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大學校園 考大學：藥學科系學什麼？
藥學領域除了有大家所熟知的藥（劑）師以外，還包括製藥工程、藥劑品管等藥品開發的專業人才。隨著生物科技發展，藥品的製造與開發備受青睞，與藥師相比，過去被忽視的製藥人才目前正搶手。 元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術系莊路德主任指出，藥學科系分為製藥與藥學兩大類，各類學有專精。如果化學能力強，對研發新藥有興趣，可選擇製藥相關科系。若想成為維護國民用藥安全的藥（劑）師，則可就讀藥學系。 ​​​​​​​ 藥學兩大類：製藥和藥師 調整打錠機的壓力值 藥學相關科系一直是學子高度關注的升學領域，目前國內與藥學相關的學科系大概可分為兩大類： 【第一類：製藥化學】 第一類包括與原料或化學品相關的醫藥化學系、醫藥暨應用化學系等，以及著重於「工業藥學」的製劑工程系或生物科技暨製藥技術系（簡稱生技製藥系）。 醫藥化學相關科系著重於藥物合成、天然生藥、分析技術等基礎研究，也以培育醫藥相關的化學科技人才為教學目標。讓學生以化學知識為基礎，具備分析化學、有機化學和儀器分析等相關能力，並應用於生技藥粧品的製作及分析。 而製藥技術相關科系除了學習基礎醫藥化學學理或生物科技實務技術外，更著重於製劑製造、劑型設計、品質管制、藥品分析等藥廠實務，並以培育「製劑製造/藥品品質管理實務操作人才」為目標。 【第二類：藥師培育】 第二類為能夠參加藥師執照考試的藥學系。藥學系是藥師的培養搖籃，每年培育出的數百名藥師在國內各級醫院、診所、藥局等場合服務國民的用藥安全；另外也可參與有關藥品的製造，調劑、販賣、管理等，也提供病人及醫事人員的藥物資訊。此外，藥學系也培養藥學相關的碩博士，成為學術界與藥廠內重要的研發能量。 藥師飽和，製劑人才正夯 快速混合造粒機的安全閥確認 科技大學和一般大學分別都有醫藥化學相關科系與藥學系，不過兩類學科系在技職與高教體系上的差異並不明顯。未來職場上這兩類人才仍有需求，但是需求量成長幅度不大，尤其醫療院所內藥師職缺有逐年趨近飽和的情況。 相反地，生醫健康產業中的製藥工業近年來受到傳統產業沒落的牽累，再加上國內製藥技術人才的闕如；因此，藥品製造與開發雖然隨著新興生物科技發展而受到青睞，各大藥廠卻也飽受實務人才招募不易之苦。 此外，國內藥學系雖皆開設工業藥學相關課程與科目，不過藥學系的教育方向仍著重於臨床藥學；同時藥學系所的畢業生大多從事臨床藥師或藥品行銷的工作，鮮少進入藥廠實際參與製劑製造的工作。造成就業職場人力分布不均，使各藥廠與生技廠皆面臨「製劑人才」斷層的危機與人力不足的窘境，嚴重影響我國製劑製造工業之發展。 有鑑於此，為培育國內生技廠、製劑廠與藥廠所需之製劑製造專業實務人才，目前部分技職校院多半以設立「製劑工程系」與「生技製藥系」等來因應人才缺乏的情況。希望能培育更多優秀的製劑人才，帶動我國製藥產業的發展。 ※想了解其他醫藥衛生相關科系嗎？請參考： 「考大學：影像暨放射科系學什麼？」、「考大學：醫檢生技科系學什麼？」 「考大學：護理科系學什麼？」、「考大學：健康照護科系學什麼？」 「考大學：醫務管理科系學什麼？」 ★★藥學相關科系都在這（醫藥衛生學群）
大學校園 考大學：影像暨放射科系學什麼？
醫事放射師是一群在幕後協助醫療工作的醫事技術人員，除了操控醫療影像設備外，也須負責影像處理與品管，以提供具診斷價值的醫療影像來協助醫師診斷。雖非醫療現場的第一線人員，卻有著舉足輕重的地位，是完成醫療行為不可或缺的一環。 元培醫事科技大學醫學影像暨放射技術系郭瓊文主任指出，一位優秀的醫事放射師，除了專業技術能力和學術理論兼具外，更須結合臨床實作訓練，並涵養國際觀才能提升競爭力。 ​​​​​​​ 理論實務兼備，放眼國際 學生參與新加坡國立大學附設醫院海外實習計畫 醫學影像暨放射技術科系的教育目標，就是在培養放射診斷、核子醫學、放射治療、輻射防護與影像處理等的專業醫事放射師。 課程內容涵蓋基礎醫學學群、輻射相關學群、醫學影像處理學群、放射診斷學群、放射治療學群、核子醫學學群等，以放射技術為主，學術理論為輔，加強同學的專業能力。另外，亦有醫院臨床實習，並結合臨床實作實驗，以培育理論與實務兼備的放射技術人才。 有鑑於醫學影像日新月異的進展，建議同學拓展國際視野，了解國際職場發展趨勢，及早充實自己，不管是要升學或就業，皆應做好生涯規劃，強化專業，提升競爭力。 專業證照在手，鍍金加分 學生參與磁振造影(MRI)實習計畫 畢業之後，除了可以通過醫事放射師專門技術人員高等考試，任職於公、私立醫院、診所、衛生機構、醫療保健中心與健檢中心之放射診斷科、放射腫瘤或核子醫學科，擔任醫事放射師以外，亦可報考公務人員高等考試，任職於政府部門。此外，也能任職於醫療器材公司、生物科技公司或學校研究單位等非醫療院所的相關工作。或者選擇海外醫事放射師工作，例如新加坡、日本、澳門、加拿大等地。如果想繼續深造，升學管道也暢通無阻，可選擇國、內外公、私立校院醫放系就讀碩士班或是碩士在職專班，甚至博士班繼續鑽研。 醫放系專業證照一覽表 ※想了解其他醫藥衛生相關科系嗎？請參考： 「考大學：健康照護科系學什麼？」、「考大學：醫檢生技科系學什麼？」 「考大學：護理科系學什麼？」、「考大學：藥學科系學什麼？」 「考大學：醫務管理科系學什麼？」 ★★醫學影像暨放射科相關科系都在這（醫藥衛生學群）
大學校園 考大學：醫檢生技科系學什麼？
醫檢生技相關科系除了傳統的醫學檢驗生物技術學系外，亦包括新興的視光學系。不管是醫事檢驗師或視光師，除擁有專業技術外，還要多元學習，以成為全方位人才為目標。 元培醫事科技大學醫學檢驗生物技術系陳有任主任指出，醫事檢驗師除了強調醫檢專業外，生醫與生技等相關知能的涵養也極為重要。唯有不斷學習，才能提升自己的競爭力。而視光系的溫小娟主任則認為：不畏懼醫學領域且喜歡與人溝通的人，視光師是不錯的選擇。除了專精於視光相關知識外，更鼓勵跨領域學習，以增加就業優勢。 ​​​​​​​ 傳統與創新融合的醫檢生技 醫學檢驗暨生物技術學類的學系包括醫學檢驗生物技術系及視光系，前者較為大眾所熟知，專以培養醫學檢驗人才與生物醫學相關技術的研發人才為主；後者成立不過10幾年的時間，算是相當新穎的科系。以培育視光專業人員、提升國人視力為目標，強調視力保健及視覺機制檢查的重要性。 歷史悠久的醫學檢驗生物技術學系負有帶動醫學突破的重大使命。隨著各醫學領域的現代化與新知識的臨床化，醫學檢驗技術不斷有新進展。此外，生物醫學技術的蓬勃發展，除了對經濟發展產生極大的貢獻外，更能提供優質的醫療照護與相關研究成果。 而臺灣視光系的設立則深受美加影響。美加地區的「視光醫師」必須先就讀醫學院預科（pre-med），然後考試進入視光學院再就讀四年方能成為視光醫師。之所以會有醫師之稱，是因為就讀的並非一般科系，而是經過學士後視光學院訓練，相當等同醫師的訓練。另外，英國視光師體制與臺灣現制較像，大學也有設立視光系，畢業後考照合格即成視光師。而澳洲有些學校則必須就讀3~4年制學士，然後碩士兩年，才算是合格的視光師。 專精業內知識，強化跨領域學習】 實驗之顯微鏡使用教學 醫檢生技相關科系主要以培育醫事檢驗師為主，從基礎的生物及化學開始，到核心的醫學相關免疫、生化、微生物、生理學等；再加上臨床課程部分，如：臨床生化、臨床微生物、血液、血庫、臨床生理等，最後需接受醫院實習訓練。此外，亦特別著重相關實驗操作的訓練，培養同學擁有良好的實驗操作技能。而生醫生技等相關知能的培養也很重要，同學可利用專題研究課程，訓練思考與創新，未來往研究所深造，或能擔任醫學研究之工作。 為培育視光人才，不管是高教體系和技職體系皆有視光系的設立。除了基礎的光學課程外，其他視光相關課程包括：眼屈光學、驗光學、配鏡學、隱形眼鏡學低視力學及雙眼視覺學；基礎醫學相關科目則包括：解剖學、生理學、藥理學、病理學及眼科學。除了必修之外，建議同學根據自己的興趣與需求選修相關課程。例如跨領域選修財經管理、生物醫學等課程。視光系是一門非常專業的科系，在開配鏡處方時，需融入病人所有生理狀態、疾病史及雙眼視覺分析結果。也因此系名是「視光系」而非「驗光配鏡系」，科技大學則更著重於門市管理及醫學驗光的養成。 生醫背景吃香，專業人才炙手可熱 師生進行視機能檢測 比起其他醫學相關科系，在醫檢生技系中所學習到的生醫知識最多。因為擁有相當多的生物醫學知能及實驗操作技術，因此大部分的生技產業、製藥產業，或者生技研究等，皆很喜歡有醫技背景的人才。 醫檢生技的畢業生出路廣闊，除了可以報考考選部的醫事檢驗師的專技高考，取得醫事檢驗師證書，至醫院、診所、檢驗所等從事醫檢師工作外。也可以在生技產業從事研究工作，如醫學中心、國家衛生研究院、中央研究院等研究機構，擔任研究助理。或者至臍帶血銀行、人工生殖診所等擔任操作人員，從事生醫產業工作，或自行開業檢驗所。如果想要繼續深造的話，則可報考國內外生物醫學相關研究所，包括醫技、生物化學、免疫學、生物技術、生理、藥理、公衛等領域攻讀碩博士。 視光系畢業後除了在眼鏡行工作外，也可選擇醫院眼科或鏡片鏡框研發廠任職研發或製造人員。以國內2300萬人口、4600萬顆眼睛來看，目前只有1千多名的眼科醫師，加上人口老化、高近視率的情況顯著，非常需要站在視力防護照顧網（ primary eye care）第一線視光師人力的投入，而目前的眼鏡從業人員已有2萬多人，但經過視光專業訓練的比例仍然偏低，因此大專及大學生在畢業前就有2~3個工作機會可選擇。專業的視光師人才炙手可熱，只要擁有專業涵養和溝通能力，就能永保就業優勢。 畢業生未來出路一覽表 ※想了解其他醫藥衛生相關科系嗎？請參考： 「考大學：健康照護科系學什麼？」、「考大學：醫務管理科系學什麼？」 「考大學：影像暨放射科系學什麼？」、「考大學：藥學科系學什麼？」 「考大學：護理科系學什麼？」 ★★醫學檢驗暨生物技術相關科系都在這（醫藥衛生學群）
大學校園 考大學：護理科系學什麼？
護理，是一門愛心事業，強調「以人為核心」的照護，需配合不同生命週期中不同的健康照護需求，發展創新護理科技及健康照護模式。臺灣慢性病盛行，長期照護需求與醫療照護品質的提升，都使護理人員成為搶手的當紅炸子雞。護理師，不僅是醫療輔助體系中不可或缺的一環，也是一群不求掌聲的幕後功臣。 元培醫事科技大學護理系鍾玉珠主任指出，護理是愛心事業，照護他人除了要有一顆關懷與愛的同理心外，更需要醫護專業技能的加持，才能贏得病人與家屬的信賴。 ​​​​​​​ 專業關懷，滿足健康照護需求 適合從事護理工作的人格特質可歸納為個人特質及專業特質兩大類，個人特質包括個性堅強、耐心及愛心、樂於助人、同理心、與人溝通無問題；專業特質則有臨床護理技能、護理專業知識，以及關懷、自主學習和倫理道德等涵養。 護理學系的學生除了需學習基礎醫學科學知識、一般護理技能外，更要融合專業核心價值，強化溝通與團隊合作能力，並培養關懷、倫理、克盡職責的胸懷。為因應醫療職場的變化大、需求多，唯有具備醫護資訊能力、醫護術語及專業英文能力，加上終身學習的態度，才能適應未來職場的工作環境。 目前在護理人員的培養上，不管是高教體系的一般大學或技職體系的技專院校，皆有開設護理相關學系。高教體系的學制有二年制與四年制的大學部；技職體系的學制則有二年制、五年制的專科部及二年制、四年制的大學部。不管是讀一般大學或技專院校，皆有研究所供同學繼續深造，循序漸進、逐步養成為家屬及病人所信賴的專業護理師。 臺灣法定的護理師業務內容包括：健康問題之護理評估、預防保健之護理措施、護理指導及諮詢，以及醫療輔助行為。 ​​​​​​ 護理系一年一度的加冠典禮 擺脫血汗，護理師炙手可熱 近年護理人力短缺是世界性問題，全民健保讓臺灣醫療保險普及化，服務量不斷增加，加上臺灣人口老化及慢性病盛行、長期照護需求提升，以及對醫療照護品質的要求，所需護理人力有增無減。2014年國內護理人員離職率為11.2%；醫院護理人員空缺數為5619人。政府為了改善護理人力流失問題，將「白天護病比」列入評鑑必要項目，將來將逐漸納入「三班護病比」，因此護理人力需求倍增，需要更多優秀的護理專才投入。 從護理系畢業就可擁有一身無人取代的一技之長，主要就業職場以醫療機構為主。護理師炙手可熱的程度，在學校舉辦的就業徵才活動時受吸引而來的30間醫療機構就可看得出來。每位畢業生平均都有3到4家醫院可選擇就業，每月薪資平均40,000~41,000元。而在2015年美國百大最佳職業榜中，專業護理師排名第二，註冊護理師則位居第九，也可看出護理行業舉足輕重的地位。 　　　 大學畢業後可以選擇繼續進修深造，也可投入就業市場。沒有任何一個科系像護理系一樣，受到如此多行業的歡迎，護理系學生不再只有「血汗護士」一路可走。 畢業生未來出路一覽表 ※想了解其他醫藥衛生相關科系嗎？請參考： 「考大學：健康照護科系學什麼？」、「考大學：醫檢生技科系學什麼？」 「考大學：影像暨放射科系學什麼？」、「考大學：藥學科系學什麼？」 「考大學：醫務管理科系學什麼？」 ★★護理相關科系都在這（醫藥衛生學群）
大學校園 考大學：醫務管理科系學什麼？
醫務管理系在培育健康醫療產業之行政管理人才，所學範圍廣泛多元，有志從事醫務管理工作的同學們，除了需培養醫務管理專業知識技能之外，還需具備醫學暨語言素養及資訊計量素養，並強化溝通協調、領導統御、團隊合作等人際技能，才能成為優秀的醫務管理人才。 元培醫事科技大學醫務管理系林雅雯主任指出，醫療產業穩定，不受景氣波動影響，無論個性積極主動或內向沉穩都能有所發揮，只要積極培養專業能力，擁有正確的工作態度，都能如魚得水。 ​​​​​​​ 厚植醫務專業，也要懂溝通 健康檢查體驗模擬課程 隨著醫療健康產業的多元發展，當今醫療機構所面臨的課題包羅萬象，醫務管理系多以專業課程的設計與系統化的培訓，來使同學在未來就業時能發揮所學知識與技能，並具備多元的就業能力， 專業課程範圍包含： 1.醫務管理技能相關課程，如醫療人力資源管理、醫療資材管理、醫療品質管理、醫療行銷管理及醫療財務管理等。 2.健康管理技能相關課程，如基礎醫學、健康管理、流行病學、勞工安全衛生等。 3.病歷暨醫療資訊技能相關課程，如疾病分類、保險申報、統計套裝軟體、醫療資源整合規劃系統等。同學只要精研深究，便能強化專業實力。 此外，還需具備溝通協調、領導統御、團隊合作等人際技能，才能成為優秀的醫務管理人才。 醫療產業前途看漲，動靜皆宜 美容醫學中心見習參訪 醫務管理系因就業範圍廣泛，適合各種性向之學生就讀，學生可以剖析個人的特質及性向，在醫務管理就業市場中找到定位。個性較為積極主動，勇於接受挑戰的學生，適合擔任醫院中高階主管之幕僚，從事醫務企劃、行銷、專案管理等任務。個性若為內向沉穩，期待穩定工作的學生，則可以培養專長，從事醫療事務管理、病歷管理、疾病分類等工作，或通過高普考進入中央及地方各級政府之各衛生醫療機關服務。但不管從事何種工作，都需要培養自己的專業能力，並學習正確的工作態度，才能適應醫療產業環境。 醫療健康產業是最穩定的產業，不受經濟景氣波動的影響，尤其全民健康保險之總額預算制度及長期照護保險實施後，醫療保健環境丕變，醫務管理專業人才就業前途看好。另外，近年來由於養生保健、醫學美容、長期照護、觀光醫療的蓬勃發展，醫務管理系已走出醫院迎向個人健康管理的康莊大道。 ※想了解其他醫藥衛生相關科系嗎？請參考： 「考大學：健康照護科系學什麼？」、「考大學：醫檢生技科系學什麼？」 「考大學：影像暨放射科系學什麼？」、「考大學：藥學科系學什麼？」 「考大學：護理科系學什麼？」 ★★醫務管理相關科系都在這（醫藥衛生學群、管理學群 ）
大學校園 教育事業的嶄新面貌，再不正視可能太遲！
在上一篇文章中提到了：未來教育可能不再有畢業與入學，不再有班級和年級，甚至老師和學生的身分，也將隨時轉換和切換。是否你會懷疑：這些究竟是幻想還是空想？ 其實，與現在學校完全不同的新形態教育事業，在全世界各地，無論是線上或實體，不斷出現。這個說法早是現實，不是預言，甚至已不新潮，只是「就事論事」。除了許多人都熟悉的Coursera與Udacity，其他新式的教育機構不勝枚舉。 新式教學機構，教育模式徹底重整 Noisebridge：在舊金山市的中心，是一間非營利性質的科技教育機構。教學的主軸是綜合機械、電子、程式、設計的能力，進行發明和製造。這裡採取社群式的教育方式，參與者彼此幫助學習，沒有明確的老師和學生，由高手自發進行主要的教學工作。 Lynda.com：一個線上影片為主的教學平台，由許多領域的資深人士實際錄製教學影片，可免費收看及上課。課程以廣意的「數位技能」為主，包括：攝影、影片、動畫、音訊、設計、網站、程式開發等等。 Lynda.com 網站上提供的各種技能。 The Steel Yard：美國羅德島的一個工藝學習場所，從 2001 年成立至今，核心目標是工藝教育，以及其他工匠事業周邊的技巧。在這裡學得到的技能包括：焊接、鑄造、陶瓷、珠寶設計…。這是一個收學費的教學機構，但是只要年滿十五歲就可以報名上課。 École 42：由法國軟體大亨出資建造的軟體學校，位在巴黎。這個學校沒有老師，沒有課程，不收學費，沒有課表。學生和彼此學，上線學，用一切資源進行個別和群體的學習 -- 許多軟體高手認為這是最好的學習方式。這裡的學生是從七萬申請者中，經過嚴格實作能力測試而選出的九百名有潛力的年輕人。他們其中許多人高中沒畢業，也有人頂著史丹佛等頂尖名校的光環。三年後，他們也要通過嚴格的能力測驗才能拿到認證。 Skillshare：是一個線上影片教學平台，邀請各種領域的專家透過線上影片的方式開課。只要有真材實料，人人都可能在這裡當老師。目前較主流的課程集中在這幾個領域：設計、攝影、創業、美術、烹飪。 這些教學機構，一再挑戰了傳統的教育觀念：特定的校園、師生二分化、學生身分資格、年級與班級的分化、特定時間的上課與下課、入學與畢業。不，這些教育機構拋下這些格式，而且無論能教的、想學的，人人都從中受益。 教育面貌的改變，抵抗、漠視，或開創？ 現在的主流教育模式，是以一百年前科技形貌規劃的。當時資訊難以保存、傳遞，知識的供給與需求難以彈性配合，教學只能以「面對面」的形式發生。為了在低成本的前提下達成一定效益，學生們被迫接受一定程度的囚禁：在教育的時間、空間、內容、方式等方面都不能自由選擇，以忍受層層壓制為代價換取知識能力。 Skillshare 上的熱門課程。 但今日，科技已經全面翻新，未來還會以更快速度進展。追求知識與能力，不再需要以受到囚禁為代價。 科技發展到今日，資訊傳遞成本向零貼近，創建教學社群極為便利，「教」與「學」不再受限於同時、同地、面對面才能發生。任何專家、高手放在網路上的教學影片與文件，可以經年累月，幫助世界各地數以萬計、千萬計的學習者。 未來，還會有老師與學校，正如現在也還有餐廳、音樂會、大賣場。學校將是教育的選項之一，正如上餐廳只是吃飯的選項之一。不久的未來，台灣的老師、學校、知識庫、自學群體、各領域專業社群中的有識者將攜手建立一個以自由自主、彈性選擇為基礎的教育系統。學生的自主性與學習動能將從囚鎖中被釋放。這也是歐美各界領袖人物傾全力正在進行的教育工程。 中學選課制，台灣落後時宜已經數十年，至今趕不上。在今日，全世界教育發生變局的時候，台灣要採取什麼姿態？是敵視與抗拒改變，是假裝它沒發生不存在？或者，我們將主動開創那個更好的未來？ （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由想想論壇同意授權轉載，原文請見：【學與業壯遊】教育事業的嶄新面貌，再不正視可能太遲！
大學校園 看表秒懂：14所大學漲價後，學費變多少？
14所大學提出105學年度大專校院擬調整學雜費的申請，調漲幅度在1.1 %-3.5 %間。以學費較高的醫學系來看，若漲幅3.5%，則每學期的學雜費將會增加2千多元。教育部為此將組成學雜費審議小組，預計6月底前公告審議結果。 大學問將14所大學（包含公立大學3校、私立大學6校、公立技專1校及私立技專4校）分類整理後，列出漲價後各學院（類科）的收費基準表。其中有包括你的學系嗎？ 日間部四年制大學：漲後學雜費列表 日間部四年制科大：漲後學雜費列表 日間部五年制專科：漲後學雜費列表 【延伸閱讀】：105學雜費調漲結果：14所大專校院2校通過
大學校園 除了上課用電腦，科技會將教育如何改頭換面？
在過去一百年之間，我們吃飯、聽音樂、購物的方式，發生了重大變化，不再受限於時間、空間、人物的限制。原因是什麼？不是法令寬鬆了，不是推動了改革，不是人們讀了哲學。 讓我們仔細看看這些變化從何而來。 科技翻轉人們生活，飲食、音樂、購物已做了示範 過往，人們不能隨心所欲地吃飯，不是因為法令，也不是極權壓迫，僅僅是因為科技程度不夠高──燒柴加熱食物非常麻煩又難控制火候，食物難以長期保存，很容易腐壞，風味更是容易流逝。因此，吃飯這麼單純的事，無可奈何地被限制在特定時間、空間、人物條件下，而不得自由。 在二十世紀，因為發明了殺菌技術、因為冷凍設備普及，所以食物即使不脫水醃漬也可以保存很久；因為發明了密封包裝，即使是有湯有水的食物也可以帶到遠方，到荒山野嶺沒有主婦與廚師的地方，甚至到外太空出任務都有東西可以吃。 聽音樂這件事之所以不再受限於音樂廳表演現場，是因為今日我們有錄音科技，讓瞬間消逝的樂音成為永恆；是因為網路上有線上音樂平台，讓我們隨點隨聽；是因為我們有耳機或音響，把電流再還原成樂音。這一連串科技，讓聽音樂這件事跨越時空成為可能。 今天我們不再需要趕集購物，也是因為科技讓我們可以隨時逛線上商城，讓我們可以線上付款而不必面付現金，而且透過物流可以快速運貨到府。 現在，家長每到四五點，要到學校接孩子下課。未來，還會如此嗎？ 科技翻轉教育，箭已在弦，指日可待 現在教育的形制、面貌、規則，大致上都是配合五十年（甚至更久）之前的科技限制而設計的。 在五十年前，知識傳遞困難，成本昂貴。傳遞知識最低成本的方式，就是將知識壓縮成教科書，全國共用一套，平均成本最低。教科書通常很難讀，需要進行「解壓縮」，而這個人就是老師。老師只出現在學校，在特定時間走進特定班級教課。 在當時的科技與資源限制下，這是最好的教育方式；不能適應這種方式的人，不好意思，你就是爛、就是笨，就該被責罵和羞辱。 但現在，知識貯量無限，傳遞極為快速便利，成本向零逼近。透過線上課程、圖書館、社群平台，其實我們可以在任何時間，在任何地點，找最適合自己的授課者，找自己喜愛的同學，用合適自己的速度，學自己當時想學的科目。在過去幾篇文章（中，我們知道這些變化乃是現在進行式。 當科技已經讓這些事情變得可能，教育會走向什麼面貌？教育的翻轉，不會停留在在家看教學影片，回到班上進行討論。那些在教育體系中，我們認為理所當然的現象與架構，也許都會消融改變。 未來，學校還需要圍牆嗎？或者，城市就是學校？ 當教育打破時間、空間、人的限制，想像大爆發 當科技允許我們隨時都可以學習，那些有關時間的教育概念都可以重新構思─什麼是放學？什麼是上學？到學校可以是為了和朋友玩，可以是和同學討論，回到家或是到圖書館可能正是學習的開始。學校不必開門也可以學習，那麼什麼是開學？當學習是一輩子的事，什麼是畢業？ 當科技允許我們在家就能查全世界的資料、參與全世界一流大學的課程，所有和空間相關的教育概念都會被顛覆─當哈佛和史丹佛歡迎全世界的人修它的線上課程，台灣各大學的入學資格價值將要如何改變？如果有時，我們在學校圍牆之外學得更快更好，教育要如何融入都市規劃？ 當科技允許我們跨時間及空間和人進行學習與交流，所有和人有關的教育概念都將重組：同時修習線上課程的人可能來自世界各地，「同班同學」意義將被改寫；若十五歲的學生可以修高中程度歷史、大學程度英文，年級也不再有意義；當小小程式高手十四歲可以開始教程式，十七歲孩子教網球來回報，老師和學生的定義，也將和過往不同。 這些聽起來很奇幻嗎？不，這些學習與教育方式，已經在世界許多地方實踐、運作、茁壯。 這些例子，在下一篇之中仔細分說。 ★圖文由想想論壇同意授權轉載，原文請見：【學與業壯遊】除了上課用電腦，科技會將教育如何改頭換面？
大學校園 人類生活在往自由方向衝刺，教育呢？
深夜在便利商店買一碗關東煮當消夜，散步的時候透過手機聆聽音樂，縮在被窩裡從網路商城下單…對現代都會年輕人而言，這一切再也熟悉不過。我們似乎已經無法想像，日子曾經並不是這樣。時代的轉變總是如此：在變化之前，沒人想像得到，說出來都像神話；等到變化真實發生了，人人卻視它為理所當然。相似的事，很可能將發生在：教育。 那些發生在飲食、音樂、購物上的改變，都將在二十一世紀發生在教育事業上。會有什麼樣的改變？ 「自由」 教育究竟要如何自由？這件事我們稍後細談，先讓我們來仔細看看吃飯、音樂、購物這三項人類活動在二十世紀發生了什麼樣的釋放，教育的走向也就不言可喻了。 吃飯、音樂、購物，從時間、空間、人物的囚禁中釋放 在十九世紀之前，吃飯這件簡單的事有重重限制。吃飯時間並不自由隨意─要吃飯就得要在菜餚剛做好的時候吃。地點並不自由隨意─主婦做好之後大家立刻得上餐桌排排坐。而且若不是有善於掌杓的主婦或廚師在場，把飯煮熟不燒焦都不容易，更別說好吃。 吃飯這件事，在二十世紀被釋放了─從時間、空間、人物的限制之中被釋放。現代人隨時可以吃，在哪裡都可以吃，不必身旁有大媽和廚師也可以吃。或者到超商購買，或者加熱冷凍食品，或者叫外送，任何人都可以輕輕鬆鬆吃得非常營養飽足。 街頭的麵包店，隨時販售新鮮麵包，嘗味不必等。 同樣地，在錄音、撥放、音訊傳輸等科技發明之前，沒有任何人能自由自在地聽音樂。即使是權傾歐洲的法國皇帝，也只有在皇宮演奏廳裡，樂師齊聚演奏的時刻，才聽得到美妙的舞曲。樂師奏罷，音樂就消散在空氣之中，無法重複，也無法保留。無論權位多高，皇帝在打獵的路上想聽首音樂，也絕無可能。 今天，我一邊打字，一邊從YouTube 聽著披頭四1964年在華盛頓演唱會的現場錄音。即使已經事隔五十年，即使披頭四之中有兩人已經仙逝，但今日，不花費我分毫金錢，音符重現在我的耳畔，清晰如昨。我去上廁所的時間，還恭敬地按了暫停，等我回來後再繼續聆聽。 購物這件事亦然。過去，購物受到嚴苛的限制：所有的顧客和商家（人），要在每月的同一天（時），出現在一個市集（地），才可能販售和購物。沒有在正確時間、地點出現的貨物、商家、顧客，就斷然被排除在購物與買賣的權利之外。哭天天不應，叫地地不靈。 早就可以釋放的教育，仍然以囚禁的模式運作 今日，你我隨時拿起手機，無論身在辦公室或是廁所，點進一家網路商城，可以是雅虎、阿里巴巴，也可以是亞馬遜，隨時可以買到全世界各地種類無限的商品。人、時、地的囚禁，在購物這件事情上，已經幾乎完全釋放。 發生在吃飯、音樂、購物這三件事情上的改變，給人類帶來了大量的便利與祉，這就叫「進步」，是人類文明發展的光榮篇章。 然而，教育呢？ 今日，教育的實況，仍然嚴嚴實實地被囚鎖在特定的地點、時間、人物情境之下。 要接受教育，每天得定時7:30踏進學校的四面圍牆之中，和三十來個同學坐在某個教室裡，往往連哪個屁股坐在哪張椅子上也被死死規定。9:10上課鐘一打，數學老師走進教室，你就不准讀英文，不准就是不准。10:00下課鐘一打，數學老師走出教室，你就無法繼續學數學，連門都沒有。學得快的科目想學深一點，不可能；不擅長的科目想學得慢一點，不可能；因為老師教這班學生只能有一個進度。 網上訂購，超商取貨，或是送貨到府。秀才不出門，能買天下貨。 教育的走向，（幾乎）只有一種可能 三十年後，教育會走向吃飯、音樂、購物的路，鬆脫時間構成的鐐銬，解散空間打造的牢房，拆卸一切因人物而設置的鐵欄嗎？ 或者，三十年後，教育仍會維持過往的形態。學生在何時、何地、學什麼、怎麼學、向誰學、和誰一起學，仍然無法自主。被安排了就無法變更; 只要想變更就被視為找碴、惡劣？ 其實，答案很明顯了。原因很簡單，因為一切的生命都有一個相同特性：厭惡囚禁─而人類也是生命之一。你要讓任何生命脆弱萎縮的最好方法就是囚禁他─這也是我們對待肉雞、肉豬、肉牛、刑事犯的作法。 我們用「囚禁」對待學生，在不久的未來將成為過去式。這項改變，將會來自教育改革家的推動，或是來自教育部官員的德政？也許都不是。 造成改變的來源，下一篇文章告訴你。 ★圖文由想想論壇同意授權轉載，原文請見：【學與業壯遊】人類生活在往自由方向衝刺，教育呢？
大學校園 沒有文憑到底多糟糕？過往的限制不必決定未來的教育
在我認識 Adrian 這個國中三年級的少年時，他已經透過在網路上修程式課程成為程式高手。他修的課程有不少都非常抽象困難，一般大學資工系的學生，即使有教授講課面授，他們可能都被這些課折磨得七葷八素、叫苦連天。但國中年紀的Adrian，靠線上資源學得不亦樂乎。 廖爸本身是台大資訊系畢業，經歷過打紙卡寫程式的時代，後來也一直在軟體業工作，算是這行的老兵。廖爸和他的同行、朋友，都看得出Adrian的實力。從國二升國三的暑假，Adrian與廖爸就決定自學，不再固定上課。 天哪，有沒有太冒險了一點？ 世界將如何看待有能力而無學歷的一代？ 國三下開始，Adrian已經和兩位業界高手創業了。雖然大部分時間在開發軟體系統和參加研討會，但還是經常練鋼琴。他還是會自己讀學校的課本，並且考學校的段考、期末考。在考前用心地把課本讀過一兩次，考試大致上都及格。因此，他還是能拿得到國中畢業證書。但是，要不要高中畢業證書、大學畢業證書，實際上廖爸和Adrian現在還沒有定見。 隨著資訊科技開展，愈來愈多人發現學習可以更自由；「自由學」案例愈來愈常見。 我問廖爸：「依您在資訊業多年工作的經驗，Adrian的實際能力，和一般資工系學生畢業比，是比較強或比較弱？」廖爸這樣回答我： 「這要分兩方面來說。第一方面，資工系學生會修許多理論課：離散數學、演算法等。使用某些技術的時候，確實要用到高深的數學，所以日後也許需要補。至少，當他日後要學的時候，他知道為什麼要學，以及如何運用。 但在另一方面，在一般業界所需要的軟體、程式實作能力上，Adrian的能力可能是一般大學資工畢業生再工作一兩年之後才能達到的水準。事實上，那些理論性的能力和知識，在一般的企業中其實很少用到。也就是說，Adrian現在要到業界找份寫程式的工作，已經是沒問題。」 想想也有道理。如果要以電腦、資訊為專業，Adrian現在的實作能力已經勝過大學畢業生，在未來三年要補齊理論和數學基礎也不見得難──因為網路上、書籍上都有，而且他有強大的學習能力與意願。 沒有大學學歷，到底是否致命？ 如果要學到扎實的能力，可以不用上大學，何必在高中、國中，和體質不良的制度拉扯掙扎呢？有很多人的擔憂是：沒有學歷，還是不利於就業。這個問題，我也和廖爸討論了。 廖爸是這樣說的：「放長遠來看，我並不很擔心是否能讀正式的大學，拿大學的學位。」在軟體界來看，Udacity線上課程認證代表的意義，和實體大學學歷愈來愈近。Udacity的課程是Facebook、Google、Georgia Tech 都有參與經營，其品質有目共睹。 此外，Udacity這些線上課程平台的學習認證，都有愈來愈成熟的檢核體系，只要通過檢核，就代表一定程度的學習成果。而且，軟體能力有多少，其實高手們之間只要幾局問答，檢視彼此的作品，什麼都瞞不了人。 因此，到目前為止，我個人已經訪問過好些程式界的高手，許多人是大學沒讀畢業，也不少人大學不是學資訊的。許多知名軟體公司都有錄取高中生的前例，未來線上課程認證愈來愈普及，這樣的例子只會更多。（註：Facebook 案例、Google 報導） 「自由學」是程式界的特權？其實不是！ 程式和軟體的業界確實是最不受學歷限制的專業領域，但事實上，許多其他領域也一樣可以。 所有人文學科（外文、史哲、藝術）、所有社會學科、所有商管學科、所有的技能專業（舞蹈、攝影、文字創作），都可能脫離學校體系，利用圖書資源、利用網路上的名師課程、共學社群進行學習。只要擅長英文的閱聽，這些領域在網路上的資源齊備、成本低廉、品質極高，絕不遜於台灣最好的大學。而且，學習者完全掌有學習的主動權，自己決定何時、何地、向誰學，和誰一起學，進度多快或多深 -- 這本身就是一大樂事。 也許，自然科學、生物醫學、各種硬體類工程等領域，需要儀器與材料進行實驗，所以短時間內還不可能被自學取代，但是那些自學能取代的領域，已經非常可觀。 某大學博雅教學大樓。在人文社會領域，許多知識和學養都可以在校外習得。 有一件事是我們知道的：世界對人才的需求在變化，教育的資源與方式更在快速改善──但台灣的教育體質一直沒有進展。為了追求大學文憑而做無效率的學習，本身也是很大的風險，不見得小於放棄文憑而追求實力。尤其，所有能展示成果作品的領域，學歷的價值都愈來愈縮水。 現在有點像清朝末年，局勢大轉變的時代，過往的經驗習慣還能指導我們嗎？赴歐美求西學是否冒險，讀四書五經考科舉又是否安全？現在誰也說不凖。也許，我們要借用五十年後的眼光，才能評斷。 可以肯定的是，當制式教育的變革蝸行牛步，自學體系與資源卻突飛猛進。過往，少數人自學是逼不得己，也許在不久的將來，許多人將擁抱自學，而且迫不及待。 ★圖文由想想論壇同意授權轉載，原文請見：【學與業壯遊】沒有文憑到底多糟糕？過往的限制不必決定未來的教育
大學校園 如何造成欲罷不能的自主學習
在別的青少年在打電動的時候，一個剛上國中的孩子，沒人強迫，沒有考試，沒有老師當面講授，沒有同學砥礪，卻可以利用線上課程，在短時間內自學程式，許多人可能認為，一切只是因為這個孩子特別天才。 真的嗎？ 到目前為止，Adrian已經在Udacity拿了七張修課認證，都是最優異的等第。在了解他的學習經驗之後，我非常好奇地問Adrian和他的父親廖爸：這是意外，或是只是我們還不習慣的常態。 擋不住的自主學習，背後有原因 面對我的問題，Adrian認為這不是意外，也不是他本身有多特別，而是他認為，無論Scratch或是Udacity，他們都掌握了課程編排的藝術，學生被吸引、進入門檻低、學習有效率，這是課程精心設計的結果。 在Udacity上，大課程被切成許多兩分鐘到五分鐘的片段，每個片段講解一個重要的觀念，之後接著一個小測驗，每看懂了一個觀念、做完了一個小測驗，就往前進了一步，就像電動遊戲破關，讓學員非常有成就感。Adrian 的原話是說：「當課程編排得好，一步步學習會讓人有『莫名的爽感』；學習一點都不覺得難受、壓迫，看到喜歡的課就會想鑽下去學。」 其實，教材如果設計得好，學習艱難的程式也可能像遊戲一樣精采刺激、欲罷不能。 並且，雖然 Adrian年紀尚小，他卻已經極了解這些課程、講師的價值─他說，這些課深入淺出地解說世界上最前緣的科技發展趨勢，讓人深受震憾。 舉例來說，「機器人與人工智能」這門課是 Google 智能車計畫的主導者（Sebastian Thrun）親自規劃與授課，而且其實他在卡內基．美隆大學、史丹佛大學，都開授過這門課。他真的能將這個領域最核心、最精華的內容，用最淺近的方式說明解釋。在我們聊天的時候，Adrian 好幾次用「經典」、「世界級」這些詞來描述他修過的課。 自學不是自己學，有同伴和成就感 現在，自學已經不再是自己孤單地學；線上和實體的社群，讓全世界的學習者們能溝通和交流。 自發性的交流社群一直是軟體界重要的傳統。Adrian開始學習程式後不久，就開始參加台北Agile Code Camp這樣的社群活動─這是一個初學者教學相長的地方，再笨、再基礎的問題也可以問，許多人在其中毫無架子地互相分享資訊，教導彼此突破難關。在台北的Agile Code Camp，有時甚至有外國人參加，Adrian 還能在其中建立國際友誼。 Adrian在國二的時候完成了一套自動解魔術方塊的程式；但在上了「電腦程式設計」這門課之後，學到了分析課題與設計規劃的技巧，於是他再寫了一個結構更有條理的版本。也因為寫了這個相當優秀的版本，他在程式語言社群聚會當中登台發表，這年他也才國三。Adrian晚上則經常去參加業界實務社群的聚會、研討會、也因此打開他的視野。 在社群之外，Adrian也認識了一批在網路創業的年輕高手，他們非常認可Adrian 的程式能力。他們已經在工作地點為Adrian安排了一張工作桌，歡迎Adrian沒事就去。這些人都有相當好的程式背景，甚至其中還有數學奇才，常常熱心地和 Adrian分享學數學的心得，並教Adrian程式需要用到的數學工具、觀念。 因為學校體系也走向彈性，Adrian還可以每星期一兩天回他的原學校原班級，上體育課或美類課這類的課程。 現在，因為各種各樣的活動、聯繫平台、制度彈性，自學愈來愈不是一件寂寞孤單閉門造車。自學不但可以學得精深有效，而且可以自由自在地結交朋友、拜師學藝。 某課程演講的現場─在校外，有愈來愈多的知識資源。 今日的例外，未來的常態？ 「自學」這件事，在今日其實有和過往極度不同的面貌。自學，過去是爸媽在家教孩子讀教科書，這樣做也這能讓孩子不必受到考試每天摧殘，但確實受限於父母本身的才學與智識。父母二人，真的能勝過學校十幾位各科專業教師？ 但今日，自學並不是爸媽扮老師；只要有電腦，就可以把全世界許多領域第一流的老師請到面前開講授課，而且多是免費。 廖爸說：「我認為Adrian基本上是聰明的，但還不至於是天縱英明的天才。」兩年前和Adrian一起上 Scratch 啟蒙課程的那一批孩子，是沒經過篩選的，只要願意就來了。這小群孩子之中，有13個完成修習困難的「電腦概論」，並且拿到認證，而且其中和Adrian程式潛力在伯仲之間的，至少就還有兩位。 電腦，從少數人擁有的奢侈品，變成人手一台的基本工具，不到二十年。手機，從少數人身分地位的象徵，變成人手一台的基本工具，不到十年。現在，自學還是少數人看似奇特的選擇，十年後呢、五年後呢？ 現在，和Adrian一樣學習的人還少，但是未來，可不見得是今日的複製。 ★圖文由想想論壇同意授權轉載，原文請見：【學與業壯遊】如何造成欲罷不能的自主學習
大學校園 程式小天才的誕生過程
「我們去某頂尖大學的資訊工程碩博班分享，台下學生露出不可置信的表情─這些學生都沒上的『機器人與人工智能』 ，這個當時才剛升上國二的小男生修課通過認證，而且是特優。」 在當天的談話之中，我想我一定也常常作出不可置信、深受震驚的表情。 程式小天才，兩年前只是普通電玩小孩 廖爸的表情很平淡，沒有特別高興、欣喜，或是驕傲─和聊各種生活瑣事一樣的表情。也許他習慣了，也許他打從心底覺得，這個情況才是「正常狀態」。 在去年暑假，我在一個程式教學的場合認識了廖爸和他的孩子 Adrian——一個十四歲的少年，將升國三的年紀─看起來太純真可愛，我本來以為是五年級。我後來發現不能小看這個孩子，原來他差不多是助教，他在場的主要功能是指導那些高中年紀的學員。 這是異常，是天才，或者，這可能是未來教育的正常狀態（的一種）？在我訪問廖爸和 Adrian 的時候，這個問題不斷出現在腦中。 其實，Adrian 開始認真學電腦的時間並不特別早，他從小也是玩遊戲、上網、應用程式，一直到小六。 小學畢業的那一年暑假，廖爸讓 Adrian 報名了一個程式研習營。這個創新的程式研習營，使用麻省理工學院開發的 Scratch 這個視覺化的程式軟體，教學生程式語言的基礎概念。 這是所有改變的開始。 方法對、思維對，學習可以自然而然 這可不是玩玩而己——Adrian 竟然在這個課程的期末作業，用這個軟體做了一個類似超級馬利的遊戲：一個人偶可以跑、可以跳躍避開陷阱，最後升級破關。 在這門課程後的另一個成果，是寫一個平面幾何的程式。我們都知道 Y=aX b 這個式子，可以在平面座標系上畫成一條直線。Adrian 寫了一個程式─在輸入 a 值和 b 值後，由電腦畫出直線；或是拉動直線，自動算出 a 值和 b 值。 Adrian 學兩個月後的程式作品：二元一次方程式代數與幾何 Adrian 玩出了興趣，於是國一後繼續參加研習營，老師教學生們使用 Udacity 這個網站，讓學生們自修「電腦概論」這門課。這門課的影片有中文字幕，但是非常難，比一般資工系大一教得還深，最後的期末專案也不是開玩笑：做搜尋引擎，並且將搜尋結果排序。 這門課是很大的挑戰，因為開始要使用非圖像化的程式語言，而且是在家自修線上課程，並沒有老師在旁邊盯進度、逐級解說。即使這樣，Adrian 還是花了三個月上完。他每天看課程大約一小時，周末 3-5 小時。 完成「電腦概論」之後之後，Adrian 就不繼續和老師上課了。他開始自學程式課程。 早上五點起床學程式：不為成績！ 他開始自己在 Udacity 網站上逛街、找課來上修。他為自己選了「網頁程式」這門課，花兩個月上完。這門課在學習上又更難一級，因為沒有中文字幕，只有英文字幕 ─但也因為這樣，Adrian 的英文程度突飛猛進。 接著，Adrian 又選了「程式語言」這門課，這門課其實是在解釋一個很抽象困難的運作原理：人寫的程式語言如何編譯成機器運作的電子指令。 Adrian 的程式——展示方塊的產生、破解、圖像 在修這些課的時候，Adrian 常常早上五點自己起床看影片上課，直到必須去學校上學，然後晚上放學回家，做完功課後再繼續上課，一直學到晚上睡覺前。這一門課雖然作業不多，但是內容卻非常難，在一般大學資工系是開在大學三年級的程度。 在國一升國二的暑假，Adrian 自己說這是一個「瘋狂砍課」的階段。這兩個月之中，他選了「網路遊戲開發」、「立體圖像」，這兩門課各花了大約三周。國二之後繼續修了「機器人與人工智能」、「電腦程式設計」，這些都是一般大學資工系大三以上的課程。 例如，在「立體圖像」這個課程結束後，Adrian 做了一個魔術方塊的專案─先用亂數產生一個魔術方塊，用程式算出解方，然後用 3D 立體圖像展示解魔術方塊的過程。 我愈聽愈驚訝，我們總以為青少年只愛打電動。但其實，一個國中年紀的孩子，只要在合適的教材、合適的引導向，完全有可能自動自發學習程式：沒人強迫，沒有考試。 Adrian 的個案，並非顯示了他有多天才多優秀，而是預示了未來學習的一個可能性。 ★圖文由想想論壇同意授權轉載，原文請見：【學與業壯遊】程式小天才的誕生過程

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