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大學校園 【元培大學】醫工學生深夜見習睡眠檢查流程
元培醫工系同學睡眠檢查合照 元培醫事科技大學生物醫學工程系學生為了實地了解睡眠檢查流程與學習臨床實作，日前赴台北慈濟醫院睡眠檢查中心見習多項睡眠生理檢查，技師和病人溝通互動的方式與技巧，仔細聆聽技師對於生理訊號特徵的說明，並且與所學比對與討論，同學都感寶貴的臨床見習經驗。 元培生物醫學工程系有鑑於睡眠醫療與睡眠產業的人力供不應求，於一年半前在教育部產業學院計畫補助下開設睡眠科技學程，邀請醫師、業師共同授課，培養學生睡眠檢查及睡眠科技產品應用與開發能力，是相當熱門的特色課程。 元培醫工系同學見習技師準備為病人佩戴呼吸器 生物醫學工程系學生至醫院睡眠中心實地見習多項睡眠生理檢查，來院接受睡眠檢查的病人有不少是屬於阻塞型睡眠呼吸中止（OSA）的病患，睡眠品質不佳可能導致注意力不集中、白天倦怠、情緒躁動，也因此影響學習，經過診斷找出病因並治療後大都能獲得改善，學習成績也顯著提升。 由於病人到院睡眠檢查時間是每日晚間九點半到翌日清晨六點，這堂見習課也安排在晚間九點到十一點，由院方的睡眠技師協助講解，每位睡眠技師帶領5～6位同學。 睡眠中心的裝潢採溫馨風格，提供舒適入眠的環境，前來受測的病患晚上九點半到中心報到，填寫衛教資料後，由技師黏貼各項電極在頭、眼、下巴、鼻、胸、四肢，以便進行腦部、呼吸、四肢的動態記錄，藉由整夜睡眠生理記錄進行睡眠狀態判讀與處置。來院接受睡眠檢查的病人有不少是屬於阻塞型睡眠呼吸中止（OSA）的病患，在第一次檢查確診後，再進行配戴呼吸器的第二次睡眠檢查測試，以便調整輔助呼吸進氣壓力，大部分的病人都可透過佩戴呼吸器改善症狀。 元培醫工系同學聆聽技師解說睡眠檢查記錄訊號 能夠有這樣寶貴的臨床見習經驗，學生都相當珍惜，聚精會神的觀察每個檢查步驟，注意技師和病人溝通互動的方式與技巧，仔細聆聽技師對於生理訊號特徵的說明，並且與所學比對與討論，見習時間結束還捨不得離開。 見習當天慈濟醫院胸腔科檢查室蕭鐘慧組長也到場關心，蕭組長表示，不只大人，也有許多小朋友有睡眠障礙的問題，有些是因為生理結構，扁桃腺過大，造成嚴重打鼾或呼吸中止，有些是因為過敏問題影響睡眠品質，而睡眠品質不佳可能導致注意力不集中、白天倦怠、情緒躁動，也因此影響學習，經過診斷找出病因並治療後大都能獲得改善，學習成績也顯著提升。 ★資料來源：元培醫事科技大學－焦點新聞
大學校園 元培郭宗德老師獲頒國際傑出發明家獎
元培醫事科技大學醫學影像暨放射技術系老師郭宗德，獲得第2017第十三屆國際傑出發明獎殊榮，郭老師去年底獲得第13屆學術國光獎章，目前在學校擔任創新與育成中心主任。郭老師過去擁有美國、中國及中華民國的發明專利50件以上，熱衷於參加發明展，這期間已獲國際發明展5面金牌等11面獎牌。 元培醫事科大郭宗德老師（右）獲國際發明獎殊榮 另外也指導學生參加創業競賽，團隊屢屢在國內及兩岸創業競賽獲得晉級，去年教育部辦的戰國策競賽，學生團隊獲得創新技術組全國第三名。郭老師樂於指導學生參加發明或創業競賽，有教無類，他常說:有個國際發明展的獎牌紀錄，有時勝過文憑，所以指導的大門永遠開著，希望同學能把握機會。 元培醫事科大向來重視五創教育，學校與產業界互動密切，開辦創新創業社群，並藉由推動創新創業教育的經驗分享、主題講座等，來播下校園的發芽種子。元培醫大一直是朝iBEST領先創新、產學合作標竿、教學精進卓越、學校永續發展、特色聚焦等專業方向努力，持續活絡生醫健康產業聯盟平台，鼓勵年輕學子勇於開創未來，在全國掀起的青年創新創業風潮中，積極推動「五創一條龍計畫」，將打造元培成為全國生醫健康產業中最重要的創新創業圓夢基地及募資平台。 元培醫事科大郭宗德老師得國際發明獎殊榮獲蔡總統接見合影 2017第十三屆國際傑出發明獎得獎者，3月16日頒獎，獲得總統蔡英文在總統府接見。此次接見會是由中華發明協會榮譽總會長吳國俊領隊，在接見會談過程中，就參加國際發明展的獎勵經費與發明專利落實商品化上，與府方達成共識。 ★資料來源：元培醫事科技大學－焦點新聞
大學校園 【校際合作】元培與哈佛簽訂合作意向書
美國哈佛大學與元培醫事科技大學3月21日將為全球健康服務簽訂合作意向書，6月凱博文教授（Professor Arthur Kleinman）專程來台簽署合作協議書，「i SoCon→IoT ICT SIS培養健康新習慣」。 美國哈佛與元培合作，且將元培作為示範點，期能為全球養成規律新習慣的健康促進與「智慧生理運動量測器材」制定全球性規格，福祉產業學院陳俊忠院長推動的AIPEX 精準運動中心也在當天正式成立揭牌。 i SoCon 以IoT ICT SIS協助民眾養成健康促進新習慣的解決方案。目標：未病先預防、未衰先動、未動先行。強調透過資訊及通訊科技（ICT）、網際網路（IoT）、系統整合（SIS），養成規律新習慣的健康促進與「智慧生理運動量測器材」制定全球性規格，增進人與人之間的社群連結與互動，並產生相互激勵與正向作用。 元培醫事科大智慧精準運動發展研發中心成立揭幕 陳俊忠院長教授主導設立的元培醫事科大AIPEX精準運動中心，該精準運動中心即是為需要運動設計養成規律新習慣的健康促進，21日哈佛大學教授陳宏圖與Sue levkoff訪校時開幕。 當日與七家廠商（明根股份有限公司、歐立達股份有限公司、高登智慧科技股份有限公司、協記精密工業股份有限公司、蓋德科技股份有限司、福利多醫療福祉事業、勝得棻國際股份有限公司）同時簽約合作，運用科技與運動器材，研發合乎人性、容易被接受、安全有效的運動介入服務方案，建置系統化的SOP，整合成完整的營運模式。 元培與七家廠商進行簽約 元培醫事科大AIPEX精準運動中心，精準運動中心即是為需要運動設計養成規律新習慣的健康促進，將針對新竹市三個樂齡學習中心的居民與新竹科學園區的科技業職工提供精準健康促進服務，積極打造成功案例。並使新竹成為全球健康與社區醫學（Global Health & Social Medicine）的示範點。 智慧精準運動健康產學研發中心（AIPEX中心），所關注的個體則為中高齡亞健康者、或術後病後出院患者、或失能失智前期高齡者，他們比其他的族群更需要適當的增加身體活動量，才能預防疾病發生或惡化，但是因為相對的體能與運動技能弱勢，沒有規律運動習慣又缺乏專業指導，遭遇的運動傷害風險極高，急需一套有效的服務模式，針對這群個體所設計的服務方案，除了提供合宜的運動處方，也需要創造支持的社會環境，才能培養規律的運動習慣，達到健康促進與疾病預防的效果。 AIPEX精準運動中心，目前將先設置：（1）機能評估；安靜生理數據監測、體態與足型評估、行動力與持續力評估、（2）垂直律動：骨骼、肌肉與全身被動式精準垂直重力刺激、（3）水平律動：全身精準水平被動律動，有效刺激血管內皮細胞、（4）等速肌力訓練：各部位肌肉群精準等速肌力訓練、（5）睡眠紓壓：臥姿水平或垂直精準被動紓壓律動、（6）芳香療育：精油調理與舒壓按摩、（7）有氧運動：太極、飛輪、健走等、（8）健康管理：會員健康行為與生理數據積極管理。 未來將擴大推廣：（1）術後健身度假：與醫院及旅館合作，推動人工關節手術、心臟導管手術等術後服務，（2）職場運動健康：與職場人事及健康中心合作，推動職場健康達人挑戰賽，（3）社區運動健康：與社區樂齡中心及健康中心合作，推動社區健康達人挑戰賽。 元培醫事科大教職員將組織10個隊參加以達成規律性為目標的健康達人挑戰PK賽，每一個隊以系為單位，以10人組成Line群組，以上傳數據至「健康達人App」為規律性的達標統計依據，且有每日的滾動式規律性排名（包括個人與群組）。 美國哈佛大學醫學院與元培簽訂合作意向書林校長與黃榮村理事長見証 ★資料來源：元培醫事科技大學－焦點新聞
大學校園 馬來西亞QUEST大學至元培大學參訪
馬來西亞奎斯特（Quest）國際大學一行由首席執行長吳浩勤帶領至元培醫事科技大學參訪，校長林志城等熱烈歡迎，同時該校有研究草藥等，與學校在此方面研究可以結合，特前來參訪。 林校長也將元培特色培育大健康產業人才，同時學校針對未來第五波經濟浪潮大健康產業發展，除了學校提供智慧校園以及今天才成立智慧精準運動中心，以及與哈佛大學簽訂為全球培養健康新習慣模式進行合作等。學校培育人才都是高薪就業。學校培育人才在醫護健康產業中都是具有十分的競爭力。 Dr.Vila指出，馬來西亞奎斯特（Quest）國際大學，霹靂州（QIUP）（DU021（A））是一所私立綜合性研究型大學，根據高等教育機構法案555建立，由全球綜合培訓協會私人有限公司（前身為布萊爾教育服務私人有限公司）於2008年6月12日在馬來西亞霹靂州舉行，霹靂州政府與QI集團一起參股。在QIUP，我們認為從一開始就在學生中種植好奇心的種子將激發他們在生活中尋求“尋求知識”的追求。為一所私立綜合性大學，學生是我們的首要任務。為了吸引學生並灌輸知識的飢餓，相信理論和實踐在教育中相結合。 通過高效的激勵教學方法確保課程與行業相關。QIUP畢業生將作為離開工廠的小花出現在大學，為就業市場做好準備，並將繼續尋求和學習。 在QIUP，我們不僅關注學者，還關注向學生灌輸“綠色”概念，在這個概念中培養對環境和社區的熱愛。所有的QIUP畢業生都將成長為全面的公民，擁有良好的教育和關懷的心，不僅僅是為了其他同胞而且也是為了環境和地球。 學校的願景，希望成為一個以研究為主導的示範性私立大學，其全球戰略聯繫旨在提供優質課程和跨學科國際地位的研究。 學校提供影響當地和全球知識經濟的醫療衛生科學，純粹與應用科學，工程學，計算機技術，商業與管理以及社會科學領域的尖端市場驅動的本科和研究生課程。 通過與首要大學和卓越中心的合作聯繫，推動其各種計劃的邊緣學科和跨學科研究領域的研究和創新。通過課外活動和軟技能培訓促進以學生為中心的學習和傳授整體教育，包括臨床/工業接觸和技術訓練培訓。成為一個與社區和工業界所有部門緊密合作的外向型大學，從而成為國家社會經濟發展的地理焦點。 林校長帶一行參觀校史館、醫技系、醫工系及智慧精準運動中心。同時也談初歩等合作事宜。
大學校園 上海大學生物醫學工程所教授參訪元培醫工系
元培醫護學院劉中和院長與上海大學教授會面 上海大學生物醫學工程研究所前所長嚴壯志、蔣皆恢教授、中原大學生物醫學工程系王明誠教授一行參訪元培醫事科技大學生物醫學工程系，主要目的是討論校系交流的可能性，包括研修生來往互訪、科研議題的合作等，並與醫護學院院長劉中和及醫工系。 元培醫工系主任鄒國鳳向他們說明元培醫工系的特色是以就業為導向，培養醫療器材檢修及管理人才，在教學及課程方面，與產業合作密切，例如產業學院的睡眠科技學分學程，就是針對睡眠產業人才缺乏而開設的契合式學程，聚焦專業實務所需的知識與技術，由專任教師與業師雙師授課，並銜接實習與就業。 蔣教授表示，睡眠問題確實是目前熱門的科研議題，許多研究探討睡眠障礙與疾病的關係，對於元培能夠開設睡眠學分學程相當感興趣。而上海大學教授也認為學校的辦學特色與上海健康醫學院非常相近，兩校也都與日本滋慶學園有實習業務往來，未來可進一步建立校際合作關係。 上海大學教授參訪影像醫學博物館 顏前所長也對本校影像醫學博物館印象深刻，對於學校能夠將大型醫療診斷設備完整收集整理並建置教學展場都表示非常值得學習。雙方互贈禮物留念，並將逐步展開各項交流合作關係。
大學校園 【107統測】5月5、6日舉行 元培大學×新竹市考區
元培醫事科技大學承辦107年四技二專統測新竹市考區試務，將於5月5、6日兩天舉行。今年新竹市考區共計3,172人，考場分別在元培醫事科技大學及光復高級中學兩個分區，各分區將於5月5日上午8時公告「試場平面圖」及「試場分配表」。 元培醫事科技大學分區尋求更便利的交通，除原有苗栗客運綠線及新竹客運23號公車外，元培出資加開公車載送考生，將由新竹客運公司增班，除正常班次外，在兩天考試前後，配合考試時間增開4個直達班次由新竹火車站與元培醫大校門口對開。其中新竹客運起站於出火車站左側的新竹客運總站，詳見車次表與附圖。 光復考區則建議停放赤土崎收費停車場 元培醫事科技大學分區校內停車空間有限，考試期間不鼓勵停放，如停車位滿位後，請依引導人員指示停放至玄奘大學；光復考區則建議停放赤土崎收費停車場，校內並無停車位可供停放。台鐵區間車至三姓橋站可轉乘公車至本校，三姓橋車站及元培醫大校門口均提供youbike場站，方便騎乘使用。並呼籲考生應先確認應試試場，以免跑錯試場，並請考生考慮可能的交通狀況提早出門，以免影響應試。 四技二專各科考試開始時間，5月5日上午10時20分專業科目（二），13時30分國文，16時英文。5月6日上午8時30分專業科目（二），11時整數學，13時30分專業科目（一），16時整專業科目（二）。 請考生務必攜帶准考證、2B鉛筆、黑色墨水的筆及橡皮擦應試，國文「寫作測驗作答區」、英文「非選擇題作答區」及外語群英語類專業科目（二），請用黑色墨水的筆，更正時可使用修正液（帶），請考生依試場規則第八條攜帶應考文具，其餘非應試物品不得帶入試場；設計群專業科目（二）則請依設計類答案卷作答規定攜帶應考媒材與工具。 如遺失准考證，需攜帶身分證明文件及照片於每日考前1小時起，持身分證件親自至試務辦公室申請補發，有關手機違規扣分時有所聞，請考生特別留意考場禁帶行動通訊裝置（如手機、穿戴式裝置）關閉電源或取出電池，置於規定之「臨時置物區」。 聯絡單位：元培醫事科技大學　教務處註冊組 聯絡電話：03-6102212、03-6102219
大學校園 【元培大學】企管所門市管理實務與行銷講座
元培醫事科技大學企管所特別邀請緣圓坊負責人陳凰珠女士，為企管所學生分享「門市管理實務與行銷」的經驗。陳講師從上班族轉換為創業的過程談起。同學們都對於講師創業的過程所充滿的轉折與辛苦印象深刻，並對講師對客戶所投入的服務與對服務的理念感到佩服。 陳凰珠講師與同學們共勉職場最重要的二句話：1、不知道2、不可以、是不能說的，並提醒同學們在職場上要努力自我提升，對顧客要展現真誠的服務。 元培企管所同學與陳凰珠合影 陳凰珠講師認為門市經營中以門市陳列為首要。因位櫥窗布置是第一個吸引消費者購買慾望的地方，只有先吸引消費者的眼光，才會有後需的接觸與服務的機會。從講師的經驗中發現，80％的消費者是進入門市之後才決定要購買哪種商品。進入門市後，商品擺設成為吸引消費者駐足的重要關鍵，因為商品的擺設可以提升商品價值、傳遞品牌形象、促進消費者的購買意願。講師也提到門市人員需具備的技能有社會機靈、人際影響力、網絡能力、及表現真誠的能力。 講座中講師也說明銷售與行銷的差異。銷售最佳利器：傾聽、信任。心理距離是：客製化與SOP的衝突。彈性：行銷人員必備的特性，顧客進門後：您想給客戶何種感受？一次性服務？忠誠顧客？給客戶有感的服務、最好的服務沒有SOP、故事行銷、何為服務失誤，即使是質量上層的產品周到的服務也難免有1％的小差錯。 企管所所長林淑芳博士表示，非常感謝陳凰珠負責人特地前來學校，指導碩士班的學生。同時也感謝同學們的熱情參與實務講座活動，讓這次講座圓滿的。 元培企管所邀請緣圓坊負責人陳凰珠女士講座 ★資料來源：元培醫事科技大學－焦點新聞
大學校園 【元培大學】與日本神戶醫療福祉大學簽姐妹校
元培醫事科技大學與日本神戶醫療福祉大學於4月25日在光宇藝術中心簽訂姐妹校，由校長林志城與校長都築明寿香簽訂，林校長感謝學校老朋友渡邊教授協助下，與神戶醫療福祉大學簽約，正式成為姊妹校。在兩校辦學目標與特色相契合下，相信未來雙方來一定能夠開啟更多合作交流項目與相互合作提攜，為大健康產業的人才培養與促進大健康產業發展共同努力。 元培醫事科大林校長與都築學園神戶醫療福祉大學都築明壽香校長簽姐妹校 林校長表示，學校創立於1964年，是台灣第一間以培養醫事技術專業人才為目的的高等教育機構，從創校發展至今，本校已從培養醫事技術人才為主的醫事專科學校發展成為擁有3學院16系9碩士班以培養大健康產業人才為主的醫事科技大學。 在過去歷年發展下，本校具有下列鮮明的辦學特色：非特定財團成立的大學、全台策略聯盟、產學合作最多大學、全台唯一成立生醫健康產業產官學研聯盟平台大學、博士等級以上師資逾80%、全校畢業生均有CPR、AED、英文、資訊、與專業證照、每位教師每年平均有2篇論文、0.5個專利、5萬RMB科研經費、學生考照率超過全台平均值、全校學生必修五創課程、學生獲政府補助前往海外實習經費全台第一、創新競賽與發明展平均獲牌率最高、科研項目商品化程度全台第一、全台與地方政府合作健康城市最多。 此外，學校鄰近新竹各科學園區與工業區、工研院、食品工業研究所、台灣動物科技研究所等法人機構，產學交流活絡。策略聯盟夥伴眾多，現有產學策略聯盟約200 家，其中包含政府單位、機構法人、醫院、飯店企業，理論與實務並重，提供產企合作、學生實習最佳環境。 元培醫事科大與都築學園神戶醫療福祉學簽約後師長合影 學校自創校即與京都放射技術專科學校簽訂姐妹校，長期以來與日本高校有頻繁的合作與密切的交流，與神戶醫療福祉大學締結為姊妹校，在兩校辦學目標與特色相契合下，相信未來雙方來一定能夠開啟更多合作交流項目與相互合作提攜，為大健康產業的人才培養與促進大健康產業發展共同努力。 神戶醫療福祉大學校長都築明寿香表示，學校是都築學園中六所大學之一，該學園由幼稚園至大學有40餘所學校，願與世界各國連結推廣醫療福祉。與元培醫事科大結姐妹校，期望能在兩校共同培育人才以及如林校長所言共同研究成果商品化，邁出了第一歩。 橫濱藥科大學渡邉泰雄教授以藥食同源與高齡化社會談天然物，其實是藥理與食理學者都認同，而高齡化社會出現老化在消化系統方面，都需要食黏性食物，因此在此方面都可以與元培合作開發。 當天與都築校長前來有社會福祉學系柴原直樹系主任、橫濱藥科大學渡邉泰雄教授、李宜融博士、MDG麥德凱生科股份有限公司洪志駿總經理。 隨後一行人參觀校史館、影博館、長照中心、臨床技能中心、智慧精準運動中心、茶創中心等。 元培醫事科大介紹校史館
大學校園 考大學：我該念音樂系嗎？
這兩週正好是單獨招生、研究所入學考的期間，無論是在出題、術科面試、放榜之後都讓我自己再次思考這些問題，上週我遇到一位已經考上音樂系的學生家長，問我到底要不要讓孩子念音樂系？猶豫去哪一所音樂系？所以我趕在愚人節當天寫下這篇文，以便對我自己的觀點未來有機會可以脫身。 念音樂系前，先思考… 1.這裡做的事不是在「才藝表演」。 也許你是上過幾堂音樂教室課程的孩子，會彈彈琴、打打鼓或是唱唱歌，爸媽或是同學都認為你是樂器高手，可惜因為不太用功，所以來試試考音樂系。但事實是，不是只有你，所有的專業音樂工作者都曾經是這樣的孩子，這是在做一件「專門」的事，對我來說，表演藝術的失誤跟外科手術劃錯刀沒什麼兩樣，在真實的時間流動下都將無法彌補，所有的精準與失誤都將會被極大化。 2.確定「自己」與「家人」都不期待畢業後，在學校當音樂老師是唯一的未來。 「可以去當音樂老師呀！」是當下我認為最錯誤至極的觀念。台灣一年生產幾百個音樂系的畢業生，去查查每年有多少國高中小音樂老師有開缺，有那麼多專任音樂老師可以當嗎？「那去音樂教室教吧！」好，在音樂教室也許要「累積」到20個學生，每一週都期待他們來上課不請假不掉學生，或許才等於一個上班族的薪水，但請注意，如果不在音樂系畢業前就開始「累積」，那可是要從零開始。 我要說的是，我也是老師，當音樂老師真的很好，但這也許只是學音樂可以做的事中，一百個選項中的一項而已，路都還沒開始走，不要就先把自己給狹隘了。 3.你真的確定要把自己的全部都給音樂。 音樂系真的不好混。原因很簡單，每學期有一個東西叫做「術科考」，一次過不了就會延畢，這是最殘酷卻又不得不的事情，所以你需要知道在學校階段裡，你需要犧牲很多打屁玩樂的時間在琴房裡孤獨的面對自己，因為你的術科考評審會在一分鐘之內聽出來你到底有沒有練琴。 聽起來很變態，但就這麼一回事，只有一個原因可以支持你下去，因為你真的「專業的」愛音樂，並且願意以音樂為你一生的信仰。有一次期末術科考，我們組裡的評審老師請學生講出五張你最近在聽的專輯名稱，學生愣了急忙著解釋他多喜愛爵士樂，只是沒有把名字記住，當時老師在考場上對學生說了一句話，我覺得畢生受用至極，他說：「我們都很愛音樂，但是我們聽音樂的時候跟你阿罵聽音樂的時候不一樣！」，我在這裡聲明「阿罵」只是代名詞，沒有貶低或是尊崇的意思在。 在學校有老師為了教育目的跟你比喻，以後在樂團會直接叫你出去。 4.確定你不是公主或是王子，也沒有病。 在舞台上都要穿著很美麗地表演，那是對自己、觀眾與藝術的禮貌，不是誤導你要學公主生病。 絕大多數的表演藝術都需要與人合作，而「為別人」又比「為自己」多，一場表演，從策劃到撤場，處處是地雷，踩到則粉身碎骨，安然的站在舞台上表演，也許只是整體事件的五分之一，還有大多數的事情不是發生在你的樂器上，而這都需要有一定的應對與組織能力，絕對不是只有上台拍拍手，下台握握手的事情而已。 身為音樂系學生，你應該… 1.學習多樣性的音樂／藝術種類。 剛上了大學，在遠離父母，修課自由的氣氛下，很容易失神，一回神已經大四下要開畢業音樂會了，那當然錯失了很多好的學習機會，簡單來講，現在的表演藝術已經沒有「單一」的形態了，也就是說，如果你只想管好你的主修樂器，其他都一概不管，除非能出神入化進入國際級的領域，要不應該活不成。 很多同學會用「以主修樂器為重」來當作口號，不修或是隨便修其他非相關課程，但往往通常這樣的同學主修也不會太好，打個比方，一個以音樂為主的表演藝術一定會牽拖到「舞台」、「燈光」、「音響」，在喇遠一點還有「藝術行政」、「錄音」甚至「樂器維修」等等，而就當代音樂本身來說，還可能牽扯到古典、爵士、流行的元素都同時「混搭」的出現在同個台上，你豈能忽視在同一個大專業下的分項？ 2.把握每次與「業界」接觸的機會。 現在少子化嚴重，每個學校都想盡辦法「爭取」學生，其中一個最重要的指標便是與「業界」的合作緊密度，但我得先來定義一下我認為音樂界的「業界」：「所謂的業界，就是可以用音樂賺到錢的世界。」這可能不像是一個有著崇高音樂理想的大學老師會講的話，但我想，這是目前學生或家長心理對未來最真實的擔憂。 簡單講個道理，學生越來越少的結果，就是大學老師員額相對遞減，看看這十年內還有辦法到大學去專／兼任的老師，絕大部分是專業菁英中的菁英，我想這絕對不只是發生在音樂系，可能所有的系所都如此，除了許多老師是從業界跳到／跨到學界之外，學校也有很多與業界連結的大師班、職涯實習等課程，這都是與「藝術戰場上的戰士們」好好學習，或是說「打好關係」的機會，所謂的「打好關係」是用能力與態度來受到老師的肯定，既然都說他們是「戰士」了，很快你就有機會到他的戰場上打仗。 別高興太早，反過來說，如果你差到爆，戰士們會一槍先把你掛了。 3.盡可能看到當今或未來的音樂產業生態。 我在美國唸書的時候修一門課叫「music business」，我的老師（也是我的主修老師）要我永遠都要想什麼會是「the next wave」，這堂課我至今還受用，那讓我習慣了思考。我看到成功的藝術家大多是習慣思考的，所以不要再把一個笨拙的音樂系學生美化成為「學音樂的孩子都太單純了！」要懂得習慣思考！ 要能看到未來，我猜應該要先懂得過去與現在，這些在琴房裡找不到答案，你需要結交朋友並與人互動，文字、訪問、觀察甚至Google都會讓你知道不少，我連續幾年到中部的一所高中為所有的音樂班學生演講，雖然主題是爵士樂，但我的第一個問題總是問每一個學生（我會花一堂課時間聽他們一個一個人講）：「你能想想你十年後（26-28歲）你想要的生活是什麼嗎？具體的講出來，沒有任何限制！」，我得到些制式的與有趣的答案，例如：「我想要變成職業樂團的演奏家！」、「我要開一家爵士酒吧！」、「我想要經營我自己的樂團！」、「我想要當錄音師！」、「呃...我想要當貴婦..」，最後我總結說：「太好了！這位貴婦你可要記得，十年之後請妳先生把他的年度企業贊助，都支持妳前面幾個同學，如果還有多的話，妳可要記得我有教過你呀！」 重點是，懂得開始思考樂譜之外的事。 音樂，是藝術也該是產業 很多家長覺得學音樂或是藝術，在現在的整體環境裡投資報酬率很低，未來不確定感也很重，而猶豫要不要讓孩子進入音樂的科系裡就讀，但，現在這個時代可以被確定的就是不確定，任何產業都一樣，但我也必須說，表演藝術跟大部分工作的求職方式不同，是無法用一張履歷表找到工作的。 另外，也許學生、老師甚至學校以往都沒有「深入」的了解過，學音樂可以延伸出的事情還有哪些，以台灣來說，多數學生與學校都還是以培養未來古典音樂演奏家為教學目標，但可以期待的是，這幾年有越來越多學校開始努力古典音樂以外的專業教學，這是我們台灣音樂教育環境進步的過程，不需要刻意跟國外比較，因為我們的時間軸正在這裏，要多給這些為環境努力的學校與老師們高度肯定，面臨全球的少子化，我倒認為未來藝術教育或是藝術專業的被需求度，反而會越來越高，就看是用什麼合宜時代的形式了。 任何一種音樂風格、音樂生產的環節都是一門不可取代的專業，那麼，機會還不夠多嗎？ （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★文由魏廣晧老師同意授權轉載，原文請見：魏廣晧Stacey Wei臉書 ★★音樂相關科系都在這（藝術學群）
大學校園 姚立德推「開放式大學」　隨進隨出拿學位
「我不喜歡『困境』兩個字，因為天底下沒有太多事是no way out！」教育部政務次長姚立德接受《評鑑雙月刊》專訪時如此表示。他直言，人才培育跟不上產業創新需求是臺灣高教最大的挑戰，為了衝破高教「困境」，他提出多項創新點子，最具突破性的是擬推動大學夜間部繼續教育學制轉型為無修業年限的「開放式大學」，開設符合產業需求的課程，不僅免筆試入學，還可終身隨進隨出、累積學分拿學位。 此外，姚立德也已說服數所指標性國立科大附設五專，希望在「領頭羊」帶動下重振五專優勢。他還計畫推出「2＋X＋2」的大學新學制，讓學生念完二專後先就業，再免試重返原校銜接二技完成學位。針對大學退場問題，姚立德則以堅定語氣強調，教育部會鼓勵退場，「全力避免辦學不佳的大學拖垮高等教育」！ 教育部政務次長姚立德認為，人才培育跟不上產業創新需求是臺灣高教最大的挑戰。（陳秉宏／攝） 臺灣高教最大挑戰：人才培育跟不上產業創新需求 【問】：您認為臺灣大學校院的挑戰在哪裡？最應優先解決什麼問題？ 【答】：臺灣高等教育最大的挑戰不是少子化，而是高等教育無法配合產業創新需求。我們國家正從OEM、ODM的代工階段走向自創品牌，亟需產業創新，但高等教育培養的人才能否跟上產業升級的速度？我認為臺灣現在還沒有準備好。 就舉小英總統廢核政策為例，未來臺灣將會有很大比例的再生能源，但全國沒有一個再生能源的系所或學程，五加二產業的人才培育也不足。由於產業週期愈來愈短，沒人能預知五年後國家產業政策的走向，大學也未必需要設有相關科系，但至少人才培育的方式應能跟上產業創新的需求。 引進國外師資與教材教法，翻轉大學教學現場 【問】：教育部如何引導大學改變人才培育方式？ 【答】：國外有些大學已經跟隨國家產業的發展，重新調整課程、教材與教法，我們也不能再故步自封，必須加緊腳步與國際接軌。教育部將編列經費與國外技職校院合作，針對國家所需的新興產業，引進新式教材教法和師資，直接進入大學培訓種子教師，引導大學開設相關課程，培育市場所需的人才。只要教育部找到適當的引進管道，相信一定有大學願意配合接受培訓與開課。 我認為，如何改變大學的教材教法以配合產業需求，是臺灣高教最大的挑戰！大學教學需要翻轉，許多老教授靠一本教材教了幾十年，但中小學老師的教材教法卻活潑得不得了！大學教授真的需要跟中小學老師學習如何教學。 為了縮短產學落差，這一個多月來，我每天都跟時間賽跑。當產學落差大到「有沒有念大學」都差不多時，我們真的得想想辦法！少子化下，一個孩子都浪費不得，如果還有學生白念大學，不是太可惜了嗎？ 全力推動「開放式大學」，隨進隨出無修業年限 【問】：針對縮短產學落差，次長還有什麼想法？ 【答】：我會用政策引導大學，鼓勵與產業發展相關的科系未來與產業走得更近。除了提供經費補助之外，招生名額與學制的放寬更是我們必須做的。我要努力推動「開放式大學」，也就是開放式的繼續教育。臺灣的繼續教育不及格，到現在還在以筆試入學。即使有些學校提供申請入學管道，但仍有招生名額與修業年限的限制，修業年限一到，無法畢業就得退學。繼續教育不應該這樣辦。 我會設法修正相關法規，推出一個可以「隨時進出」的開放式繼續教育，你想學兩門課就修兩門課，等過了幾年有興趣，再進學校多修幾個學分，等到有一天學分累積夠了，即可拿到學位，完全沒有修業年限限制；甚至讀好幾所大學累積的學分，能不能算在同一張畢業證書裡？應該如何認證？這些問題教育部都會好好釐清，包括法規、部裡同仁和學校的觀念，都必須做很大的突破。 必須強調的是，開放式大學所教的不是社會大學那種五花八門的課程，而是隨著時代變遷，提供真正符合產業需求的課程給夜間上課的繼續教育學生，當然也可開在日間部正規學制，讓更多學生修讀。另外，夜間部學生來來去去如過江之鯽，難以計算招生總量，因此，開放式大學的招生總量管制也要放寬。 免試入學活化繼續教育，兼任教師也有未來 【問】：招生免筆試，不怕被質疑入學公平性？ 【答】：繼續教育不應該用筆試，也不應有修業年限，這是大家在觀念上需要突破之處。哈佛大學理工科也有繼續教育，許多政府官員也去甘乃迪學院（Harvard Kennedy School）求學。我們應用全新的思維去看，畢業證書是要「有用」為重，而不是「稀有」為重！ 此外，少子化代表「少人才化」，儘管招收陸生和外籍生可以略微止血，但解決生源短缺問題的更有效方法應該是活化繼續教育。當大學培養的畢業生不夠，就需要在職的國民透過繼續教育轉換跑道，從而形成市場需求，吸引更多在職國民接受繼續教育。 只要教育部制訂好法規，國人的價值觀也改變，開放式大學可以讓受到少子化衝擊的大學走出另外一條生路，未具本職的兼任教師也會有不一樣的發展空間。此外，非技職體系的優質大學也可以來開辦。 重振五專優勢，指標國立科大當領頭羊 【問】：您讀過五專，會推動五專學制發展嗎？ 【答】：我要發揚（promote）五專，因為五專是企業領袖最愛的中級技術人才來源，但我不贊成年初新修訂的規定「教育部得命辦學不佳的科技校院向下改回專科」；這樣的論述不對，必須扭轉。五專不能再被污名化，我已經與國立臺北科技大學等多所指標性國立科大談好，由這些優質科大當領頭羊，帶頭附設五專，教育部補助經費，希望可以找回五專的優勢。 教育部最近也會推出「展翅高飛」計畫，鼓勵五專與企業合作，由企業提供每人每月6千元以上的獎學金「預約」優秀的專四、專五學生，畢業後直接進入公司服務。教育部也會幫這批學生付學雜費，以鼓勵專科生畢業後先進職場，未來可隨時再透過開放式大學的管道取得大學學位。 二專念完先就業，免試重返原校念二技 【問】：您覺得家長的觀念這麼容易扭轉嗎？ 【答】：我會盡力一試，不做就永遠沒有扭轉的機會。只要將開放式大學做好，人人都可以念大學，到時就沒有人在乎文憑，「有沒有用」反而比較重要。 另外，我們要推動「2＋X＋2」的大學新學制，X指的是工作經驗，也就是高職畢業報考二專，兩年念完後拿到專科學歷文憑，可先中斷學業進入業界工作，此時學校還欠你一張大學文憑；待有了一定的工作經驗之後，如果還有學習需求，晚上可直接重回原來的學校再讀兩年二技，不必參加入學考試，畢業後即可取得大學學位。 當然，學生也可選擇二專前二年念完後，一邊工作一邊念二技，教育部會將業界與學校結合在一起。不過「2＋X＋2」只適用於二專加二技的新學制，無法套用在其他學制上；因為二專是終結式教育，學生念完已經具備工作能力，而一般大學一、二年級還在修共同科，不能相提並論。 鼓勵大學退場，全力避免辦學不佳大學拖垮高等教育 【問】：少子化引發的高教危機對技職校院衝擊最大，除了活化繼續教育，您還有什麼解方？ 【答】：我認為，真正能解決少子化問題的方法只有大學退場和繼續教育，尤其當學生總人數減少後，只要大學數量隨之變少，每一所學校還是能招到一定數量的學生。 現在考生選填志願就像選「樂透」一樣，有沒有選對要看運氣，這樣不太好。無論公私立大學都必須公開更多的辦學和財務資訊，這些不是學校的隱私，而是人民的資源。人一輩子才念一次大學，萬一不小心念到退場的大學多傷呀！ 【問】：外界好像還在評估教育部讓大學退場的決心？您有時間表和數量的規劃嗎？ 【答】：教育部沒有退場時間表，但我一定盡全力避免辦學不佳或不受學生青睞的大學拖垮其他大學，這才是對高等教育負責任的態度！相關配套措施目前已經啟動，包括將《私立大專校院轉型及退場條例》送到行政院，希望今年能立法通過。教育部有很大的決心鼓勵大學退場，減少學校退場的困難，必要時也會有強制作法。 全面宏觀調控，收回技職科系審查權 【問】：請再談談技職教育面臨的重大問題？ 【答】：第一是少子化對技職校院的衝擊太大，教育部會用更活絡的繼續教育，讓技職體系大學扮演更積極的角色。第二是嚴重的科系傾斜。我們國家對於高職、技術學院與科大的設科系所缺乏整體宏觀調控，導致高職設科往餐飲、設計等無需數理基礎的類科傾斜，而技職校院為了招生，也拚命隨著高職設科的趨勢設系。但一間餐廳只需一個主廚，學校一年培養上萬個主廚做什麼？ 人才培育過剩凸顯出欠缺宏觀調控的問題。我決定把高職到科技大學的科系設立審查權拿回來，從國家高度進行高職與技職校院的設科設系整體管控，防止科系繼續傾斜。這麼做的理由只有一個：現在我們的孩子一個都不能浪費！ 技職教育第三個問題是產學落差，導致有些企業寧可缺人，也不聘科技大學的電機系畢業生，令人遺憾。第四是相較高等教育，技職教育經費真的不足。教育部會重新評估高教司與技職司的經費，根據人才培育目標努力衡平兩邊，希望每一筆錢都能用在刀口上，發揮更大效益。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由評鑑雙月刊第67期同意授權轉載，原文請見：姚立德要推「開放式大學」 隨進隨出拿學位
大學校園 臺師大獲IB認證　師資生可取國際教師證照
國立臺灣師範大學繼106年8月成立師資培育學院之後，又於107年1月30日獲得國際文憑組織（International Baccalaureate，簡稱IB）訪視官推薦，成為臺灣第一所國際文憑教師證照的師培機構，師資培育居於領先地位。 本次臺師大同時申請「國際教育」及「華語文教育」二項國際教師學程認證，皆獲高度推薦。前者是亞洲第一個獲得IB認證的國際教育學程，後者是以華語為授課語言的大學第一個獲得認證的學程。 訪視官宣布獲得認證推薦，並與學程教師合影。 完成IB課程可取得國際教師證照 IB組織被視為培育國際化人才的跨國教育聯盟，目前全球已經有5000多所IB學校（台灣目前有八所中學獲得IB課程認證），橫跨150多個國家，包含小學、中學、大學先修及職業取向課程，完成IB課程的學生皆可獲得國內外承認的同等學歷文憑，其大學先修課程可以抵修大學學分，使得強調國際人才培養的IB課程在全球中小學帶來熱潮。 臺師大推動國際文憑教師證照有兩個原因：首先，臺師大認同IB課程的教育理念，IB課程強調國際化及全人發展的人才培育，有一套強調跨學科統整、善用差異化教學、探究與實作學習的課程，有專業師資培育以及客觀的評量系統，可以培育符合國際教育理念的優質師資。另一方面，臺師大的師資生修畢學程後，可以取得國際教師證照，強化國際教育思維及以英語授課的能力，未來可在全球5000多所IB學校擔任教師，具備國際競爭力。 IB組織於107年1月29與30日兩天，安排訪視官到臺師大訪視，訪視官對於臺師大的課程安排、師資陣容、師資生素質及學校整體資源相當肯定，於30日宣布獲得高度推薦，即將獲總部認證。除了國際教育以及華語文教育兩大學程外，臺師大也將繼續辦理數學教育與物理教育及其他學科的國際師資認證，足以顯現臺師大培育國際師資的企圖心。 臺師大與義大國際高中、康橋國際高中、明道中學、奎山中學等lB學校簽訂實習合作計畫。
大學校園 三科大P-TECH課程，產學合作讓技能扎根
國立臺北科技大學、國立虎尾科技大學和國立高雄應用科技大學，將引進由IBM所設計的P-TECH （Pathways in Technology Early College High School）教育模式，課程強調學企業合作，養成學生專業技術及軟實力，以加速培育國內中級技術人力，對接產企業的人才需求，支持國內產業企業的永續發展，並與IBM攜手成立P-TECH學校，臺灣也是亞洲區首度發展P-TECH模式的國家。 產學合作發展課程 國立臺北科技大學的智慧自動化工程科，與和碩、IBM、友達等企業合作，培育教學智慧自動化之跨領域人才；國立虎尾科技大學設立精密機械工程科與友嘉集團及上銀集團等企業合作，培育精密機械領域工程師；國立高雄應用科技大學設立土木工程科與模具工程科，與華友聯建設、瑞助營造、可成科技集團、富強鑫合作，培育土木工程師與模具工程師。 三校均與合作企業夥伴，運用P-TECH教育模式合作發展課程，依據課程需要安排業師指導，同時合作企業並承諾未來提供學生相關就業及實習的機會，使學生畢業即有一技之長，並可以立即就業。 能力發展藍圖讓技能接軌 國立臺北科技大學黎代理校長文龍表示：P-TECH透過政府、學校與企業協同合作，結合學科及職場的精華元素，發展STEM為主的技職教育，協助學生取得文憑，並獲得企業所需要的技能。P-TECH特色在於，企業根據實際職務技能需求提出能力發展藍圖（Skills Mapping），與合作學校共同規劃課程與授課，並由企業適時提供業界導師授課與學生諮詢，讓學校與業界的技能接軌。此外，IBM將授權提供參與學校使用IBM開發之職場技能課程（Workplace Learning Curriculum），包括溝通、團隊合作、專案管理及領導統御等，並透過工作坊分享相關課程設計與使用技巧，以最適切的方式將這套課程融入我國P-TECH課程合作與發展模式。 臺灣IBM總經理高璐華表示：有鑑於技能落差及中等技能工作需求增加，IBM呼籲政府及產業積極培養「新領」人才（New Collar）。IBM於2011年在美國推出P-TECH創新學校，至今已有超過70間P-TECH學校、430家企業共同響應，IBM很榮幸有機會將P-TECH全新教育模式的資源及經驗帶入臺灣」。P-TECH教育模式的特色在於，企業夥伴因應實際人才需求提出各項職務所需的技能，此即為能力發展藍圖（Skills Mapping），並據此藍圖與學校共同規劃課程，以確保課程、範疇和課綱能切合未來職場技能所需，同時透過實習及導師計畫，讓學生有機會瞭解職場文化並增加實作經驗，協助學生提前做好「就業準備」。 向下扎根高職，產學攜手 教育部姚次長立德表示：期盼藉由科技大學率先引進P-TECH教學模式與軟實力課程，累積相關辦理經驗。未來配合108學年度起高中職課綱彈性選修課程增加之政策，相關創新教育模式執行的經驗，將可擴大辦理延伸至高職，透過現行產學攜手的合作模式，以高職3年搭配二專2年的概念辦理；或高職學校學生可至科技大學預修相關課程，以發揮課程品質提升的效益。相信在產官學對技職教育的共識與努力下，將可配合國家重點發展產業，培育適才適性的應用性專業人才，奠定經濟發展的基礎。

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