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大學校園 大學該選什麼系?123系主任告訴你
想知道大學各科系學些什麼,還有未來的發展方向嗎? 大學問邀請123位各學科領域的大學系主任與教授們,詳細解說各學系的專業能力與職涯發展, 幫助您選擇屬於自己最好的未來。 該如何探索學系呢?首先,先問問自己對哪些學群有興趣,再從學群中選擇自己想要就讀的學系做深入探索,一起來看看吧~ 01資訊學群 1.考大學:資訊傳播科系學什麼? 2.考大學:數位學習科系學什麼? 3.考大學:電子商務科系學什麼? 4.考大學:圖書資訊科系學什麼? 5.考大學:生物資訊科系學什麼? 6.考大學:資訊工程科系學什麼? 7.考大學:資訊管理科系學什麼? 8.考大學:數媒設計科系學什麼?(系列一)、考大學:數媒設計科系學什麼?(系列二) ★延伸閱讀:5分鐘認識資訊學群;5分鐘認識電機與電子群資電類 02工程學群 1.考大學:化學工程科系學什麼? 2.考大學:材料工程科系學什麼? 3.考大學:光電科系學什麼? 4.考大學:生醫工程科系學什麼? 5.考大學:科技教育科系學什麼? 6.考大學:科技管理科系學什麼? 7.考大學:運輸物流管理科系學什麼? 8.考大學:電機工程科系學什麼? 9.考大學:環境工程科系學什麼? 10.考大學:航空工程科系學什麼? 11.考大學:土木工程科系學什麼? 12.考大學:水利海洋工程科系學什麼? 13.考大學:建築科系學什麼? 14.考大學:電子工程科系學什麼? 15.考大學:通訊工程科系學什麼?(系列一)、考大學:通訊工程科系學什麼?(系列二) 16.考大學:機械工程科系學什麼?(系列一)、考大學:機械工程科系學什麼?(系列二) 17.考大學:工程科學科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識工程學群;5分鐘認識機械群;5分鐘認識動力機械群;5分鐘認識電機與電子群電機類;5分鐘認識土木與建築群;5分鐘認識工程與管理類;5分鐘認識海事群 03數理化學群 1.考大學:數學科系學什麼?(系列一)、考大學:數學科系學什麼?(系列二) 2.考大學:物理科系學什麼? 3.考大學:化學科系學什麼? 4.考大學:自然科學科系學什麼? 5.考大學:生化科系學什麼? 6.考大學:數學教育科系學什麼? 7.考大學:統計科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識數理化學群;5分鐘認識化工群 04醫藥衛生學群 1.考大學:醫學科系學什麼? 2.考大學:公共衛生科系學什麼? 3.考大學:牙醫科系學什麼? 4.考大學:物理治療科系學什麼? 5.考大學:職能治療科系學什麼? 6.考大學:護理科系學什麼? 7.考大學:醫檢生技科系學什麼? 8.考大學:影像暨放射科系學什麼? 9.考大學:藥學科系學什麼? 10.考大學:食品營養科系學什麼? 11.考大學:呼吸治療科系學什麼? 12.考大學:健康照護科系學什麼?(系列一)、考大學:健康照護科系學什麼?(系列二) 13.考大學:妝品美容科系學什麼? 14.考大學:職安衛生科系學什麼? 15.考大學:獸醫科系學什麼? 16.考大學:醫務管理科系學什麼? 17.考大學:運動保健科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識醫藥衛生學群;5分鐘認識衛生與護理類;5分鐘認識食品群;5分鐘認識農業群;5分鐘認識商業與管理群 05生命科學學群 1.考大學:生命科學科系學什麼?(系列一)、考大學:生命科學科系學什麼?(系列二) 2.考大學:生物科技科系學什麼? 3.考大學:生醫工程科系學什麼? 4.考大學:生化科系學什麼? 5.考大學:植物昆蟲科系學什麼? 6.考大學:食品生技科系學什麼? 7.考大學:生物資訊科系學什麼? 8.考大學:生態科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識生命科學學群;5分鐘認識農業群;5分鐘認識食品群;5分鐘認識衛生與護理類 06生物資源學群 1.考大學:獸醫科系學什麼? 2.考大學:植物昆蟲科系學什麼? 3.考大學:食品生技科系學什麼? 4.考大學:農藝科系學什麼? 5.考大學:動物科學科系學什麼? 6.考大學:園藝科系學什麼? 7.考大學:森林科系學什麼? 8.考大學:海洋資源科系學什麼? 9.考大學:生態科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識生物資源學群;5分鐘認識農業群;5分鐘認識食品群;5分鐘認識水產群 07地球與環境學群 1.考大學:地球環境科系學什麼? 2.考大學:環境防災科系學什麼? 3.考大學:環境工程科系學什麼? 4.考大學:地理科系學什麼? 5.考大學:海洋科學科系學什麼? 6.考大學:工程科學科系學什麼? 7.考大學:大氣科學科系學什麼? 8.考大學:史地科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識地球與環境學群;5分鐘認識工程與管理類 08建築與設計學群 1.考大學:景觀設計科系學什麼? 2.考大學:工業設計科系學什麼? 3.考大學:時尚設計科系學什麼?(系列一)、考大學:時尚設計科系學什麼?(系列二) 4.考大學:都市計畫科系學什麼?(系列一)、考大學:都市計畫科系學什麼?(系列二) 5.考大學:工藝科系學什麼? 6.考大學:建築科系學什麼? 7.考大學:數媒設計科系學什麼?(系列一)、考大學:數媒設計科系學什麼?(系列二) 8.考大學:藝術設計科系學什麼? 9.考大學:商業設計科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識建築與設計學群;5分鐘認識土木與建築群;5分鐘認識設計群;5分鐘認識家政群生活應用類 09藝術學群 1.考大學:音樂科系學什麼? 2.考大學:表演藝術科系學什麼? 3.考大學:藝術設計科系學什麼? 4.考大學:美術科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識藝術學群;5分鐘認識設計群;5分鐘認識藝術群影視類 10社會與心理學群 1.考大學:兒童家庭科系學什麼? 2.考大學:勞工關係科系學什麼? 3.考大學:社會科系學什麼? 4.考大學:社會工作科系學什麼? 5.考大學:心理科系學什麼? 6.考大學:犯罪防治科系學什麼? 7.考大學:人類民族科系學什麼? 8.考大學:宗教科系學什麼? 9.考大學:輔導諮商科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識社會與心理學群;5分鐘認識家政群幼保類;5分鐘認識家政群生活應用類;5分鐘認識衛生與護理類;5分鐘認識商業與管理群 11大眾傳播學群 1.考大學:資訊傳播科系學什麼? 2.考大學:廣播電視電影科系學什麼? 3.考大學:大眾傳播科系學什麼? 4.考大學:廣告科系學什麼? 5.考大學:新聞科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識大眾傳播學群;5分鐘認識藝術群影視類;5分鐘認識設計群 12外語學群 1.考大學:歐語文學科系學什麼?(系列一)、考大學:歐語文學科系學什麼?(系列二) 2.考大學:東方語文科系學什麼? 3.考大學:英語教育科系學什麼? 4.考大學:英語文學科系學什麼? 5.考大學:日語文學科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識外語學群;5分鐘認識外語群英語類;5分鐘認識外語群日語類 13文史哲學群 1.考大學:歷史科系學什麼? 2.考大學:圖書資訊科系學什麼? 3.考大學:文化產業科系學什麼? 4.考大學:臺灣文學科系學什麼? 5.考大學:哲學科系學什麼? 6.考大學:宗教科系學什麼? 7.考大學:華語教育科系學什麼? 8.考大學:史地科系學什麼? 9.考大學:中國文學科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識文史哲學群 14教育學群 1.考大學:數位學習科系學什麼? 2.考大學:科技教育科系學什麼? 3.考大學:成人教育科系學什麼? 4.考大學:數學教育科系學什麼? 5.考大學:幼兒教育科系學什麼? 6.考大學:英語教育科系學什麼? 7.考大學:社會教育科系學什麼? 8.考大學:華語教育科系學什麼? 9.考大學:特殊教育科系學什麼? 10.考大學:教育科系學什麼? 11.考大學:輔導諮商科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識教育學群 15法政學群 1.考大學:行政管理科系學什麼? 2.考大學:犯罪防治科系學什麼? 3.考大學:法律科系學什麼? 4.考大學:財經法律科系學什麼? 5.考大學:地政土管科系學什麼? 6.考大學:政治科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識法政學群;5分鐘認識商業與管理群 16管理學群 1.考大學:電子商務科系學什麼? 2.考大學:勞工關係科系學什麼? 3.考大學:運輸物流管理科系學什麼? 4.考大學:醫務管理科系學什麼? 5.考大學:行政管理科系學什麼? 6.考大學:企業管理科系學什麼? 7.考大學:運動管理科系學什麼? 8.考大學:文化產業科系學什麼? 9.考大學:行銷經營科系學什麼? 10.考大學:休閒管理科系學什麼? 11.考大學:餐旅管理科系學什麼? 12.考大學:資訊管理科系學什麼? 13.考大學:觀光科系學什麼? 14.考大學:地政土管科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識管理學群;5分鐘認識商業與管理群;5分鐘認識餐旅群;5分鐘認識海事群 17財經學群 1.考大學:統計科系學什麼? 2.考大學:會計科系學什麼? 3.考大學:財金科系學什麼? 4.考大學:國企科系學什麼? 5.考大學:財稅科系學什麼? 6.考大學:保險科系學什麼? 7.考大學:經濟科系學什麼? ★延伸閱讀:5分鐘認識財經學群;5分鐘認識商業與管理群 18遊憩與運動學群 1.考大學:運動管理科系學什麼? 2.考大學:休閒管理科系學什麼? 3.考大學:觀光科系學什麼? 4.考大學:餐旅管理科系學什麼? 5.考大學:運動保健科系學什麼? 6.考大學:體育科系學什麼? 7.考大學:舞蹈科系學什麼?(系列一)、考大學:舞蹈科系學什麼?(系列二) ★延伸閱讀:5分鐘認識遊憩與運動學群;5分鐘認識商業與管理群;5分鐘認識餐旅群;5分鐘認識藝術群影視類 ▋想繼續看指考分發其他重要攻略嗎?請參考:【106指考分發】選填志願全攻略
大學校園 【正修科大】首創高值化扣件實作工廠 打造智慧人才
教育部斥資近5千萬打造全國首創整合物聯網、大數據、人工智慧與一條龍高值化扣件的「高值化扣件智慧製造系統類產線教學工廠」,今天在正修科技大學揭牌啟用,校長龔瑞璋表示,高值化扣件教學工廠培育智慧製造系統及組裝技術的技優生,強化學生職場技能,畢業即就業,就業即上手。 「高值化扣件智慧製造系統類產線教學工廠」啟用在熱情有勁的舞蹈隊炒熱現場氣氛後,由教育部政務次長劉孟奇、教育部技職司長楊玉惠、立法委員許智傑、林岱樺、金屬工業研究發展中心董事長林仁益、台灣螺絲工業同業公司理事長蔡圖晉等政要,與本校校長龔瑞璋聯袂揭牌,開啟高值化扣件智慧製造系統及組裝技術應用產業邁入新里程碑。 劉孟奇說,國家持續推動產業創新,培養高值化扣件智慧製造系統及組裝實用技術優質人才,正修科大不論教學品質或教師素質都是一流的,教育部持續投資設備補助,讓學生在學校就能學到最先進技術,學用無落差,從正修科大類產線教學工廠結訓的人才,都是品質保證。 龔瑞璋在揭牌儀式後帶領劉孟奇等人參觀教學工廠,劉孟奇在一項測試中,將 1顆螺絲做記號,機器很準確的篩檢出做記號的螺絲,令在場人士嘖嘖稱奇;龔瑞璋說,這些設備可有效協助傳統產業掌握雲端競爭力,讓技術及產能再升級,再創傳統產業一片天。 智慧系統結合人才培訓 就業力up 設置在正修科大的「高值化扣件智慧製造系統類產線教學工廠」,為全國首創整合物聯網、大數據、人工智慧與一條龍高值化扣件檢測篩選設備、智能無人搬運車系統先進功能的類產線教學工廠,包括有「智能無人搬運車系統」自動倒料系統與自動倉儲系統、「光學篩選機」、「產線即時監控系統」設備,達到產線即時全面檢測,不但可提升產能、降低成本,更可改進傳統產業僅於產線末端抽樣檢測瑕疵,不僅國內外學術界僅有,更是產業界高值化扣件的製造設備。 今年暑假將有20多位種子教師前來受訓144小時產業課程,技優生100多人則分先導課程及產業課程進行54及144小時實務訓練,除聘任具實務經驗法人及優質產業界專家親自授課外,並針對有特殊需求人士,免費提供宿舍及午餐,畢業後更可獲得與本計畫簽訂合作協議相關企業允諾優先保證錄用機會,成為學生與企業間的重要平台,為企業培訓適當人才,為學生提升職場就業力。 校長龔瑞璋指出,設在正修的「高值化扣件智慧製造系統──類產線教學工廠」,除有一條龍高值化扣件的檢測篩選設備,更購置「智能無人搬運車系統」、「光學篩選機」、「產線即時監控系統」等設備,透過這些設備可望有效協助傳統產業掌握雲端競爭力,產能再升級。 資工系主任余國正說,學校有一條龍高值化扣件檢測篩選、產線即時監控系統及智能無人搬運車系統,為產業界及全國技專校院僅有,對學生將有更直接的幫助。
大學校園 【崑山科大】ECOCO跨域團隊 榮獲2019龍騰微笑智聯網創業競賽第三
崑山科技大學創新創業育成中心結合該校跨域團隊及新創公司凡立橙共組「ECOCO」團隊,參加第二屆龍騰微笑智聯網創業競賽,將創新回收技術與智慧型高科技介面,整合環保回收、點數折抵消費或愛心捐款、資收物再生技術與設計等,結合ECO(節能)與COIN(錢幣)之概念,實踐資源再生、永續發展的理念,以《ECOCO創新智聯資收系統》在102組隊伍中突圍,榮獲全國第三名及獎金50萬元。 自2017年起,由宏碁基金會主辦的「龍騰微笑智聯網創業競賽」,由「龍騰微笑創業競賽」轉型為「龍騰微笑智聯網創業競賽」,邀集對智慧聯網有創見、創意的人能夠組隊參賽。崑山科大共組跨校、跨領域團隊,培養學生將學習想法化為實際行動與跨領域合作之能力,由該校與成功大學、僑光科大、凡立橙有限公司共同組成「ECOCO」團隊,以智慧回收機搭配專屬APP為推廣產品。 崑大跨域團隊及凡立橙共組「ECOCO」團隊參加龍騰微笑智聯網創業競賽獲得全國第三。 智慧聯網回收 跨域整合 崑大創新創業育成中心吳宏偉主任說明,「ECOCO」團隊為提高民眾環保意識、養成回收習慣、拓展服務應用,特別開發《ECOCO創新智聯資收系統》,以專屬APP輔助實體機臺運作體驗,使民眾能夠更加了解循環經濟體系、用戶個人狀況之掌控,並提供更多元的點數兌換服務。硬體面採用市面上最高規格之智慧型自動化資源回收機臺,能夠精準分類鋁罐、寶特瓶,以及全球僅有的手搖杯回收等項目,協助使用戶能簡單快速地完成回收。軟體面則具有市場上最多的合作廠商,回收點數可折換廠商購物的折價金,直接獲取剩餘價值,也是唯一可逕行與店家進行電子支付之平臺。 凡立橙股份有限公司創立於2017年3月,屬於優質的新創公司。該公司董事長李漢揚先生為工程專業背景,積極投入創新智慧聯網回收產業。該公司座落於臺南市,崑山科大在其創立初期即積極與凡立橙合作,引進兩臺智慧聯網回收機設置於校園,同時成立校園智慧資源回收示範園區。因此,在軟硬體的研發以及產學合作績效上已有顯著的成果,且陸續在科技部、國發會、經濟部與環保署等政府機構榮獲獎項與計畫,例如:2019宏碁集團龍騰智聯網創業競賽全國第三名、2019臺灣循環經濟獎、2018經濟部全國循環經濟競賽金獎以及2018國發基金創業天使計劃等,前景看好。
大學校園 【108陸生來台】碩博生較去年多,招生達成率96%
108學年度陸生來臺就讀碩博士班,計有71校共錄取1,440名,較去年增加115名(去年77校錄取1,325名),招生達成率為96%較去年88%高。其中,博士班今年有53校(去年56校)共錄取361名(去年錄取329名),較去年增加32名;碩士班則有64校(去年70校)共錄取1079名(去年錄取996名),較去年增加83名。 臺大錄取碩博陸生最多 今年錄取最多陸生的學校仍為臺大,共計錄取162人,其次是政大140人、再來是輔仁105人、清大96人、成大77人、交大70人、臺師大56人、臺科大60人、中央42人、世新38人。 陸生就讀管理行政類最多 陸生錄取校系學類分類,以「管理及行政學類」112人最多、其次是「軟體及應用的開發與分析學類」101人、「時尚、室內設計及工業設計學類」96人、再來是「金融、銀行業及保險學類」72人、「電機與電子工程學類」71人、「新聞學及傳播相關學類」61人。
大學校園 【崑山科大】青年精準就業計畫啟航 建置雲嘉南訓練中心
在六、七月份畢業季結束後,有更多青年準備投入職場,如何降低青年失業率,是現今臺灣社會必須重視的議題。鴻海集團前董事長郭台銘為解決我國產業需求與畢業生職能落差,提出「青年精準就業計畫」,雲嘉南地區選擇崑山科技大學作為試點單位,8日在該校舉行「青年精準就業計畫雲嘉南訓練中心」記者會,計畫負責人宣捷集團宣明智董事長與李天祥校長將代表簽署MOU,報名學員全程免受訓費用。 (左起)中油前董座戴謙、李天祥校長、宣明智董事長、陳振國總經理、蘇世傑執行長簽約合影。 5千萬預算 畢業生免費職能訓練 根據主計總處統計數據,20到25歲初次尋職青年的失業率高達12%,郭台銘董事長與宣明智董事長在一次會面中,談起現今臺灣社會最迫切需要的是如何降低青年失業率,但卻被長期忽視,宣明智董事長認為,現在社會上許多年輕人即使就業,卻未必找到適合自己的頭路,而企業也經常無法找到對應的人才,年輕人找不到適合自己的工作,讓謀職的時間拉長或是空轉,造就了居高不下的失業率。 因此,郭台銘董事長與宣明智董事長在會面後,決定不要坐而言,要立刻起而行, 郭台銘董事長本著回饋社會、服務人群的職志,提出「青年精準就業計畫」,同時邀請宣明智董事長擔任計畫負責人,讓「郭董加持,宣董掌舵」來提供青年資源,計畫第一期將投入5000萬預算,提供已畢業生5個月免費職能訓練,期望對接優質企業求才,鼓勵進用我國計畫訓練的青年,適才適所發揮專長,降低企業訓練時間與求才成本,訓練第一期預計開放1000人參與,未來期能擴大規模,達到培訓萬人的目標。 「青年精準就業計畫」選擇新竹的中華大學、彰化的建國科技大學及臺南的崑山科技大學作為試點單位,有別於以往由學校與政府舉辦的職業訓練課程,該計畫以半導體與光電面板等大型企業的新進員工訓練課綱為主軸,不僅能縮短企業新進員工的適應期,大幅降低訓練成本與流動率,同時使用「在地大學」教學資源,培訓「在地青年」,讓優質員工能為優質企業服務;另外,安排互動式的職場模擬教學,使招募者與求職者在課堂中配對,避免日後雙方期待值的落差。 「青年精準就業計畫」包含開設期5個月的「保證就業訓練班」,招募1000名已畢業生,每人投資訓練經費3萬元,即日起開始報名,7月底完成招生,預計8月開訓,職能訓練包括基本職場通用職能1個月、分科職能(工程/行政財務及業務採購)1個月、職場模擬訓練3個月及考試,再進行企業選才就業。另開設為期2個月的「學生就業準備班」,招募2000名在學學生,每人投資訓練經費1萬元,職前就業準備訓練包括基本職場通用職能1個月、分科職能(工程/行政財務及業務採購)1個月及考試。 崑山科大推動四年一貫職涯輔導 崑山科大作為雲嘉南地區的訓練中心,宣明智董事長與李天祥校長代表簽署「青年精準就業計畫合作協議書」,該校除了協助「保證就業訓練班」的執行,合作內容也包括對接所有青年才俊,提供全程免費之職前訓練;對接所有求才優質企業,穩定可靠不斷的人力資源;適才適用,以高素質及高成效的免費職前訓練,募得適應企業環境的新進員工,大幅降低訓練成本及訓練時間;另外,也將推廣青年就業輔導人才培訓之相關產學合作計畫等。 李天祥校長(左)、宣明智董事長(右)代表簽署MOU。 李天祥校長說明,該校十分重視學生職涯規劃,設有「職涯發展暨校友服務中心」,協助學生從入學到畢業的整合性就業力培養,以學生就業導向為主要成果目標,在職能探索、學期規劃及就業準備等各階段,考量增強學生就業力需求,進行相對應的輔導工作及平臺建置,整合性學生就業力培養。同時結合公民營資源辦理職涯輔導活動,參與教育部青年發展署、勞動部勞動力發展署雲嘉南分署、臺南市政府等各項計畫,及配合教育部學生事務與輔導計畫,辦理職涯相關活動。 另外,該校成立校級「學生生涯規劃與輔導中心」,推動大學四年一貫化的職涯輔導機制,輔導學生發展學習電子歷程及針對大三生開設「職業倫理與服務學習課程」,提供學習諮詢及協助學生進行職涯探索,同時強化實習就業媒合平臺,在校首頁建置「職缺工作佈告欄」以提供合法公司隨時線上登錄求才訊息,擴增學生查詢工作機會的搜尋管道。最後則藉由校友服務工作的推展,緊密連結校方、校友及在校學生的關係,以利校外實習與畢業生就業,整合性學生就業力。 此次透過「青年精準就業計畫」,於崑山科大成立雲嘉南訓練中心,讓該校能同步善盡大學社會責任(University Social Responsibility),李天祥校長感謝郭台銘董事長、宣明智董事長及蘇世傑執行長提供機會給南部青年人訓練機會,希望未來能成為青年就業發展的最佳支援與補給。這場活動獲得相當多人的支持,除了宣明智董事長及蘇世傑執行長親自出席外,富士康科技集團總經理(兼富士康IE學院校長陳振國)、台灣中油股份有限公司前董事長戴謙等貴賓皆蒞臨現場並致詞,為活動增光。 「青年精準就業計畫」由宣明智董事長擔任計畫負責人,計畫特色強調人才訂製集中訓練與快速就業,第一期就業準備班報名網址: https://reurl.cc/6nvad,歡迎就業青年多加利用。
大學校園 私校協進理事長吳永乾:因應高教海嘯的處方
依據教育部統計,去(107)年預估大學入學人數是25萬3119人,至117年只剩下16萬1192人,也就是未來10年大學入學的學生人數將減少近10萬,到118年才會逐漸回升,不過在120年之後也只能恢復到每年20萬人左右。面對未來10年生源大幅萎縮的趨勢,以及今日面臨著粥少僧多、招生不足、註冊率下降等情況,本刊特別訪問私立大學校院協進會理事長,同時也是世新大學校長吳永乾,請他提出看法與建議,希望能提供更多不同角度之思維。 私立大學校院協進會理事長,同時也是世新大學校長的吳永乾。(圖/杜奕廷) 新南向政策對高教幫助有限 【問】:從私立學校的角度來看,少子女化下政府所推動的各項政策(如高教深耕計畫、新南向計畫與玉山學者計畫),您有何看法或建議? 【答】:面對少子女化問題,許多大學校院配合政府推動的政策,例如透過高教新南向計畫招收東南亞的學生,也就是從境外去找學生,我認為這是單純從需求面著眼,可能無法有效解決問題,因為此一作法事實上沒有辦法在中、長期或是短期之內增加足夠的生源需求,反而浪費更多珍貴的高教資源。像是鼓勵學校招收產學合作國際專班學生的經費補助,每班20人以上補助開班費用100萬元,25人以上200萬元,30人以上每學期補助400萬元,長期來看這是一筆不小的支出,錢花了,但效果能否展現呢?是否弊多於利? 從國家的大政策來看,我認為新南向政策在高等教育領域中沒有太大的發展空間,在經貿領域或許較有可行性且應該做,因為可以增加市場,減少對大陸市場的依賴;但在高等教育中就不適合,因為這些國家高等教育水準比臺灣低,學術交流對我們大學的發展沒有助益;他們的經濟發展又沒有臺灣好、學生多數都繳不起學費,政府必須額外補助才能吸引他們來,但又搶食了臺灣的高教資源。從增加生源角度看,學生來源國若高等教育品質低,但經濟情況佳繳得起學費,那我們去開拓東南亞高教市場才有意義。站在國家整體利益角度來看,國家資源應有效運用,國內高教獎補助已經不足,不應該再把資源分去補助這些不見得友善待我的國家。 【問】:您認為如果政府政策改成從東南亞國家挑選比較好的學生來臺,是否可行? 【答】:若要培養南向國家未來的親臺派,應該要選擇培養優秀的高階人才,也就是培養一般大學校院要的學生,甚至是研究生最好,可以給獎學金,他們學成回去後比較有機會從政或從商,變成意見領袖、政府官員或大企業家,這才是好的政策。現在新南向所招的專班都是技職科系,多數學生甚至還希望未來留在臺灣工作,且大都屬於中階人才而非高階人才,回去後發揮的影響力相對較小。 臺灣是一個資源有限的國家,並沒有富有到能進行大規模國際救濟,外交政策的預算也年年減少;如果真要在東南亞培養親臺意見領袖,就應該由外交部編列預算支應才對,如果是教育經費,當然要以嘉惠自己的國民為優先。 政府應更積極協助解決高教供需的問題 【問】:那供需之間的解決辦法,您有什麼建議? 【答】:若單純從教育需求面來因應少子化問題,其實可能沒有好效果,也並非長遠之計,應該同時從高等教育的供給面著手。目前公私立大學的學生容納量明顯過剩,原因在於現在的大學數量是以一年約40萬新生兒的生源基礎去規劃發展,反應60年代高出生率的高教需求,但到了80年代大學數量大幅增加的同時,出生率卻開始走下坡,結果大約從105年開始出現較嚴重的招生不足困境,這是因為供給面當初沒有控制好,在廣設高中、大學的教改政策下,一方面把許多專科學校提升為科技大學,另一方面又廣設新的大學,造成供給量過多。 以私立學校立場而言,在學費沒有調整且學生人數越來越少的情況下,政府若不想要高等教育品質因而下降的話,政策上應該要增加獎\補助,讓不足的辦學資源能夠有所挹注,否則就要容許學費做合理的調整,以反映辦學成本。 供需之間,如果不能從需求面找出有效解決方法,如鼓勵生育曠日費時,且效果有限,就應該考慮合理減少供給,這是我們不得不面對的現實,就是要有合理的退場機制。就法規面而言,教育部雖已提出《私立大專校院轉型及退場條例》,但整個法案卡關多時尚未通過,實在緩不濟急。政府如果覺得現行私立學校法的退場機制不完整的話,應該要趕快修法或制定新法,以解決燃眉之急。不過,嚴格來說,擬議中的新法內容三分之二以上是現成的,也就是與現行私立學校法的退場架構相同,所以我認為可能不是法規的闕漏,而是政府政策舉棋不定。如果可以對需求面做有效處理,讓有些真的沒有足夠條件、不適合再繼續辦學的私立學校能夠有秩序、以合理方式退場,減少供給面,不要粥少僧多,就不會讓仍有競爭力的學校招生不足。 此外,私人興學如仍然是我國高教政策的方向,那麼辦學績效不好的公立學校也應該整併或退場,其實有一些好的私立學校辦學績效遠比某些「受保護」的公立學校要好,如果要協助私立學校解決問題,是可以從這方面來做政策思考。公立大學如果都不退場,也要適度減少招生名額,把名額留給優質的私立大學或是技專校院,讓這些學校可以有比較多的學生。另外,私立大學中規模過大的,其實也可以適度減少招生名額給較小的優質私立學校,這部分說起來容易做起來難。 【問】:您認為學校轉型為小而美的私立學校可行性為何? 【答】:教育部目前獎\補助、招生人數的核定,都以註冊率作為檢視標準之一,列為輔導學校的評量標準之一也是用註冊率,但我覺得註冊率不準,例如是否列為輔導學校應該要用全校學生人數;有些學校本來有一萬多名學生,減個二、三千人還是可以生存,那為何要強制減招或減少獎\補助?這些學校不是正好可以轉型為小而美的學校? 理論上,轉型為小而美的學校是很好的,但在臺灣要經營小而美的私立學校,只有一個可能,就是要有大企業、大慈善家或宗教力量支持,願意挹注大量辦學資源才有可能,例如中信金融管理學院獲企業資助,幾百個學生就可以存活。所以小而美的學校不是不可能,只是不是每個私立大學都有這個條件。小而美學校的存在空間既然不大,那就應該從減少供給面嚴肅去考慮,也就是前面提到的快速修訂合理的退場轉型機制,認真面對招生有困難、或辦學績效確實不理想的學校、如何有秩序退場的問題。 【問】:國外企業對學校的捐助都比較多,那為何國內在這一塊上面較缺乏,是有什麼樣的限制嗎? 【答】:我覺得法規不健全,例如捐款抵稅比率公私有別,只是因素之一,主要跟企業文化和國民的價值觀有關。在臺灣,一般人寧可把錢捐給宗教團體,企業也不大願意捐助私立學校,甚至公立學校都一樣,這是民族性、文化的問題,我們沒有歐美那種條件。多數美國人有一個根深蒂固的觀念,小孩養到18歲是家長的責任,超過18歲就要學習獨立自主,家裡再有錢也要打工自籌學費、生活費,父母親不認為自己累積的財富就是要給孩子的遺產,寧可把這些財產捐給公益事業包括辦教育的私人興學,這種文化一旦形成,才比較容易募款,臺灣沒有類似的文化背景。 至於校友資源,許多公私立大學的受贈來源都是校友企業,我們學校大部分捐贈款也是來自校友,一年大概可以募到2,500萬元到3,000萬元左右,但世新一年預算要19億元,實屬杯水車薪,雖然已經算是不錯的。但不是每個學校都有強大且願意捐贈的校友族群。 各校應營造辦學特色與找尋支持以面對未來的挑戰 【問】:在擔任私校協進會理事長期間,您會如何協助34所私立學校面對少子女化的挑戰和衝擊? 【答】:首先,鼓勵會員學校營造自己的辦學特色,例如提到新聞傳播領域,大家會想到世新大學、法商會想到東吳、文理會想到淡江、設計會想到實踐大學等,就因為各有各的特色,所以鼓勵學校一定要營造辦學特色。各校的特色不是不能重疊,例如不是只有世新才能夠把新聞傳播教育辦好,當然其他學校也可以辦好新聞傳播,在有競爭的情況下,要有特色讓學生選擇。其次是提升教學品質,我們要在有限生源的條件下,用辦學特色和教學品質來爭取學生就讀私立大學。再來就是協助學校向教育部爭取調整不合宜的規範、提高獎\補助款金額與運用彈性、容許合理調整學雜費、以及簡化班系所調整程序等等,我們都會向教育部提出建議。 【問】:在這樣的高教環境下,政府與企業可以提供私立學校辦學什麼樣的支持? 【答】:政府部分,就是希望法規鬆綁、增加獎\補助款、以及提高競爭型高教深耕計畫經費。受少子化衝擊比較大的是技職校院,一般大學也有,但衝擊相對較小(我覺得大約只有五、六所需要多努力)。企業方面,較成功的例子是中信金融管理學院和臺灣觀光學院,都爭取到好的民間企業來支持,當然也要避免那些存心辦學店的企業經營模式。 評鑑機構應更客觀公正、慎選人才以發揮最大效用 【問】:專業評鑑機構要扮演什麼樣的角色,來協助大學校院? 【答】:專業評鑑機構可以協助學校提升教學品質和研究能量,以及營造辦學特色。透過評鑑程序,讓一個客觀公正的評鑑機構肯定學校的辦學成效,有助於學校形象塑造和招生訊息傳播,社會大眾對通過評鑑的學校能更加認識了解。我認為專業評鑑機構就是把評鑑工作做好,要客觀、不偏頗,讓可信度加強,不要讓人家覺得評鑑可有可無、不痛不癢,過去有個現象就是不論系所評鑑或校務評鑑,絕大多數都是全數通過,鑑別度不足,我認為這方面可以加強。這可能不是政策面的問題,而是執行面上評鑑委員的篩選適不適當,我覺得評鑑委員應該要謹慎選擇,有些委員專業可能很好但不見得適合去做評鑑,所以專業評鑑機構在評鑑委員的遴選指派上應該要更謹慎,才能確保評鑑結果的客觀性與公正性。 (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由評鑑雙月刊同意授權轉載,原文請見:私立大學校院協進會理事長吳永乾:因應高教海嘯的處方
大學校園 遠見雜誌評比 長榮大學「推廣及產學收入」獲全國大學第15名
大學發展已日趨多元,評定大學除了綜合能力外,更應強調異質化,以突顯特色。《遠見雜誌》多年來針對「社會影響」、「學術成就」、「教學表現」、「國際化程度」、「推廣及產學收入」等五大構面進行分項排名。在「推廣及產學收入」面向中,長榮大學榮獲第15名的佳績。
大學校園 台灣最佳大學排行榜 長榮大學進文法商前20強
《遠見雜誌》今年發布「台灣最佳大學排行榜」,文法商前20強大學中, 長榮大學第16名,較去年23名,進步8名,足可以見著本校管理學院、人文社會學院、美術學院辦學卓越,已受到肯定。
大學校園 【崑山科大】公廣 視訊兩系 打造龍崎農村自媒力
崑山科技大學公共關係暨廣告系攜手視訊系承辦水保局農村實踐共創計畫,結合實作課程,帶領學生深入臺南市龍崎區探索農村文化、人情及歷史,運用兩系所學專業,拍攝社區主題介紹影片,經營社區臉書粉絲專頁,透過社群平台帶領民眾認識龍崎,進一步打造社區自媒力,為社區發聲。 計畫執行前,許多學生對龍崎感到陌生,為使學生了解當地特色,特辦理一日青年踏查活動,走訪龍崎老街、竹炭故事館、虎形山森林公園、牛埔泥岩水土保持園區等社區內特色景點,並前往致力於推廣竹編文化的百竹園,讓學生透過園區導覽與竹編體驗,了解當地竹文化。亦安排鳳梨田參訪行程,由資深鳳梨農旺來伯為學生講解鳳梨生長特性與相關知識,同時體驗鳳梨採收,讓學生了解務農的辛勞。參與學生皆表示,農村比想像中更有趣,對農村的認識也不再僅止官方觀光訊息的了解,而是深刻體會到當地的人文、歷史、產業,都是臺灣最美的風景。 旺來伯指導學生正確採摘鳳梨的方式。 經營自媒體 讓龍崎自主發聲 為能真正落實計畫,團隊期待以社群帶領民眾認識龍崎,透過社區自媒體經營,培養自主發聲能力,故規劃了崎人逸事、崎地探索、崎文共賞等三大主題,將針對龍崎在地人物故事、特色景點、歷史文化等拍攝三到四支影片,挖掘不為人知的在地人文風景,並安排視訊系學生分組進行拍攝作業,共同為農村盡一份心力,也實踐系上所學技能,培養專業素養與團隊分工能力。 視訊系林祐萱表示,團隊成員不諳台語,因此與慣用台語的受訪者在溝通時花費許多心力,但也因此更確定,像龍崎這樣的地方不但保有臺灣本土的資產,更讓逐漸消失的台語得以流傳。黃雷敢說,透過採訪當地的鳳梨農,讓他對於鳳梨有了不同的想法,原來一盤在餐桌上就能輕易品嘗到的水果,卻要經過兩年時間才能生長完成,過程中看見農人對作物的執著與用心,深受感動,也覺得感恩。張于欣提到,雖然已預期到街上店家寥寥無幾,但親自踏查後才發現,城鄉差距所帶來的人口外流、老化,影響竟如此深遠,透過拍攝讓她了解何謂資源分配不均,以及對農村的影響。 同學們認真聆聽竹編老師教學。
大學校園 【崑山科大】6生獲俄羅斯公費獎學金 全國科大唯一
教育部辦理「108學年赴俄羅斯研習俄國語文交換獎學金甄選」,崑山科技大學推薦7位優秀學生爭取全國僅22位的名額,經過嚴謹之遴選,共有6名學生獲得正取資格,優異成果為全國大學中排名第二,更是全國唯一取得資格的科技大學,以非語言科系學生來說,崑山科大能爭取到如此成績,非常優異!正取學生也將於今年九月陸續前往俄羅斯留學精進。 「赴俄羅斯研習俄語文交換獎學金」相當不容易,需要具有俄語文能力證明,或是在校俄語文成績須達一定水準。崑山科大連續三年創下全臺唯一有學生錄取的科技大學,該校搶下6個名額,錄取率近三成,也是非俄文系學生成績最佳的學校。錄取學生包括機械系四年級黃柏翔與施柏豪、三年級孫浩洋、一年級許弘毅、國貿系四年級童璟崴,以及空設系四年級王思涵,許弘毅同時也創下全國首位最年輕的獎學金得主。錄取學生今年九月將分別前往莫斯科國立大學、莫斯科國立大學亞非學院、莫斯科市立師範大學、烏拉爾聯邦大學及托木斯克國立大學等學校,進行為期10個月的俄文課程。 (左起)許弘毅、施柏豪、黃柏翔將陸續於八、九月前往俄羅斯留學。 外語中心吳淑華助理教授說明,崑山科大和長榮中學合作執行教育部國教署「高級中學學生預修大學學分專班」計畫已經有4年之久,分別開設了俄語以及越南語課程,大學、高中共學俄文的環境為全臺首創。其中,108學年度繼續與長榮中學合作計畫的俄文班與越南語班,另外合作學校還新增了臺南女中。機械系一年級邱智德和資管系一年級翁育峰在就讀長榮中學時即參與俄語學習,去年進入崑大就讀,持續精進俄語能力。 許弘毅為全國首位以大一生的身分考上俄國公費獎學金的得主,同樣也是在高三時跟著吳淑華老師學習俄語,為了延續學習,即使已經考上他校,最後仍選擇有開設俄語課程的崑大就讀。平常喜歡聽俄文歌的他,會上Youtube看著音樂MV進行學習,更主動加入俄國的社群平台,與俄羅斯人交流,並因此交到的不少國外朋友。黃柏翔學習俄語僅一年的時間,便以優異的成績考取公費獎學金,他期許在未來仍進一步考取俄語文相關研究所,持續留在國外精進外語能力。 學生們平常都會自發性開讀書會一同討論。
大學校園 【崑山科大】視訊系動畫《Signal》 榮獲西班牙短周影展首獎
崑山科技大學視訊系動畫作品《Signal》在國際影展屢受肯定、大放異彩,日前榮獲西班牙短周影展首獎「最佳短片評審團獎」,繼入圍奧地利Tricky Women國際影展「學生競賽單元」、羅馬尼亞Kinofest國際數位影展與西班牙比拉塞卡短片影展( Festival International De Vila-Seca)等獎項後,國際影展佳績再添一樁! 西班牙短周影展(Shorty Week International Short Film Festival)是西班牙加的斯市(Cádiz)的短片盛宴,為鼓勵新秀導演而誕生的影展舞台,為期4天的影展除了影片播映外,更有音樂表演活動。入圍影片來自世界各地,包含了劇情短片、動畫、喜劇片、恐怖片等多元類型,《Signal》作為動畫影片,能在所有類別的35部入圍影片中脫穎而出勇奪首獎,證明它在影像上的感染力能被不同國家的評審與觀眾所認同。 團隊成員與劉勇明老師合影(左三)。 反思國教 抒發無力感 動畫短片《Signal》由視訊系姚晴文、王秋雯、蔡昱、吳采嬪、陳莉穎等五位成員組隊製作,劉勇明老師指導,作品以唯美而抽象的畫面針對臺灣十二年國教制度的不完美提出反思,同時抒發現實生活中的無力感。 作品除了在國內獲得放視大賞優選、螺絲起子影展、技專院校電腦動畫競賽等肯定外,國際影展上表現更是優異,至今已獲得九個影展的入圍肯定,包括羅馬尼亞Kinofest國際數位影展、西班牙比拉塞卡短片影展、奧地利Tricky Women國際影展、哥多華恐怖電影節、秘魯巴別塔動畫節、白俄羅斯Animevka國際動畫影展、德國德特摩國際短片影展、義大利眺望國際影展,以及此次的西班牙短周影展。 視訊系動畫《signal》以唯美而抽象的畫面批判國教。
大學校園 【崑山科大】公廣系北門金質團隊 帶領學童體驗農村
連續兩年榮獲教育部資訊志工「服務執行獎」金獎的崑山科技大學公共關係暨廣告系EYE北門資訊志工團隊,以跨區旅行方式於北門、大內、學甲區舉辦「北門小農夫與檸相遇火龍島」夏令營活動,偕同北門、文山、錦湖,雙春等四間國小學童,以網路直播、行腳節目、農業教育為主題,用影像記錄、農村體驗來認識故鄉、親近土地。 夏令營活動首度運用資訊科技,聯合北門四所小學以網路直播方式開場,讓學童一同線上開課、在網路上交流。崑大志工團隊則以行腳節目引導學童運用鏡頭,介紹火龍果及檸檬等夏季農作物,同時讓學童進行腳本設計、實際拍攝及影片剪輯等練習,充分展示出學童的創意與潛能發想。 北門區四所國小同步聯合網路直播開課。 另外,學童在大內區採用自然農法的袋鼠農場,認識有機農作物,由經營有機農業六年的農場主人陳明志帶領學童親自體驗採果與水果料理,製作火龍果多多和蜂蜜檸檬,藉此增加學童農業知識和地方認同感。許多學童是首度參與農務體驗採果,覺得新鮮又有趣,學童也透過農場主人的介紹,認識荔枝椿象、蝌蚪、獨角仙等昆蟲,進而分辨害蟲與益蟲的差異。 活動接著安排前往學甲區鼎農村,農村主人陳胤丰為回鄉青年,多年來不斷持續推動社區營造,結合在地資源,將廢棄老厝三合院改造成食農教育基地,以學甲區特產大蒜的形狀發想成披薩烤窯,讓志工及學童利用小麥粉製成的麵糰窯烤披薩,讓學童享用風味料理時,也能增加用餐樂趣,充分展現農村最美好的景色。 志工帶領學童認識窯、體驗窯烤過程。 領隊老師呂之蕙表示:「農村價值的傳遞一直是農業教育中較為缺乏的區域,像在日本就從耕種、加工到料理的全農教育來實踐農村生活、建立農村價值,唯有從小扎根,才能讓在地學童在關心農村的發展,提高選擇從農的職向。」