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大學校園 【2019總統教育獎】宋沁&王文彬，生命考驗幻化養分
「2019年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、奮發向上的精神，為實現夢想的未來持續前行。透過獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看大專組獲獎者宋沁、王文彬的故事。 宋沁-「生命中的痛，往往會成為禮物」 宋沁自小由外婆撫養，母親已身亡離世，雙胞胎弟弟患有罕見疾病，家中經濟仰賴單眼失明的命理師父親支撐。生活的困頓並未將宋沁打倒，努力好學的她國小至高中皆獲選模範生。回想國中時，三年的品學兼優，已提前錄取國立高中，但在高中開學不久，命運考驗卻又再度降臨，相依為命的外婆發生嚴重車禍造成癱瘓，無法自主呼吸與行動。她永遠記得當時外婆插管虛弱得不能說話，仍奮力想握住她的手，「是外婆強烈的求生意志和愛，帶給我勇氣，讓我能堅強面對生命中突如其來的考驗。」 高一時宋沁因為必須長期至醫院照料外婆、打工賺錢兼顧課業，所以向教育局申請自學完成高中學業。在自學期間，宋沁發現許多教育議題，決心投入教育創新領域。與朋友共同創辦《青醒》線上雜誌，訪問不同產業前輩給年輕人的建議，並辦理自我探索活動，帶領青少年自我認識，設定人生目標。「我明白身在弱勢環境中的艱辛，也曾在無助之際受到貴人的幫助與提拔，因此在逐漸茁壯之際，我也盼能幫助他人、回饋社會。」 生命中曾經遭受的苦痛與磨難，往往會成為未來生活的禮物。宋沁隨後也投入志工培育，透過自身經驗，前往「西藏」愛心服務，並培育帶領大學生至海外擔任國際志工、參與草創三峽「原來學苑自學團」實踐教育理想，並回到大學補足教育與輔導專業提升能力與涵養，期望透過教育，以生命影響生命，未來才能幫助更多學生。 宋沁感謝生命的考驗，成了奮發向上的養分，未來希望成立幫助弱勢家庭孩子的「實驗學校」，陪伴弱勢小孩成長、度過難關。教育心理與諮商學系高淑芳老師認為，宋沁以過人的意志力自學完成高中學業，毅然投入教育創新與培訓國際志工行列，熱心可嘉。 宋沁同學為中低收入戶與特殊境遇家庭，遭逢家庭巨變，以自學方式完成高中學業，並進入清華大學就讀。精進向上，並無微不至照顧車禍受傷的外婆，孝心感人。投身社會教育創辦《青創》線上雜誌，草創「原來學苑自學團」，把握每一個能付出的機會，用自己的生命故事，驗證弱勢家庭的無限可能，足為模範。 大專組獲獎者-遭遇家庭巨變仍不改其志的宋沁。 王文彬-「逆境中奮發向上，改變人生」 王文彬的父親需終身洗腎，母親也曾脊椎粉碎性骨折，雙親皆因重大傷病與意外失去工作能力，家庭狀況陷入困境。父母教導他要好好做人，尊重長輩與友愛同輩，遇到困難時，也一定要全力面對挑戰，造就他絕對不輕易放棄的個性。王文彬努力用功念書、積極參加國內與國際活動多元學習，希望自己將來可以成為優秀的人才，改變家中困境與幫助需要幫助的人。 學業成績之外，工讀的機會不管是多或少，王文彬都儘量去做，希望可以補貼家用改善家庭，透過各種機會增進自己能力，未來希望持續參與各種國內國際活動學習、完成博士班學位。他積極參與各種議題活動、研討會發表研究、2010-2017年獲選青年全國代表、2010-2018年半官方機構美國教育基金會AIEF校園大使與翻譯、獲選2017年外交部國際青年大使前往泰國與馬來西亞訪問，回國後在總統府接受總統召見。在英國拜訪最大環保組織及和劍橋大學與英國女王冊封爵士進行對談，為世界環境及臺灣外交盡一份心力，回國後持續專研其研究與參與國內外之國際事務，期盼能作出更多貢獻，也改變自己的人生。 王文彬同學為低收入戶，但積極、樂觀、努力、進取，曾連續8年（2010-2017）獲選教育部青年署全國會議代表、獲選2017年外交部國際青年大使，前往泰國及馬來西亞訪問，並在2018年獲得教育部國際行動計畫，前往英國學習如何幫助台灣推動環保永續計畫，表現優秀，值得推薦。 大專組獲獎者-逆境中仍奮發向上的王文彬。 大專組獲獎名單 ★看更多：2019總統教育獎獲獎名單
大學校園 【最HOT教授】成大水利詹錢登　6招培育水土防災人才
臺灣四面環海，雖然具有豐富的海洋生態，但每到7、8月的颱風季節，總會有接二連三的颱風前來拜訪，尤其近年颱風更是一個比一個威力驚人，所挾帶的狂風豪雨不僅讓臺灣從南到北都大雨不斷，許多地區更因豪雨成災而淪為「水鄉澤國」，道路也淹成了小河。 颱風、暴雨所帶來的災害讓民眾正視到水利工程的重要性，而水利工程設施品質的優劣更與工程人員在校所學習習相關，必須透過扎實的課程學習，循序漸進養成該具備的專業能力；因此，水利工程學系老師扮演的角色格外重要，如何將一身武功傳授給學生，讓他們踏出校門後能發揮所長，亦考驗著老師們的教學功力。 教學結合實務　投入土石流防災工作 國立成功大學水利及海洋工程學系特聘教授、同時也是水土保持生態工程研究中心主任詹錢登，多年來春風化雨，為國內培養許多站在第一線的水利工程專業人員。專研水土保持、水利與海岸工程的他，早在民國89年就出版了臺灣第一本土石流專書《土石流概論》，將土石流形成原因、防治工作等理論與實務以淺顯易懂的文字撰寫成冊，幫助學生心領神會，為土石流防災教育打下良好基礎。 除了投入教學與研究，詹錢登更將專業發揮在實務應用上，長期協助農委會水土保持局進行土石流防災工作、規劃土石流特定區、進行災害調查與防治等。莫拉克颱風襲臺期間，他就帶領研究團隊進駐土石流防災應變中心，發揮專業，協助政府分析土石流資訊與預警，降低風災所帶來的損害，其貢獻不只讓他在2012年獲得行政院三等功績獎章，成為國內少數獲得行政院三等獎章的學者，更在今（2015）年獲選為美國環境及水資源學會（Environmental and Water Resources Institute, EWRI）會士，表彰他在水利工程領域所做的貢獻。 循序漸進、按部就班的學習 「水利工程學是一門與人息息相關的學科，工程人員要多方面來進行整體考量，仔細思考該怎麼做才能維護人民的生命財產安全，在所能達到的範圍內降低天災所帶來的影響與損害。」詹錢登談到，不少人對於水利工程都抱持一種迷思與錯誤想法，誤以為只要蓋了水利工程就可以保證水患從此不會發生。 事實上，水利工程並非防止水患或災害發生的萬靈丹，以為就此可遠離各種災害，而忽略了水利工程的興建目的是希望透過水利設施來強化排水能力、降低災害的發生率或是影響層面，而不是只要有蓋就能萬無一失、永保安康，否則一旦降雨量超過水利設施當初所設計的承載能力時，一樣有可能導致水患等災害發生。 這些觀念不只普羅大眾需要知道，水利工程系所學生更應了解，詹錢登表示，水利工程學是一門必須遵守自然法則、循序漸進、按部就班的學科，其學習、研究、教學都離不開實務的本質，因此教學時他相當注重學生能否融會貫通，將課堂理論與實務工作結合，一步一腳印，扎扎實實學好該有的能力。 教學第一招：帶領學生走出教室　眼見為憑 詹錢登認為，身為水利系的學生不能只坐在教室裡，憑著課本上的文字或照片想像一座水庫是什麼模樣，或土石流帶來的災害究竟有多嚴重，而是必須找機會走出教室眼見為憑，擴展學習視野。因此，他會利用時間帶領學生實地勘查水利設施與進行野外研究，以大自然為師，教導學生將實務與理論融為一體。像是他前陣子才帶著學生前往農委會水土保持局在雲林縣古坑鄉打造的「華山土石流教學園區」進行校外教學，幫助學生了解土石流災害的形成原因、防治過程，以及進行防砂壩等水利工程的實務解說，讓學生可以知其然並知其所以然，才不會陷入閉門造車的窘況。 教學第二招：善用地利之便　校園變戶外教室 由於大型水利工程或設施如水庫、攔砂壩、防洪道等並非年年興建、月月動工，不見得有辦法讓每一屆學生都有機會到現場觀摩實物建造工程，此時，詹錢登就會善用「地利之便」來輔助教學。 像是成大在校內興建的海工大樓、生科大樓等教學建築，對學生來說，正在動工的大樓即是一個良好的實務學習場所，詹錢登便會利用時間帶學生直接前往建築工地進行觀摩與學習，了解一棟大樓如何設計排水設施與進行防災工法等。他笑著說，如此一來學生既可就近觀摩，又不用舟車勞頓，是個不錯的課堂輔助教材。 教學第三招：利用實際案例　進行課堂解說 詹錢登說，水利工程學是一門與實務習習相關的學門，許多知識與理論如果只靠課本講述來紙上談兵，可能會說不清楚、講不明白，老師授課時最好能運用實務案例加以說明，幫助學生融會貫通，讓課本知識活起來。 例如造成小林村滅村的莫拉克颱風、土石流等，詹錢登認為都是很具代表性的天然災害案例，藉由近年發生的水災或風災實例，引導學生了解水利工程的重要性與設計時應注意的問題，讓學生從中理解如何透過水利工程的興建來防患於未然，減少災害帶來的影響。 教學第四招：練好基本功　演算能力不馬虎 正所謂「差之毫釐、失之千里」，工程設計亦是如此，許多大型的公共水利工程如水利設施規劃、水庫容量設計等都攸關群眾生命安全，影響深遠，因此設計與計算都要講求精準、不容馬虎，因此，如何利用在學階段打下良好基礎，就變得十分重要。為此，他授課時格外重視學生演算能力的培養，無論是課程解說還是出作業演練，都會要求學生必須培養良好的演算能力，練好基本功，畢業後才能具備該有的水利工程專業能力。 教學第五招：善用衛星地圖創新教學 詹錢登談到，隨著網路與電子科技進步，有愈來愈多程式與軟體帶領我們遨遊天涯海角，例如Google Earth就是很不錯的衛星地圖，即使不出國，也可藉由衛星影像，帶領學生了解一個地方的水文環境與災害情況。另外像空拍照片、地理資訊系統（Geographic Information System，簡稱GIS）等，亦可作為教學輔助工具，為課堂挹注創新教學能量。 教學第六招：教學因地制宜　多元思考 水利工程的學習其實非常在地化，詹錢登說，每個地方的水文環境都不一樣，無法完全依循其他國家或地區的經驗套用在自己身上，因此，水利工程應用必須要「因地制宜」；因為每條河都有它自己的個性，國外有效的治水工程不見得就對臺灣有用。 詹錢登提醒，老師授課時必須培養學生多元思考的能力，預防水患發生不是花大錢將堤防愈蓋愈高即可，而要引導學生思考如何配合一個地方的水文環境變化、坡度高度等條件。 尤其這幾年氣候變遷日益劇烈，常常一夕間就下完一個月的雨量，因此，詹錢登特別強調，進行水利工程規劃時，更要從多面向思考，才能因應當地氣候與風土環境變化，設計出適宜的水利工程與防災模式。 教學第七招：課前十分鐘複習　銜接前後進度 詹錢登認為， 教法可以創新，但學習得按部就班，就像一個優秀畫家，必須從人物素描、風景描繪慢慢學起，一步一腳印慢慢累積，才能再學習野獸派、印象派等多元畫風。他強調，創新的前提是按部就班的學習，如果沒有先讓學生把基本功練好，就先學其他功夫，是不切實際的教法。 為提升學習成效，他也分享教學秘訣，就是利用每堂課開始的前十分鐘複習上一堂課的內容。詹錢登表示，由於理工課程具有一定連貫性，如果這堂課聽不懂，就有可能影響到下堂課的學習。為了讓學生可以順利銜接，他會在每堂課的前十分鐘進行複習，將上堂課的重點重新講授，一方面有助於「喚起」學生之前的課堂記憶，一方面亦有助於連接下一堂的授課進度。 「授課不是教愈多就愈好，重點在於把學生教懂！」詹錢登認為，有些老師為了將所學通通教給學生，非常努力的添加授課內容，但在他看來，教一門課的重點在於學生有沒有聽懂老師所教的內容，而不是拼命塞知識給學生，如此可能反而讓學生消化不良、過猶不及。 因此他主張，老師應該依照學生的進度與吸收能力，設計適合的課程與教材，才能讓學習發揮應有的價值。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由評鑑雙月刊第57期同意授權轉載，原文請見：走出教室體驗學習 詹錢登傳授水利工程武林秘笈
大學校園 108氣候變遷實作競賽　師大、屏科大榮獲冠亞軍
教育部為鼓勵大專校院學生運用創意構想，因應氣候變遷衝擊提出解決問題方案，並培養實作及實踐能力，舉辦「108年度氣候變遷創意實作競賽」，經各晉級隊伍比拼創意、同臺切磋交流，最終由國立臺灣師範大學團隊作品「Cutting-Lot」脫穎而出，以創意呈現利用低功耗藍芽的停車導引系統，榮獲「金獎」肯定。國立屏東科技大學的作品「堆肥排氣系統及其控制方式」則榮獲「銀獎」。另由參賽隊伍投票產生的「最佳人氣獎」得主，也由「金獎」臺師大隊伍「Carbon-Cutter」奪下。 今年度各參賽隊伍以不同面向切入，探討氣候變遷的減緩與調適，入圍作品主題較前幾屆豐富多元，突顯「氣候變遷」議題跨領域及跨學科的特性，另競賽強調學生創新思考及實踐能力，也與近年國內外推行「生活實驗室」（Living Lab）的理念不謀而合，亦即如何在現實生活情境中，落實氣候行動。 教育部自105年起委託國立臺灣大學辦理「氣候變遷創意實作競賽」，107年開放得獎學生出國參訪氣候變遷因應國際案例，今年邁入第四屆，延續報名熱潮，共逾100隊參賽，歷經初賽審核，最終共21支晉級隊伍角逐金、銀、銅獎（共5隊）及佳作名額。得獎隊伍除有獎金獎勵外，部分得獎代表還有機會在今年8月遠赴德國參訪國際氣候變遷因應案例，分享競賽成果及學習德國經驗。 臺師大榮獲金獎 今年榮獲第一名「金獎」殊榮的是臺師大隊伍「Carbon-Cutter」，作品「Cutting-Lot」是利用低功耗藍芽及其配套之停車導引系統，預期提升臺北市路邊停車格、可停車區域的使用效率，降低開車用路人尋找停車位所耗費的時間、油料和能源，從而使民眾在生活過程中達成無痛、無痕減碳。 成員潘彥維、陳彥樺、莊宜璇同學來自臺師大地理學系碩士班，去年競賽即以作品「我的綠里程」獲得第2名，利用YouBike共享單車騎乘獎勵方式，提升民眾參與減碳行列之意願。陳彥樺同學表示，感謝教育部提供去年得獎後至荷蘭參訪的經驗，荷蘭當地民眾自發建構社區的行動，提供今年團隊實作作品時的靈感，從零開始，動手做出一個停車感應系統，希望能以最小的成本，達到最大的效益。 獎臺師大隊伍，由左至右為潘彥維、陳彥樺、莊宜璇同學。 屏科大、臺師大同獲銀獎 國立屏東科技大學榮獲「銀獎」的隊伍「起屎肥生」，作品「堆肥排氣系統及其控制方式」是以設備將氣體吸入堆肥中，使其呈現好氧發酵，一改傳統堆肥厭氧發酵，會產生溫室氣體甲烷的問題。 銀獎屏科大隊伍，由左至右為薛牧瑀、許哲瑋同學。 另一支榮獲「銀獎」肯定的臺師大隊伍「MDGIL」， 作品「Climate Caching」是一款戶外實境解謎遊戲，透過遊戲APP的引導，讓大眾親身前往探索各地的特色，並了解氣候變遷相關的議題。 銀獎臺師大隊伍，由左至右為趙家芸、林毓琪、周孜恆同學。 獲獎名單
大學校園 【長榮大學】新生始業式 校長化身為機長帶領全體師生夢想起飛
為歡迎大一新生，長榮大學4日晚上於體育館舉辦新生入學式，今年入學式以「夢想起飛」為主題，校長李泳龍更身著機師服帶領校內行政、教學主管與公關天使一起進場；過程中更安排校長有獎徵答，增進現場互動，學生回答踴躍，歡呼聲四起，最後讓全體師生射出由無人機中心設計的紙飛機，象徵夢想起飛。
大學校園 【2019總統教育獎】許詠竣&王明亮，熱情進取創造奇蹟
「2019年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、奮發向上的精神，為實現夢想的未來持續前行。透過獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看大專組獲獎者許詠竣、王明亮的故事。 許詠竣-「我會更勇敢」 許詠竣在繪圖基礎課程扎根很深，主動蒐集資訊掌握趨勢符合脈動，對師長交付作業進度總是超越同儕，成績優異履獲獎學金。患病後，未中斷學習，克服身體上的不適，繼續進修擴增語言。詠竣努力向學積極參與國際競賽，獲得TOEIC多益考799分、107年代表學校到上海觀摩汽車設計展、到武漢參加個人汽車設計展、同年11月獲頒罕病基金會成績優異獎、12月獲邀到貴州省聯合製造公司實習。他善解人意樂於助人、個性開朗，是一位努力不懈的學生典範。同學說：「當有一天你再也無法走路時，我們會用輪椅推著你、會背著你上學」。 詠竣今年21歲，工業設計系汽車設計組學生。從小就對繪畫充滿熱情，對在路上馳騁的名車更是著迷。兩歲時，不幸被傳染劇毒的七十一型腸病毒併發腦膜炎，在加護病房醫生發出三次病危通知，充滿色彩的童年被痛苦的復健塞滿，在醫生和家人的照顧下才漸漸康復。國三以第五名的佳績考上南應大七年制美術系（每年都領全額獎學金），但童年的汽車設計夢仍未消失，利用假日北上學習汽車設計和３Ｄ建模，在老師的鼓勵下插班考上華梵大學攻讀汽車設計。但在二十歲那年卻診斷出罹患罕見疾病─粒線體缺陷肌肉萎縮。 再度穿梭於白色巨塔裡，無法抵擋病魔到來，他選擇更勇敢去面對，每天吞下十幾顆藥丸，不斷告訴自己要努力活下去，才能把手中的設計帶給這個世界。他盼著能在這短暫如煙花的生命裡做得更多，利用課餘時間學習德文和日文，目標是進入德國普福爾崁海姆大學攻讀研究所或到日本豐田汽車實習。詠峻熱愛汽車設計，逐夢從不被動等待。然身體病變讓築夢之路蒙上陰影，在無藥物可治、腦部不停放電、肌肉逐漸萎縮，生命隨時終止的情況下，其求學態度堅強異於常人，師長同學眼中倍覺不捨。 許詠竣同學成長過程歷經兩次重大惡疾，仍積極樂觀勇於面對，並努力向學爭取國際競賽的機會，展現堅強的生命力量。求學態度積極，完成各種競賽挑戰，獲取各項國際競賽殊榮。友善地關心同儕，謙虛有禮，努力積極生活每一天，對未來充滿正向想法，推薦為全國學生學習典範。 大專組獲獎者-樂觀進取的許詠竣。 王明亮-「努力向上，回饋家鄉」 2017亞洲青年角力錦標賽榮獲男子自由式74KG級第三名的王明亮，是臺灣代表隊唯一的得獎人，不僅打破臺灣角力男子自由式12年來的獎牌荒，更是馬祖角力史上第一面的國際獎牌。 王明亮出生馬祖，國中時，父親、爺爺即相繼離世，媽媽獨力撫養他與哥哥。王明亮不忍母親辛勞，要求自己更加認真讀書獲取獎學金來貼補家用，甚至藉由角力比賽獎金分擔家裡經濟。媽媽希望明亮持續讀書上學，朝自己理想前進完成大學，因為兒子是媽媽活下去的動力，是她的希望。到臺灣本島讀書，用成績爭取獎金支撐生活開銷，遭遇困難都堅強面對，不讓母親擔心。未來想努力當上體育老師，回到馬祖幫助與自己一樣弱勢的人，讓他們可以受到更多教育啟發，創造更好的成績，回饋自己成長的故鄉。 大學體育室主任兼中華民國角力協會秘書長黃彥翔老師表示，王明亮品行端正，認真負責，努力進取，在角力舞台上發光發熱、屢獲佳績，雖然生活困苦弱勢，卻從未放棄自己的理想。在國際運動舞台上為臺灣創造奇蹟，重新燃起國人及政府對角力運動的希望與熱情，將臺灣角力推向國際舞台，表現相當優異。 王明亮出生在馬祖偏遠離島資源匱乏的家庭，但能以轉念與不放棄的精神，轉化成為角力發展運動選手，並於2017年代表臺灣參賽獲獎，將臺灣推上國際舞台，也再次證明新臺灣之子的不平凡。 大專組獲獎名單 ★看更多：2019總統教育獎獲獎名單
大學校園 【最HOT教授】交大電機陳永平　引導學習課堂10招
別以為電機工程離我們很遙遠，事實上它和日常生活關係密切，從每天使用的智慧型手機到開車導航的衛星系統等，都離不開電機工程的應用範疇。正因應用廣泛，也讓電機系成為許多大學都開設的重要科系，但如何把一門與生活息息相關卻內容不簡單的課程教好，卻不是件容易的事。 對此，國立交通大學電機工程學系特聘教授陳永平認為，高等教育中，教授被賦予的教育目標主要分為「知識傳授、技術指導、思想啟發、職業導引」等四項。以知識傳授為例，就是老師將本身的專業知識，透過授課教給學生；技術指導則是幫助學生了解如何應用知識；思想啟發是透過老師的身教與言教，引導學生吸收老師的人生經驗以幫助其成長；職業導引則是協助學生認識與自身所學相關的產業，以及早了解踏出校門後的就業市場，做好適合自己的生涯規劃。 教學本質不在教，而在把學生教好 陳永平認為，這是身為一個大學老師應該具有的能力，但這樣的能力養成非一蹴可幾，而是需要逐步累積。投入電機工程教育二十餘年，曾獲三次交大傑出教學獎肯定的陳永平笑著說，自己也曾經歷過「菜鳥教師」的歲月，走過多年教學路，他漸漸體會到教學的本質不在於「教」了多少內容，而是如何把學生「教好」。 此外，對新進老師來說，有些教學上的問題往往在課堂授課時才出現，導致缺乏教學經驗的新進教師手忙腳亂。對此，他建議新進教師在備課時除了設計好課程教材外，最好能再花一點時間將那堂課要講授的內容事先演練一遍，一方面有助於熟悉教材，另方面也可藉此找出教學上的疑點或問題加以改善。這樣的準備功夫對新進老師不可少，對資深教師來說亦是如此。為分享自己多年來的教學經驗，他也將教學歷程歸納成以下十招與大家分享。 第一招：教學研究並進，雙管齊下 教學與研究孰重？孰輕？長年來引發很多人討論，有些人認為一旦投入研究可能就偏廢教學，導致授課力不從心。對此，陳永平則認為研究是教學基礎，要把教學提升不可能等到研究好了才開始，而是兩者要齊頭並進，不能偏廢，他鼓勵教師應該努力兼顧教學與研究，練好該有的基本功。 第二招：多與學生聊天，觀察學習特質 陳永平說，每年學生的程度與性向都不盡相同，即使交大電機系也是如此。有些學生可能是理論型，但有些則是實作型，如何因材施教是教學重點之一，老師不只要把內容教好，還要具備「慧眼」去觀察學生的學習特質與性向。以自身為例，他會利用與學生聊天、對話的方式，觀察學生性向特質與學習優劣勢，幫助自己多了解學生，施以適合的指導方式。 第三招：改變教學心態，以免學生吸收不良 陳永平表示，多數大學老師都想把一身絕學傳給學生，就像教高中生一樣，把每門課程都鉅細靡遺地教，卻忽略一股腦把知識傾巢而出，有可能讓學生吸收不良。他強調，學生的學習成效才是教學的真正目標，重點不在於老師教多少，而是學生從中學到多少。 第四招：與時俱進，修正教材內容 陳永平說，電機是一門普及化的整合應用科技，廣泛應用在各領域，不斷的求新求變。因此，老師的上課教材不可能「以不變應萬變」，而是要跟隨時代與科技發展腳步不斷更新。以他自己來說，每門課都會自編講義，整合各家教科書精華內容來編寫適合學生程度與學習需求的課程講義，絕不會讓授課內容成為一成不變的萬年教材。 第五招：善用生活化例子，說明艱澀理論 有時候為幫助學生理解較艱澀的理論，陳永平也會結合生活案例加以說明。以電機工程學中的「脈衝響應」為例，他表示，每個系統有輸入就有輸出，脈衝響應簡單來說就是用來測試系統的特性與回應；為解釋這個理論，他在課堂教導學生想像去拍一個人的後背，來觀察一個人的反應如何，從中了解他的個性。 第六招：激發自主性學習的動機與能力 教學最重要的目的之一就是激發學生自主學習動機。為此，陳永平會在授課前一年就先設計規劃好這門課整學期要授課的講義，每學期第一堂課即發放整學期的講義，讓大家能循序漸進預習，培養預習能力。不只如此，他每周都出課堂作業幫助學生課後複習、釐清概念、打通學習任督二脈。為養成學生準時完成工作的好習慣，他還要求學生不能遲交，只要遲交就算零分，所以學生都會乖乖按時交作業。 第七招：適當運用小考，提升學習成效 很多人以為既然已念到大學，就不需再考小考。但陳永平認為，考試是一種工具，恰當的隨堂小考可激發學生的學習成效，讓上課更專心，也可幫助老師驗收學生吸收程度。除適時隨堂考外，他也會利用手做實驗讓學生有「做中學」的機會，像是透過控制馬達轉速的實驗，讓學生了解如何從做的過程中去整合課程所學、釐清觀念。 第八招：下課別急著走，留下來為學生解惑 陳永平教學多年，發現下課十分鐘的時間很重要，因為有些學生個性較害羞，不敢在課堂發問，但心中仍有滿腹疑問，所以他上完課不會馬上離開教室，而會特別留下來等待學生提問求解答。有時學生一問起來欲罷不能，十分鐘的下課時間往往自動延長為一小時。 第九招：勿幫學生劃地設限 陳永平說，很多人認為現在的年輕學生是「媽寶」，其實並非如此，而是大人自己把孩子當成寶，忽略他們也具備自己的能力，因此不要一開始就認為學生做不到。為此，陳永平會在每學期丟出題目讓學生去思考、去發想。 他表示，知識與技能的養成是一天天累積下來的，就像我們小時候學騎腳踏車一樣，剛開始學騎時，總是跌得鼻青臉腫，但隨著日積月累練習，有一天就突然「開竅」會騎了。陳永平也將這樣的「默會理論」用在學生學習上，有時候學著學著，學生某一天就突然懂了、恍然大悟。 第十招：培養聽說讀寫的外語能力 學好外語是提升學習成效的良方，所以陳永平常鼓勵學生透過聽、說、讀、寫等方式來培養英語實力，像是收聽英語廣播與閱讀英語雜誌。以班上碩士生為例，為提供學生練習英語寫作的機會，陳永平還會要求碩一生每周要寫英語週記、將生活點滴或近日閱讀感想以英文書寫，由他親自批改，看到錯誤英語文法還會加以修正，藉此一點一滴提升學生外語能力。 科技人不可缺人文素養 除教授系上的專業科目外，陳永平也教授通識課程，迄今已邁入第十年。為何會想教通識？陳永平說，主要是希望透過通識課程，讓其他領域學生也能了解電機科技對社會的影響與之間的關係，因此除了自己教授外，還會邀請其他領域學者專家講授環保等知識，幫助學生觸類旁通。 陳永平有感而發表示，大學教育除了傳授知識與技能外，最重要的是人文素養的扎根。他一再強調「科技人不能缺少人文素養」，當學生踏出校門後，大學所學的專業往往只夠滿足邁入社會前幾年所需，當大學所學的專業已不再是專業時，後面就得仰賴學生主動學習，而這些都得靠人文素養的扎根，希望藉此讓學生了解「科技並非萬能，無法解決一切問題」。 為激發學生思考力與聽說讀寫能力，他會在每堂課一開始先丟出問題讓學生思考，像是「舉一個有得有失的科技例子」。而學生也常出現令他激賞的好答案，例如智慧型手機雖然帶來資訊流通的便利，但也製造了汙染環境的科技垃圾等。 歸零做學生，向資深師請益 最後，陳永平談到，新進老師開始教學時常會遇到挫折，不知如何把課上得充實有趣，點燃學生興趣。對此，他以「過來人」的經驗談到，自己開始教通識課程時也常流於「教條式授課」，投影片寫什麼就教什麼，枯燥的授課不僅讓台下學生瞌睡連連，自己也教得十分挫折。陳永平的解決之道是將自己「歸零再出發」，利用半學期時間每周去清大通識課旁聽，向教學經驗豐富的老師學習，讓自己重新再當一次學生。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由評鑑雙月刊第58期同意授權轉載，原文請見：走出教室體驗學習 詹錢登傳授水利工程武林秘笈
大學校園 國際交流 學習體驗 醒吾科技大學「韓語教育中心」揭牌
校園韓風來襲，醒吾科技大學「韓語教育中心」8月30日正式揭牌成立。此一中心由醒吾科技大學和姊妹校韓國德成女子大學攜手合作，除了醒吾自身既有的韓語師資外，德成女子大學也將派遣韓籍師資來台，原汁原味推廣韓語及韓國文化，並打造醒吾國際化學習環境。參加揭牌活動計有醒吾科技大學陳義文校長、國安民國際長、應英系李路得主任、語言中心吳繼芬組長及韓國德成女子大學姜秀景校長、語言教育院李源廷院長、金聖姬教師與方濟高中胡嘉強校長等人。 醒吾科技大學陳義文校長致詞表示，韓國是我國最緊密伙伴之一，雖然從1992年以後，臺灣與韓國之間就不存在正式外交關係，但二十年來雙方在經濟與文化關係卻相當密切，尤其近年來韓劇受到廣泛歡迎，認識韓國成為年輕人的時尚。這次「韓語教育中心」的成立，感謝德成女子大學的協助，未來將藉由兩校的合作，除了讓醒吾的學生有機會深入瞭解韓國以外，也希望帶動高中職學習韓語與韓國文化的風氣。目前醒吾已有32位交換學生至韓國學習語文、文化及專業知識，並考取韓國語言及專業證照；今年暑假更有70多位學生要到韓國去深度研習，透過校內的學習以及韓國當地實際的體驗，深化學生的韓國文化交流及學習體驗，並結交更多外國朋友。 韓國德成女子大學姜秀景校長則指出，德成將在明年創校滿100年，很高興能有這樣的機會來到臺灣、來到醒吾。德成和醒吾，兩校有很多相同的地方，也都非常重視學生的國際移動力。這是德成第一次在海外設立韓語教育中心，希望中心的成立，能夠成為兩校多樣的國際交流與合作關係的開始，進而成為韓國與臺灣教育、文化深度交流的開端。 陳義文校長進一步說明，未來醒吾與韓國方面交流方式包括：1.姐妹校交流2.招收韓籍生3.赴海外修習雙聯學位及交換生4.教育研習。此外為培養學生重視外語專業能力與人文素養，積極推動國際交流，幫助學生獲得宏觀國際移動力，醒吾將持續舉辦韓語夏、冬令營；並透過交換生學習體驗、國際壯遊體驗及國際志工等方式，讓更多學生有機會增廣見聞。醒吾也將藉由技職教育務實致用特色加強國際交流，引進國外人才與技術，展現優異的辦學成果。藉由國際化接軌平台，全面提升師生國際化視野、強化國際競爭力，並朝向全方位國際化大學發展。
大學校園 文藻外大東南亞學系首屆啟航 註冊率達98％！
文藻外語大學108學年度設立東南亞學系招收第一屆新生共45名，註冊率高達98％，其中甄選入學管道的註冊率更是100％！東南亞學系主任林文斌表示，本校東南亞學系籌備多年，集合優秀師資、熱情東南亞台商、有理念的非營利組織，提供本校學生海外實習機會，一起攜手培育生力軍，擴展台灣與東南亞的全方位關係。 文藻外大98學年即起在校內開始教授東南亞國家語言課程，103學年設立東南亞語言教學中心，開辦東南亞語言與產業學分學程，「比新南向政策還早關注東南亞」，系上現有專兼任師資國籍多元，包括越南、印尼、泰國及新加坡等，並邀請校內菲律賓籍、馬來西亞籍博士教師，開設相關專業課程。甚至於本國籍老師也都在國內外東南亞研究和教學，享有盛名，師資一流、陣容堅強，5年來累計有高達4千多名學生修習越南語、印尼語、泰語、柬埔寨語、菲律賓語等，顯示年青學子的學習熱情。 文藻外大於東南亞地區姊妹校超過50所，如泰國的清邁大學、詩納卡寧威洛大學、易三倉大學、泰國基督教大學；菲律賓國立大學、馬尼拉雅典耀大學、德拉薩大學；越南河內國家大學所屬外國語大學、人文社會科學大學、峴港外國語大學；印尼的珮特拉大學、阿達瑪迦亞大學等亞洲知名大學；且實習合作廠商亦包括臺灣的寶成工業、嘉豐水產集團、泰國亞洲理工學院尤努斯社會企業研究中心、泰國最大渡假飯店集團Centara、印尼Tasikoki野生動物及環境教育中心、亞洲基金會雅加達分部等機構，交流學校既多且廣。 文藻外大持續專著於東南亞語言教學與社會科學研究，延攬相關專業師資、知名學者，獲得教育部肯定，核准在107學年度設立東南亞碩士學位學程，並於108學年度成立東南亞學系，是私立大學中唯一具有學、碩士班者。林文斌主任表示，文藻外大東南亞學系(含碩士班)的師資不僅國際化，也非常「東南亞」，除語言課程由具有博士候選人資格的外師授課，結合台籍專業師資，開設東南亞區域的歷史、文化、政經、社會、產業發展等多樣課程供學生選讀。本校也為外語檢定之辦理學校，已連續兩年開辦印尼語、越南語及泰語檢定考試，與印尼瑪朗大學(Universitas Negeri Malang)、越南河內國家大學所屬社會科學與人文大學(University of Social Sciences and Humanities, Hanoi)及泰國清邁大學(Uniserv Chiang Mai University)合作，供本校學生就近報考之便利性。 第一屆東南亞學系新生日前受邀參加新生營隊，與系上教師相見歡，並由印尼籍的學姊們演奏印尼國寶樂器「昂格隆」，和同學們一起合奏，初嚐東南亞風土民情滋味；本校亦有來自印尼、泰國、越南、菲律賓等國家的外籍生，系上學生可透過和外籍學生交流，增進語言學習成效。文藻外大學東南亞學系阮清廉老師更致力於協助學習越南語的台灣學生，在校內舉辦「台越學生相見歡 語言交換更好聊」活動，望透過 「學伴」進行語言交換學習，「多互動、多聊天、多明瞭」！ 文藻外大係以語言教育知名，東南亞學系進一步結合台商、非營利組織，透過舉辦東南亞台商企業研習團、東南亞企業中高階幹部職場講座、東南亞企業實習等方式，為同學打造從學校通往就業的「最後一哩」，培育同學的「就業即戰力」，成為「下可接地氣，上可跨國際」的東南亞全方位人才，因此，不少同學在家人的鼓勵下選擇就讀本校東南亞學系，更有同學放棄國立科大，重考統測以本系為第一志願，造就出第一屆新生便有高達98%註冊率之成果。
大學校園 【最HOT教授】南臺企管楊雪蘭　教學創新6法寶
談到企業管理，你腦海中浮現的是什麼？有些人可能以為這是大老闆才需要用到的專業技能，然而，對於南臺科技大學企業管理系教授楊雪蘭來說，這卻是你、我、他都需要學習的管理能力。 楊雪蘭表示，企業管理的核心領域可區分為兩大塊，第一塊是企業功能，一言以蔽之就是「管、銷、人、發、財」，涵蓋生產管理、行銷管理、人事管理、研發管理、財務管理等多元面向。而第二塊則包括規劃、組織、領導、控制等能力。 為了讓學生具備理論與實務能力，多次獲得南臺科大教學特優獎的楊雪蘭自有一套教學法寶，來幫助學生融會貫通。而經常為教學添加創新能量的她，更是臺灣少數不仰賴學術論文升等，而以教學成果升上正教授的企業管理領域學者。 「老師的教學方法必須貼近學生的學習需求，這樣追求教學的創新才具有意義。」楊雪蘭談到，她的教學創新動力其實是來自學生的學習需求，透過教學現場去思考如何在教學上有所改革，拉近「教」與「學」的距離。教學創新其實沒想像中這麼困難，她特別與大家分享教學多年來的心得體會與創新教法。 第一招：教學創新要貼近社會脈動 楊雪蘭認為，高等教育的教學應該與時俱進，尤其商業脈動瞬息萬變，企業管理系學生更要懂得社會脈動，才能掌握先機、站在企業最新發展的浪頭上，因此她每周都會帶領學生閱讀報章雜誌刊登的重點財金新聞、分析當前的金融趨勢經濟發展，並結合臺灣近年流行的商業平台，來為教學加入創新能量。 像是臺灣近來興起的「群眾募資平台」就是很好的課程案例，從企業管理的角度來看，募資平台概念有點像是房地產中的「預售屋」概念，可以透過事先募資的方式提供創業者一筆資金。而它也是免費的宣傳廣告平台，有助於帶起社會能見度，對於資金有限的初次創業者來說是一舉多得的平台工具，如此多元功能的募資平台也是企管系學生都應該了解的社會脈動資訊。 第二招：讓學生做中學，累積實務經驗 坐而言不如起而行，為了累積學生實務經驗，楊雪蘭說，南臺科大向來很鼓勵老師帶著學生參加民間企業或政府機關舉辦的創業企畫競賽，一方面提供磨刀的練習機會，另一方面可作為學習成果的展現舞台。她以2014年帶學生參加龍騰微笑創業競賽且獲獎的例子為例，這類結合創新、創意、創業的「三創競賽」，往往每次參加就得耗時半年至一年的時間才能完成，參與過程等於是將課程所學的管、銷、人、發、財等領域知識加以整合運用，學生得先上網收集正確資料，再相互討論，透過腦力激盪思考與整理重點，進而撰寫創意企畫書、製作PPT等。透過學生實際參與其中，也能有助於老師了解學生是否將課堂所學融會貫通。 第三招：透過團隊合作，培養跨領域溝通能力 企管系學生必須具備跨領域對話能力，才能以自身專業幫助公司整合不同領域人才的研發技能，強化產品特色，提升企業獲利，因此，學習如何與其他領域進行溝通、合作也就相對重要。 以龍騰微笑競賽來說，就是以南臺科大工科師生研發的「奈米級隔震系統」來撰寫創業企畫，因此首要之務要先了解產品特性與優點，所以企管系學生必須與工科師生進行跨領域合作，去實驗室看產品，請工科教授與同學示範，了解使用過程需要哪些步驟、需要連結哪些上下游廠商，並從中思考哪些廠商可以作為合作夥伴。 看完創業產品後，還必須到專業產業分析網站收集相關資料，分析該產業的發展現況與未來前景、市值以及各廠商市占率，了解主要的競爭對手及次要對手，才能在商場如戰場的激烈競爭中知己知彼、百戰百勝。 此外，企管系學生也要扮演「業務員角色」，將產品優勢與特色介紹給客戶知道，因此也要協助工科學生將創業產品的使用過程、相關數據、客戶使用心得拍成宣傳影片，就像Google推出智慧眼鏡時，特別拍攝一段使用情境模擬影片，讓客戶了解產品特色在哪裡。 楊雪蘭說，可別以為影片愈長愈好，這樣反而會讓宣傳效果打折扣，學生也須學習如何取其精華、擷取重點，讓產品在有限的宣傳時間發揮最大行銷效益。 第四招：從模仿學習入手，進而激發創新思考 所謂重賞之下有勇夫，要在大型創業競賽中獲獎，往往得「過五關、斬六將」，經過重重關卡，但不少民間企業的大型創業競賽因獎金豐厚，如龍騰微笑競賽首獎就有高達兩百萬獎金，因此也成為各大學的兵家必爭之地。為脫穎而出，如何想方設法撰寫一份具競爭優勢的創業企畫書，也就成為能否獲得評審青睞、通過初賽審核進入複賽的第一步。 楊雪蘭表示，好的企畫案要具備「一目了然、確實可行」的特點，必須要能有實際創業的目標藍圖，甚至可以預估獲利多寡，絕不能是空中畫餅的浪漫想法，因此，光收集資料的前置作業就得花上兩三個月時間。 但萬事起頭難，對初次參賽的企管系學生而言，對於如何撰寫企畫書根本毫無頭緒，此時楊雪蘭為幫助學生快速了解與上手，會巧妙運用見賢思齊的模仿創新教法，從其他優秀的企畫書成品中學習撰寫的眉角與特色，再將其融會貫通、激發創新，讓學習不會像無頭蒼蠅般，不知該往哪裡飛，才能找到目標物。 第五招：社群軟體集思廣益，加強團隊互動 撰寫創業企畫書的過程就如同是「長期抗戰」般，必須仰賴良好的溝通互動，因此楊雪蘭特別利用時下流行的社群軟體如臉書社群、成立line群組等來「互通有無」，作為師生的溝通輔助平台，一旦團員忽然「靈光乍現」，想到什麼好點子時，就可以及時將想法傳遞給其他團員與老師知道，避免創意因為來不及動筆寫下而溜走。 但楊雪蘭也強調，儘管社群軟體具有即時通訊的便利性，但也不能完全只仰賴社群軟體，重要資訊最好還是透過電子郵件往返較佳，一方面可以在寄出訊息前有比較長的時間思考，另一方面也可整合完整資訊於一封電子郵件中，避免讓重要訊息「散落」在一封封短訊裡而不小心錯過。 第六招：培養財務規劃能力，練好基本功 對企管系學生來說，如何具備良好的財務規劃專業、懂得編企業預算，是很重要的基本工，為此楊雪蘭特別開設「財務規劃」課程，透過一學期的時間，教導學生看懂「資產負債表」、「損益表」、「現金流量表」三大報表，並透過四大課堂作業報告，讓學生練習，強化規劃能力。 以第一份作業為例，就是讓學生為目前上市上櫃公司進行財務分析，從中了解優質企業如何進行現金流量控管，以及負債比例與獲利能力，藉此掌握企業管理要領。第二份作業則是創業企畫書，並透過前述的三大報表來進行預測規劃，讓學生模擬創業者，為自己作一份創業規劃，了解創業風險以及幾年內可以損益平衡等重點。 第三份作業則是學習找尋資金來源（融資管道），亦即培養創業者所需的「找錢能力」，像是獎勵、補助、低利借貸、創投等資金來源平台，以免創業者因資金不足而巧婦難為無米之炊。 最後一份作業是專案成本效益分析，像是獲利率的分析等。楊雪蘭希望透過上述循序漸進的練習方式，讓企管系學生可以一步步打下重要基本功，為將來邁入職場做好準備。 企管能力影響每個人 從上述教學法寶來看，企管系所學似乎包山又包海，學生必須具備精通十八般武藝的能力，但對楊雪蘭來說，這樣的企管能力並非只有企管系學生才需要了解與學會，幾乎每個領域都會涉及管理能力，從小至個人到大至一個國家，都需要具備管理的能力，才能讓社會更進步。 投身高等教育迄今，回首教學路的楊雪蘭笑著說，雖然帶領學生參加創業競賽得花上許多時間，投入相當大的心力，但透過參賽過程，能讓學生從中學到團隊合作、抗壓能力、口語表達、即席反應，這些都是書本理論學不到的東西，也是她為何特別讓學生從「做中學」的原因所在。許多參加過競賽的學生都表示自己收穫良多，尤其是在競賽得獎時的喜悅神情，更讓身為老師的她看了難以忘懷，因此，即使帶學生參賽的過程再辛苦，楊雪蘭也都覺得很有價值與成就感。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由評鑑雙月刊第60期同意授權轉載，原文請見：讓企業管理貼近日常生活 楊雪蘭分享教學六法寶
大學校園 【長榮大學】證照實習皆俱備 長榮大學安全衛生科學院實現未畢業就有工作的夢想
走向更健康安全的社會，是每個人心中的心願，長榮大學安全衛生科學學院為亞洲第一個以安全衛生、消防、食品安全與綠能環境為主軸的專業學院，109學年度將新增「無人機應用學位學士學程」。以107學年度來看，安全衛生科學院共計取得290張國家級證照，在職場實習上也受肯定，共有10位同學獲徵詢留用，讓學生未畢業前就已有工作。
大學校園 【長榮大學】全國綜合大學唯一的美術專業學院 就在長榮大學
台灣社會走向以創意與創作的時代，藝術創作成為這時代最好的投資。長榮大學設有全國綜合大學唯一的美術專業學院，108學年度開始招生，包含美術創作、書畫藝術、文創工藝產品等系，課程注重傳統與當代藝術觀念與表現之整合，且透過學科整合與跨領域探索，發展學生寬廣的人文視野及進階的視覺藝術專業能力。
大學校園 長榮大學生活機能強 校內校外多元選擇
大學指考放榜後，對考生而言，除了選擇科系外，大學生活周遭的環境也是重點考量。位於台南市歸仁區的長榮大學，校內設有各種學習設備，在對外的交通上，則擁有全國大學唯一以學校命名的台鐵車站，台南沙崙支線直接就在學校旁，讓師生們都能以便捷安全的方式，縮短校內與校外的距離。透過鐵路的連結，讓學校離高鐵台南站僅需4分鐘，市區僅需20分鐘車程，到台南機場也僅需20分鐘，到北部高鐵時間也僅需近2小時，省下回家的時間，增加與家人朋友相聚時間。

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