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海外校園 【中國】2025年科技大學招生擴大14倍
中國教育部於3月23日公布的數據顯示，至2022年為止，科技大學已連續四年招生規模超越普通大學。早在2021年《關於推動現代職業教育高品質發展的意見》中即明確指出：2021至2025的四年內，科大招生規模將擴張近14倍。 由於新一波科技革命和產業變革迅速發展，迫切需要培養高素質的知識型和技能型人才，這意味著大學畢業生必須具備從事某一領域的職業技能以及核心能力，而科技大學的人才培育正可以符合產業需求變化所需，也提升了職業教育的層次，讓擁有技能的科大畢業生得到更多的社會認可。 科大畢業生也可以報考研究所、公務員、國營事業；且科大生在理論知識上不輸普通大學生，在技能水準上又優於專科生，這成為科大生的就業優勢。但社會認知往往存在著誤解，仍需要時間逐步扭轉。 從近年來已發布的政策來看，國家對發展科大技職教育的政策逐漸明朗堅定。在社會產業需求與國家政策的號召下，科大不斷增加，至目前為止，全國總計有32所。由於國家政策的支持，越來越多專科學校都在爭取「升格」為科大。然而「專升本」並非輕而易舉之事，有許多指標要求與數量限制，還須有地方政府在政策及資金等方面的支撐，才能順利升本。 雖然技職教育在發展中面臨許多挑戰，但隨著國家的投入與支持，未來一定能培養高素質技術人才，以促進產業轉型升級，讓科大教育更加符合產業和社會的期望。 ★新聞出處：微信公眾號《職教工科教研》 「4年內，職業本科教育招生規模將擴張近14倍」
海外校園 【尼日】非洲大學的挑戰：科技創新教育
南非大學（UNISA）校長Puleng LenkaBula教授在尼日利亞國立開放大學（NOUN）的演講「高等教育的波動性和機遇」中提到，非洲各大學應該專注於教育、科學、技術和創新驅動的技能，以解決非洲大陸的問題。 為了實現非洲2063年議程的第二目標，使人民接受良好教育，並以科學、技術為基礎達成技能革命和創新，必須重新構想大學系統。各大學應該進行課程改革，以處理殖民主義、種族主義和種族隔離以及文化帝國主義的遺留問題。 LenkaBula教授呼籲，非洲應發展基礎設施、建立夥伴關係並持續資助大學，以便大學為快速變化的非洲和世界提供知識，並強調大學必須爭取投資，促進更有價值的研究產生，提升開發和創新的影響力。 大學存在的理由是為了質疑和推動社會的發展，大學應重新思考「我們教誰、在哪裡教、如何教、為什麼教、什麼時候教」。泛非大學必須明確其在質疑和促進該地區團結所扮演的角色，強調大學需要提供實現和平、發展和繁榮所需的解決方案。 ★新聞出處：ZAEAY 「African universities tasked to embrace innovative education, curriculum transformation」
海外校園 【泰國】中泰語言與職業教育學院在曼谷成立
泰國和中國共同宣布成立漢語、技術和職業教育與培訓學院，以加強兩國職業和語言的交流並培養人才，促進兩國合作。 泰國職業教育委員會秘書長提到，自從中國倡議「一帶一路」，越來越多的泰國人願意學習普通話，泰國也需要更多人才來支撐該國東部經濟走廊發展計畫，特別是自動化和機器人、航空和物流以及數位發展等領域，以實現「泰國4.0」在2036年達到提高國民所得的目標。 因此，兩國共創的職業教育培訓學院，除了普通話的教學外，還包括航空、鐵路、旅遊、餐飲等近30個學術和專業領域的教育。截至目前為止，中國20個省、4個直轄市已有116所學校與泰國90所職業學校簽署了語言和職業培訓協議，提供中文教學和職業技術的培訓課程。 ★新聞出處：CHINADAILY 「New institute marks closeness of Thailand and China on vocational education」
海外校園 【中國】疫情推動技職教育數位轉型
天津大學教授祝士明博士，以及博士研究生張慕文兩人在學術期刊發表一篇論文《職業教育數位化轉型：動因、價值與路徑》，指出技職教育數位化轉型是大勢所趨，也是當務之急。 文中提到，以5G、大數據、人工智慧、雲計算、區塊鏈、數位孿生、物聯網等為代表的新技術催生了一系列新業態及革命性的變化。數位經濟的快速發展，以及新冠疫情的持續演變和教育內生的發展需求，三者共同驅動技職教育數位化轉型。 技職教育數位化轉型有三大價值與意義：一是可以為重新建構技職教育生態系統提供新動力。新技術使得技職教育從工業時代標準走向數位時代教學新生態，利用差異化教學、個性化學習、精細化管理和智慧化服務提升教育品質。 二為深化技職教育產學合作提供新方案。透過數位孿生技術建立「虛擬工廠」、打破以往基於實體空間的產學合作方式，以專業為中心，形成「學校—虛擬工廠—企業」的產學合作新模式，使人才培養直接對接工作職位。 三為革新技職教育教學模式提供新手段。在人工智慧技術的推動下，個性化學習的需求得以實現，傳統教學方法與課程將轉向以學生為中心，「雲資源—智慧技術—虛擬實境」的組合成為教學新模式，教學更豐富、自主、彈性、多元。 最後，文末說明想要達成技職教育數位化轉型，必須有四大行動方針： 1.以理念為引領，創思職業教育數位化轉型的「志」。 2.以制度為保障，創設職業教育數位化轉型的「制」。 3.以資料為驅動，創新職業教育數位化轉型的「治」。 4.以資源為基礎，創造職業教育數位化轉型的「質」。 如此才能把握數位化轉型的契機，藉此來重構現代技職教育體系，培養具有數位化素養的技術人才，達到大國工匠的目標。 ★新聞出處：微信公眾號《中國教育信息化》 「專欄特稿 | 祝士明、張慕文：職業教育數位化轉型：動因、價值與路徑」
海外校園 【印度】高教改革追上全球大學腳步
2020年印度的大學資助委員會制定了在印度設立外國大學的決議草案，哈佛、史丹佛、耶魯等世界知名大學將獲准在印度設立獨立校園。此舉可以幫助減少優秀人才的流失並引入良性競爭，也為印度高教敲響了警鐘，印度的大學要積極改造，以便在新時代脫穎而出。有幾個方向可以提高競爭力： 1. 增加投資：大學校園中的設施與設備都需要政府和企業的財力支持，以更低的成本提供與外國大學相同的學習體驗，並讓各行各業的印度人才都可以接觸、更具包容性。 2.課程改革：大學課程必須進行重大改變，引入數據科學和人工智能等新課程，並強化技能學習，設計靈活的課程以獲得全面的學習。 3.國際化：大學應走向國際化，才能為學生展開全球就職的機會。可藉由和國外大學合作交流，讓不同國籍的學生相互學習並提供國際學位，來打開通往世界的大門。 4.品質保證、認證和排名：印度大學需要建立健全的品質保證和認證機制，確保教育和研究符合國際標準，才能增強學生、教師和雇主對印度大學教育和研究的信心。 5.包容性和多樣性：大學必須擺脫宗教、種姓或性別偏見，接納不同社會經濟背景的學生與教職人員，建立平等、公正、普遍的錄取標準。 印度高教改革需要多管齊下，對傳統教育進行思維轉換、抱持開放態度。目前許多印度大學以自我審視、推動改變以符合國際標準，相信在未來幾年絕對可以與全球競爭，並提供具有成本效益且在全球經濟中具有同等價值的世界一流教育。 ★新聞出處：The Indian Express 「Revamping Indian Higher Education to Compete with Global Universities」
海外校園 【美國】大學辦學的財務四大挑戰
約翰 克羅格指出，美國高等教育在未來三年有四大挑戰必須密切關注，這將會影響大學辦學的財務狀況與存廢未來。 1.註冊率降低：過去15年來大學註冊率不斷降低且還會持續，除了歸因於少子老齡化的問題外，跟文化經濟也有關，低失業率使得就業樂觀的狀況下，一般人不會選擇返回校園投資自己。 2.收入減少：註冊率低往往導致收入減少，再加上其他經濟因素，如股市崩跌也會使校外捐贈來源減少、募款困難，而這更加劇大學財務拮据的困境。 3.無力提高學費：由於獲得大學學位作為人生投資的吸引力已大不如前，加上外部環境的激烈競爭，使得大學幾乎沒有能力提高學費以跟上通貨膨脹的步伐，更別說超越通貨膨脹率了。 4.成本增加：大學在收入減少、財務困難的情況下，勢必要縮減成本，然而在現今通貨膨脹嚴重的環境下很難做到。持續的高通脹將使教職人員產生薪資壓力，也會推高燃料、食品和其他商品的價格。如果不大幅削減教職人數，成本將很難控制。 整體看來高等教育前景黯淡，大學財務經濟狀況在未來幾年不太可能有顯著改善。如果不採取重大策略力挽狂瀾，情況很難好轉，而且可能會變得更糟。 ★新聞出處：Inside Higher Ed 「Higher Education Financial Realities」
海外校園 印度－台北協會參訪龍華科大 促進半導體實作人才培育交流
印度－台北協會會長戴國瀾（Gourangalal Das）、副會長崔柏尚（Prasant Tripathi），日前(21日)到龍華科技大學參訪「3D數位電路板設計暨智慧製造類產線工廠」、「（5G）行動通訊模組測試與調校類產業環境工廠」、「高速傳輸介面電子構裝設計與測試人才及技術培育基地」及半導體元件製程測試中心等實作基地，以瞭解台灣技職教育現況，並就教育及人才培育等議題進行意見交換，期能有機會媒合產學合作，開展台、印教育人才交流新契，戴國瀾會長、崔柏尚副會長一行蒞抵龍華科大訪視，受到葛自祥校長、林如貞行政副校長、陳逸謙學術副校長及相關主管的熱烈歡迎，隨即聽取該校致力推動產學鏈結、學用合一的實作教育、積極培育半導體人才等相關簡報。 戴國瀾會長、崔柏尚副會長一行蒞抵龍華科大訪視，受到葛自祥校長、林如貞行政副校長、陳逸謙學術副校長及相關主管的熱烈歡迎。隨即聽取該校致力推動產學鏈結、學用合一的實作教育、積極培育半導體人才等相關簡報。 葛校長在簡報中表示，龍華科大秉持「務實、卓越、創新」的教育理念，定位為培育產業優質實務人才、提供創新技術服務的應用型科技大學，並堅持「二不二要」，「二不」:不刻意追求國際間大學排名、不以培養諾貝爾獎得主為辦學目標；「二要」:學生畢業後要能廣受企業歡迎，企業願用較高的待遇來聘用學校畢業生、學校要有足夠的科研能量，協助產業解決問題，轉型升級。葛校長指出，學校長期深耕產學合作，近年持續投資校園各項軟硬體建設，並積極與企業共組產學聯盟，成立產業研發中心，協助產業升級。而為因應半導體相關產業需求，培養國內半導體產業中下游的製程及封測技術人才，龍華科大不僅是私立科大第一間獲教育部核准成立半導體工程系，將自112學年度招生，學校亦是第一間同時具備完整半導體元件類產線教學中心的大學，可提供製程、封裝及測試教學與實作課程，積極培育半導體專業人才。 此外該校去年並與日月光半導體、台積電等14家半導體龍頭及關鍵領域產業，共同成立半導體產學及人才培育聯盟，藉由聯盟合作組成優質團隊，創造更多產學鏈結，能提供廠商設計製造一體化服務，成為亞洲電子關鍵領域的著名大學，戴會長指出印度是世界第2人口大國，不僅有廣大市場還有最優秀的ICT人才，台灣則為全球半導體等高科技產業重鎮，亦是印度海外留學的熱門地點，目前印度留台學生有3,000餘人，希望未來有更多的印度學子赴台就讀，並促進雙方在人才培育與高科技產業上的交流合作。 隨後，戴會長一行實地走訪龍華科大半導體工程系、半導體元件製程中心、功率半導體模組封裝與測試類產業環境工廠、3D數位電路板設計暨智慧製造類產線工廠、（5G）行動通訊模組測試與調校類產業環境工廠，以及建置中的高速傳輸介面電子構裝設計與測試人才及技術培育基地，對於學校豐沛實作能量及產學合作成果高度肯定。
海外校園 越南河南省人民委員會張國輝主席參訪龍華科大 見證人才培育成效
越南河南省人民委員會張國輝主席日前率團參訪龍華科技大學，實地了解台灣技職教育實務及越生在台學習情形；張國輝主席除對龍華科大校園內新穎完善的教學與生活設施留下深刻印象外，更對龍華科大積極強化新南向教育交流，致力兩國產學鏈結合作，助力提升越籍學子專業與實務技能，強化其職場競爭力等人才培育貢獻，表達高度肯定與感謝。 張國輝主席率省委群眾動員部長黎氏清河、省人民委員會副主席阮德旺、省祖國陣線委員會主席陳氏銀等省級、地方官員，以及河南省泰河工業園區主管、商界代表一行共19人，蒞抵龍華科大，受到校長葛自祥、行政副校長林如貞的熱情歡迎。
海外校園 產經連線－龍華科大應外系 推動海外實習有成
龍華科技大學應用外語系推動海外實習10年有成，不僅培養龍華學子在瞬息萬變的國際形勢中，精進所學，提升專業能力、語言能力與異國環境適應力，系上教授陳祐莉執行教育部學海築夢－新加坡國際航空暨觀光產業實習計畫，更榮獲教育部潘文忠部長頒獎表揚。. 2022年全國學海築夢計畫共計5位教師受獎，龍華科大應外系為唯一獲獎的科技大學，成效卓著，龍華應外系主任徐小惠表示，該系自100學年度起積極推動海外實習，而由陳祐莉所執行的新加坡國際航空暨觀光產業實習計畫，獲教育部新南向學海築夢海外實習計畫補助，迄今已輔導近40位學生至新加坡樟宜機場擔任地勤工作，執行成效優良，學生藉由難得海外實習機會汲取工作經驗，增加就業競爭力，對其日後的職涯發展影響深遠，歷年參與學生有些選擇繼續留在當地工作，而返國就業的亦有極好工作發展。 陳祐莉在計畫執行期間實地參訪學生實習受訓的場所，瞭解學生的工作場域和其適應情形，此外也邀請定居於新加坡的應外系系友楊山佳夫婦，擔任義務輔導家庭，協助學生解決在新加坡工作面臨到的各項問題，讓學生順利進行實習，並擁有開拓國際視野的寶貴經驗。
海外校園 全球傑出僑生校友訪龍華科大見證技職教育辦學成果
僑務委員會二０二一年起舉辦全球傑出僑生校友選拔表揚活動；而甫獲選今年全球傑出僑生校友，日前由僑委會安排參訪龍華科技大學，透過實地親臨技職教育現場，見證學校優質辦學成果，傑出僑生校友碩彥同時藉由交流分享旅外經歷，暢談其在各領域勇敢逐夢人生經驗，別具意義。 今年全球傑出僑生校友章維斌先生一行十三人，於獲獎表揚後，由僑生處副處長尤正才等人陪同，蒞抵龍華科大參訪，實地了解國內技職教育實務發展現況，受到校長葛自祥、行政副校長林如貞率一級主管熱情歡迎。 龍華科技大學校長葛自祥表示，龍華科大秉持「務實、卓越、創新」的教育理念，定位為培育產業優質實務人才、提供創新技術服務的應用型科技大學。學校秉持務實致用基礎，培養為企業所用、社會所需之人才，並堅持「二不二要」，「二不」－不刻意追求國際間大學排名、不以培養諾貝爾獎得主為辦學目標；「二要」－學生畢業後要能廣受企業歡迎，企業願用較高的待遇來聘用學校畢業生、學校要有足夠的科研能量，協助產業解決問題，轉型升級。 隨後，行政副校長林如貞也代表董事會歡迎傑出僑生校友參訪團到訪。她指出，學校在董事會支持下，持續大手筆投資校園各項軟硬體建設，讓師生擁有最佳教學、研究與學習環境。而龍華科大致力培育產業優質人才，打造學子職場黃金競爭力，不僅在教學研究、產學合作及實作技能上均為私立科大典範，更為產業界培養兼具實務技能與跨領域、符合國際產業發展脈絡的技職人才，讓技職教育在台灣產業全球化發展中，扮演更關鍵性角色。
海外校園 馬來西亞古晉留臺同學會參訪元培體驗醫事特色學系
元培醫事科技大學醫事健康系所多元豐富，培育人才眾多，吸引馬來西亞砂拉越古晉留台同學會帶領南砂高中師生一行32人，赴台遊學考察研習與體驗台灣文化活動，行程包括參觀元培體驗特色學系，希望同學們能更認識台灣醫事教育，同時探索自己未來方向。
海外校園 【中國】2022出國留學最強100中學 榜單出爐
連續七年發布的中國「2022年度出國留學最強中學榜單」，調查全國500所國際化學校、訪談4000位拿到世界名校入學許可的學生，結合定量和定性評估，評選出留學最強的中學100所。前三名分別是：北京師範大學附屬實驗中學、深圳中學、中國常熟世界聯合學院。 北師大附屬實驗中學因自營國際部，國際部師資穩定，在課程研發上有較強的實力，故已連續6年成為榜首。而身為公立名校的深圳中學則對國際教育十分重視，國際部的生源品質高，導致深圳中學國際教育水準在國內名列前茅。中國常熟世界聯合學院則有UWC成熟體系以及品牌高認可度的加持，不到10年便成為國內頂尖名校。 從上榜學校的省市分布來看，上海、北京、江蘇、廣東這四個省市的上榜校數均超過10所，而另有13個省市區則無一校上榜，顯示國際教育發展區域不平衡，也導致異地擇校的現象。若以公私立來看，公立學校在榜單中仍占優勢，但占比優勢在縮減，顯示私校的國際教育辦學水準快速提升。 此外，這些學生出國留學多以長春藤聯盟、史丹佛大學、麻省理工學院及牛津、劍橋等美英名校為主，但資料顯示，牛津劍橋錄取中國學生的數量逐步提高，這與逐年減少錄取中國學生的美國名校形成鮮明對比。 ★新聞出處：微信公眾號《外灘教育》 「出國留學最強中學榜單出爐，北師大附屬實驗中學連續6年蟬聯榜首！」

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