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營隊 【2026大學冬令營】精選全臺80營隊 快報名
寒假即將到來，快利用假期時間提早認識大學及各系所的專業領域。「大學問」精選了2026年臺灣26所大學、80個寒假營隊的報名資訊，不管你未來想讀文法商或理工、農醫等科系，這些由系學會主辦的各種營隊能讓你體驗大學生活，瞭解該系所學，只要是高中職在校生都能報名。 由各大學系學會主辦的冬季寒假營隊，每年約11月陸續展開報名，一直持續到1月初。許多熱門營隊名額很快秒殺，同學若有興趣，請盡速報名，早鳥報名或揪伴參加都還有優惠。有些熱門營隊也會啟動第二階段報名，快動動你的手指前往報名參加。 （*編按：12/17新增4營。） 【北北基】27營 1.國立臺灣大學 ※【2026臺大傳醫華佗營】1/25-1/29 ※【2026臺大土木營】1/25-1/29 ※【2026臺大生工營】1/26-1/30 ※【2026臺大外文營】1/26-1/30 ※【2026臺大物理營】1/26-1/30 ※【2026臺大管院營】2/2-2/6 ※【2026臺大職治營】2/2-2/6 ※【2026臺大化學營】2/2-2/6 ※【2026臺大工科營】2/3-2/6 ※【2026臺大科系探索領袖營】2/7-2/8 ※【2026臺大動科營】2/9-2/12 ※【2026臺大陽明交大聯合物治營】2/9-2/13 2.國立臺灣師範大學 ※【2026臺師大教育營】1/25-1/30 ※【2026臺師大營養營】1/26-1/28 ※【2026臺師大公領營】1/26-1/29 ※【2026臺師大美術營】2/9-2/11 3.國立政治大學 ※【2026政大哲學營】1/28-1/31 ※【2026政大資訊營】1/28-1/30 ※【2026政大政治營】2/2-2/6 4.國立臺北大學 ※【2026北大經濟營】2/3-2/6 5.國立臺灣海洋大學 ※【2026海大女生機械營】1/26 ※【2026海大海洋營】1/26-1/27 6.國立臺北科技大學 ※【2026北科大電機營】2/2-2/6 ※【2026北科大化工營】2/9-2/12 7.世新大學 ※【2026世新公關營】1/28-1/30 8.馬偕醫學院 ※【2026馬偕聽語營】2/9-2/12 9.亞東科技大學 ※【2026亞東護理營】1/27-1/28 【桃竹苗】15營 1.國立清華大學 ※【2026清大醫工營】1/27-1/30 ※【2026清大數學營】1/30-1/31 ※【2026清大電機營】2/9 2.國立陽明交通大學 ※【2026陽明交大探索體驗營】1/24-1/27 ※【2026陽明交大探索引擎營】1/24-1/27 ※【2026陽明交大寒假創客營】1/24-1/27 ※【2026陽明交大資財營】1/26-1/29 ※【2026陽明交大工程師營】1/31-2/3 ※【2026陽明交大體驗營】2/1-2/3 ※【2026陽明交大半導體營】2/7-2/8 3.國立中央大學 ※【2026中央天文營】1/26-1/29 4.中原大學 ※【2026中原生醫工程營】2/5-2/9 5.元智大學 ※【2026元智人社營】1/27 6.元培醫事科技大學 ※【2026元培生技製藥營】1/28 ※【2026元培醫管營】1/29 【中彰投】15營 1.國立中興大學 ※【2026中興電資營】1/26-1/30 ※【2026中興財金營】1/27-1/30 ※【2026中興智慧機械營】1/27-1/30 ※【2026中興動科營】1/27-1/30 ※【2026中興資工營】2/2-2/5 ※【2026中興化學營】2/2-2/6 ※【2026中興獸醫營】2/4-2/8 2.大葉大學 ※【2026大葉護理健康營】1/26-1/27 3.中國醫藥大學 ※【2026中國醫藥妝營】1/26-1/28 4.亞洲大學 ※【2026亞大醫技營】1/26-1/29 ※【2026亞大物治營】1/27-1/30 ※【2026亞大心理營】1/27-1/30 ※【2026亞大職治營】2/3-2/6 ※【2026亞大聽語營】2/5-2/7 5.逢甲大學 ※【2026逢甲探索營】2/4-2/6 【雲嘉南】19營 1.國立中正大學 ※【2026中正心理營】1/25-1/28 ※【2026中正傳播營】2/4-2/6 2.國立嘉義大學 ※【2026嘉大獸醫營】1/24-1/28 ※【2026嘉大生化營】1/26-1/29 ※【2026嘉大農生營】1/28-1/30 3.國立成功大學 ※【2026成大科系探索營】1/25-1/29 ※【2026成大工設營】1/25-1/29 ※【2026成大智慧空間與衛星科技營】1/26-1/30 ※【2026成大化學營】1/26-1/30 ※【2026成大土木營】1/26-1/30 ※【2026成大財會營】1/26-1/30 ※【2026成大科系體驗營】2/1-2/5 ※【2026成大經濟營】2/3-2/7 ※【2026成大工管X資管營】2/3-2/7 ※【2026成大工程科學營】2/9-2/13 4.國立臺南大學 ※【2026南大諮輔營】1/26-1/30 ※【2026南大經營營】2/3-2/6 5.國立雲林科技大學 ※【2026雲科大創設營】1/25-1/28 ※【2026雲科大視傳營】1/27-1/30 【高高屏】4營 1.國立高雄師範大學 ※【2026高師大南地營】1/26-1/28 2.義守大學 ※【2026義大職治營】2/4 3.正修科技大學 ※【2026正修資管營】2/3 4.國立屏東大學 ※【2026屏大教育營】1/29-1/30 【宜花東】4營 1.國立宜蘭大學 ※【2026宜大休健營】1/24 ※【2026宜大化工營】1/26 ※【2026宜大電子營】1/27 ※【2026宜大生動營】1/30
講座 佛光大學佛教學系跨域導入 EMI 永續教育，深化佛法與全球倫理的實踐連結
佛光大學佛教學系於「16 2 多元學習週」中，特別邀請永續發展辦公室執行長周鴻騰副教授，為佛教學系量身打造跨領域的 EMI（English as a Medium of Instruction）永續課程，培育具備國際視野與永續素養的現代佛教人才。課程以系統思考與視覺化排序卡導入氣候變遷教學，引導學生理解從碳排放到極端氣候的因果關係，建立淨零排放與防災調適的整體觀。 進一步結合整全實踐典範（Wholeness-Praxis）四象限，帶領學生從科學、倫理、美感與實踐四個層面，解析永續行動背後的思維路徑。課程核心亮點在於深度融通星雲大師「人間佛教」與聯合國「地球憲章」，透過「三好、四給、五和」及「心保與環保」，引導學生理解佛法智慧與全球永續倫理的對應關係，勾勒出從內在修行走向外在行動的實踐藍圖。 曾稚棉專案副系主任表示，當代佛教教育不僅著重經典與思想研究，更應回應社會與環境的共同課題。本次特訓週透過跨域課程設計，讓學生理解佛教慈悲與緣起思想與永續發展的深刻連結，並在學術、價值與行動層面培養環境關懷意識，具體回應 SDG 4（優質教育）、SDG 13（氣候行動）、SDG 15（陸域生態）與 SDG 16（和平正義）。 學生回饋指出，透過排序卡與系統思考的實作，能清楚理解氣候變遷的因果結構，並將 EMI 學習轉化為實際判斷與行動思考。同時，藉由對照人間佛教與地球憲章，體悟永續不僅是技術問題，更是內外合一的倫理與心靈實踐。曾老師總結，本次 EMI 永續教育課程成功串連科學理解、倫理反思與行動實踐，形塑佛教學系具前瞻性的永續學習模式。
情報 亞洲大學與智慧科技共學，偏鄉國中與社區高中語言學伴培育計畫，深化學習陪伴情誼
亞洲大學幼兒教育學系USR計畫「與智慧科技共學：偏鄉國中與社區高中語言學伴培育計畫」於彰化縣線西鄉線西國中舉辦「線西國中驚喜見面會」，讓平時透過線上教學陪伴的亞洲大學學伴，首度與線西國中學生進行實體交流。
情報 嘉大園藝系研究生盧昱全投入花蓮光復救災 獲行政院卓榮泰院長接見表揚
為感謝全臺30所大學師生化身「鏟子超人」，去（114）年9月投入馬太鞍溪堰塞湖災後復原，行政院1月26日舉辦「感謝有您·Light Up Our Life」表揚儀式，由行政院卓榮泰院長親自接見暨表揚，感念這份無私的大愛。嘉義大學由洪滉祐副校長及園藝學系碩士班研究生盧昱全代表出席，領受這份屬於熱血青春的勳章。 去年臺灣遭逢風災，花蓮多處淹水，街道與住家被厚重泥濘覆蓋。盧昱全同學表示，對他而言，那不只是一則新聞，曾經在花東讀書的他，這些地名並不陌生，看到災後畫面，心裡很心疼，也很清楚自己無法只是旁觀。天還沒亮，城市依然安靜，「鏟子超人」們已集合出發，前往光復支援清理工作，成為最前線的鏟子超人。沒有人催促，也沒有誰要求，只是彼此都明白，當這片土地需要人手時，他們願意走進現場。在災後的現場，更清楚感受到縣府層級的調度與回應，跟不上民間的行動力，顯然不足以支撐第一線。 盧昱全特別感謝所有投入的民間力量。他表示，本次行動並非個人參與，而是跨校、跨組織的集體投入。嘉大除了他之外，亦有其他同學參與，嘉大學生會亦捐贈生活物資，作為災後物資補給之一，回應災區女性基本生活需求。謝謝遊覽車超人與同行夥伴，深夜自嘉義出發，清晨即到位。謝謝便當補給、山貓與怪手超人，以及國軍弟兄姊妹，在第一線完成關鍵支援。這些畫面也許平凡，卻很真實。不同身分的人，在災後的光復鄉站在一起。如果真的要我再選一次，我會願意！能在重建現場盡一份力，讓他真切感受到，身為臺灣人的驕傲。 除了園藝學系碩士班研究生身分，盧昱全亦是台灣青年思潮協會代表，他期望藉由跨區串聯合作，推動臺灣青年議題倡議、制度參與與社會對話，營造多元、正義的社會環境。
情報 亞洲大學經管系黑客松狂拿1銀4佳作，永續×數位轉型一次到位，深耕 PBL 教學成績亮眼
亞洲大學經營管理系在11校共同辦理的「永續智慧創新黑客松競賽」表現傑出，鄭家年老師、呂佳茹老師指導的參賽隊伍由全國417隊脫穎而出，共計奪得1面銀牌及4項佳作，「永續智慧創新黑客松競賽」為全台最具規模的「企業命題×學生解題」競賽，展現了亞大學子在數位轉型與永續創新領域的堅實實力。
營隊 虛擬製作與 AI 視覺動補實戰工作坊
【活動資訊】 「AI生成內容教學實戰工作坊」教師研習營之虛擬製作與AI視覺動補實戰工作坊 活動重點： 聚焦 XR 虛擬攝影棚與 AI 技術趨勢，教學如何透過綠幕與即時合成技術簡化後製流程，並現場體驗「虛擬製作」在影像與動畫教學中的應用。 活動日期：2026 年 2 月 5 日（四） 活動時間：09:30 - 16:30 活動地點：嶺東科技大學 數媒系虛擬攝影棚 報名費用：活動免費（午餐需自理） 報名網址： https://pse.is/3mjuf7
講座 佛光大學佛教教學工作坊　引導學生掌握生成式AI界線
為協助學生與研究者因應生成式 AI 時代的學術挑戰，佛光大學佛教教學工作坊近日舉辦專題演講「論文寫作新手村──AI 應用生存法則」，邀請 中央研究院近代史研究所郭廷以圖書館館員 #張瑜庭 擔任講者，分享人文研究中 AI 工具的實務應用與風險辨識。 張瑜庭指出，AI 並非學術研究的「替代者」，而是可協助研究流程的輔助工具。她以人文學研究為例，說明 AI 在發想、資料重整、外語潤飾與簡報製作上的優勢，同時提醒生成式 AI 仍無法進行深度史料分析、知識生產，且可能產生錯誤或偏差，研究者必須具備查證與判斷能力。演講中，張瑜庭以實際案例引導聽眾思考「AI 是神隊友還是豬隊友」，並提出「黃燈停、綠燈行」的研究原則，協助初學者掌握 AI 可用與不可用的界線。她也特別強調學術倫理，說明 AI 使用揭露的重要性，並提供具體範例，提醒研究者「不是不能用，而是要說清楚怎麼用」。
情報 KANO棒球精神跨越百年　嘉大林校長赴日見證松山棒球資料館揭幕重啟臺日情誼
KANO棒球精神跨越百年，持續在國際舞台上發酵。嘉義大學林翰謙校長應日本愛媛縣政府知事中村時廣邀請，1月24日親赴愛媛縣松山市，出席松山中央公園棒球歷史資料館重新開館典禮，不僅祝賀愛媛棒球歷史與文化的傳承，也見證臺日兩地因KANO棒球傳奇而深化的跨國情誼。 松山中央公園棒球歷史資料館位於愛媛縣松山市少爺棒球場（Botchan Stadium）內，開館迄今已滿25年，長年蒐藏並展示愛媛棒球運動發展的重要文物與影像。本次整修翻新的一大亮點，為新增「近藤兵太郎」專題展區，聚焦這位在臺灣與日本棒球史上皆具代表性的傳奇人物。 近藤兵太郎於1888年出生於松山市，1928年受聘來臺擔任嘉義農林學校（現國立嘉義大學）棒球隊教練。1931年，他率領由漢人、原住民及日本人共同組成的嘉農棒球隊奪得全臺冠軍，並遠征日本甲子園，一路挺進決賽勇奪亞軍，寫下亞洲棒球史上膾炙人口的傳奇篇章。此次專區的設立，不僅向近藤教練致敬，也象徵松山與嘉義兩地共享的榮耀與歷史連結。 揭幕典禮當日，由愛媛縣知事中村時廣、松山市田淵雄一郎副市長、嘉大林翰謙校長，以及促成展區設立的重要人士共同剪綵，地方政界與體育界貴賓逾百人齊聚一堂，為資料館重新開館喝采。中村知事致詞時特別感念近藤兵太郎對臺日棒球運動發展所奠定的深厚根基；林翰謙校長則表示，資料館的重新開館將成為愛媛與嘉義保存並推廣棒球文化的重要平台，並期盼未來雙方在棒球運動交流與青年人才培育上持續深化合作。 儀式結束後，中村知事與林翰謙校長在當地媒體見證下共同參觀展區，細細觀賞由近藤兵太郎後人捐贈的簽名球等珍貴文物。隨後，在愛媛縣政府安排下，嘉大林校長與楊正誠國際長參訪當地重要文化史蹟，並就未來臺日棒球交流合作方向進行交流洽談。 除體育交流外，嘉大亦積極拓展學術合作。林翰謙校長與楊正誠國際長特別拜會日本愛媛大學校長仁科弘重及其行政團隊。愛媛大學為日本頂尖國立綜合大學，學術領域涵蓋法律、文學、教育、社會科學、工學、理學、農學及醫學等。未來兩校將持續強化學生交流與學術合作，攜手培育具國際視野的人才。 日本新聞媒體報導:https://www.ebc.co.jp/news/data/?sn=EBC2026012422808
營隊 高中生挑戰餐旅創意！世新大學觀光系寒假營隊引領新視野
當觀光規劃結合AI技術與實作課程，世新大學觀光學系寒假營隊「智慧型一級玩家：玩出未來的觀光挑戰營」讓高中生在創意與專業中找到未來的可能性。活動透過校園闖關、行程設計實作等多元活動，吸引對觀光與餐旅產業有興趣的高中生參與，展現出世新觀光系師生在專業教育上的創新實力。 　　營隊邀請管理學院院長江岷欽致開幕詞，觀光系主任林長郁與協同教師張傳卿分別授課，並由8位學長姐全程引導，讓學員在實際操作中學習觀光規劃的專業知識，體驗如何以專業視角重新審視觀光產業的挑戰與機遇。 　　本次營隊的兩大主題活動「成為智慧型一級玩家」與「玩你設計的行程」，設計內容兼具創意與專業。「解鎖世界地圖：旅遊玩家的未來任務」由林長郁帶領學員探索台灣離島的觀光承載力，透過Google Maps分析旅遊地點的特色與適合的目標族群。他以小琉球為例，指出當地民宿與青年旅館吸引年輕旅客，但也因人潮過多對環境造成壓力，並強調專業策劃需考量環境影響，提出平衡旅遊發展與環境保護的解決方案。 　　「米其林等級玩家模式ON」則由張傳卿帶來世新觀光系被學生評為「神仙課」的「美食餐廳品味鑑賞」課程，帶領學員探索餐飲藝術與風味分析。他以番茄粒與橄欖油為例，指導學員運用「風味輪」感知食材的層次，並用準確的語言表達個人味覺經驗。他強調，餐飲藝術的核心在於理解食材背後的文化價值與創造力，這些能力是人工智慧無法取代的。 　　「玩你設計的行程」活動則以環台旅遊為主軸，讓學員選擇美食、大眾運輸、自駕遊、奢華旅行等多元主題，並結合AI技術生成行程與宣傳海報。學員在學長姐的協助下，透過討論與修改，完成專屬的旅遊規劃，充分體現創意與專業並重的學習成果。 　　世新大學觀光學系以創新課程設計與產學合作資源為基礎，培育具國際視野與實務能力的觀光專業人才。系上開設如「觀光大數據與AI應用」等特色課程，並與瑞士教育集團（Swiss Education Group, SEG）合作，提供雙聯學位學程與全球帶薪實習機會，讓學生直通世界級觀光與餐旅產業舞台。透過結合理論與實務的教學模式，世新觀光系持續為學生打造廣闊的學習與發展平台。
課程 Moonland AI 視覺創作與教學實戰工作坊
【活動資訊】 「AI生成內容教學實戰工作坊」教師研習營之Moonland AI視覺創作與教學實戰工作坊 活動重點： 由金馬特效團隊「夢想動畫」分享實務案例，拆解 AI 融入影像製程的關鍵技巧，並進行 Moonland 平台實務操作教學，讓 AI 技術真正落地於教學實務。 活動日期：2026 年 2 月 4 日（三） 活動時間：09:30 - 16:30 活動地點：嶺東科技大學 春安校區 聖益樓 B1 數媒系 SYB114 電腦教室 報名費用：活動免費（午餐需自理） 報名網址： https://pse.is/3mjuf7
展覽 佛光大學心理系學生岑安立出版新書　走過厭食症，找回真正的自己
佛光大學心理學系學生岑安立（筆名小艾），近日出版作品《我好餓，可是我吃不下》，近日舉辦新書發表會。此書以平實卻深刻的文字記錄她與厭食症共處、抗衡的歷程，展現從身體受困到心靈蛻變的生命力。系主任周蔚倫與系上多位教師親臨現場支持新書發表會，並設計「有話要說」活動，邀請參與者透過便條紙書寫對作者或自身的鼓勵話語，現場亦舉辦贈書抽獎，氣氛溫馨而感性。 全書分四章，描寫她從求學過程的焦慮、住進急性精神科病房的轉折，到走出病房、進入心理學系學習的心靈蛻變。文字沒有華麗包裝，卻直指靈魂創傷的核心，展現出在破碎與修復之間的堅持。「我很怕別人用奇怪的眼光看我，更怕看到媽媽皺著眉頭。」岑安立在現場分享，支撐她走過來的動力，其實是一個卑微卻深刻的願望：「我只希望找回原本的自己，只希望媽媽能再次笑著看我。」書中也同時收錄了母親的陪診筆記，從照顧者角度補足家庭與疾病共同承擔的真實處境，使作品不僅僅是個人紀實，同時也是一部深刻的家庭書寫。
課程 讓發音不再是壓力　嘉大外語系以 AI 打造文學再生的英語學習現場
走進嘉義大學民雄校區創意樓的教室，空氣中不再只有單調的重複跟讀聲，取而代之的是學生圍繞劇本熱烈討論的聲音，以及與 AI 模擬對話時不時傳來的笑聲。過去常讓學生感到挫折、甚至不敢開口的《英語發音練習》課程，在外國語言學系黃婷專案助理教授的帶領下，正悄然展開一場溫暖而深刻的數位教學轉型。 透過嘉大114年高等教育深耕計畫「AI 導入課程教學」的支持下，原本偏向機械式訓練的發音課程，被重新設計為一趟融合科技、人文與創意的「文學再生」學習旅程，讓學生在安全、自在的環境中，逐步找回開口說英語的信心。 這場教學轉變，源自於黃婷老師對學習現場的深刻觀察。傳統大班制教學中，教師難以逐一顧及學生的發音細節，學生也常擔心發音不準、成為眾人焦點，而產生「怕丟臉」的心理障礙。為了打破沉默的高牆，黃婷老師導入Otter AI，成為學生專屬的「聲音樹洞」。透過「聲音週記」練習，學生不必面對他人評斷的目光，而是與AI 進行一對一的私密練習，並即時獲得數據化回饋，清楚看見自己的進步軌跡。 這種可自由試錯、沒有心理壓力的學習模式，讓許多原本內向的學生逐漸放下心防，在反覆嘗試中找回說話的節奏。「發音練習」不再只是修正錯誤的過程，而成為一段與自己聲音對話、重新建立自信的旅程。 當學生跨越「敢開口」的門檻後，AI 工具進一步成為激發創造力的助力。學生運用 ChatGPT 將《小紅帽》、《綠野仙蹤》、《小王子》及《冰雪奇緣》等經典文學作品改編為自然生動的讀劇腳本，並結合 Mootion AI、Canva AI、Gemini 等工具，將腦海中的分鏡畫面轉化為視覺影像，最終完成一場場兼具聲音表現與數位美感的「讀者劇場」與數位有聲書作品。 有學生興奮地分享，有時 AI 生成的畫面，比我們原本想像的還要大膽！從文字轉譯到影音創作的歷程，讓學生在揣摩角色語氣、情緒與節奏時，與經典文本產生更深層的連結，不僅有效提升發音與語調掌握能力，也在跨工具協作中培養出面向未來職場的重要「AI 協作力」。 這場教學實驗，不僅改變了學生的學習經驗，也重新形塑教師的專業角色。黃婷老師表示，看見學生在數位協作中展現的潛能與創意，讓她重新思考教師在 AI 時代的定位，並願意成為陪伴學生探索與整合資源的「學習策展人」。她認為，教師不再只是單向傳授知識的帶讀者，而是引導學生跨越語言、科技與創意邊界的引路人。 儘管課程推動過程中仍面臨硬體設備與技術更新等挑戰，但當學生自信地發表作品、完整呈現學習歷程，所有的努力都化作最踏實的教育成果。嘉大外語系的實踐也證明，AI 不會取代教育的溫度；當科技成為支持的力量，「英語發音」不再是學習的終點，而是通往自我表達與數位創造力的全新起點。

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