南華大學民音系USR「雲水書車」走入偏鄉 以音樂深耕三好教育 收藏
南華大學 2026-05-26 南華大學
圖01.南華大學民音系USR「雲水書車」走入偏鄉，以音樂深耕三好教育，學生吳柏漢介紹樂器「笙」。
南華大學大學社會責任計畫（USR）「雲水書車趴趴走－提升孩童多元感官學習」邁入第二年，民族音樂學系師生團隊自三月至五月深入嘉義縣溪口幼兒園、佳禾幼兒園及東榮國小附設幼兒園，展開為期三個月的音樂素養課程。課程結合三好兒歌、民族樂器與節奏律動教學，讓偏鄉孩童在音樂與遊戲中體驗生命教育與多元文化，也展現南華大學推動藝術陪伴與情感教育的USR特色，成果豐碩。該校預計於六月及七月分別至三所幼兒園舉辦成果發表會。
圖02.南華大學民音系USR「雲水書車」走入偏鄉，以音樂深耕三好教育，學生吳宛蓉介紹古老的樂器「編鐘」。
課程中，民音系團隊依幼兒發展特性設計循序漸進的「節奏律動循環教學法」，從「Go Go Go Stop」遊戲培養孩子對音樂起止的感知力，再透過四分音符、八分音符等節奏口訣，引導幼兒以身體感受抽象樂理。活動期間，孩子們對笙、編鐘、編磬及各式笛類等民族樂器表示好奇也展現高度興趣，不僅跟著音樂拍手、跳舞，也踴躍模仿節奏、主動提問。尤其在母親節活動中，孩子們手持親手製作的康乃馨花束唱出感謝話語，現場洋溢溫馨感人的氛圍。
圖03.南華大學民音系USR「雲水書車」走入偏鄉，以音樂深耕三好教育，學生曾渝婷帶領幼兒運用響板來認識節奏。
南華大學校長高俊雄表示，偏鄉孩子需要的不只是知識，更需要情感陪伴與美感啟發。此次民音系將民族音樂、三好兒歌與生命教育帶入幼兒園，讓孩子從小接觸傳統文化，也讓教育在歌聲與互動中自然發生，展現大學社會責任最具溫度的實踐。
該計畫主持人也是南華大學副校長賴淑玲指出，本計畫結合雲水書車、故事、音樂與多元感官學習，希望透過聽覺、律動與互動體驗，提升偏鄉孩子的自信與表達能力。她表示，看見孩子從起初害羞安靜，到後來能主動拍節奏、自在唱跳，甚至勇敢分享心情，讓團隊更加深信藝術與生命教育對幼兒成長的重要性。
圖04.南華大學民音系USR「雲水書車」走入偏鄉，以音樂深耕三好教育，學生莊翌慈帶領孩童透過肢體律動來感知節奏。
民族音樂學系計畫共同主持人張雅婷助理教授則表示，進入計畫第二年後，民音系學生已逐漸從「課程執行者」成長為「教育設計者」，除了展現音樂專業，也學習如何觀察孩子反應、調整教學節奏與互動方式。她認為，當學生能將民族音樂與生命教育轉化為孩子願意主動參與的學習內容時，便真正展現音樂教育的社會實踐價值。
參與課程的民音系學生也分享，這次走入偏鄉幼兒園，不只是一次服務學習，更是一場深刻的專業成長。學生曾渝婷在教學反思中分享提到，孩子起初對節奏毫無概念，到第六堂課已經能主動分辨音符拍子、隨著音樂自在律動，這樣的成長讓我們深刻體會到將專業投入社會服務的價值與意義，也更加肯定自身所學能為孩子帶來溫暖與改變，並能成為回饋社會的力量。
