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課程 日本漫畫大師現身嶺東科大　跨海動漫工作坊報名即秒殺
為培育新世代漫畫創作者、深化原創實作教育，嶺東科技大學「動漫遊戲美術應用學士學位學程」連續第三年舉辦「跨海動漫工作坊」，以系統化、實作導向的教學模式，持續引進國際創作經驗，打造中部具代表性的漫畫人才培育平台。2026 年度工作坊於 2 月 4 日至 6 日登場，邀請日本 AMPS 國際動畫學院講師、知名作品《夏目友人帳》衍生漫畫《貓咪老師來了》畫師金築順子老師親自來台授課，吸引全國漫畫創作愛好者踴躍參與。
課程 嘉大資管系展現元宇宙課程創新學習成效
嘉義大學資訊管理學系於114學年度第1學期將生成式人工智慧（Generative AI）正式導入「元宇宙應用與實作」課程教學，透過系統化課程設計與實作導向學習模式，培養學生自主學習、問題分析與實務應用能力。課程推動過程獲高等教育深耕計畫A主軸「創新教學精進」補助支持，展現嘉大持續深化教學創新與提升學習成效之具體成果。 隨著元宇宙（Metaverse）概念逐步從想像走向實際應用，具備即時互動、沉浸式體驗與跨平台整合能力的開發工具，成為元宇宙內容建構的重要基礎。其中，Unity因其成熟的即時3D引擎技術，以及廣泛應用於虛擬實境（VR）、擴增實境（AR）與互動式數位內容開發，被視為元宇宙應用的重要開發平台之一。本課程以Unity作為核心教學工具，引導學生理解元宇宙應用中虛擬空間建構、互動機制設計與系統整合等關鍵技術，奠定元宇宙應用開發的基礎能力。 同時，生成式人工智慧的快速發展，正逐步改變數位內容與互動系統的開發模式。生成式AI能即時提供程式輔助、內容發想與問題解決建議，成為元宇宙應用開發的重要支援技術。本課程將生成式AI納入教學流程，引導學生善用AI作為輔助工具，加速理解程式邏輯、釐清開發流程並排除實作問題，使學生能更專注於元宇宙應用中互動設計與系統思維的培養，回應生成式AI 與元宇宙技術融合發展的趨勢。 課程設計採循序漸進方式，結合理論說明與實作任務，引導學生由基礎操作逐步進階至互動功能開發。透過課堂實作、階段性任務與成果檢核機制，確保學生能將所學內容實際應用於作品製作，而非僅停留於工具操作層面。 在生成式AI輔助下，學生於學習過程中可即時獲得操作說明與學習支援，有效降低初期程式理解與系統建構的學習門檻。透過任務導向與實作導向學習，學生得以將學習重心聚焦於功能實現與系統整合，在既定課程時程內完成符合教學目標之Unity應用成果，整體學習效率與作品完成度均顯著提升。 學期末，學生以期末專案形式呈現學習成果，多數學生能結合課程所學之Unity開發流程與技術內容，並運用生成式AI作為輔助工具，完成具互動性與應用情境之專案作品。在專案製作過程中，生成式AI協助學生釐清開發步驟、理解程式邏輯，並有效排除實作過程中所遭遇的問題，使學生能更順利推進專案進度。 整體而言，本課程成功將生成式AI輔助學習機制融入Unity教學與元宇宙應用專案製作歷程，有效支持學生完成從知識學習到實務應用的轉化。生成式AI作為輔助教學工具，不僅降低學習與開發初期的理解門檻，也提升專案製作效率，協助多數學生於課程期間完成具體成果。本教學模式具體展現生成式AI應用於元宇宙實作導向課程之實際成效，亦呼應嘉大推動創新教學與培育未來數位與智慧應用人才之教育目標。
課程 僑光科大攜手南投高中銜接技職課程 深化AI行銷科技應用交流
為促進高中與技專校院間的課程銜接和教學交流，協助教師深入了解AI與新興科技在行銷與商業領域的實務應用，國立南投高中於近日辦理了「AI新興科技教學場域參訪與實務體驗活動」，邀集南投地區各高中職教師前往僑光科技大學進行跨校交流，強化教師將新興科技融入教學現場的實務能力。
課程 Moonland AI 視覺創作與教學實戰工作坊
【活動資訊】 「AI生成內容教學實戰工作坊」教師研習營之Moonland AI視覺創作與教學實戰工作坊 活動重點： 由金馬特效團隊「夢想動畫」分享實務案例，拆解 AI 融入影像製程的關鍵技巧，並進行 Moonland 平台實務操作教學，讓 AI 技術真正落地於教學實務。 活動日期：2026 年 2 月 4 日（三） 活動時間：09:30 - 16:30 活動地點：嶺東科技大學 春安校區 聖益樓 B1 數媒系 SYB114 電腦教室 報名費用：活動免費（午餐需自理） 報名網址： https://pse.is/3mjuf7
課程 讓發音不再是壓力　嘉大外語系以 AI 打造文學再生的英語學習現場
走進嘉義大學民雄校區創意樓的教室，空氣中不再只有單調的重複跟讀聲，取而代之的是學生圍繞劇本熱烈討論的聲音，以及與 AI 模擬對話時不時傳來的笑聲。過去常讓學生感到挫折、甚至不敢開口的《英語發音練習》課程，在外國語言學系黃婷專案助理教授的帶領下，正悄然展開一場溫暖而深刻的數位教學轉型。 透過嘉大114年高等教育深耕計畫「AI 導入課程教學」的支持下，原本偏向機械式訓練的發音課程，被重新設計為一趟融合科技、人文與創意的「文學再生」學習旅程，讓學生在安全、自在的環境中，逐步找回開口說英語的信心。 這場教學轉變，源自於黃婷老師對學習現場的深刻觀察。傳統大班制教學中，教師難以逐一顧及學生的發音細節，學生也常擔心發音不準、成為眾人焦點，而產生「怕丟臉」的心理障礙。為了打破沉默的高牆，黃婷老師導入Otter AI，成為學生專屬的「聲音樹洞」。透過「聲音週記」練習，學生不必面對他人評斷的目光，而是與AI 進行一對一的私密練習，並即時獲得數據化回饋，清楚看見自己的進步軌跡。 這種可自由試錯、沒有心理壓力的學習模式，讓許多原本內向的學生逐漸放下心防，在反覆嘗試中找回說話的節奏。「發音練習」不再只是修正錯誤的過程，而成為一段與自己聲音對話、重新建立自信的旅程。 當學生跨越「敢開口」的門檻後，AI 工具進一步成為激發創造力的助力。學生運用 ChatGPT 將《小紅帽》、《綠野仙蹤》、《小王子》及《冰雪奇緣》等經典文學作品改編為自然生動的讀劇腳本，並結合 Mootion AI、Canva AI、Gemini 等工具，將腦海中的分鏡畫面轉化為視覺影像，最終完成一場場兼具聲音表現與數位美感的「讀者劇場」與數位有聲書作品。 有學生興奮地分享，有時 AI 生成的畫面，比我們原本想像的還要大膽！從文字轉譯到影音創作的歷程，讓學生在揣摩角色語氣、情緒與節奏時，與經典文本產生更深層的連結，不僅有效提升發音與語調掌握能力，也在跨工具協作中培養出面向未來職場的重要「AI 協作力」。 這場教學實驗，不僅改變了學生的學習經驗，也重新形塑教師的專業角色。黃婷老師表示，看見學生在數位協作中展現的潛能與創意，讓她重新思考教師在 AI 時代的定位，並願意成為陪伴學生探索與整合資源的「學習策展人」。她認為，教師不再只是單向傳授知識的帶讀者，而是引導學生跨越語言、科技與創意邊界的引路人。 儘管課程推動過程中仍面臨硬體設備與技術更新等挑戰，但當學生自信地發表作品、完整呈現學習歷程，所有的努力都化作最踏實的教育成果。嘉大外語系的實踐也證明，AI 不會取代教育的溫度；當科技成為支持的力量，「英語發音」不再是學習的終點，而是通往自我表達與數位創造力的全新起點。
課程 僑光科大邀請在臺華語研修緬甸學生蒞校參訪 深化升學銜接與職涯規劃
為協助在臺研修華語之緬甸學生深入了解臺灣技職教育特色與未來升學發展方向，僑光科技大學於1月22日舉辦「在臺學習華語之緬甸學生蒞校參訪活動」，邀請目前在台就讀華語專班之緬甸學生來校參訪，透過校務簡介、系所特色說明與實地教學體驗，引導學生銜接華語學習後的正式升學規劃與職涯發展。
課程 探秘看不見的生態關鍵　嘉大舉辦野生動物寄生蟲學工作坊薪火相傳
嘉義大學生物資源學系陳宣汶副教授在嘉大與國家科學及技術委員會支持下，1月19日至21日在蘭潭校區舉辦為期三天的「野生動物寄生蟲學工作坊」。活動結合理論講授與實作演練，帶領學員深入探索臺灣野生動物寄生蟲的多樣性，並以系統化培訓方式，培育新一代研究人才，延續逐漸稀少卻至關重要的研究學門。 近年來，臺灣野生動植物多樣性日益受到關注，然而專注於野生動物寄生蟲研究的學者卻逐年減少，專業知識面臨斷層危機。為避免珍貴學術成果失傳，陳宣汶副教授在國科會「薪火相傳計畫」支持下，規劃系列工作坊，期盼重現臺灣野生動物寄生蟲多樣而豐富的樣貌，並透過完整培訓體系，延續這門關鍵研究領域的學術能量。本次工作坊共錄取來自全臺北、中、南五所大學，以及獸醫、動物園、野生動物救傷單位等機構共27位學員，展現跨校、跨領域的高度參與。 課程內容規劃多元且紮實，除由陳宣汶副教授講授野生動物蠕蟲類寄生蟲的基礎理論與研究方法外，亦特別邀請臺灣大學昆蟲學系邱名鐘助理教授研究室師生，分享昆蟲寄生蟲及禽類羽蝨寄生蟲的研究成果與實務經驗，促進不同研究領域的交流與激盪，協助學員更全面理解寄生蟲在生態系統中的角色與影響。 在實作課程中，學員親自進行鳥類、魚類、兩棲類及爬蟲類等多種野生動物的解剖觀察，學習辨識體外、體內及腸胃道寄生蟲。值得一提的是，課程所使用的動物樣本多來自各地志工團體移除的外來入侵物種，例如泰國鱧、斑腿樹蛙、亞洲錦蛙、綠鬣蜥、白腰鵲鴝及亞洲輝椋鳥等，使被移除的外來物種得以轉化為教學與研究素材，兼顧學術研究與生態教育意義。 陳宣汶副教授表示，野生動物寄生蟲研究不僅有助於理解人畜共通寄生蟲疾病的傳播風險與野生動物族群健康狀態，更能揭示長期被忽略的寄生蟲多樣性。透過「野生動物寄生蟲學工作坊」的推動，期望激發年輕學子的研究興趣，培育具備專業能力的新血，為臺灣寄生蟲學與生物多樣性研究持續注入動能。三天密集的課程與實作訓練，也讓學員建立起珍貴的跨域研究交流網絡，為未來學術與實務合作奠定基礎，期盼在各界支持下，讓臺灣野生動物寄生蟲研究得以生生不息、薪火相傳。
課程 當AI走進嘉大財金系個體經濟學：一點改變，卻很有感！
個體經濟學向來是一門理論密集的課程，模型、函數與推導都很重要，但學生常常卡在「公式會算，概念卻不夠清楚」。114學年度第1學期，該課程在嘉義大學高等教育深耕計畫A主軸 「AI導入課程教學」經費補助下，財務金融學系陳乃維教授嘗試在既有課程架構下，導入生成式AI作為教學輔助工具，目的只有一個：讓學生更快聽懂，也更願意參與。 AI在課堂中的角色，並不是給答案，而是協助把抽象的經濟模型，轉化成學生「看得懂的說法與情境」，並幫助他們釐清圖形變化背後的邏輯。實際操作上，陳乃維教授先請學生依照課堂講解或課本內容自行解題，完成必要的推導與判斷，再引導他們使用AI檢視推導過程，或從不同角度重新解釋同一個經濟概念。這樣的設計，讓學生更在意每一步推論是否合理，而不只是答案本身。 在學生逐漸掌握情境與圖形邏輯之後，AI進一步發揮「降低操作摩擦」的功能。它能協助加快函數推導與計算流程，並作為學生檢核自己解題結果的工具，讓學習重心回到經濟推理與理解，而不是被繁瑣的運算細節綁住。許多學生也反映，正因為AI能快速協助比對結果，他們反而更願意先自己想清楚，再透過AI確認推論是否站得住腳。 最明顯的改變體現在課堂互動上。學生更敢提問，也更願意分享自己的想法；從課堂即時互動工具（如Mentimeter）的參與情形中，也能感受到這樣的轉變。學生普遍認為，AI最有幫助的地方，不是「比較快得到答案」，而是幫助他們確認自己到底懂不懂，以及是哪一個環節卡關，進而更有效地幫助學習。 陳乃維教授表示，AI的導入也讓教學更有效率。他能把更多時間花在重要概念、理論假設的限制，以及經濟直覺的討論上，而不是反覆用不同方式解釋同一個基本步驟。在AI的輔助下，課堂節奏更順，教學也更有餘裕，師生互動品質隨之提升。 整體來看，這樣的教學與學習轉變，正是本課程導入AI的核心價值。它清楚顯示，只要設計得當，AI不但不會削弱理論訓練，反而能協助學生更扎實地理解經濟學，並把注意力放在真正重要的推理與判斷上。 如何開始用AI？陳乃維教授提供以下三點實務建議，給也想嘗試的老師參考： 1. 不要一開始就用AI解整題 先讓學生自己想清楚，再用AI當檢核工具，效果最好。 2. 把AI當成「另一種說明方式」 用它來改寫概念、換例子、重述邏輯，而不是取代老師的講解。 3. 從一個活動開始就好 不用整門課翻新，一個成功的小設計，就能帶來很有感的改變。 這次在個體經濟學導入AI的經驗，讓陳乃維教授深刻感受到：好的教學支持，不只是技術本身，而是能實際轉化為更有效的教學設計，並讓學生真正受益。
課程 嘉大與好美社區共同舉辦創作互動聯合展覽 展現在地創新實踐成果
嘉義大學「人文創新與社會實踐計畫」團隊12月27日在嘉義縣布袋鎮好美里舉辦「創作互動聯合展覽」，透過課程結合地方、創作回應生活的方式，邀請社區居民及外地遊客共同參與，展現嘉大深耕在地與社會實踐的豐碩成果。活動由嘉大數位學習設計與管理學系王思齊副教授、視覺藝術學系高慈徽老師，以及靜宜大學通識教育中心林依陵助理教授共同策劃，跨校、跨領域合作，讓學生將課堂帶到社區，實際與居民互動，累積真實的學習經驗。 學生們深入好美里進行田野觀察與社區訪談，並規劃多個兼具趣味與意義的互動展區。其中「美聯社」展區將在地所看、所見、所聞轉化為創意發想，透過圖像、DIY互動形式，結合好玩的手作體驗活動，還可以將自己的作品帶回家；「好美超級大富翁」則以巨型遊戲方式結合在地問答，透過擲骰子的遊戲體驗，帶領大小朋友在玩樂中了解好美里的地方特色；而「美‧女子」展區更與當地太聖宮志工廚娘們合作，透過影像創作呈現她們的日常身影與無私付出，讓大家看見「好美」，也感受「美好」。活動當天，太聖宮志工廚娘們特地準備芋粿巧及珍珠丸，邀請來賓與居民一同午餐同樂，增添活動樂趣與互動機會，讓展覽不僅是創作的呈現，更成為凝聚社區的重要時刻。 活動過程中，好美社區發展協會蔡信得理事長、好美里蔡元勳里長、太聖宮蔡水來主委均到場協助並參與活動，許多家庭更是三代同樂，感受到嘉大為社區注入的活力。好美國小賀惠芳校長表示，難得看到社區這麼多人齊聚好美國小，感受到社區的活力與溫度，期待未來能持續舉辦類似活動，讓社區居民持續交流，共同為地方注入新的能量。
課程 嘉大微學分課程引導學生從生態保育走向跨域創作 厚植自然關懷與藝術素養
嘉義大學景觀學系王柏青副教授團隊之「台灣南海溪蟹棲地探索與生態藝術加值實踐」通識微學分課程，獲「高教深耕計畫A主軸：創新教學精進」經費補助，聚焦易危物種－台灣南海溪蟹之生存課題與跨域價值對策。課程從校園環境永續、「旗艦物種」議題及藝術創作之手法等融入教學，引導學生從生態保育走向跨域創作，培養自然關懷與藝術素養。 「台灣南海溪蟹棲地探索與生態藝術加值實踐」課程強調跨域學習與地方知識的連結。課程首先帶領學生了解嘉大蘭潭校區校園內台灣南海溪蟹之物種特色，認識溪蟹的生態習性與棲地特徵；隨後，以嘉義傳統工藝－交趾陶作為文化媒介，透過藝術創作將觀察所得轉化為具象表達，展現地方生物多樣性的美感與意涵。課程特別邀請嘉義縣墘窯陶坊負責人侯吉村老師協助指導，帶領學生從泥塑、釉燒到成品，親手製作以台灣南海溪蟹為題的交趾陶作品。交趾陶原為嘉義重要的文化象徵，透過此次課程的跨界融合，不僅讓學生體驗傳統工藝精神，也讓地方物種透過藝術形式被重新看見與詮釋。 本課程不僅是藝術與科學的結合實踐，更希望培養學生以地方為師之態度，理解生態永續與文化創新的相互依存關係。未來將邀請社區民眾共同參與，促進生態教育的普及與在地文化的延續。
課程 嘉大「嘉義巡禮2.0產業篇」實地走讀　在地農業生技開啟學生職涯想像
嘉義大學教務處通識教育中心114學年度開設「嘉義巡禮2.0產業篇-農業生技產業之職涯探索」課程，獲高教深耕計畫A主軸「創新教學精進」經費支持，12月11日由植物醫學系林明瑩教授規劃並親自帶領。課程強調走出教室、走進產業現場，吸引來自中國文學系、木質材料與設計學系、生物機電工程學系、特殊教育學系、財務金融學系、農業生物科技學系、植物醫學系、輔導與諮商學系、數位學習設計與管理學系及獸醫學系等10個學系學生踴躍參與，展現跨領域學習的豐沛能量。 透過實地參訪嘉義在地農業生技產業，學生得以深入了解產業實務運作模式與發展脈絡，培養跨域整合思維，並對未來職涯方向建立更具體的認識與想像。多位同學於課後回饋表示收穫豐富，不僅拓展視野，也激發對農業創新與地方產業的關注與熱情，普遍肯定此微學程內容扎實、體驗豐富，直言「值回票價」。 此次「農業生技產業之職涯探索」課程，安排參訪嘉大傑出校友蕭登波總裁所創辦的嘉良事業體及南良集團經營的德元埤荷蘭村。活動當日，師生先前往太保市嘉良事業體，受到曾耀銘執行長、謝順成高級專員、方金河協理與蕭富后協理的熱情接待。曾執行長致歡迎詞後，由公司團隊介紹南良集團的創立沿革及主要經營項目，並分享嘉良生技、良農現代化農業公司及真善美公司等事業體的發展方向與產品特色，讓學生對農業生技產業有更具體而深刻的理解。南良集團長期秉持「對生命的尊重、對環境的愛護」經營理念，也展現企業落實永續發展的實踐精神。 隨後，師生轉往德元埤荷蘭村參訪。該園區自南良集團接手經營後，逐步轉型為結合生態、文化與休閒的在地觀光亮點。導覽過程中，師生也走訪鄰近的老牛之家，與老牛近距離互動，留下深刻印象。園區特別安排獨木舟體驗活動，讓學生親身感受水域休閒活動的魅力，參與同學皆為首次嘗試，紛紛表示新鮮又有趣，為此次參訪增添難忘回憶。 財務金融學系林珈馨同學表示，她曾修習多門「嘉義巡禮」課程，原以為此次參訪內容較為生硬，實際參與後卻認為這是她修課中最精彩的一次體驗；特殊教育學系李宜盈同學也分享，這門微學程將成為她大學生活中最值得珍藏的美好記憶之一。 林明瑩教授指出，「嘉義巡禮產業篇—農業生技產業之職涯探索」的課程核心目標，在於協助學生於求學階段即與產業接軌，為未來進入職場預作準備。透過實地參訪與產業對話，學生不僅能掌握當前農業發展趨勢，也能深入了解校友企業在農業生技領域的發展歷程與經營模式。這類結合產業場域的教學模式，有助於學生建立產業認知與自我定位，為未來職涯發展奠定更穩固的基礎。
課程 面對動盪世界，哲學如何陪你走？ 林從一院長嘉大深度開講
嘉義大學教育學系劉馨珺教授開設之「世界文明與當代社會」課程，在日本歐亞基金會支持下，持續打造跨文化、跨學科的全球視野學習平台。12月9日課堂再度迎來國家教育研究院林從一院長，以《巨變時代的哲學處方》為題精彩開講，提出七大哲學策略，引導學生在變動世界中培養穩定心性與道德勇氣。 林院長指出，在 AI 技術崛起、疫情衝擊與國際局勢緊繃的時代，哲學不僅是知識體系，更是一種指引人生的「生活之道」。他強調，透過哲學反思與熱愛智慧的態度，能讓價值重新歸位，進而在混亂中找到勇氣與方向。演講中，林院長首先打破普遍存在的「趨惡主義」思維，提醒大家世界並非只能朝壞的方向走；面對不可控的局勢，更應專注於自身能掌握的事物，培養「斯多葛式」修養，並堅守「不傷害他人」的核心倫理。 談及哲學的真正門檻，林院長以「學問是為己之學」為核心，指出哲學的關鍵在於是否願意誠實面對自己。他表示，「沒有反身的思考，哲學問題就像殭屍問題，沒有生命力」。一旦自我反省成為習慣，人便真正跨入哲學領域，能以孔子、蘇格拉底等思想家為學習夥伴，而非高不可攀的權威。 演講尾聲，林院長提醒學生，人生中的艱難抉擇往往是活出真實自我的契機，而故事具有賦予力量的魅力；更重要的是，「慈悲與寬容」是人類能夠持續共存的基礎。美好生活不是等待而來，而是透過主動參與與行動逐步建構。 劉馨珺教授表示，在充滿不確定性的今日世界，哲學早已不再是抽象學問，而是一種帶來清明、勇氣與韌性的實踐力量。她鼓勵學生以哲學思考突破困境，專注於能掌握的事物，勇敢追求真實自我，「成為自己生命故事中的英雄」。

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