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高中校園 【2021總統教育獎】陳宇&吳耀忠，飲水思源熱心善舉
「2021年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、力爭上游的學習精神，為實現夢想的未來持續前行。透過這個獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，發掘世間的良善，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，大專組每名25萬元、高中組每名20萬元，國中組及國小組每名15萬元。除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看高中組獲獎者陳宇和吳耀忠的故事。 陳宇-「唯有努力，才有機會」 陳宇來自低收入戶原住民家庭，為泰雅族人，國中階段發現已經幾乎沒什麼人在說泰雅語，因而開啟了他學習並復興文化的念頭。 陳同學空閒時會在家或部落裡和耆老或長者聊天，同時詢問長輩們比較深奧的字、正確的文法和發音，並筆記下來。也跟隨家中長輩學習有關泰雅族的文化及生活智慧，長輩們身上散發出敬畏大自然的態度和謙卑殷勤的精神，都是他學習的目標。一直努力學習族語，現在陳宇不僅可以全族語跟人對話，也取得中高級的族語認證，更在109年國語文競賽泰雅族語情境式演說榮獲「特優」、「自然生動獎」，在今年度更考取了高級認證。 雖然家庭經濟狀況並不是很好，但陳同學不因此沮喪、放棄，反而更有企圖心，希望為自己的未來努力打拼。他在2014年參與電影《只要我長大》的演出，並在2016年獲得臺北電影節最佳新演員獎，同時入圍第53屆金馬獎最佳新人獎。2019年時擔任《Kakudan時光機》兒少節目主持人，2020年更獲得第55屆金鐘獎最佳兒少節目主持人獎。 未來陳同學希望就讀原住民族語言傳播學系，利用泰雅文化在影視方面進行結合，在泰雅語、泰雅文化上當個傳習者，回饋部落，把自己的文化傳承給孩子，也要讓世界看見，其對傳統文化有特殊貢獻，足為表彰。 宜蘭縣立南澳高級中學陳宇。 吳耀忠-「體現生命的價值」 吳耀忠來自單親家庭，由外公、外婆撫養長大，三歲罹患血癌，五歲父母離異，是兒童化療病房的常客，至今仍需要每半年回診一次，並每天固定早晚服藥來控制病情。 就讀國小時的他經常請假住院，或在家中休養，沒有太多機會和同學建立關係，是性格內向的孩子。某次在「我是三義人臉書」中發現「溫馨廚房」的志工活動，鼓起勇氣加入行列，並開始服務獨居長輩與家鄉困苦家庭。國二時克服原本安靜內向的性格，在夥伴的推舉下接任團長的重要責任。除了原本的固定送湯陪伴獨居長輩服務，他還創立了春夏兩季的「祖孫牽手伴遊」和秋季「重陽月幸福計畫」活動，獲得長輩們的歡心和笑容。 吳同學期待能提供長輩「幸福感」和「尊榮感」，在執行溫馨任務過程中，更和夥伴們發揮才華，如對於行動不便的長輩，客製化「圓夢圍爐」企劃，集結夥伴到長輩家辦桌，完成冬天暖心的祝福，讓許多人為之動容。 吳同學並不因自身經歷而怨天尤人，從國ㄧ開始就投入志工服務，帶領30多位青少年志工企劃辦理各項服務獨居長輩及困苦家庭活動，協助全國成立8個溫馨廚房據點，也獲選為苗栗縣108年優秀青年與中華民國全國兒少代表等多個獎項。實踐青銀共享共融的理念，其熱心服務且關懷長者善行，足堪全國學子典範。 苗栗縣立三義高級中學吳耀忠。 高中組獲獎名單 ★看更多：2021總統教育獎獲獎名單
高中校園 【2021總統教育獎】蔡傑&張博雅，衝破黑暗挑戰極限
「2021年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、力爭上游的學習精神，為實現夢想的未來持續前行。透過這個獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，發掘世間的良善，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，大專組每名25萬元、高中組每名20萬元，國中組及國小組每名15萬元。除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看高中組獲獎者蔡傑和張博雅的故事。 蔡傑-「克服逆境，挑戰不可能」 蔡傑為重度聲障與自閉症患者，小學與國中時期就讀普通班，因自閉症而有人際互動的障礙，在團體中他一直處在最弱勢的階層，加上先天的智能障礙，學業表現並不亮眼，但即使環境對他不利，也沒有放棄學習，依然每天保持著笑容去學校，帶著愉快的心情面對每一個人。 蔡同學從小開始藉由運動訓練克服學習障礙，三歲學游泳、四歲學直排輪、五歲學腳踏車、六歲學獨輪車。成長過程中，練習蛇板、乒乓球、羽毛球、籃球、網球等運動習慣從三歲到十七歲，每天至少練習兩小時，周末假日的訓練量更達到六小時，十幾年如一日不曾間斷。就讀嘉義特殊教育學校後，他開始參與公開活動表演，包括職業課程發表成果會、日本姊妹校視訊交流、校慶、迎賓等活動，只要校內有重要來賓的場合，校長都會指定蔡同學擔綱演出獨輪車與蛇板特技表演。 勤奮不懈的他也獲取許多好成績，除了2019年代表到上海參加「國際特奧東亞區融合網球賽」獲得雙打冠軍，另外，網球、桌球、競速輪鞋比賽也都屢屢得獎。課業上，蔡同學每天平均苦讀2小時的學科題庫，並反復的練習術科，終於考取烘焙麵包丙級證照。2020年，獲邀至嘉義市育人國小《多元探索育體驗教育活動～特教名人講座》進行首度的公開演講，並於同年總統教育獎獲得奮發向上獎，如今表現更加不凡，深獲各界肯定。 國立嘉義特殊教育學校蔡傑。 張博雅-「衝破黑暗跑向黎明」 張博雅來自低收入戶原住民家庭，在家中排行老二，另有三位兄弟姊妹，其中最年幼的弟弟才六歲，一家六口須靠父親打零工和媽媽做美髮來維持家計。 國中二年級時，張同學展現體育天賦，入選106年花蓮縣全國運動會女子代表隊，為花蓮縣拿下女子組200公尺第二名，以及4x100公尺接力第一名。無奈國三參加107年全中運國女組百米公尺跨欄，在賽前她的右腳趾骨第二節骨裂，被迫放棄所有的賽事，並歷經長達半年的復健之路。 復健過程中，好幾次都萌生想要放棄的念頭，在準備回場訓練時，也擔心再次受傷骨裂，以及若復出後的成績不像以往出色，會讓支持她的人失望。但在父母、師長、教練及隊友的支持與鼓勵，及配合花蓮慈濟醫院運動醫學中心的醫療資源，一步步地回到場上，而且成績更加進步，在108年全中運拿下高女組100公尺第四名、且成為當年唯二代表花蓮縣參加全國運動會的高中生，並在該年度的女子組4x100公尺接力獲得第一名。 張同學雖然經歷賽事受傷的難關，但她堅持不放棄，透過自我書寫紓減壓力與挫折，勇敢克服低潮，不僅在運動場上有傑出的表現，對於課業的學習也毫不馬虎。班上成績名列前茅外，也利用課後時間考取勞動部勞動署技能檢定測量丙級證照。其越挫越勇的精神與堅忍的毅力，足堪全國典範。 國立花蓮高級農業職業學校張博雅。 高中組獲獎名單 ★看更多：2021總統教育獎獲獎名單
高中校園 【2021總統教育獎】嚴泰棣&陳靜儀，不畏障礙堅持向上
「2021年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、力爭上游的學習精神，為實現夢想的未來持續前行。透過這個獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，發掘世間的良善，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，大專組每名25萬元、高中組每名20萬元，國中組及國小組每名15萬元。除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看高中組獲獎者嚴泰棣和陳靜儀的故事。 嚴泰棣-「以奧運精神為典範」 嚴泰棣出生即罹患有腦性麻痺、罕見疾病克魯松氏症、呼吸中止症等重大傷病，導致視力近全盲、顏面畸形、眼球突出，肢體併發多重障礙，下半身的肢體也逐漸萎縮無法行動，且易生癲癇，無法正常呼吸，身體有多重不適。 自小因長期未能正常運動，體力差，說話易喘需配載氧氣管罩就學睡覺才能生活。與父親及姐姐同住，為低收入戶的單親家庭，但他並不受身障及家庭經濟困難而怠慢學習，更在學業外積極表現，舉凡社團參與、生活學習及服務、各方面也比别人更加努力，且有優異表現。 從1歲開始，他就必須每週5次至醫院作肢體、氣功按摩復健。在努力不懈下，克服肢體萎縮的限制，在8至9歲已可自行走路，動作雖無法像常人ㄧ般，但他仍堅持要把事情做到跟其他人一樣好。在國、高中時期，也利用課餘反覆練習各項運動，並參加105、106、107學年度全國中等學校身心障礙者會長盃田徑錦標賽，陸續獲得全國跳高競賽金牌、鉛球、標槍賽第二名、400公尺徑賽第三名，保齡球賽獲視障B3組冠、亞、殿軍等。 即使出生時顏面畸形，多重障礙近乎全盲，又歷經七次開顱腦部手術，他卻未畫地自限，反而更認真嘗試多元學習，多次代表學校至日本參與視障圍棋交流比賽，在2019年的全日本暨韓國、臺灣視障圍棋國際賽獲得佳績，為國民外交留下美好互動，並期許日後參與國際帕拉林匹克運動會，以成為身障運動員及視障職業為榮。顏同學突破極限、出類拔萃的表現，足為全國學子之楷模。 臺北市立啟明學校嚴泰棣。 陳靜儀-「衝破黑暗跑向黎明」 陳靜儀年幼時家庭經濟不佳，靠著奶奶種竹筍貼補家用，然而先天性的心臟病，迫使她得時常進出醫院。小學時父母離婚，家中的經濟擔子更沉，隨著父母的離異，也催促她必須比同年齡的孩子更成熟獨立。 高二時陳靜儀長了腦瘤，因為腦瘤的壓迫致使腦壓太高、視神經萎縮而導致失明，所幸母親回到她身邊，一心一意照顧著她。重重考量下，陳靜儀來到臺中啟明學校。初次與視障生過團體生活、初次接觸全點字的教科書等，許多的初次讓她措手不及，又再度陷入迷惘中。為了度過低潮期，陳靜儀加入田徑隊，每天接受井然有序又高強度的訓練，過程一度令人想放棄，但在教練與學姊不斷地鼓勵下，使她學會堅持的重要性。 她憑藉無比意志在短時間內學會點字、定向控制及接受田徑訓練，並展現驚人成果，代表高雄市參加全國身心障礙國民運動會田徑賽摘了四面金牌；今年更入選了中華民國潛力新秀選手。在學校裡，她也擔任臺中啟明學校學生班級聯合自治會會長、參與國際身心障礙者日宣導，以一己之力服務貢獻不遺餘力。未來她希望當一位諮商輔導老師，在孩子們的求學路上，用她的生命故事去鼓舞他們，陪伴孩子實現他們的夢想。 臺中市立啟明學校陳靜儀。 高中組獲獎名單 ★看更多：2021總統教育獎獲獎名單
高中校園 【2021亞洲物奧】榮獲6金2銀，國際第2
我國高中生參加2021年第21屆亞洲物理奧林匹亞競賽，本屆比賽由臺灣主辦，依競賽規章，主辦國可多派一隊客隊參賽，因此有2隊參賽，分別為臺灣A隊與客隊臺灣B隊，在22個國家（地區）約200名參賽學生中，共獲得6金、2銀、3銅及2榮譽獎，其中臺灣A隊獲得4金、2銀、1銅及1面榮譽獎，國際排名第2，成績表現優異。 亞洲物理奧林匹亞競賽過程（左）高雄高中高亮家（右）花蓮高中李逸寬。 6金2銀3銅 為國爭光 我國代表隊是由國立臺灣師範大學組成輔導團隊負責培訓，國內選拔過程分為初選、複選、決選及賽前集訓4階段。15名學生代表經過複選及決選等過程，在全國166所學校共計2,942名的參加學生中脫穎而出，代表國家參賽。其中，建國中學的凃凱翔、蔡杰達；台中一中賴禹宏、林奕廷；精誠高中牟宗晞；花蓮高中李逸寬紛紛奪得金牌。 【A隊】 代表我國參賽的15名高中學生獲獎情形表 【B隊】 代表我國參賽的15名高中學生獲獎情形表 亞洲物奧難度高 「亞洲物理奧林匹亞競賽」首屆為印尼所舉辦，目的在增加亞洲地區各國物理教育經驗的交流，並促進青年之間友誼的成長。受到疫情影響，本屆亞洲物理奧林匹亞競賽改為線上賽，各國代表團於5月19至20日參加線上理論及實驗競試。其中理論試題含三道題，總分30分，競試時間全程為五小時。而實驗試題含一至二道題，總分20分，競試時間也是五小時。試題難度高，考驗學生臨場反應。 教育部為獎勵學生的優異表現，訂有「參加國際數理學科奧林匹亞競賽及國際科學展覽成績優良學生升學優待辦法」，競賽中獲得金、銀、銅牌獎者，可保送大學院校各本學系或推薦入大學院校各學系。獲得榮譽獎者，可推薦入大學院校各本學系。另於亞洲賽獲金牌與銀牌者，分別可獲得教育部頒發的新臺幣10萬元與5萬元獎學金。 我國平均排名前三 我國自2000年起參加亞洲物理奧林匹亞競賽，歷年均獲佳績，參賽至今總計榮獲69金、47銀、48銅及17面榮譽獎，參賽20年以來我國國際平均排名為前3名，並曾在2001年、2003年與2010年的競賽中榮獲國際排名第1的成績。 我國參加亞洲物理奧林匹亞競賽歷年獲獎情形表
高中校園 【校園防疫】姊妹校視訊交流　高中生互動零距離
全球嚴重特殊傳染性肺炎（COVID-19）疫情持續延燒，各高中海外校際交流暫時無法成行。為此，教育部鼓勵各校善用網路視訊的方式，打破距離、時間等限制，與姊妹校保持友好互動，延續學生對國際交流及未來互訪的意願。而各校也紛紛積極投入，包括事前培訓、拍攝祝福影片與動畫、介紹美食文化、進行專題討論等，展現多元創意的新型態國際交流活動。 羅東高中vs須坂高校 國立羅東高中受疫情影響，與日本姐妹校長野縣須坂高校無法如期互訪，為持續培養學生的國際視野，充實多元學習歷程，109學年度第1學期由師生共同規劃為期一學年的「雲端文化祭數位科技國際交流培訓工作坊」，讓學生分組進行日語對話、文化禮儀及多媒體影音製作等學習活動。學生也貼心製作了「你還有我‧祝福打氣影片」，向須坂高校的師生表達跨國祝福與關懷，期盼姊妹校的珍貴情誼持續升溫。 羅東高中與長野縣須坂高校線上交流。 苗栗高中vs上田高校 國立苗栗高中也在109學年度第1學期與長野縣上田高校進行雙邊視訊教學，苗中學生以英文介紹如何製作臺灣點心芋圓番薯甜湯，日方學生則在線上同步學習實作。過程中除了能一起練習英文口說，也傳遞臺灣的茶飲及點心文化，上田高校學生對芋圓紛紛感到好奇，嚐過製作完成的甜湯後更是大呼「歐伊西（很好吃）」。 高雄7校vs長野高中 此外，高雄市政府與長野縣簽署「觀光暨教育交流合作備忘錄」，市府教育局多年來已促成市內多所學校與長野縣交流，包括教育修學旅行、締結姊妹校、專案交流發表活動等。今年受到疫情影響，包括鳳山高中、高師大附中、高雄女中等7校改採視訊交流，並訂定主題為「Who is our hero」，與長野高中透過視訊合作錄製動畫，進行專題討論。同學們製作的影片精緻專業又富創意巧思，線上交流學習歷程中獲得豐富的啟發。 鳳山高中與長野縣高校交流合影。 教育部國教署表示，由於目前全球疫情仍相當嚴峻，學校師生尚無法出國進行教育交流，現階段將鼓勵運用數位科技，提早進行課程共備、學生共學，並將交流經驗發展為課程教案，延續學校推動國際教育的熱忱。
高中校園 【高中學雜費】特殊境遇生 減免60%
109學年度第2學期的學雜費減免申請，各高中已陸續受理中。國教署提醒，有需求的家長、學生務必要留意學校申辦日期，把握時間在截止日前到學校教務處註冊組繳件辦理，以免影響自身權益。 以國立高中來說，每學期可減免學雜費金額約7,500元至8,200元；私立高中每學期則可減免金額約1萬5,000元至2萬7,000元的學雜費。 申請2條件 具有以下2條件的同學，在高中修業期間，可申請減免60%的學費及雜費。 1.具有特殊境遇家庭子女或孫子女的身分資格。 2.目前正在就讀高中且具有學籍。 國教署表示，如果學生同時又符合「高級中等教育法」第56條第1項規定免繳納學費的資格條件，則可以減免全額的學費及60%的雜費。 保障弱勢就學 為協助弱勢學生就學，減輕家庭籌措教育經費負擔，協助學生順利完成學業，教育部訂定「特殊境遇家庭子女孫子女就讀高級中等以上學校學雜費減免辦法」，針對就讀國私立高級中等學校的學生，減免其部分學雜費。近3年來，累計補助人次共約7,000人次，平均每年受益人次約2,300人次；累計補助金額共約9,900萬元，平均每年補助金額約3,300萬元。 為保障弱勢學生就學權益，國教署未來仍會持續編列相關預算支應，使學生能夠安心學習，無需為繳納學雜費用而擔心煩惱，並可藉由教育翻轉自己的未來。學生或家長對於相關減免措施如果有任何疑問，可向就讀學校教務處註冊組洽詢。
高中校園 【卓蘭高中】規劃無人機課程　培育熱門產業人才
位於農業資源豐富地區的國立卓蘭高中呼應「農業4.0」，與大學合作規劃無人機農藥噴灑技術人員培訓課程，鼓勵學生利用自主學習時間接觸科技領域，也培養未來擔任無人機操控及維護工作的專業能力，成為炙手可熱的人才。為因應新興科技發展趨勢，教育部致力推動科技教育，尤其在新課綱實施後，各校強化與在地資源的結合，規劃多元創新課程，讓學習更貼近科技潮流。 學生實際製作無人機。 高中大學攜手 農業4.0 受到農村人口老化及少子化等影響，從事農業的人力大幅短缺，也衝擊農業生產力。卓蘭高中發展「農業4.0」，積極與大學端合作，並引進新興科技產業廣泛採用的無人機技術。無人機具備低成本、低傷亡風險、高機動性、高便利性、超視距飛行等優勢，目前已被成功運用於影視航拍、測繪航測、高壓線巡查、地址勘探、搶險救災、農藥噴灑、商業表演等領域，逐漸取代傳統工作方式。 卓蘭高中與國立海洋大學課程合作，於自主學習科技領域規劃無人機農藥噴灑技術人員培訓課程，提供學生多元選修機會。由於目前無人機人力資源供不應求，具備實務操作與維修能力的人員往往成為炙手可熱的人才，因此期盼這項課程不但可運用於生產技術的改善，解決在地果農的勞力負擔與風險，更可望降低人力成本，提供青年留鄉發展的機會。 多元課程規劃 跨域整合 此外，卓蘭高中未來更將進階嘗試建立微氣候監控系統，收集地區微觀氣候大數據，與傳統老農的觀候經驗結合，開發卓蘭在地的氣候預報系統，以利控制天候對產銷的影響。透過整合現有製造資源，利用大數據及電腦預測，及時精準生產或調度現有資源、減少多餘成本與浪費，以達到供應端最佳化。 教育部國教署表示，卓蘭高中與大學端的合作，引導學生對學習的動機與興趣加深加廣，展現了一次成功的跨領域整合經驗。未來將持續支持各校精進更多元的課程規劃，讓學生在兼顧趨勢發展下持續深化學習內容。
高中校園 【108課綱】松山高中跨科課程 與大學直接交流
108課綱已邁入第二年，大學招生新制度的腳步也越來越近。除了入學考試成績，高中三年的學習歷程也會是大學選才重要的參據。為此，大學校系提前公布參採學習歷程的內容與方式，以協助大學建立更系統化的學習歷程檔案審查機制，強化大學端與高中端彼此的對話，讓選才機制更加務實，也讓高中生更能找到適合就讀的校系。 臺北市立松山高中與教育部「大學招生專業化辦公室」共同合作，由學校開放適當的課程與時間進行課堂觀課，由大學招生專業化辦公室邀請10餘名教授參與公開觀課。除了交流課堂活動設計與發展，也讓大學端直接與高中端對話，實際瞭解目前高中課程現況，期待建立更務實的選才機制，滿足各大學的選才需求。 大學教授與學生共同設計實驗、操作實驗、分析實驗數據。 探究與實作 跨科設計課程 此次松山高中公開觀課，以部定必修課程「自然科探究與實作」為主題，內容是鼓勵由課堂老師在物質與能量、構造與功能、系統與尺度、改變與穩定、交互作用、科學與生活、資源與永續性等七大跨科概念下，進行跨科目設計，相較於新課綱實施前的課程設計，具有更大的挑戰性。 「自然科探究與實作」課程由學校物理科及地球科學科教師社群共同設計，觀課活動邀請物理科教師蔡皓偉授課，他以經典名劇鐵達尼號最後片段引發學生學習動機，片段中傑克與羅絲落海後，傑克讓羅絲一人獨自在門板上浮流，而自己不登上門板，犧牲自己生命。藉此情節，引導學生探究與思考傑克是否有登上門板而一起獲救的可能性？思考影響門板下沉或浮起的變因有哪些，並請學生在討論變因後設計實驗、操作實驗、分析實驗數據以獲得關係式，最後再驗證變因的影響程度。 授課對象為人文社會科學班級，學生不因是自然課程主題而感到排斥，反而願意隨著課程內容一起參與在內，關鍵原因在生活化的議題能使學生快速融入課堂情境，並且藉由同儕討論的形式，一起推論出可能的答案，進而培養利用科學方法解決日常生活問題的能力。 教育部國教署表示，將持續強化高中端與大學端的合作交流，藉由大學端豐富的教育資源，增進高中端教學品質更符合新課綱精神。
高中校園 【108課綱】圖書館共讀 提升閱讀素養和自主學習
教育部於各國立高級中學推動「學校社區共讀站計畫」，重整校內圖書館配置及資源，除了營造優質學習環境，也帶動社區民眾加入閱讀行列，強化學校與社區的連結與共好。目前累計核定137校辦理，其中118校已完工啟用，後續將持續推廣普及，讓整體閱讀風氣向上提升。 教育部國教署表示，「學校社區共讀站計畫」不但是學生學習的良好空間，也是108課綱「閱讀素養」及「自主學習」的絕佳學習場所，更是在地社區親近校園，享受書香之樂的好去處。期盼已設置完成的學校都能鼓勵師生善用共讀站，未來國教署也將持續協助各校發展符合需求的共讀站，打造友善良好、永續經營的校園。 新竹高商-「閱．森活」 國立新竹高級商業職業學校109年度執行共讀站計畫，並獲得同年度「教育部全國高級中等學校績優圖書館」。圖書館大門可看見共讀站意象「閱．森活」，踏入館內即彷彿沐浴在森林之中，將空間營造出大自然綠意盎然的主題氛圍，就像是都市中的叢林，讓所有踏進館內的人都紛紛駐足、流連忘返，只要拿著一本書坐在「閱森活」裡，便可以度過一個下午的優閒時光。 新竹高商共讀站閱覽區。 中興附農「興悅讀」 國立中興大學附屬臺中高級農業職業學校共讀站以「興悅讀」為主題，在校內團隊努力與志工的協助之下，只利用兩個月就讓老舊圖書館翻新，也與鄰近社區取得共識，入館門口即可清楚看見新進圖書、特色書展等，還規劃小型的開放式空間，讓學生或社區民眾可以在此處進行專題討論、辦理活動等。 興大附農共讀站空間明亮寬敞。
高中校園 【北科附工】陳柏毓兼顧學業與棒球 拼進大聯盟
擁有150公里速球的U18世界青棒賽冠軍強投陳柏毓，已加入美國職棒大聯盟匹茲堡海盜隊。畢業於國立臺北科技大學附屬桃園農工高級中等學校的他，白天練球，晚上上課，不但球打得好，功課也有好表現。 陳柏毓的父親陳炳男也是臺灣的棒球名人之一。在父親的指導下，陳柏毓一面練球，一面顧好功課，三年前從桃園市青溪國中畢業後，曾獲多所高中棒球名校積極邀請入學，但他幾經思考，毅然選擇就讀非傳統棒球名校的北科附工。陳柏毓說，選擇北科附工，主要是希望與青溪國中時期的夥伴一起訓練，並以旅外為目標，同時也希望透過棒球，讓更多人看見自己的高中。 兼顧課業與棒球 為了追逐旅外夢想，陳柏毓了解到努力學習的態度將是走進世界的基礎。他在北科附工就讀進修部機械科，主要是考量棒球訓練多在白天，為免影響訓練，因此選擇進修部。除了參與U18中華隊及練球的時間，對學校每個課程也都秉持認真學習態度，尤其是機械本科項目，在實習課程的訓練中，車床、銑床等重要的機械加工技術通通難不倒他，他還用機械做了一把弓箭，擺在學校留念，希望讓大家看到他棒球與功課兼顧的優異表現。經過三年努力，他All pass順利畢業，是老師心目中品學兼優的好學生。 陳柏毓於機械工廠操作車床機台。 前進美國大聯盟 在U18，強敵環伺的中華隊拚盡全力，陳柏毓繳出1.29防禦率、2勝1救援優異成績，也讓中華隊拿下睽違9年的世界冠軍。這段歷程深深影響了陳柏毓，他表示，儘管大家都來自不同學校，仍齊心協力、信念一致，努力為臺灣奪冠，這份凝聚力讓他深感榮譽。 日前美國職棒匹茲堡海盜隊宣布以125萬美元簽約金，簽下這位在U18幫助中華隊奪冠，來自北科附工的王牌投手，讓陳柏毓有機會帶著球速150公里的火球勇闖美國，努力追求登上大聯盟的夢想。 北科附工表示，陳柏毓成功踏進職棒最高殿堂，全校師生都倍感光榮。今年初因新冠肺炎疫情，陳柏毓旅外的夢想一度遭遇阻礙，曾考慮是否留在臺灣參加國內職棒選秀，但他堅持到底並繼續等待，終於獲得匹茲堡海盜隊的青睞。期盼他能不斷挑戰自我、精進球技，早日站上大聯盟的投手丘，全校師生也將持續為他祝福。 教育部國教署也表示，提供多元學習機會，鼓勵學生探索生涯方向，是教育的核心理念，未來仍將持續強化各項輔導機制，引導每位學生都能適性揚才、逐夢踏實，也祝福陳柏毓在大聯盟發光發熱。
高中校園 【老師好酷】華僑高中楊淑瀞　公民實踐服務社會
從擔任醫護人員、插班大學法律系，一直到大四考取第一屆師培生、修習教育學程…，這一條尋找自我的道路，周周轉轉且跨度極大，而當楊淑瀞終於如願進入華僑高中，從實習到扶正，她告訴自己：「成為老師得來不易，要更加珍惜。」就是這種對工作、生活，對所處社會、環境，始終抱持「珍惜、感謝」的人生態度，使楊淑瀞在學生心中不只是公民老師，更是生命典範。 榮獲109年師鐸獎的楊淑瀞老師，在學生們心中，不只是公民老師，更是生命典範。 堅持樂觀，向生命典範學習 教學時勤奮認真，下了班還要比別人更努力學習，楊淑瀞說，由於自己非師範體系出身，為了改變各種對她能力質疑的眼光，她必須努力證明自己。幸好，在逆境中保持樂觀、決不輕易放棄的個性，幫助她足以面對各種挑戰。 「這是從父母身上學到的。」小時候，家人因為幫友人作保而背債千萬，家產一夕歸零，全家大小過著四處搬家躲債的生活，她說，記憶所及就搬了17次家，有時放學回去，才發現又不知道搬去哪了。 無力償還負債的壓力，再加上5個仍在求學階段嗷嗷待哺的孩子，楊淑瀞的父母實在很有資格崩潰，「但是他們不放棄，反而以樂觀的態度，對未來懷抱希望，緩慢但踏實地，清償了所有債務。」 父母是孩子的第一個老師，也是人生最重要的典範，因此當楊淑瀞成為老師，使命感油然而生，她希望自己也能夠成為他人典範，以生命影響生命，讓年輕學子相信，努力就有機會，不要輕言放棄。 10年前，楊淑瀞的生命中又出現了一位重要的典範，她是著名的國際保育專家珍古德博士（Jane Goodall）。由於楊淑瀞時常帶著孩子參與社會公益服務，偶然的機會下，參加了「臺灣珍古德協會」所舉辦的親子種樹活動，與珍古德博士有了近距離接觸。 「看到她對社會、環境所付出的愛，無形中點燃了我的教育熱情，希望將她的理念傳遞給下一代，使孩子們對世界投注更多的愛與關懷。」深受感動的她，隨即於校內成立了「根與芽志願服務社」。 楊淑瀞指出，受少子化影響，現代父母大多對孩子保護周到，使孩子無形中養成依賴的個性，自主性不高，過於關注自我，對社會關注力低且冷漠，「然而，只有學業成就的人生，並非圓滿的人生。」她說。 成立「根與芽」，關懷社會 身為一位高中公民與社會老師，除了課堂教學，楊淑瀞始終思索著該如何提升學生關懷社會的動能，因此「根與芽」就像是她公民課的延伸與實驗，她希望透過創立「根與芽」，引導學生們將目光從自我身上挪開，投注關懷於人群社會，於公益服務中找到自我價值，成為一個懂得付出、懂得助人與感恩的現代公民。 10年過去了，「根與芽」已成為華僑高中最具特色的社團，楊淑瀞不但帶領學生以實際行動關懷環境、社區人文及動物，更運用假日與學生一起投入長輩服務、淨灘行動，從活動中培養環保意識及人道關懷；並導入培力課程，培養孩子們的溝通力、表達力、領導力以及規劃力等，未來人才所需具備的各種能力。 「選擇加入根與芽的孩子，個性大多較為沈穩內向，一開始可能缺乏對事務的意見與想法，或者不善於表達，但跟著社團不斷成長淬鍊一段時日後，便展現出獨當一面的領袖風範。」她說，曾有一位學生，入社時十分沉默寡言，參與2年後，不但成為核心幹部，過去的羞澀不安也不見了，變得十分善於表達、樂於分享，進而改善了與家人之間的互動關係，影響父母也效法他一起參與社區服務。 改變世界，先從改變自己、改變身旁的人做起，孩子們努力做到了。獲得師鐸獎肯定後，楊淑瀞雖然喜悅，但更令她感到欣慰的是，「讓我更加確信，我的理念初衷與執行方向，都走在正確的道路上。」老師也努力做到了。 「根與芽」10年來所匯聚的青春與熱情，形塑的珍貴價值與理念，都將成為學生們學習的典範，楊淑瀞相信，即使有一天從社團離開，心中行善的根與芽，將繼續滋養著每一個年輕飛揚的生命，使他們在關鍵時刻，成為改變世界的力量。
高中校園 【108課綱】高職校際交流 深化課程轉化教學
教育部國教署為推動十二年國教課綱，協助學校提升教學環境與品質所舉辦的「高職優質化輔助方案校際分享交流」，除邀請大學分享教學與評量的實務經驗，也請參與新課綱「課程深化及教學轉化計畫」共作坊的校長、教務主任及10所學校教學專業社群教師分享素養導向教學活動設計的成果，為技術型高中落實新課綱增加更多能量。 這場校際分享交流活動由教育部國教署委託國立岡山農工舉辦，兼具理論探究及實務分享。國立臺灣師範大學科技與工程學院副院長李懿芳進行「素養導向教學與評量」專題演講，讓高中端更了解大學端的實務經驗與想法；國立斗六家商教務主任陳美姿說明學校如何落實新課綱規劃的經驗。國立苗栗農工校長謝世宗、國立鳳山商工校長林建宏及國立華南高商教務主任李燿存分別從課程領導的觀點，分享素養導向教學活動設計的成果。 109學年度高職優質化輔助方案校際交流分享。 教學轉化 6校實務演示 此外，苗栗農工、達德商工、鳳山商工、高雄高商、華南高商及草屯商工等6校參與「課程深化及教學轉化計畫」共作坊的教學專業社群教師，也分享六次共作坊所累積的實務教學演示成果。 草屯商工教學主題「行銷實務基本定價方法」，結合商業經營科的行銷實務基本定價和機械科的電腦繪圖3D列印，進行跨域整合教學，商業經營科學生先至機械科學習3D列印課程，並探討成本分析，再經由學習本科基本訂價方法，分組討論完成手機架的定價決策。這樣的課程符合同校跨群的設計內涵，並融入規劃執行與創新應變、科技資訊與媒體素養、人際關係與團隊合作等三項核心素養，讓學生在實際生活情境中深化學習。 達德商工的教學主題單元「皮膚的種類、狀況與保養&皮膚的類型與異常皮膚的狀況」，由美容科老師進行教學設計，以日常生活的「面子」出發，引導學生瞭解內在的生活作息及飲食與外在的保養對皮膚的要重要性，進而瞭解皮膚的類型與異常皮膚的狀況。另外，也設計了職場角色生活情境，由學生扮演專業美容諮詢師，培養學生融入專業情境角色，為顧客進行皮膚諮詢記錄並提供適當的保養建議，最後融入生命教育議題，透過實驗影片，讓學生了解熬夜後對皮膚的危害情形，藉此讓學生檢核生活作息。 課程深化 落實108課綱目標 擔任高職優質化輔助方案計畫主持人的國立臺灣師範大學工業教育學系主任宋修德表示，課程深化及教學轉化的專案計畫，主要是促進技術型高中落實108課綱精神與目標，同時提升教師開發優質課程的動能，進而增進行政與教師團隊的理解與實踐力，希望培養學生解決日常生活問題所需的知識、技能及態度。 教育部國教署表示，本次校際分享交流活動展現了各校教師專業發展社群的能量，提供各校社群之間觀摩、交流與成長的好機會，開發的教案也將彙集成冊分享給全國各校，讓各校都能優質共好。未來將持續協助各校精進新課綱教學能量，提供多元增能課程，強化教學與行政專業，讓學生學習成果更豐富。

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