考大學:動物科學科系學什麼? 6.考大學:園藝科系學什麼? 7.考大學:森林科系學什麼? 8.考大學:海洋資源科系學什麼? 9.考大學:生態科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識生物資源學群;5分鐘認識農業群;5分鐘認識食品群;5分鐘認識水產群 07地球與環境學群 1.考大學:地球環境科系學什麼? 2.考大學:環境防災科系學什麼? 3.考大學:環境工程科系學什麼? 4.考大學:地理科系學什麼? 5.考大學:海洋科學科系學什麼? 6.考大學:工程科學科系學什麼? 7.考大學:大氣科學科系學什麼? 8.考大學:史地科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識地球與環境學群;5分鐘認識工程與管理類 08建築與設計學群 1.考大學:景觀設計科系學什麼? 2.考大學:工業設計科系學什麼? 3.考大學:時尚設計科系學什麼?(系列一)、考大學:時尚設計科系學什麼?(系列二) 4.考大學:都市計畫科系學什麼?(系列一)、考大學:都市計畫科系學什麼?(系列二) 5.考大學:工藝科系學什麼? 6.考大學:建築科系學什麼? 7.考大學:數媒設計科系學什麼?(系列一)、考大學:數媒設計科系學什麼?(系列二) 8.考大學:藝術設計科系學什麼? 9.考大學:商業設計科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識建築與設計學群;5分鐘認識土木與建築群;5分鐘認識設計群;5分鐘認識家政群生活應用類 09藝術學群 1.考大學:音樂科系學什麼? 2.考大學:表演藝術科系學什麼? 3.考大學:藝術設計科系學什麼? 4.考大學:美術科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識藝術學群;5分鐘認識設計群;5分鐘認識藝術群影視類 10社會與心理學群 1.考大學:兒童家庭科系學什麼? 2.考大學:勞工關係科系學什麼? 3.考大學:社會科系學什麼? 4.考大學:社會工作科系學什麼? 5.考大學:心理科系學什麼? 6.考大學:犯罪防治科系學什麼? 7.考大學:人類民族科系學什麼? 8.考大學:宗教科系學什麼? 9.考大學:輔導諮商科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識社會與心理學群;5分鐘認識家政群幼保類;5分鐘認識家政群生活應用類;5分鐘認識衛生與護理類;5分鐘認識商業與管理群 11大眾傳播學群 1.考大學:資訊傳播科系學什麼? 2.考大學:廣播電視電影科系學什麼? 3.考大學:大眾傳播科系學什麼? 4.考大學:廣告科系學什麼? 5.考大學:新聞科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識大眾傳播學群;5分鐘認識藝術群影視類;5分鐘認識設計群 12外語學群 1.考大學:歐語文學科系學什麼?(系列一)、考大學:歐語文學科系學什麼?(系列二) 2.考大學:東方語文科系學什麼? 3.考大學:英語教育科系學什麼? 4.考大學:英語文學科系學什麼? 5.考大學:日語文學科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識外語學群;5分鐘認識外語群英語類;5分鐘認識外語群日語類 13文史哲學群 1.考大學:歷史科系學什麼? 2.考大學:圖書資訊科系學什麼? 3.考大學:文化產業科系學什麼? 4.考大學:臺灣文學科系學什麼? 5.考大學:哲學科系學什麼? 6.考大學:宗教科系學什麼? 7.考大學:華語教育科系學什麼? 8.考大學:史地科系學什麼? 9.考大學:中國文學科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識文史哲學群 14教育學群 1.考大學:數位學習科系學什麼? 2.考大學:科技教育科系學什麼? 3.考大學:成人教育科系學什麼? 4.考大學:數學教育科系學什麼? 5.考大學:幼兒教育科系學什麼? 6.考大學:英語教育科系學什麼? 7.考大學:社會教育科系學什麼? 8.考大學:華語教育科系學什麼? 9.考大學:特殊教育科系學什麼? 10.考大學:教育科系學什麼? 11.考大學:輔導諮商科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識教育學群 15法政學群 1.考大學:行政管理科系學什麼? 2.考大學:犯罪防治科系學什麼? 3.考大學:法律科系學什麼? 4.考大學:財經法律科系學什麼? 5.考大學:地政土管科系學什麼? 6.考大學:政治科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識法政學群;5分鐘認識商業與管理群 16管理學群 1.考大學:電子商務科系學什麼? 2.考大學:勞工關係科系學什麼? 3.考大學:運輸物流管理科系學什麼? 4.考大學:醫務管理科系學什麼? 5.考大學:行政管理科系學什麼? 6.考大學:企業管理科系學什麼? 7.考大學:運動管理科系學什麼? 8.考大學:文化產業科系學什麼? 9.考大學:行銷經營科系學什麼? 10.考大學:休閒管理科系學什麼? 11.考大學:餐旅管理科系學什麼? 12.考大學:資訊管理科系學什麼? 13.考大學:觀光科系學什麼? 14.考大學:地政土管科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識管理學群;5分鐘認識商業與管理群;5分鐘認識餐旅群;5分鐘認識海事群 17財經學群 1.考大學:統計科系學什麼? 2.考大學:會計科系學什麼? 3.考大學:財金科系學什麼? 4.考大學:國企科系學什麼? 5.考大學:財稅科系學什麼? 6.考大學:保險科系學什麼? 7.考大學:經濟科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識財經學群;5分鐘認識商業與管理群 18遊憩與運動學群 1.考大學:運動管理科系學什麼? 2.考大學:休閒管理科系學什麼? 3.考大學:觀光科系學什麼? 4.考大學:餐旅管理科系學什麼? 5.考大學:運動保健科系學什麼? 6.考大學:體育科系學什麼? 7.考大學:舞蹈科系學什麼?(系列一)、考大學:舞蹈科系學什麼?(系列二) ★延伸閱讀:5分鐘認識遊憩與運動學群;5分鐘認識商業與管理群;5分鐘認識餐旅群;5分鐘認識藝術群影視類 ▋想繼續看指考分發其他重要攻略嗎?請參考:【106指考分發】選填志願全攻略
大學校園 醒吾科大與義大利廚藝學院簽MOU 開啟國際進修新管道
醒吾科技大學為推動國際學術交流,拓展國際視野,與義大利國際廚藝學院(ICIF)簽署學術交流備忘錄,將進行海外實習等合作項目,為醒吾師生進修開發國際管道。 ICIF(Italian Culinary Institute for Foreigners)成立於1991年,是義大利最具規模及影響力的國際廚藝學院,堪稱「米其林星級主廚培育殿堂」,義大利國寶級大師Massimo Bottura所經營的米其林3星餐廳Osteria Francescana就是該學院的實習餐廳之ㄧ。 義大利國際廚藝學院校長皮耶羅 (Pierino Sassone)表示,醒吾餐旅系歷史悠久,不論是教學資源與成果都令人讚賞,很高興能與台灣指標性的餐旅院校合作;醒吾科大觀餐學院無論在師資或是硬體設備都令他印象深刻,希望透過兩校合作,讓異國學員也能學習到亞洲與台灣餐飲製備技術的精髓。 醒吾科大觀光餐旅學院結合觀光休閒、餐旅管理、旅運管理與應用英語四系,餐旅管理系結合中西廚藝、烘焙飲調等餐飲製備與服務領域,師資陣容堅強,歷年得獎無數成績輝煌。 陳義文校長表示,餐飲為兩校的強項,期盼未來兩校能資訊共享與師生交流,相互切錯技藝與文化交流。此項合作是國內技職院校少有的國際資源,期許同學們未來能善用機會,為自己的未來創造更多可能性。
大學校園 【最HOT教授】台大電機葉丙成 6招讓學習變主動
當數學機率課也能像玩線上遊戲般,讓年輕學子愈來愈樂在其中,甚至捨不得關掉電腦、離開網路,恨不得能多解幾道數學題、多破一些關卡時,枯燥無味的機率課上起來將會多有趣!這樣的夢想臺大做到了,透過首創類似競技遊戲的學習平臺,國立臺灣大學成功地讓機率課跳脫傳統的制式教學模式,徹底翻轉高等教育殿堂! 量身打造教學工具,邊玩邊學讓課程變有趣 這位翻轉大學教育的幕後推手,正是現任臺大電機系副教授葉丙成。為了把數學機率變好玩,他與十多位資工系及電機系學生攜手設計程式、建構出一套線上學習遊戲平臺「PaGamO」,讓學生可以直接透過解題遊戲來占領地盤、擴大勢力,只要每多成功解出一道題目,自己的地盤就會跟著擴充,讓學生一邊線上解題、一邊攻城掠地。 這樣的創新概念引發學生強烈的學習動機與學習樂趣,解題速度之快令葉丙成大感訝異,但也讓他看見學生樂在其中的專注與熱情,而學習成效當然也直線上升。PaGamO具備了為學生「量身打造」的教育精神,站在學生角度來思考什麼樣的教學方式與內容才能引發學習動機與熱情,也為這幾年興起風潮的「大規模開放式線上課程」(Massive Open Online Courses, MOOC)帶來另一番教學風景。 重新思考「教」與「學」的關係 談起創新教學的靈感來源,留著一頭濃黑蜷曲長髮、看起來相當有個性的葉丙成笑著說,或許是與生俱來的熱血個性使然,每次上課他總是賣力地手舞足蹈,使出渾身解數,恨不得將自己一生絕學通通傳承給學生,讓他們的知識行囊可以滿載而歸。 但這樣「一廂情願」的想法卻在某一天看到學生在課堂上「夢周公」時頓而驚醒過來。「當時我真的很驚訝,我都已經這麼努力地把課程上得有趣、清楚了,怎麼還會有學生在教室度估(打瞌睡)呢?」在極度震驚之餘,葉丙成開始思考「教」與「學」之間的關係及高等教育本質。 第一招:點燃學生學習動機 過去,葉丙成認為只要老師認真教學,把內容教得清楚有趣,學生自然而然會專心聽課;但經過深思長考後,他發現並非如此,箇中關鍵在於老師是否有辦法點燃學生內心的學習動機,一旦有了學習動機,才能激發出學習熱情與動力。 他語重心長表示,現在的學生已經跟以前不一樣,「絕不是老師教他的內容全都照單全收,而是會去思考學這個東西對我未來有什麼用處?為什麼我要去學它?」 因此,老師的思維也要跟著與時俱進才行,現在的臺灣教育早已不同以往,必須讓學生了解為什麼自己該好好花時間在這個課程上。身兼臺大教學發展中心教師發展組組長的葉丙成,建議各領域老師可以思考如何告訴學生,現在課堂所學的東西對他畢業後未來三年有什麼樣的幫助?彼此間具有什麼關聯性?藉此點燃學生的學習動機。 葉丙成以「公民社會」相關課程為例,如果光講一長串的政治制度與法制條文,對學生來說可能會覺得無聊乏味;但如果老師可以舉一些新聞實例來解釋,學生可以更清楚知道為何他們要上這堂課,以及該課程對自己未來的幫助,藉此讓學生熱衷於學習。 第二招:從學生喜好發想教學創意 除了思考如何燃起學習動機外,葉丙成也談到教師教學另一個需要改變的重點,還包括出作業與出報告的方式,因為他發現不少大學生作業抄襲情況嚴重,每次老師派作業下來,往往不是抄網路,就是抄襲學長姐「代代相傳」下來的回答內容,原因之一在於國內大學生修課學分多,導致沒有辦法好好花心思在課後作業上。 為改變這樣的現況,他開始觀察學生的喜好,發現不少人都對線上遊戲感興趣,於是靈機一動,想到何不利用現今學生最喜歡的線上遊戲方式來進行創新教學?讓學習也能變得跟玩遊戲一樣有趣! 第三招:讓學生自己命題出作業 再以課堂作業為例,葉丙成採取了「反客為主」模式,讓學生化被動為主動,以分組方式來自行設計題目。因為是學生自己出題,即使想抄襲也無從抄起,讓他們得乖乖思考、用心完成每一道練習題,讓學生從解題過程中一步步打通學習任督二脈,教學成效自然也就跟著水漲船高。 日積月累下來, 葉丙成發現,學生不但會因為自己出作業習題而必須融會貫通授課內容,就連出題方式也愈來愈具巧思,甚至展現令他讚嘆不已的創作能力。像有學生就以冒險家印第安納瓊斯的故事為靈感,將機率課作業變成一道結合數學概念與闖關遊戲的練習題,來計算取得勝利的機率,讓學生解題時就像冒險英雄般得一一過關斬將,既緊張又刺激。也有學生將自己喜歡的哈利波特故事融入在機率題目中,把題目變成如魔幻小說般新奇好玩。 值得一提的是,學生五花八門的出題創意與葉丙成的創新教學模式也獲得出版社青睞,師生還因此攜手完成一本名為《葉丙成的機率驚艷》著作,將一道道機率習題變成臺大學子的集體創作,留下難忘的學習回憶。 第四招:還給學生學習主動權 藉由這樣的教學方式,也讓葉丙成體會到給予學生「學習主動權」的重要性,過去老師常常只是單向教學,設計各種教材與練習題,在課堂上不停「餵食」知識給學生;對老師而言,這是盡其所能,但卻也可能因此剝奪了學生在學習上的主導權,即使老師為學生付出了這麼多,卻不見得能回收該有的教學成效。 於是他開始思考另一種「For the student, By the student, Of the student」的教學新思維,嘗試讓學生找回學習主動權,不只讓學生自己出作業,他更放手讓學生自行決定學習的快慢節奏,甚至由學生來設計課程內容、自己來評分。而這也正是葉丙成想告訴每位老師的教育觀念:試著多給學生一點空間,給予他們學習主動權,讓教與學的關係從「by teacher」轉變為「by student」,不再是由老師說了算。 第五招:讓學習走出教室、跨越時空 除了讓機率課也能像玩遊戲般有趣外,葉丙成也融入這幾年揚起教育熱潮的「翻轉教室」理念,讓學習走出教室,跨越時間與空間的限制。葉丙成說,他把「機率與統計」這門課的內容錄製影片放上網路,讓學生以「事先預習」方式在家先進行自修,之後再來課堂上發問,並將問題與老師進行討論。如此一來,學生即可依照自己的節奏來學習,對於有疑問或不懂的地方可以一再觀看教學影片來加強理解,藉此提高學習成效,避免學生在教室上課時跟不上老師的進度。 葉丙成更別出心裁設計「體驗式簡報教學法」,把上課場景拉到小學,請小學生來打大學生的期末簡報分數,讓修課的學生們知道,無論聽眾的程度如何,上臺簡報時都要把聽眾擺第一。 而不同過去的傳道、授業、解惑方式,經常受邀為教師演講的葉丙成認為,每個世代的學生都有適合他們的教學模式,隨著時代進步,老師的教學也應該與時俱進,好好思考什麼樣的方式才能激發學習動機、點燃學生熱情,藉此為教育模式挹注創新能量。 第六招:用臉書和學生互通有無 打開葉丙成的社群網站臉書頁面,上頭的臉書追蹤者多達一萬九千餘人,不知情的人可能會以為這是哪個明星或歌手的臉書粉絲頁,事實上裏頭有不少都是他的徒子徒孫與學生粉絲。 相較於以往大學教授給人深居學術象牙塔、埋頭做學問的刻板印象,如今的高等教育也隨著科技進步而逐漸改頭換面,尤其是臉書等社群網站興起,更讓教學模式不同以往。像是葉丙成就經常透過臉書發表自己對教育議題的看法與教學心得,學生也常在臉書上給予回應,甚至提出問題,師生間的互動透過臉書分享與交流而變得更頻繁,不再受限於下課鐘聲的響起,彼此感情也愈來愈麻吉,老師更可以透過臉書了解學生的觀點,讓教學回饋更為即時方便。 正因臉書在全球大行其道,改變許多人觀看世界的方式,也讓葉丙成逐漸在心裡醞釀著一個教育夢:期望有朝一日,臺灣能打造出屬於學習領域的臉書模式,完成一個可以影響全球人口學習的創新產物,藉此發揮教育影響力,不僅更多人可因此而受益,也讓臺灣有機會被全世界看見! (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由評鑑雙月刊第52期同意授權轉載,原文請見:學習如「打Game」 葉丙成翻轉大學教育
大學校園 醒吾科大數位設計系同學拿下第5屆我是導播datavideo盃冠亞軍
「我是導播」奪冠亞 醒吾數位放光芒 說到影視產業,除了微電影、動畫或者電視影集等,其實拍攝現場的多機導播作業,也是這個產業當中非常重要的一環,也是醒吾科大數位系一直以來所致力培育的專業技能之一。過去導播的工作能見度較低,近年來藉由金馬、金鐘及金曲等頒獎典禮或演唱會等大型活動,社會大眾才開始注意到導播這個角色的重要性,因此台灣唯一的「我是導播」大賽,也成為各方競逐的焦點。這一次第五屆「我是導播」大賽,醒吾科技大學數位設計系在競爭者眾的情況下,一舉奪得冠亞軍的殊榮,真的十分難能可貴。 「我是導播」由洋銘科技所主辦,透過參與EFP(Electronic Field Production)多機位現場轉播比賽,激發學生團隊合作精神、硬體實際操作和影像創新能力,希望能夠培育出更多優秀導播人才。此項賽事已經是第五年舉行,過去醒吾數位系的團隊也都有很好的表現,這一次除了冠軍隊伍當中有畢業系友外,亞軍隊伍更完全都由數位系的學生組成,充分展現出數位系的教學成效。 亞軍隊伍中,擔任攝影師的陳姿璇本身就非常喜歡攝影,但過去完全沒有類似的經驗,這一次純粹是聽到比賽訊息,想要應用所學自我挑戰,才主動邀約其他同學加入組隊。姿璇回想,剛開始根本不知道要怎麼做,還好有吳尚樺老師的細心指導,才發現原來多機導播作業有這麼多需要團隊協調的工作,完全不像自己在攝影時一樣,能夠愛拍什麼就拍什麼。但也因此讓她學習到與隊友合作,能夠發揮出自己更大的能量。 同樣擔任攝影師的江承紜也因為這一次的比賽,建立自己在專業能力上的信心。承紜說,最困難也最高興的就是,在比賽現場能夠克服聽導播指令的恐懼感,專注地依照平常的練習,展現出專業的水準。決賽當天,承紜的媽媽也到現場幫大家加油,親眼看到承紜在比賽過程中的努力與成長,讓她也是與有榮焉,非常感動。 至於一樣擔任攝影的蔡誌恩,則笑著分享了整個參賽的過程中,除了辛苦之外,最讓他傻眼的是,導播竟然要他蹲著拍攝,結果他就真的從頭到尾都是蹲著拍攝。對此,擔任導播的張薰云則解釋,為什麼有這樣的奇思異想,是因為平常的練習中,吳尚樺老師經常提醒大家在現場要隨機應變,針對實際狀況重新調整自己的想法,因為創意是一種滾動式的嘗試,千萬不要太過於堅持自己原有的設計。 薰云也提到,之前以為導播的工作就是在導播機上隨便按一按就可以,參賽之後才發現在多機導播作業上,還有許多眉角與專業需要學習,真的體會到一山還有一山高的感覺,對於成品品質的追求更是無窮無盡,而這樣的精神也是醒吾數位系所秉持的教學理念。 事實上,多機導播作業一直都是醒吾數位系的發展重點之一,因為多機導播這一塊領域在影視產業中有極大的需求。時下許多棚內作業節目都需要多機導播,而這必須以團隊的型態執行,因此非常適合讓學生在學習專業技能的同時,也了解團隊間彼此溝通和協調的重要性,這正是醒吾數位系對學生能力與態度的養成重點。相信這一次的比賽過程,不但再次展現了醒位數位系對準專業的教學成效,更有助於提升學生未來在職場上的就業競爭力。
大學校園 【109臺師大】修畢「第一門課」 即可登記雙主修╳輔系
為因應社會發展、跨域人才需求,國立臺灣師範大學推動近年來堪稱規模最大的跨域學習課程改革,除了全盤檢討全校共同必修科目,並要求各系調降雙主修、輔系學分數外,大幅鬆綁修讀雙主修、輔系門檻從甄選制改為登記制,學生只要修畢各該領域規定「第一門課」,即可申請登記修讀雙主修及輔系,以鼓勵學生探索興趣、強化多元知能。 臺師大教務長陳昭珍表示,目前師大學士班學生有興趣跨域修習雙主修、輔系、學分學程比例占約50%。與臺大、臺科大合作成立臺灣大學系統以來,每年三校跨校選課學生超過六千人次,106學年度開放跨校修習學分學程,今年更開放跨校修習輔系,這次透過雙主修輔系新制,除了可適用所有師大在校生,也將適用臺大、臺科大學生。 首開雙主修、輔系與通識學分雙重採認 臺師大各學院和學系於10月30日教務會議中,共同研議通識課程納入雙主修、輔系修習科目事項,各院和各系預計從現有通識課程、各學系必修課程或院共同課程,挑選出一門核心課程,設定為各系雙主修和輔系課程架構的「第一門課」,並將該課同時納入通識課程和雙主修、輔系學分採計範圍。 採雙重採認的「第一門課」,可採計為通識課程學分,或作為雙主修、輔系規定學分計算。陳昭珍說,學生可藉由修習「第一門課」,探索自身第二專長,修畢後若對該領域感興趣,可進一步申請雙主修、輔系;若發現興趣不足,仍可採計為通識學分,以協助學生有效學習,觸發學生興趣探索、強化通識課程跨域引導的功能。 配合雙主修、輔系新制,師大全盤檢討近10年來沿用至今的通識課程架構,從原本「七大領域」及「自由選修」劃定方式,變更為「博雅課程」、「跨域探索」及「自主學習」三類型通識課程。其中,「跨域探索(4至10學分)」類型課程可採認各學系為雙主修及輔系學生規劃的「第一門課」。 雙主修、輔系開放登記制 放寬申請門檻 在雙主修、輔系修習資格上,將從「甄選制」放寬為「登記制」,減少名額限制,且配合跨域探索學習目的,學生需要先修畢規定的「第一門課」,才可申請登記修讀雙主修、輔系。少數學系除了第一門課外,因為申請人數過多,會有2至5門先修課的要求;此外屬於術科性質,如體育系、音樂系、美術系等,因需具備術科專長之技能,仍會沿用甄選制。 針對登記制開放後可能衍生修課人數較多的調整需求,例如教室空間不足、排課時間衝突和教師員額安排問題,陳昭珍強調,學校會積極研擬配套措施,盡量安排大教室上課、增加教學助理、同一門課開兩班、分散各系課程排課時間等方式,排解實際執行時所遇問題。 修習課程方面,師大透過建立適當選課機制和線上課架系統等方式, 希望協助學生完成課程修習以順利畢業。選課機制上,強調已具雙主修、輔系修習資格學生,具有較優先選課分發順序;建立線上課程架構系統後,學生可隨時進入教務系統,依「歷年修課檢視表」查閱缺修情形,以利提早規劃選課。 精實雙主修輔系課程 促跨域學習風氣 陳昭珍強調,單一科系知識已不足以應付未來社會需求,過去傳統以系為導向的做法,讓師資及課程受到侷限,不易發揮出最大效益,學生也失去培養跨域能力機會。臺師大自101學年度起,要求各學系將該系必選修課從過去90幾學分,降低到75學分,約佔總畢業學分六成,以全面檢討課程架構,精實課程設計。今年統計,多數學系規定雙主修多達60至75學分,輔系多達32至47學分,下學年起,更要求各系雙主修降低至50學分以下。 臺師大於108年4月24日的教務會議先修訂通過全校雙主修、輔系辦法,並於10月30日通過各學系的雙主修、輔系辦法以及共同教育課程實施辦法,各系均已精實雙主修及輔系課程,調降雙主修課程學分數,以40至50學分為限;輔系課程學分數,調降至20至30學分為限;學分學程以12至20學分為限。降低雙主修、輔系學分數,能使各系全面盤點專業知能,模組化各系課程架構和必修設計重點,合理化學校資源分配,並促使學系及學院間的合作。
大學校園 【2020 QS】大學就業力排名 臺灣10校入榜
英國高等教育調查中心(QS,Quacquarelli Symonds)於今年9月公布「2020全球大學畢業生就業力排名」,臺灣有10校進入排行榜,較去年多了2所,其中居首的臺灣大學名次由去年的81名上升至56名,也是唯一進入百名內的大學。亞洲地區前五名分別是中國的北京清華大學、香港大學、清華大學、日本的東京大學,以及新加坡國立大學。。而世界前五名則是美國的麻省理工學院、史丹佛大學、加州大學洛杉磯分校、澳洲的雪梨大學,以及美國哈佛大學。 臺灣10校入榜,臺大56名 臺灣入榜10所大學包括2所科技大學和8所一般大學。前三分別是臺大56名、交大141-150名和成功161-170名;而臺科大和北科大則分居191-200名和301-500名。 排名指標與權重 QS的「全球大學畢業生就業力排名」於2015年首次發布,著重大學在就業前景和職涯發展的能力表現。主要是依據5大指標,對全球大學進行評估,選出排名前500 的大學,指標包括「僱主聲譽」、「校友成就」、「與僱主的合作關係」、「僱主和學生聯繫」及「畢業生就業率」。 世界排行TOP10 QS的「全球大學畢業生就業力排名」前10名中,美國的大學有4所,英國和澳洲各2所,中國1所,香港1所。前三名都是美國的大學,麻省理工學院繼續蟬聯冠軍。 亞洲21所大學列百強 在亞洲地區,共有134所大學入榜,其中21所大學進入百強。中國有5所大學在其中,包括第6名的北京清華大學、19名的北京大學、29名的復旦大學、35名的浙江大學和43名的上海交通大學。香港則有第9名的香港大學和90名的香港城市大學。 日本則有7所大學入百大,分別是:第23名的東京大學、34名的早稻田大學、50名的慶應大學、53名的京都大學、65名的東京工業大學、73名的大阪大學,以及98名的名古屋大學。南韓有4所,包括:第28名的首爾國立大學、82名的韓國科學技術研究所、88名的延世大學,以及96名的成均館大學。新加坡則是新加坡國立大學位居24名。 ★資料來源:QS Graduate Employability Rankings 2020 【小編提醒】 各種大學排名的指標比重不一,因此對於排名結果,可以當作學校強化改進與資源投入分配的參考依據,而非著重在名次高低。在參考排名前,應先了解各類排名評比的指標,才能得到正確的理解。
大學校園 【最HOT教授】中正行銷曾光華 教學活化創意6招
談起品牌廣告,讓你印象深刻的有哪些?為何有些廣告過目就忘,壓根不記得它在賣什麼商品,有些廣告卻能深植人心,成為記憶中的一部分?原因就在於行銷方式的傳達。 正因為各行各業、各種品牌都需要行銷策略,也讓行銷學成為近年來的熱門顯學。但如何讓行銷學的「眉角」可以被學生吸收,則考驗授課老師的功力。在國立中正大學教授行銷管理課程多年的副教授曾光華,不僅每學期一開課,名額就被學生搶修一空,更經常受邀至各界演講創意與行銷,擁有媲美國際行銷管理大師菲利普‧科特勒(Philip Kotler)的美稱。 為何他的行銷課能深受學生喜愛?曾光華笑著說,其實道理很簡單,就是老師要能挹注教學熱情、發展課程創新,讓學生從中學到東西。因此,如何在傳授行銷理論的同時,又能培養學生具有規劃、執行的實務能力,也就成為行銷學的授課宗旨。 第一招:調整教學心態,老師別怕創新 曾光華表示,創新教學的首要前提和教師「心態」有密切關係,雖然教學本身亦是一種技巧,但就像武俠小說中常寫的,武林高手要成為一名武功超群的高手前,得先學習心法、內功。同樣道理,老師在進行教學創新前,也得先調整自己的心態,不要認為創新很難做到,更不要因此去害怕創新。 他以自身教授的行銷管理課程為例,為培養學生實務學習的能力與機會,長年以來,他都會帶領學生與產業界合作,讓學生學習為某個產業或品牌研擬行銷策略、進行廣告與宣傳規劃等。在這樣的過程中,的確會衍生一些麻煩瑣碎的大小事,像是尋覓適合的廠商或合作企業、與業主接洽溝通、辦理學生保險等。有些老師會認為,不見得非要做這些「課堂教學之外」的事情不可,即使整學期都讓學生待在教室裡上課,老師照樣可以把課本上的知識教完,而且不用耗費那麼多心力。但對曾光華來說,如此一來,也就失去了教學創新的機會與嘗試。因此他認為,老師想要在教學上有所創新,首要之務就是先具備「不怕麻煩」的心態,尤其身為教師,更要擁有承擔的能力與肩膀,才有機會讓學生遇見另一番教學風景。 第二招:給予做中學,激發學習動機 為了讓課本知識活起來,曾光華每門課都會安排學生實際演練,幫品牌或企業做行銷,並且善用「就地取材」的地利之便;例如和校園內三間便利超商接洽,作為學習場域。他將課堂學生依牛奶、麵包、關東煮等「長銷型商品」與筆記本、文具等「慢銷型商品」分成每類各三個組別,每間店安排各一組長銷型與慢銷型學生,透過「PK賽」形式,讓三家超商的六個組別學習活用課堂所學,規劃行銷活動來刺激買氣、促進銷售量。 為此,學生不僅要了解商品性質、市場特性,還得學習掌握消費者購買特性。令曾光華印象深刻的是,有一組學生為了刺激湯圓買氣,特別在冬至舉辦煮湯圓試吃活動,吸引民眾前來購買。另一組學生則將公益理念融入企業行銷中,推出「歲末公益送暖活動」,號召中正師生購買超商的鉛筆、筆記本等「慢銷型」文具送給育幼院小朋友。透過各組集思廣益,不但讓每間超商買氣都比去年增加,甚至還有一組將銷售量翻漲三倍以上,學生都覺得超有成就感,行銷課也上得更起勁。 「課本上學到的知識,時間久了就容易忘記,但透過活動的實際演練,卻能一輩子牢記不忘。」這也是為什麼曾光華一直堅持讓學生進行實務演練的原因,就是希望幫助學生將課堂所學內化於心、懂得活用知識。 第三招:業者當評審,比稿論高下 除了便利商店,曾光華也和中正大學校園書店合作進行分組競賽,各組學生必須使出「行銷撇步」,拉抬書本銷售量。有一組學生就腦力激盪、集思廣益,邀請作者前來校園舉行簽書會,不但造成排隊效應,無形中也刺激買氣。且在分組過程中,各組不僅要研擬宣傳策略,還得比稿競爭。一般課堂的學生分組競賽大多是老師自己當評審,但曾光華反其道而行,主動邀請業者(例如便利商店店長、書店老闆等)參與其中,不僅能增加競賽真實性,讓學生知道這個創意PK賽是「玩真的」,並非師生自己關起來門來練習,過程中也會更認真投入、不敢敷衍了事,以免在老闆業主面前漏氣。 不只如此, 透過業者的講評,還可進行實務與職場經驗的傳授,讓學生了解為何自己的提案沒有被接受、企劃內容還有哪些改進之處,藉此提早接觸未來的行銷市場,可說是一舉兩得。 第四招:了解學生專長,培養跨領域合作能力 未來是跨領域的團隊合作時代,每個人都必須學習與不同領域的人才攜手合作,才能在職場立於不敗之地。對此,曾光華也分享自己的課堂經營「眉角」。他先在開學第一堂課發給每人一張卡片,要求學生寫下自己的就讀科系、專長與興趣等基本資料,然後由他根據個人專長平均分組,讓每個組別都擁有如程式設計、美術編輯、文案撰寫等不同專長的人才,透過彼此的跨領域交流,不僅從中激盪創意火花,也能幫助學生提早學習與不同學科背景的人共事合作。 藉由這樣的分組模式,曾光華讓學生在分組實務演練時更加得心應手。他曾經帶領學生與通訊產品公司合作,每組學生各司其職,從產品包裝盒怎麼設計、說明書如何撰寫才能淺顯易懂,到設計行銷口號、規劃商場展覽等都一手包辦,不僅發想出令人耳目一新的行銷模式,至今這些行銷創意都還被業者持續沿用,讓行銷學這門課不單只是紙上談兵,更是實際行動的展現。 在實務學習過程中,曾光華會適時扮演引導與提醒角色,告訴學生如何將課程所學到的行銷學理論應用於企劃提案,了解為什麼、做什麼、怎麼做,學生不但要具備規劃能力,還要培養能說服廠商或企業主採用自己提案,從中提升未來職場所需的「溝通能力」。 第五招:打造師生互動機制,啟發思考能力 跳脫過去老師愛在講臺上唱「獨腳戲」的單向方式,曾光華授課時喜歡創造師生雙向互動模式。當他在教室上課時,會在課堂上不斷丟出問題,以「交叉問答」方式問學生。例如,他曾在「影像故事與行銷」課堂上播放一家國際五星級飯店的廣告影片,當學生看完影片後,他會詢問A生廣告中運用到那些行銷學理論,再問B生這些行銷手法具有什麼效果,再請C生整合A、B兩位學生的回答,同時融入自身想法做出結論。 就連多數老師在課堂上經常使用的PowerPoint教學簡報,他也採取提問方式代替理論敘述。例如,簡報開門見山第一張就是一個人在雨中撐傘行走的照片,旁邊寫著「撐傘時,有何不便?」藉此拋出問題,先讓學生思考、發想,以激發好奇心和求知欲。透過這樣的發問形式,曾光華讓單向授課轉為雙向互動,有時學生的回答還會帶來意想不到的創新答案,令他驚訝不已,也讓上課氛圍更活絡有創意。 第六招:自編創意教材,讓教科書貼近生活 許多品牌廣告都與生活相關,行銷學也不例外,為讓教科書跳脫硬梆梆、死板板的印象,曾光華不僅自己編撰教科書,更賦予內容新意。他的教材有個最大特點,就是「圖文並茂」,相較於傳統教科書大多「一片字海」,曾光華撰寫的教科書,不但彩色照片一張張映入眼簾,圖表更是豐富多元,最特別的是,他還會邀請各校行銷學教授投票,評選出近年十大行銷事件,讓學生對近年行銷趨勢與宣傳手法有所認識。像是導演齊柏林的空拍紀錄片「看見臺灣」就被列為成功的行銷模式,紀錄片還未上映,就已經在網路製造話題、吸引關注,不僅累積好票房,更獲金馬獎肯定,在行銷學者眼中,這是相當成功的行銷手法,亦是曾光華在課堂所舉的生活化案例。 除此之外,他還打破傳統窠臼,讓課堂作業多元化呈現。曾光華笑著說,一般課堂作業大多是用書面報告方式,但上過他行銷課的學生都知道,作業形式可以百百種,除了用文字書面報告展現外,還能用畫漫畫、創作一首歌,甚至拍一齣微電影的方式來呈現,藉此激發學生多元創意,避免畫地自限。 而打破刻板的授課方式也讓曾光華拉近師生距離,有學生還特別在學期末遞上感謝老師春風化雨的卡片。學生的良性回饋與正面肯定成為曾光華長保教學熱情的動力來源,他笑著說,這就是為什麼他教書多年來毫不厭倦、永遠樂在其中的最大秘訣。 (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由評鑑雙月刊第54期同意授權轉載,原文請見:行銷學名師曾光華的創新教學法寶
大學校園 【聯合大學】資管系續創佳績 連15年獲全國大專院校資訊服務應用創新大獎
本校資管共有7個團隊、8個主題入圍13項決賽,陳博智老師所指導的「銀髮CAN-以情感語音為基礎的銀髮助理系統」,應用人工智慧的語音情感感知,提供銀髮族貼心照護,獲得台北生活好便利創新應用組(TCGIA)第1名;馬麗菁院長則以與部立苗栗醫院產學合作的「大腸癌醫病共享決策暨衛教創新服務應用」主題,以嶄新的擴增及虛擬實境結合感測技術,提供大腸癌患者與醫護人員生動的醫病共享決策輔助,並設計了互動式器官圍裙及腸道探索等衛教創新服務應用,獲得大會產學合作組(PR4)第1名;張朝旭老師與新竹華星科技公司產學合作,指導學生創作「Nursemaid Pro多功能照護系統」,應用行動式感測設備、物聯網技術進行照護環境建置,提供銀髮族及嬰幼兒全面而即時的照護功能,獲得產學合作組(PR5)第3名;產學合作組另有&#28201敏淦老師與富志科技、大千醫院合作的「吃得健康隨身營養師」,以人工智慧技術為忙碌現代人提供日常的飲食照護,獲得競賽佳作;&#28201敏淦老師與華文系何照清老師合作,另以「華文好行Easy GO」獲Open Data創意應用開發組第3名,作品提供境外來台背包客隨身多語導遊服務與玩在地、說在地的華語學習。
大學校園 【藝術設計】海外實習進修 跨域成果亮眼
教育部「藝術與設計菁英海外培訓計畫」107年度選送19位學生遠赴美國、英國、德國、法國、荷蘭、加拿大、日本、澳洲、紐西蘭等8國共15家機構進修與實習。今年這群學子分別從世界各國的設計名校或公司取經返國,除了展示成果最品外,也分享一年來在跨文化情境下跨領域學習的情形,以及如何從跨域學習發揮專業設計能量。有興趣的同學可以參考:107年度藝術與設計菁英海外培訓計畫學習實錄。 全額補助 海外進修實習 「藝術與設計菁英海外培訓計畫」分為「數位媒體組」、「視覺傳達設計組」、「時尚設計組」、「產品設計組」、「建築與景設阻」,自94年迄今共選送284位優秀學子分別至海外頂尖設計學府與知名設計公司進修與實習,平均每人比照公費留學考試獲得教育部約新臺幣150萬元的全額補助。追蹤94年至106年返國學員的後續發展,返國後100%投入職場;從業領域大多為設計相關產業,其中更不乏國內外知名公司,例如:我國的廣達、華碩、鴻海、西基電腦動等,更有部分學員兼具國際移動力於跨國性公司任職,如日本多邊角(Polygon)動畫及東映(TOEI)動畫公司、美國施巴(Sebamed)、思睿高跨國公司(Siegel Gale)等。 【數位媒體組】 陳冠儒:「越級打怪」跨國實習 前進日本動畫前線 日本多邊角動畫公司(Polygon Pictures Inc.)為世界知名的3D動畫公司,近期大量和Netflix(網飛)及各類國際串流平台合作,動畫作品產量豐盛。國立臺灣藝術大學陳冠儒在該公司擔任全年實習動畫師,參與多達5項的大型專案,其中包含以新技術復刻製作的《企鵝家族》,不止於日本國內NHK電視臺上映、更於全球放送。另外參與《モンソニ in XFLAG PARK 2019》(怪物彈珠嘉年華 2019)專案,首次嘗試動態捕捉技術製作,將手遊的角色轉化為偶像,以真人大小投影至舞台。在教育部的協助下,讓陳冠儒這一年有「越級打怪」之感,經由這些國際知名專案的磨練與洗禮,除精進自己在動畫製作中的功力,更讓他成為在國際動畫舞台嶄露頭角的新血輪。 李若楹:進法國《小小兵》動畫公司 學技術也學態度 就讀國立臺灣藝術大學的李若楹,透過教育部計畫前往歐洲知名動畫名校法國哥布林(Gobelins)視覺學校培訓,以優異的作品集成功申請進入法國最大照明娛樂動畫法國分公司(Illumination Mac Guff)實習。該公司製作包括《神偷奶爸》、《小小兵》等知名動畫電影,透過參與動畫電影的製作流程,藉由動畫師間的交流修正自己的動畫,她發現人際間的互動賦予動畫作品更大的視野。現在她正參與《小小兵2》的動畫製作,學技術也學態度,與前輩學習沒有階級之分,準備在法國的動畫界闖出一片天。 廖佩琪:深受好萊塢影視薰陶 參與探索頻道動畫製作 國立臺南藝術大學的廖佩琪,於全美第一電影學院─南加大進修動畫,因位處洛杉磯影視重鎮,在學院中接受來自迪士尼、皮克斯等動畫業界知名大師薰陶,精進及培養動畫導演的思維模式;在競爭實習機會的產業日,廖佩琪獲得當地Roger Studio提供CG實習生一職,參與探索頻道(Discovery)品牌重定位的片頭動畫以及鯊魚週等重要動畫的製作,表現深獲公司肯定。也因為優異的表現,已讓她榮幸申請獲得續留美國工作的機會。 【視覺傳達設計組】 張巧玗:用設計結合醫療 讓世界更美好 旋濱科技大學為澳洲最知名的設計學院之一,張巧玗在學期間除了更加精進平面設計外,也積極參與校內名為「設計局」(Design Bureau)等產學合作課程,讓自己直接與客戶面對面並提出解決方案。她體會殘障者在生活的不便,苦心研究讓紙上的輪椅設計實體開發成形,客戶大感驚艷,並同時為她爭取到了在澳洲Cabrini公司長達8個月的實習工作,參與開發孕婦的醫療保健app第二代介面,驗證國際最新的個案設計(design by Projects),讓她從平面設計師越級升格為能跟材料工程、機械工程與程式工程師溝通協調的設計專案領導人。這一年她讓設計的觸角延伸至醫學領域,過程中的挫折成為自己成長的養分,更讓雇主留下深刻印象,主動撰寫推薦信,使她於返台後即順利獲得美商廣告公司延攬。 陳瑞謙:讓設計動起來 動態圖像設計新思維 動態圖像設計近年以應用層面廣泛為優勢,市場需求大增。陳瑞謙遠赴位於法國巴黎的哥布林(Gobelins)視覺學校接受動態圖像設計的專業訓練,學習期間潛心鑽研2D動畫與特效合成、3D建模等業界專業,更為法皇登基以及文藝復興浪潮製作於紐奧良教主教堂的全息投影。陳瑞謙之後也申請到位於香榭大道的Chic & Artistic公司實習機會,參與各類平面及動態設計工作,並主導不同的視覺風格以呈現想法與細節,備受雇主肯定,於返台前也獲得正式員工的聘請邀約。 李宜庭:不以所學自滿 跨域學習讓設計變好玩 以平面設計背景為主的國立臺灣科技大學李宜庭,在美國設計主流名校帕森設計學院(Parsons the New School of Design)跨域研修聲音設計、互動裝置藝術等多媒體專業課程,並在豐富的實習案件中屢獲好評。其中於現今最熱門的網頁架設公司Wix.com實習期間,她完成了三個不同的互動網站並上線,藉由團隊合作和密切的客戶溝通,將抽象概念透過視覺設計具體傳達。跨界經驗帶給她最大的體認是「不要害怕嘗試其他領域」,因為真正到了業界,跨界形式的合作已是常態。 【產品設計組】 陳彥婷:闖蕩在設計旅途上 找到自我初衷 國立成功大學的陳彥婷前往美國藝術中心設計學院進修產品設計,不僅打磨設計的基本工,也學到如何以設計服務真實世界。學習期間參與Design Matters專案,與當地社福機構合作,在深入了解青少年父母需求後,打造出的APP預計在未來上架,可望為使用者解決現時困難。在產品設計課程中,除了為知名音響品牌B&O設計燈飾,創作過程更因為老師的鼓勵而體會「惟有心有不惑的為設計所惑,才有可能感動觀眾」,再次找到她對設計最初的感動。 簡禎廷:思辨與設計 不為學術而貢獻的論文 「你想成為怎麼樣的設計師?」「身為設計師,你是如何實踐設計的呢?」這是簡禎廷在英國皇家藝術學院學習期間反覆被詢問的問題。從臺灣科技大學到皇家藝術學院,禎廷不斷地對設計本質進行思辨,他認為,設計師除了擁有專業技術外,也應具備獨立思考的能力,而其個人理念與態度更決定了設計師的特質,這也是為何知名設計師常為通才的原因。在皇家藝術學院並不要求論文在學術上有所貢獻,而是期待學生形塑出個人的設計哲學。禎廷本身對於繪畫、舞蹈及設計都有涉略,培訓期間便以「用舞蹈創造」為題,罕見地以非英語母語者身分獲得優秀論文,更進一步爭取到繼續在英國學習取得碩士學位資格。 陳郁雯:心態歸零 開拓自我舒適圈 就讀國立成功大學的陳郁雯,懷著對日本細膩貼心設計風格的好奇與憧憬,踏進武藏野美術大學,透過學校課程、大大小小的展覽與生活環境中的種種美學,親自體會日本設計的真實模樣。培訓期間修習德國百靈(Braun)總部設計總監主持的工作坊,以作品「MoCo」獲得Braun Household Student Award首獎。經過這一年的洗禮,曾經對於設計競賽抱持消極態度的郁雯,在即將回國之際,組隊投稿MUJIcom屋台設計比賽,以使用無印良品庫存零件及回收廣告塑膠布料為環保設計概念的作品榮獲競賽首獎,作品更將實際運用在無印良品當地市集上。
大學校園 【最HOT教授】師大表演所夏學理 創新教學激發創意
你還記得自己求學時代的謝師宴是怎麼舉行的嗎?這幾年大學生辦謝師宴流行到五星級飯店、高級餐廳,場地菜色一場比一場豪華,有學生甚至為了出席,不惜砸重本添購晚禮服和西裝,讓謝師宴惹來媒體批評過度包裝、太過奢華的爭議! 創意翻轉謝師宴 頂大生上菜秀學院美食 但,難道謝師宴就只能在高檔飯店舉辦才能彰顯對師長的感恩之情嗎?看到電視報紙對謝師宴的負面批評,國立臺灣師範大學表演藝術研究所教授夏學理開始逆向思考是否有辦法讓謝師宴辦得有創意又省荷包,師生雙方皆大歡喜;於是想到以前念書時,假日會到老師家一起動手包水餃的溫馨場景,因此靈機一動,何不將類似場景搬到謝師宴中,讓學生化身大廚師,親手烹調美食給老師品嘗?如此一來既不用花大錢上飯店,又更能彰顯謝師之意,一舉兩得。 「我們不應該讓謝師宴流於形式化,而是要讓學生發揮創意,讓師生宴具有意義。」為了替謝師宴增添創意,夏學理還融入廚藝競賽的點子,讓自己所教授的臺師大「創意行銷」及國立臺灣大學「藝術設計與行銷」課程的學生共同舉行創意謝師宴,烹調美味餐點一較高下,並要求每個學院學生要設計一道能彰顯自己學院特色的佳餚,讓教授們品嘗獨一無二的專屬菜色。 在學生腦力激盪與集思廣益下,展現的創意能量令人印象深刻。謝師宴那天,只見兩校學生各顯手藝,紛紛端出讓人耳目一新的創新菜色,像是臺大醫學院學生就設計一道「生息滋養──山藥涼裹白衣」,以河粉將蔬果等食材捲起來,藉此比喻護士為病患細心包紮的過程,彰顯白衣天使的認真投入、照顧病患無微不至的使命。 臺師大音樂學院則端出「大珠小珠落玉盤」料理來象徵弦樂之聲,學生運用巧思以酥炸白湯圓搭配黑巧克力醬,藉此比喻鋼琴的黑白琴鍵,讓老師一入口就彷彿感受到音符在嘴裡跳躍般,就連臺大教授、現任行政院政務委員馮燕品嘗後也覺得很特別、很感動,認為這是自己吃過最別開生面的一場謝師宴。 擷取創意元素 循序漸進改變教學模式 這幾年國際興起一股「翻轉教育」熱,從小學、國中、高中等許多學校都在響應這股風潮,思考如何把創新與創意融入教學中,翻轉傳統模式;然而,創新教學說起來容易,實際要做卻沒這麼簡單。對此,夏學理談到,創意就如同是儲存在我們心智資料庫中的資料,當大家在進行創意競賽時,其實是在比誰能最快將資料庫裡的創意元素擷取出來,搖身變成靈機一動的好點子;但如果光只是擷取這些創意資料,也不能稱之為創新,最重要的是能否將這些已儲存起來的資料進一步解讀與再詮釋,從裡頭激發出新意。 他表示,創意、創新、創造力、想像力彼此間密不可分,以創意與創新來說,雖然有可能是無中生有、靈光乍現,但多數其實是在過去的舊有基礎上再創造出來,甚至是經由循序漸進而來。以智慧型手機為例,也是從最早期的笨重黑金剛慢慢演變成黑白螢幕手機,再轉變成現在既可上網又輕薄短小的全彩式手機。創新教學亦是如此,老師同樣可採取循序漸進方式來逐步改變教學模式,在既有的教學基礎上,一點一滴挹注新意,為傳統教育帶來創造力與想像力。 創新教學第一招:逆向思考,突破窠臼 以創新謝師宴為例,夏學理表示,多數老師看到謝師宴被批評太奢華的報導,心裡可能只會覺得以後乾脆別再舉行謝師宴才不會引來爭議;但當他看到新聞時,腦海中想的卻是如何扭轉大眾對謝師宴的負面印象,讓這場師生宴可以溫馨有意義。這樣的反思過程就是所謂的「逆向思考」,讓自己跳脫傳統思考模式,甚至轉個彎反向來思考,不要將自己所看見的所有事物都視為理所當然、了無新意。夏學理認為,有時多嘗試逆向思考,亦是激發老師創意教學的靈感來源之一。 創新教學第二招:激發動機,點亮創意 所謂「三個臭皮匠,勝過一個諸葛亮」,透過彼此間的腦力激盪,一樣能集思廣益。為了把學生創意找出來,夏學理特別融入「PK賽」概念讓兩校學生各展身手,從中激發出學生想贏得比賽、為校系爭光的「心理動機」,進而點亮他們的「創新腦袋」,透過相互討論來激發創意火花,設計出一道道讓人驚豔的創新菜色,就連老師看了也忍不住拍手叫好。而藉由這樣的創新教法點燃學生的創意靈感,讓夏學理的教學不只是老師的單向傳授,更是師生間的雙向交流,無形中也讓教學成效更上層樓。 創新教學第三招:顛覆傳統授課模式 夏學理在臺師大開設一門「演出企劃與製作」課程,這學期作業主題是「愛」,他要求學生以真實故事改編的方式來詮釋大愛或小愛,並以此拍攝一部10分鐘的主題影片。不同於傳統各自分組做課堂報告的型態,他反而讓全班學生各自成立七家公司,依照業界正式流程,各公司成員不但要製作公司logo與企業口號、組織員工、完成工作分配表,還要上臺介紹提案內容,以培養學生「做中學」的實務演練能力。 不只如此,他更融入競爭概念,七家公司要互相比稿,有創意者才能脫穎而出。因此,各公司紛紛使出渾身解數,集思廣益撰寫最具創意的主題腳本、編輯主題企畫案,等到提案報告結束後,夏學理再從中選出優勝的四家,再將另外三家公司成員解散回到這四家進行主題腳本拍攝。透過顛覆傳統上課的形式,讓教學本身就是一種創新。 創新教學第四招:創意的最大張力來自於對比 夏學理以他在臺大「創意創業學程」開設的「藝術設計與行銷」課程為例,他將全班27個學生分為九個公司來提案,並拋出一個意想不到的創意題目「臺大的廁所」。他笑著說,應該沒有老師出過這樣的題目,所以當學生看到題目時覺得有些傻眼,甚至覺得廁所有什麼好拍攝的?但在他看來,創意就是在思考過去沒有人想過的東西,而且創意的最大張力往往來自於對比,因此,他決定以「臺大」和「廁所」來彰顯強烈對比。 而讓夏學理感到驚訝的是,雖然這門課每家公司只有三個成員,但學生激發出的創意火花與天馬行空的想像力,卻讓夏學理看了由衷佩服,甚至感動得想要掉眼淚。以其中一組拍攝腳本為例,內容敘述每天都有一名男學生在前往教室上課前,會先到臺大廁所更換女裝,同學都以為他是女生,只有男同學的父親一直被蒙在鼓裡,不知道兒子會變裝成女兒,直到有一天男學生穿了過世母親的外套出門,長年思念妻子身影的父親在路上看到兒子,以為是母親又回到人間,一路跟蹤,才知道這是自己的兒子!後來父子倆打開心房、坦誠以對,從此之後,男同學經常穿上母親的外套來一解父親對妻子的思念,曲折劇情讓夏學理聽了很感動。此外,也有另一家公司成員化身偵探柯南,撰寫在廁所發生的推理劇,劇情既驚悚又創新,讓人聽了拍案叫絕。 夏學理建議大學教師,應該大膽給學生一個耳目一新的題目,當產生強烈對比時,就愈有可能產生最大創意,學生愈有機會打破過去的思考框架。他還計畫在學期末舉行「臺大廁所的真相」成果發表會,邀請大家一起見證學生的創意結晶。 創新教學第五招:增加感官敏銳度 很多人好奇夏學理腦袋裡怎麼有這麼多源源不絕的創意想法?但夏學理認為創意不會憑空出現,而是透過日常生活的觀察與積累來培養能舉一反三的「創意腦」,對學生來說是如此,對老師而言亦然。所謂「萬物靜觀皆自得」,他建議大家放下手邊滑不停的智慧型手機,用眼、耳、口、鼻、心去感受大自然的一草一木來增加感官敏銳度,學習以自然為師,開啟自己的創意接收器,從環境周遭去提升觀察力的敏銳度,開啟創造力與想像力。 創新教學第六招:勿自我設限,讓一切變可能 夏學理認為,創意是讓一切變得可能,老師要願意相信這是值得做的,不要在還沒有做之前就先否定它,認為這是件無聊或不可行的事。他以美學藝術舉例說明,任何藝術的表現都是來自於一種不受限與突破傳統框架,否則藝術怎麼會從一開始的素描等傳統派別,進而發展出寫實、超寫實、野獸派……這麼多種派別?每一種派別的出現都代表一種藝術創新,如果今天每個畫家都只會畫地自限、原地踏步,根本不可能有這麼多創意與創新出現,藝術也不會像今日這樣百花齊放。 (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由評鑑雙月刊第53期同意授權轉載,原文請見:拒絕畫地自限 夏學理點亮學生創意
大學校園 【長榮大學】豐富高中學習歷程 長榮大學Open campus特色課程邀你參加
為讓高中生能對大學院系的多元學習環境有進一步的了解,長榮大學將於11月16日舉辦Open Campus,當天各院系將舉辦特色課程,讓高中生有機會透過活動了解大學生活,對於豐富高一生新課綱學習歷程檔案將有很大的助益。
大學校園 【長榮大學】Open campus 11月16日現場抽五月天演唱會門票
為增進對校園的認識,長榮大學將於11月16日舉辦Open campus活動,當天除了課程體驗活動外,安排國際村主題展,現場更有抽獎活動,特別獎為五月天年底的演唱會門票2張,另有Switch lite、藍芽耳機(AirPods)等豐富大獎,邀請大一學生與高中生共同參與。