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海外校園 2022加拿大高教回顧：疫情與國際學生及氣候變遷受重視
加拿大高等教育過去10年迅速國際化，國際學生為加拿大的經濟貢獻超過200億美元。然而，疫情大流行對加拿大國際學生的生活造成負面影響，包括：邊境管控、旅行交通限制、學校餐廳關閉、校內工讀取消，以及就業剝削、文化衝擊、居住安全等等，使得國際生的求學生活面臨焦慮及抑鬱的風險提高。 為幫助國際生面對這些挑戰，教師們利用線上諮詢、遠距學習等方式讓國際生可以兼顧學業與工作，並開發更具包容性的學習環境與教學法，以達到文化交流的目的，希望藉此讓這些國際生得以在加拿大安居。 此外，氣候變遷的迫切危機也是大學重視的課題。除了在課堂上教育學生如何為即將到來的環境戰鬥做好準備，如何修補過去對環境危害所造成的錯誤之外，研究人員也和世居在土地上的族群進行合作，並以跨科學的方法了解氣候變遷對人類、動物和環境健康的影響。 ★新聞出處：UA/AU 「2022: Canadian higher education in review」
海外校園 2023印度成立第一所線上大學
印度教育部正與相關業者部門合作，預計於2023年成立全國第一所國立線上大學。該國所有高等教育機構與大學都將隸屬這所線上大學，彼此緊密合作，不管是入學申請、教學形式、學生評量等，都採線上進行，學生可以藉由教育部的「Swayam」網站直接線上學習並完成作業。 印度國立線上大學可說是全國學生最佳的新年禮物，因為這所大學沒有學生名額及入學人數的限制，因此所有完成12年級學業的同學都可入學接受高等教育。 ★新聞出處：THE LOGICAL INDIAN 「New Year To Witness Formation Of India's 1st Digital University, Ensures Easy Access To Higher Education」
海外校園 學海築夢到日本 元培食科系師生實習製麴與釀酒
疫情趨緩，元培醫事科技大學食品科學系師生再度啟動學海築夢計畫，赴日本麴酒之鄉、鹿兒島，師生一行5人將進行為期45天的製麴與釀酒、食品及飼料開發實習計畫，深入了解學習該項技術與產業同時，也加強台灣與日本的食品學術及產業交流，促進雙方親善友誼。 這項教育部補助的學海築夢計畫，由元培食科系林錫斌老師主持，帶領四年級林昕儀、三年級鍾惠欣、葉馨蘭、葉姵綾等4位學生，1月8日起赴日本九州鹿耳島霧島市株式會社源麴研究所實習；實習內容包括了解實習機構之性質、組織狀況及其製麴與製酒內容等，以及了解日本食品製酒生產加工與品質管制內容與週邊產品之利用，也會安排參觀鹿兒島地區相關產業之發展，以及了解日本製酒公司之營運與發展。
海外校園 2023年美國最有錢途的科系大公開
雖然美國大學學費高且上漲不斷，學生貸款債務也持續攀升，但接受大學教育仍是一項值得的投資，根據美國勞工局的數據，2021年大學畢業的全職周薪中位數為1,334美元，而沒有大學文憑的周薪中位數則為809美元。此外，根據喬治敦大學教育和勞動力中心的數據顯示，科學、技術、工程和數學等四類專業（統稱為「STEM」）則是投資回報率最高的學位。 「STEM」專業在就業市場上享有高薪，其中，工程學位居最佳投資回報率榜首，不管是石油工程、運籌和工業工程、電氣工程和資訊工程、系統工程等皆可帶來高薪收入。而醫療保健等衛生專業則是投資回報率增長最快的領域，因為人口老化、人力短缺導致工資提升，轉化為更高的投報率。 雖然有人會因為就業發展前途來選擇學系專業，但更重要的是先認清自己的興趣所在。就算你對「STEM」專業不感興趣，也不代表你無法在其他領域開創前途。科技技術雖然重要，但擁有良好的溝通能力也不可或缺，因此文科生也能就由輔修相關技能課程進入「STEM」領域。 ★新聞出處：U.S. News &WORLD REPORT 「College Majors With the Best Return on Investment」
海外校園 《中國職業教育發展白皮書》上路 國家預算加碼
中國今年8月出版的《中國職業教育發展白皮書》指出，2021年大陸高等職業學校（專科）有1518所（含32所職業本科學校，即科大），共招生556.72萬人。未來中國包括現代製造業、戰略型新興產業及現代服務業領域等新增的工作機會和人才需求，有70%將來自技職教育體系。 白皮書中提到，2012-2021年，技職教師人數增加17%，技職教育經費也隨之擴增，年增率達7.8%，而商管、財經群科的技職教育經費年增率更高達8.6%。 在此同時，中國技職教育也隨著企業和產品「走出去」，與19個國家和地區合作建成20家「魯班工坊」，和40多個國家和地區合作開設「中文」及「職業教育」相結合的特色課程。 ★新聞出處：微信公眾號《深圳智來教育》 「《中國職業教育發展白皮書》發布」
海外校園 疫情時代 美大學延畢增加
美國聯邦11月發布的調查數據中，顯示兩年新冠疫情導致的生活變化，如何影響了大學的畢業率。 《紀事報》分析了美國教育部1,300多所公立和私立四年制大學的數據，發現2020年和2021年的大學六年畢業率，比2018年和2019年高出1.26%。近幾十年來，這年復一年的增長率相當穩定。 在這個新的調查數據中，有近90家大學在2020年和2021年的畢業率增幅比2018年和2019年高出平均水平5%或更多；然而，卻有超過140所大學的畢業率低於平均水平5%或更多。 ★新聞出處：The Chronicle of Higher Education 「Whose Pandemic-Era Graduation Rates Beat, or Fell Below, the Average?」
海外校園 中國高教 啟動文科振興的浪潮
近日，湖北大學、常州大學等皆開始針對校級文科研究機構進行優化、調整或裁撤等工作。 同樣的，今年3月，貴州大學的哲學社會科學研究院、浙江大學的社會科學研究院也對校內人文科學研究機構的進行評估，將績效不佳的機構予以撤銷。而南京郵電大學、燕山大學、深圳大學等多所大學也在進行類似的優化調整。9月時，長沙理工大學甚至撤銷了17個人文科研機構。 中國各大學「以評促建、動態調整」人文學科科研機構的作法，都顯示了在實用主義的風潮下，高教對於「新文科」的積極建設。所謂「新文科」，就是破除學科壁壘走向「大融合的文科」，從分科治學走向跨域學習。在新文科的思維下，除了優化人文科研機構外，也進行人文學院系的調整，積極走上推動「文科建設」、「文科振興」之路。 ★新聞出處：微信公眾號《北大清華講座》 「多所高校，清理文科機構」
海外校園 【海外大學圖書館】5大知識殿堂，百年風華屹立不搖
啟動英國閱讀年的前教育部長布朗奇（David. Blunkett）曾指出:「每當我們翻開書頁，等於開啟了一扇通往世界的窗。」 每當我們提起閱讀教育的推廣，緊密相扣的意象便是圖書館。在過去，圖書館向來被看座是一座「藏書閣」，蘊藏了豐富的歷史文化，在教育的推動上，具有舉足輕重的影響力；隨著科技發展的日新月異，圖書館資源也逐步走向與網路科技結合的蛻變，不僅是建築設計更具現代感、館內的收藏更加多元化、服務內容更趨專業化，閱讀方式也隨之智慧化。一起來看看世界著名且歷史悠久的大學圖書館。 美國【哈佛大學圖書館】 堪稱美國最古老的圖書館，也是世界上藏書最多、規模最大的大學圖書館，包括美國總統及多位諾貝爾獎得獎者在內，皆曾在這裡學習過。館內特藏的罕見中文善本在2017年完成數位化，並公開提供民眾下載使用。 哈佛大學圖書館（圖片來源：網路搜尋Harvard University Library） 英國【博德利圖書館】 位於英國牛津大學，這是歐洲最古老的圖書館之一，曾被用來拍攝《哈利波特》系列電影中霍格華茲魔法學校的部分場景。 博德利圖書館（圖片來源：網路搜尋Bodleian Library） 丹麥【皇家圖書館】 即丹麥國家圖書館，同時也是哥本哈根大學圖書館，是北歐最大的圖書館。該圖書館有許多歷史珍稀藏書，自17世紀以來所有在丹麥出版的圖書都存放在這裡，其建築像一顆黑色的鑽石照映在海面和天空。 皇家圖書館（圖片來源：網路搜尋Royal Library） 蘇格蘭【亞伯丁大學圖書館】 蘇格蘭亞伯丁大學是世界史上第五所英語大學，成立於1495年，新圖書館建築外觀相當有特色，像是一座巨大的玻璃立方體，館內中庭空間挑空穿越8層，以螺旋狀造型天花板直通屋頂，高性能玻璃組成建築不規則的表面，白天反射陽光，夜間透出光亮，成為區域的發光標幟。 亞伯丁大學圖書館（圖片來源：網路搜尋University of Aberdeen） 日本【武藏野美術大學圖書館】 日本東京武藏野美術大學是頗負盛名的藝術大學，其圖書館設計亦相當創新，外觀採用大面積玻璃引進陽光，館內的牆面即是書架，整體看來就像一艘巨大的圖書方舟，共藏書20萬冊，館內另設有畫廊可供學生辦理展覽。 武藏野美術大學圖書館（圖片來源：網路搜尋Musashino Art University） （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：百年歷史風華，穿梭於古今中外的知識殿堂
海外校園 澳洲大學擁抱人工智慧　改變校園學習生態
人工智慧在教育領域的應用潛力無限，今年2月澳洲迪肯大學（Deakin University）資訊團隊開發的校園「精靈（Genie）」拿下全澳教育類資訊科技首獎，由聊天機器人及人工智慧主導的校園革命正在悄悄改變澳洲大學校園的學習生態。 迪肯大學－「精靈」提供個性化服務 「精靈」是一款由大學自主開發智慧型手機的應用程式，包含學生在校所需的校園資訊，可回答學生關於校園及正在修習的課程任何問題，迪肯大學資訊團隊主管William Confalonieri表示「精靈」是結合人工智慧、機器學習、語音識別與預測分析的機器人，連接該校所有系統與學生的個人檔案，熟悉有關學生個人的所有資訊，可以完全與學生個性化互動。 宣傳影片展示「精靈」可安排規劃學生的學習時間，主動建議學生如何完成作業，運用各堂課的空檔時間作主題式的複習。「具有個性化的校園服務可吸引更多的學生，此外，亦有助於減輕教師重複解釋相同一件事的負擔。」 迪肯大學的「精靈」是學校與學生密切合作的成果，開發者深入分析學生的需求與工作方式，並已通過內部測試，預計在7月擴大實施。據稱，已有不少可適用「精靈」的組織與迪肯接觸作技術移轉的商業開發。 坎培拉大學－依師生需求設計 首都特區的坎培拉大學有兩套校園人工智慧開發，「露西（Lucy）」專為學生設計、「布魯斯（Bruce）」則是針對教職員設計。 雪梨大學－Finbot用於財務部門管理 雪梨大學則正在測試校園聊天機器人協助教職員以更簡便的方式搜索資料，財務部門使用Finbot進行採購、開立購買憑證及庫存管理。 紐卡索大學－虛擬實境結合醫學教育 紐卡索大學擁抱3D技術應用於教學的趨勢，運用時下的「虛擬科技」與醫學教材結合，使用在助產士醫學教育課程上，以虛擬實境的技術體會照護新生兒的流程，彌補教室與醫院實景的鴻溝，在沒有虛擬實境的年代，平均每學期只能上一次的課程，利用虛擬的技術不但可臨場感受、還可反覆練習，大幅提升學習效果及意願。 阿德雷德大學－應用AI協助落點分析 南澳學術重鎮阿德雷德大學首推「大學入學考試積分（ATAR）」應用程式，可解答學生對於大學入學積分的疑惑，協助學生針對特定科系入學分析有關「決定落點」的重要數據。據稱，目前已有2千名學生開始使用服務，通常12年級生接獲ATAR成績單當天，註冊組的服務電話自清晨8點至晚上8點約有1,200通熱線諮詢，尤其針對最忙碌的前3個小時，該程式已能減輕47％的電話量，針對全天的電話量也能夠降低40％左右。 應用AI減少總機電話量、學生更有效率知道調整後的ATAR積分，基於成功經驗阿德雷德大學正在啟動開發另一套校園機器人，協助開發的甲骨文公司顧客服務策略及轉型主管Kristi Mansfield強調，澳洲高等教育的高度競爭環境下，意味的是每一所大學均把眼光放遠，隨時在尋找最先進的科技，將現有資源以最有效率的方式開放分享，創造改善學習經驗的優勢。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★資料來源：教育部電子報第817期：校園精靈Chatbot 正潮! 澳洲大學的人工智慧革命
海外校園 【香港中大】研發餐飲智能App　推薦美食個人化
香港坊間有不少餐廳搜尋平台和食評網站，普遍按大眾的正評排列餐廳。香港中文大學工程學院團隊開發出一套人工智能推薦系統，可以從用戶的社交網絡中，找出與用戶互動率高、口味相似的朋友，並在餐廳搜尋結果中，加入朋友的意見，重新計算及排列餐廳推薦次序，令資訊更具代表性。有關系統已製成手機應用程式並上架予大眾免費下載。 數據分析「朋友」　增推薦可信度 坊間的餐廳搜尋平台一般是按大眾口味排名，有餐廳會聘請「打手」寫食評，降低內容可信度。而現實中，選擇餐廳時一般都會徵詢朋友意見，或參考朋友發放的美食照片而決定光顧。香港中文大學系統工程與工程管理學系教授黃錦輝率領團隊，花了兩年時間，研發出名為「INCOMIRS」的人工智能餐飲推薦系統，並製作手機應用程式「Eatchoice」。「INCOMIRS」人工智能餐飲推薦系統能綜合社交平台及香港本地大型飲食評論網站數據，按地點或菜式列出推薦排名，並提供多種語言翻譯。該項目於第三屆全國青年人工智能創新創業大會中獲得創新類別一等獎。 團隊研究員兼學系講師馮沛璋表示，用戶以facebook帳戶登入程式後，系統首先找出與用戶經常有互動的朋友，然後分析後者平日分享的餐廳，「這可通過朋友在社交平台『打卡』（附註餐廳地點）、標籤和內文得知。」最終結合用戶指定的喜好，即地區和菜式要求，為其羅列出符合其個人口味的選擇。馮沛璋表示，系統會隨時間收集更多數據做分析，結果會不斷改進。他指出，推薦系統的用法不限於餐廳，亦可應用於電影、書本、文章、新聞等。考慮到用戶的「facebook朋友」不見得全都是「真朋友」，系統可透過用戶與個別朋友於社交媒體上的雙向交流次數等特徵作出分析，從而識別該朋友的餐廳推介應取信多少。 重視小眾餐飲習慣及評價 港中大工程學院副院長黃錦輝指出，現時大型餐飲推薦程式一般按好評度推薦較大眾化的餐廳，但卻忽略一些小眾的餐廳和用戶的個性化口味，如一些新開張的餐廳。此外，他表示，現時大型餐飲推薦程式存在很多「打手」（聘用專人寫食評），令推薦結果不一定符合用戶口味，「上面的留言甚多，但朋友的推薦相對來說可信度更高。」有關系統能有效解決新開業餐廳的「冷啟動」問題，就算是知名度較低的餐廳，只要在朋友圈內獲得好評，系統便能作出推薦。同時，對於茹素、嗜辣之類有特別飲食喜好的用戶而言亦有幫助，「例如朋友圈內的人都很喜歡吃菇菌食物，系統分析這些數據後便可向用戶作出個人化推薦。」 多元資料蒐集　提供個人化服務 助理研究員李博表示，用戶即使不登錄提供社交平台的資訊，也可以「訪客」身分使用程式，只是會根據一般大眾推薦的餐廳作推薦，「但我們亦結合兩個餐飲平台的資料，以及提供七種語言，包括日文、法文和西班牙文等，對遊客而言非常有幫助。」團隊未來會參考社交平台發放的美食和觀光照片的數量和朋友圈的旅遊熱點資訊，為使用者推薦合適的行程。 對於近年大眾較關注的社交平台私隱問題，馮沛璋指出，用戶可選擇登錄與否，就算登錄了，也只可看到其權限範圍之內的資訊，「就算系統收集了雙方的社交平台資訊，若其中一方沒有權限看到對方的資訊，系統也不會顯示後者推薦的餐廳。」 系統現已推出Android版本的應用程式，名為「EatChoice（揀嘢食）」，已可於Google Play免費下載，並預料在兩至三星期內推出iOS系統版本。馮沛璋表示，未來會研究收集除facebook以外的社交平台資訊，如微博、Twitter，為用戶提供更個人化的推薦程式。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由教育部電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：中大研發餐飲App　提供個人化選擇
海外校園 【雙聯學位】哥倫比亞大學&三一學院　攜手跨州修課
都柏林的三一學院（Trinity College Dublin）是愛爾蘭最古老的學院，今年秋天將與美國長春藤名校哥倫比亞大學（Columbia University）聯手設立雙聯學士課程（Dual B.A. Program），招收在這兩所世界知名的大學讀完4年英語主修課程的學生，可同時獲得兩所大學頒發的學士學位。 2＋2年 跨洲雙聯學士計畫 初次招生計劃在英語、歐洲研究、歷史、中東和歐洲語言和文化4個主修各10名學生，共招收40名新生，前兩年在三一學院修讀選擇領域的課程，後兩年再回到哥倫比亞大學繼續相關主修，最後交出的畢業論文，是由兩校的教授共同來指導的。 除必修課程外，哥倫比亞要求的核心課程學分（core curriculum requirements）將在後二年回到哥倫比亞完成，雖然學生前二年在三一大學的課程中，也會包括一些核心課程學分。這樣學生同時可以獲得在兩個國家、兩所學院、不同風格教授指導下就讀的諸多好處。另外，此計畫最有利的地方，就是兩校經常舉辦學術研討活動，促進教授之間的交流，早已建立好共同研究合作的密切關係，對未來該計畫在兩校穩定的推動大有助益。 學生付的學費及獲得的助學金都是依據他們就讀當時的學校區分。三一學院招收歐盟以外的學生學費1年為2萬3,560美元，而哥倫比亞大學1年的學費為5萬2,680美元，多了一倍。美國學生可以申請聯邦的貸款就讀三一學院，但因為讀的是外國學校，不符申請聯邦裴爾助學金的資格。而哥倫比亞大學和三一學院雙聯學士的初次招生，已有160名學生申請，爭取40個名額。 哥倫比亞大學與巴黎政治學院雙聯學士計畫已進行8年的時間，畢業生中已有2名獲得全世界著名的「羅德獎學金」（Rhodes Scholars），目前有300名學生註冊，入學條件並沒有要求流利法文，主要的仍是以英文授課，42％是美國人，21％是法國人，6％具有美國和法國雙重國籍，還有29％是從其他國家來的國際學生。另外，美國學生中24％具有除了法國以外其他國家的雙重國籍，法國學生中25％具有除了美國以外其他國家的雙重國籍。 根據美國教育協會（American Council on Education）資料顯示，美國和外國合作的雙聯計畫通常學生都不是美國人，哥倫比亞大學與巴黎政治學院及三一大學雙聯學士計畫以美國學生佔多數的現象，並不常見。 雙聯學位落實　有助於未來就業 大學以雙學位（double degree ）或雙聯學位（dual degree）為招生的利器已有很多年的歷史了，國際教育協會（Institute of International Education，IIE）高等教育計畫主管Clare Overmann讚許哥倫比亞大學與巴黎政治學院雙聯學士計畫能讓那麼多的美國人參與，是最佳的典範。交換學生的計畫已推動很長的一段時間，但雙聯學位的計畫才真正落實學生未來具備被僱用所需的資格和能力。根據IIE去年的調查報告，68％在國外就讀一學年的學生，認為國外學習的經驗對他們就業力的提升非常有幫助，相較於在國外就讀少於8周的學生，只有43%認同。 據統計，美國學生赴國外就學的人數中，將近2/3（63％）是就讀8週或更短的課程，但是在2016年也有超過4萬8,000名美國人赴國外留學取得外國學位。 Overmann表示，過去幾十年來雙聯學位已逐漸受到歡迎，但在總體上來說，仍是十分具有挑戰性的，尤其對美國的大學部學生來說，許多核心課程必須專注投入學習，但如果讓學生離開兩年，越洋到彼岸就學，其中就有許多行政準備工作和課程統整，以及雙方之間配合且銜接得上，才能保證計畫行得通。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由教育部電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：哥倫比亞大學推出跨洲雙聯學士計畫
海外校園 亞洲跨國留學　經濟就業為主要考量
傳統上，國際學生的流動是由發展中國家流動到已開發國家、從南方國家流動到北方國家、從亞洲流動到歐美為主的型態，這樣的型式稱為「垂直流動」，追求的是高品質與尖端的教育內涵。 日益增加的亞洲學生水平流動與高等教育區域化 但是隨著亞太地區國家社會、經濟與文化崛起的影響，亞洲國家雖然仍有大量學生前往歐美求學，但日益增加的現象是在同一個地理區域內相互流動，當前亞洲便是如此。例如：從印尼到臺灣念書，或者是從中國到新加坡、馬來西亞求學，這類學生數量日漸增加，形成所謂「水平流動」（horizontal mobility），顯示社經水平相近國家也開始相互交流互動，造成目前亞洲高等教育區域化（regionalization）的現象（黃庭玫、詹盛如，2016），而這樣的發展其實與各國積極鼓勵與推動有密切關係。 過去幾年來，亞洲幾個國家都推出相關策略與方案，鼓勵國際化、學生交流與短期交換等，促成亞洲地區水平流動的增加。1983年日本鼓勵校園多元化，以達到10萬名外籍生為目標，隨後在2009年推出「全球30計畫」（Global 30 Scheme），鎖定30萬名外籍生，直到2013年安倍晉三首相上台追求世界排名重要性，力推「安倍教育」（Abeducation）。 相同的，韓國在2005年也推出「求學韓國計畫」（Study Korea Project），希望在2012年達成外籍學生10萬人目標（Palmer & Cho, 2011）；新加坡則矢志成為區域的教育樞紐（education hub），與世界知名大學積極合作，爭取區域內優秀的國際學生（Ng, 2013）；此外，馬來西亞亦推出高等教育國際化政策，特別瞄準非洲、中亞與中國大陸，積極爭取人才。 臺灣近年來亦不落人後，2011年推出「高等教育輸出──擴大招收境外學生行動計畫」（Chan, 2013），2016年政府再推出「新南向人才培育推動計畫」，希望能增加在臺灣的外籍學生人數。 國際學生流動的推拉理論 在解釋國際學生流動上，最經常使用的架構是「推拉理論」（push-pull theory）。在推力方面，代表母國有所不足或是欠缺的相關因素與條件；至於拉力則是代表留學國的優勢因素與條件。推力因素通常是指本國自身教育設施落後、缺乏研究基礎、高等教育受教機會有限、外國學位比較值錢、族群歧視，或是政治不穩定等。至於在拉力因素方面（指留學國），常見的包括豐富的外國獎學金、良善的教育設施、先進的研究環境、就讀大學機會多、財務支持充足、政治穩定，以及希望經歷外國生活等。 Altbach（2004）認為拉力因素是重要的，他認為最具影響力的因素包括外國大學的聲望、入學簡易、充滿希望的生活，以及就業生涯等（Altbach, 2004, p. 21）。本研究聚焦在「拉力因素」，因為拉力某個程度上代表外國大學哪些面向「品質」較為良善與充足，透過學生的選擇，可以充分了解他們在意哪些品質，了解其考量因素與偏好之相對權重高低。 研究設計方法 本研究採取兩階段式設計，首先確認影響學生流動之重要構面與因素，接著發放問卷給不同國家學生填寫。前者透過文獻探討分析有哪些關鍵構面與因素，其次進行專家團體（expert group）的檢視與意見回饋， 提高內容效度（content validity），最後總計有四個構面與12個因素列入調查問卷中。 本次調查採用量化方法， 以階層分析法（analytic hierarchy process）進行資料統計，評估不同構面與因素在學生判斷中擁有的比重多寡。本方法是透過構面、因素內部相互比較重要性的高低，決定所占權重為何，同時加總為100%，方便察覺不同因素之間差異與重要程度。由於階層分析法是專家導向的資料分析法，在通過邏輯一致性檢測後，最低有效樣本數只要30個即可。 本次問卷發放給高中職學生及大學生填寫（尚未出國者），預計選擇十個國家與地區進行調查，主要瞄準大都會區的學校，減少跨國之間的社經程度差距。本文僅呈現馬來西亞、韓國與臺灣三個國家的數據，總計572位學生，因此推論至其他國家或全亞洲時，仍會有侷限性存在。調查結果並公開發表於今（2017）年9月高等教育評鑑中心舉辦的「2017年國際高峰會」上。 本次問卷調查的四個構面與12項因素如下：四個構面為生活、學術、經濟與技術層面。生活構面包含整體安全性、文化適應的容易與否，以及生活是否便利等三個子因素；學術構面則含括研究資源多寡、課程設計品質，以及學術聲望高低等；經濟層面則有就業前景、打工及獎助學金的機會，以及學費與生活費的高低；最後則是技術構面的因素，主要是入學門檻的難易度、修業過程的難易性，以及最後畢業門檻的適切性等。 結果與分析：經濟、就業與求學 從回覆的資料分析發現，不同構面與因素的確有顯著的差異與不同（請參見圖一）。從四大構面觀之，經濟（31.5%）與技術（27.4%）是學生的主要考量，而生活構面與學術面向分別只有21.3%與19.9%的比重，顯示學生更在意經濟取向，以及修習學業過程的相關因素，顯示出消費取向與工具理性的特質，重視成本效益，以及物有所值（value for money）。 若進一步探討12個因素的權重也會發現，有些因素有較高的權重重視，這些因素（超過10%以上）包括就業前景（12.8%）、學費及生活費（12.2%）、整體安全（11.0%）、修業難易度（10.9%），以及課程設計（10.3%）等五項。 一般言之，跨國留學主要希望就業機會與發展，在此調查中也充分得到應證，不過學生也重視學費與生活費的高低問題，畢竟若無法負擔求學成本，再多的規劃都是無法實現的。比較令人訝異的部分則是對於「安全」的重視程度，表示亞洲在選擇留學地區時，經常評估指標是該地治安、犯罪與人身自由是否具有充分保障。另外，學生也相當在意修業難易度，標準過高與繁複的求學過程，容易令亞洲學生打退堂鼓，轉移至其他地方。 儘管擔心修業的難易問題，受試學生也認為良好的課程設計與教學亦是考量的重點，若是學校能夠提供優質的課程、妥適的教學環境，對於跨國學生仍具有吸引力。 至於最不重視的因素，調查亦有獨特發現，包括學術聲望（3.8%）、生活便利性（5.0%）、文化適應（5.3%）、研究資源（5.8%），以及打工及獎學金（6.5%）等重要性都比較低。其中令人驚訝的是，學術聲望與研究資源並非學生最主要的期待與需求，相較於上述課程設計與教學的高權重，點出當前以學術表現為主導的世界大學排行榜，並無法充分反映學生的需求與觀點。 而且，生活便利性以及文化適應也不在學生的主要考量之內，可能是因為已經把「整體安全」列入考量了，所以這兩因素也就等而次之，畢竟大環境安全即無需憂心其他的生活與文化議題。 創造特色、品質與就業價值，非頂大對境外生亦有吸引力 從本調查的研究顯示，馬來西亞、韓國與臺灣學生在跨境流動上所考慮的品質面向，比較重視就業前景的可能性、求學費用的合理性、留學國整體安全的要求，以及課程與教學方面的優質服務。整體而言，這三個國家學生是理性的消費者，對於長遠發展、當下經濟成本與求學內容有較高的期待與要求，同時也要求留學環境的安全性品質。正因為如此，若想吸引這些亞洲學生，必須盡力提升這些面向品質，尤其是在安全環境上。 相對的，一般學生並不需要頂尖的學術與研究環境，他們比較在乎求學歷程與就業前景的因素，顯示非頂尖大學在國際學生市場上，只要能創造自己的特色、品質與就業價值，仍然大有可為，可以吸引到許多境外學生。 ◎參考書目 黃庭玫、詹盛如(2015)。前進東南亞高等教育：區域化的拓展。教育研究月刊，259，80-99。 Altbach, P. G. (2004). Higher education crosses borders. Change, 36(2), 18-25. Chan, S. J. (2013). Internationalizing higher education sectors: Explaining the approaches in four Asian countries. Journal of Higher Education Policy and Management, 35(3), 316-329. Ng, P. T. (2013). The global war for talent: Responses and challenges in the Singapore higher education system. Journal of Higher Education Policy and Management, 35(3), 280-292. Palmer, J. D., & Cho, Y. H. (2011). Does internationalization really mean Americanization: A closer look at major South Korean universities’ internationalization policies. In J. D. Palmer, A. Roberts, Y. H. Cho, and G. S. Ching (Eds.), The internationalization of East Asian higher education (pp.119-146). New York, NY: Palgrave Macmillan. （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由評鑑雙月刊第70期同意授權轉載，原文請見：亞洲跨境學生流動：哪些品質重要呢？

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