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大學考情 【107學測】2/23成績出爐，搶先查分這樣做
107學年度學測成績於107年2月23日公布並寄發成績單，無論集體報名（由報名單位轉發考生）或個別報名（寄至考生通訊地址），都請考生留意信件收取。 如果屆時沒收到成績單怎麼辦？還有哪些查詢分數的方法？或者對分數有疑慮想申請成績複查，該怎麼做呢？讓大學問告訴你~ 想搶先查分，怎麼做？ 在還沒收到成績單以前，也可用電話語音或上網方式查詢成績喔。另外，考生在報名資料上若有填寫行動電話號碼，大考中心也會在成績通知單寄發當日，發送簡訊通知考生成績。 【電話語音查分】：107年2月23日上午9時起至8月31日止，可以電話語音02-23643677查詢成績。 【網站查分】：107年2月23日上午9時起至8月31日止，請至大學入學考試中心網站（http://www.ceec.edu.tw），進入「107學測試務專區」，點選「成績查詢」。請考生以「應試號碼末碼」來做分流查詢，可直接於網址列鍵入分流網址以利快速查詢。 沒收到成績單，怎麼辦？ 考生若遲至2月28日尚未收到成績單，一定要盡快申請補發，逾期不受理喔。 【期限】：107年3月1日截止。 【方式】：集體報名的考生，請洽代辦報名的單位；個別報名的考生，請以電話02-23661416轉608，查詢寄發情形或申請補發。 想要複查成績，怎麼做？ 如果對考試成績有疑慮，可以向大學入學考試中心申請成績複查。 【時間】：107年2月26日至3月1日。 【方式】：請使用成績通知單上的「考生申請複查成績密碼」，至大學入學考試中心網站（http://www.ceec.edu.tw），進入「107學測試務專區」，點選「成績複查申請」。登錄申請複查的相關資料。 【繳費】：每科50元。上網登錄申請複查相關資料後，請持系統印出的「成績複查網路申請表」繳費（繳款帳號可由系統自動產生）。方式有二： 1.華南銀行臨櫃繳費，或至其他金融機構辦理跨行匯款：繳費期限3月1日下午3時30分截止。 2.使用自動櫃員機（ATM）或網路 ATM 辦理轉帳繳費：繳費期限3月1日夜間12時截止。 【通知】：複查結果通知書將於3月6日寄發，同時提供網站「成績複查結果查詢」及電話語音（02-23643677）查詢，查詢期限至4月6日止。 【注意】 1.繳費後請將收據妥善留存，以備查驗。 2.若未於繳費期間內完成繳費的話，視同申請手續未完成，且逾期不再受理補繳。 3.申請複查的科目與題號，一經登錄完成確認後，即不得再更改。 4.申請複查時不得要求查看或影印答案卷、答案卡。
大學考情 【108課綱】「探究與實作」考與不考？
十二年國教自然科學領域課綱有一項新的變革，就是在普通高中教育階段，新設一門「自然科學探究與實作」必修課程。這是除了原有物理、化學、生物、地球科學等科目之外，另外規劃的四個學分課程，期能提供學生體驗科學實踐歷程以及整合應用各科知識的學習經驗。 關於這門新設課程，不論領綱內容或課程手冊皆載明應以兼顧多元知能、適性揚才為原則，設計合適的教材、教法與評量。筆者曾在《科學研習》月刊以「科學探究的教學與評量」為題，撰文探討此課程於課室教學中可以進行的評量方式，如同課綱研修小組在自然科學領域課程手冊中建議的評量案例，我們共同主張的學習評量皆是以實作評量或歷程檔案評量為主的另類評量方式（非傳統紙筆評量）。 探究與實作的考與不考 在此課程研修過程中，確實不斷有人提問，探究與實作的課程是否應納入升學考試的範圍？ 主張應納入者的論點大致可簡化成以下兩點：一、「既然是必修課程就必須列為考招的範圍」；二、「若不納入考試範圍，該課程就不會在學校落實」。面對教材研發者、教師和關心教育的家長們對升學考試制度排山倒海的關切，大考中心初步提出：自然科考題會納入探究與實作課程的精神；而國家教育研究院和一些科學教育研究者也已著手進行評量命題規劃，所設計的試題案例多屬情境式試題。然而，學生在探究與實作課程的學習成果真的能反映在大考測驗結果嗎？其學習內容適合以紙筆測驗達成評量目的嗎？ 首先，我們必須先瞭解這門必修領域課程的特性。以課程類型來看，不同於物理、化學、生物、地球科學等側重個別學科系統知識的科目課程，探究與實作是科學活動的核心，是跨科整合的核心課程，而且是以體驗科學歷程為設計重點的經驗課程。既然是跨越科目界線和從學習者生活經驗出發，則不應該有固定的教材，且應以結合教學的多元評量來達到提升學習成效的目的。 接著來看學科能力測驗的目的。根據大學考招制度，此測驗結果是影響學生升學進路的重要依據，也就是一種會對學生個人造成重大影響的高風險測驗。既然是高風險測驗，人們對測量的準確度與區辨性的要求就會很高，對試題內容和分數計算的公平性也會錙銖必較（註1）。於是，當進一步探討測驗目的與課程實施之間的關係時，就衍生出一個問題：高風險測驗是否可以用來評鑑一門新設的、以實作為重點的經驗課程？ 我們期待這門新設課程能在學校落實，應優先考量的是學校的課程安排和教師的教學績效，在這種目的下，學生學習成就表現的評量結果，是用於教學績效的究責依據。也就是說，此種高風險測驗結果應該不是針對學生，而是用於評估學校和教師。我們將尚未經過試驗實施的新課程內容納入大考統一試題，試想某生因就讀的高中並未真正落實新課程，使得他/她在學測時失利，原本應究責的對象是學校，但立即影響的卻是學生本身的升學機會。筆者認為新設課程實施需要經過嚴謹的試驗評估，大規模的學習成就測驗可作為課程評鑑之客觀依據，但此種學習成就測驗不該是關乎人才篩選的升學考試。 紙筆測驗的侷限性 另一個問題是，紙筆測驗適合作為探究與實作的學習成就評量嗎？ 自然領綱針對這門課程的規劃是以四個主要項目呈現：發現問題、規劃與研究、論證與建模、表達與分享。單從項目名稱皆有動詞的意涵，即可看出這個課程是重視實際參與操作執行的過程。科學探究的學習情境應不同於傳統食譜式的實驗活動，不再只有驗證課本知識，也不僅止於過程技能的培養，而是以貼近學生生活的、開放式的問題情境出發，由學生統整已有的知識和技能以解決問題並建構新知識。 由此可見，評量試題若只有封閉式選擇題，頂多只能評測學科知識的應用以及過程技能知識。即使如大考中心公布的「99課綱微調指定科目考試參考試卷」，設計的實驗題和非選題題組，也只是考驗學生熟記課本中所列的實驗操作步驟和實驗目的（驗證知識），與探究與實作的學習內容和學習表現的評量目標相距甚遠。 若設計為評量素養的情境試題又如何？參考國際學生評量計畫的科學試題，以日常生活中可能面對的情境，如：健康、環境資源、災害、科技應用等，設計成情境式試題題組，由一系列的選擇題、叢集是非題、簡答題或問答題等題型所組成。但紙筆測驗雖能檢測學生形成問題、設計研究和推理的能力，但較缺乏診斷解題的動態過程以及溝通互動的能力。若未來大考試題也朝向情境式試題進行研發，需要投入大量的專業人力和時間，建立具有效度的試題庫。 走出迷思、適性選才 最後筆者建議，若想透過大學招生選才機制，促使自然科學探究與實作課程在高中落實，可在學生申請入學第二階段，由大學校系自訂的指定甄試項目中，將探究與實作的學習歷程檔案納入必要的備審資料，且確實作為甄選評分依據，或許可成為高中落實課程的誘因。 另外呼籲學校老師和家長們，勿再落入「考試不考，老師不教，學生也不想學」的迷思中，幫助學生培養帶得走的能力，是此課程設立的主要目的，那不是考試考得出來的，但卻是所有教育者應抱持的教學理念。 註1：參考資料：吳毓瑩（2014）。勿將教育大業綁在入學考試上，讓測驗回歸測驗。國民教育，54(6)，1-4。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：探究與實作重在培養學生帶得走的能力而不是考試
大學考情 【107離島&原住民】醫事公費生2/23起報名
離島地區的同學和原住民生請留意，107年「醫事公費生」於107年2月23日上午9點起開始報名，至3月5日下午5點截止，同學可至招生委員會報名網頁，點選左下方的「醫事人員養成計畫招生—網路報名」即可開始報名，免繳報名費。 最多填8志願 請留意校系招生的籍屬規定，每人最多填寫8個志願，並須於報名期間上傳審查資料。於報名系統填寫完成後，請印出志願表單簽名後以掛號寄回招生委員會（高雄醫學大學郵局第100號信箱　高雄醫學大學招生委員會收），才算完成報名手續。 上傳注意事項 審查資料上傳期間為107年2月23日上午9點起至3月5日下午5點。上傳資料若遇任何問題，可電洽07-3234133或07-3234135。 審查資料於上傳期間，皆可修改後重複上傳。所有資料須整併為2個pdf檔，檔案大小合計合計不超過7MB，如下表。
大學考情 【107指考分發】8校醫學系招公費生35名
107學年度「指考分發」有8所大學的醫學系共提供35名公費生名額（107/7/19將會另行公布回流後的名額）。「大學問」(www.unews.com.tw ) 先將此8校系的招生名額列表整理如下，有志報考醫學系的高三同學可以在網站查詢各系的採計科目。 衛生福利部自105年度起開辦的「重點科別培育公費醫師制度計畫」，預定培育內科、外科、婦產科、兒科及急診醫學科，於「個人申請」及「指考分發」兩大招生管道辦理。要注意的是，醫學系公費生於新生註冊入學時，須填寫契約書及保證書，就學期間享公費待遇，畢業後需履行醫療服務義務，違者則無法領取醫師證書並需繳納罰款。 107指考分發醫學系公費生名額 享公費待遇6年，履行服務義務6年 醫學系公費學生就讀期間可享公費待遇6年，畢業並完成專科醫師訓練後，需分發至醫師人力不足地區的醫療機構服務6年。服務期滿後，檢具服務證明文件，送核准後即可離職，衛福部則會將醫師證書發還給公費生。 若畢業後不履行服務義務，醫師證書將會由衛福部保管，直到完成服務後才發還。並會應依公費生未服務的年數除以應服務年數的比例，要求公費生償還在學期間所領受公費總金額的四倍罰款。 ★資料來源：大學考試入學分發委員會網站 ======【小編提醒】====== 想知道107學年度「個人申請」中有哪些學校的醫學系招收公費生嗎？請參考：【107個人申請】8校醫學系收公費生60名
大學考情 【108課綱】「探究與實作」怎麼考？以溫室效應為例
探究與實作（inquiry and practice）不僅是科學研究必經的歷程，也是培養個人科學素養的起點。所以在思考怎麼對「探究與實作」進行測驗，就與素養導向的命題方式脫離不了關係。 素養導向測驗的本質 但講到「素養」的考題，大家最容易聯想到的便是由經濟合作暨發展組織（OECD）所發展出來的國際間學生能力的評量計畫，題型大多採用情境題，題目中提供許多的訊息，包含文字與圖表，讓學生進行判斷與推理，目的是想測得學生在科學議題的辨識、對現象的科學解釋與科學證據的運用等三個面相的表現，而這也反應出現代社會對人力素質的要求。 另一方面，強調發展素養的測驗，不只是變更測驗的題型，更是一種不同教育理念的探索，也就是探討與檢驗教育的目標究竟為何？過去台灣的考試大多是檢驗學生在一個已存在、預設的課綱中的學習成果，這是一種封閉系統的教育思維。然而，素養導向的測驗則是檢測學生在一個較開放的系統中，是否能運用其已經習得的知識、能力，在情境中進行推理、分析與統整來解決問題。因此，素養導向的考題便具有「情境化」與「生活化」的特徵。底下將以「溫室效應」為例，探討知識與素養兩種不同導向的命題方式。 知識導向與素養導向命題的差異 一般人所熟知的「溫室效應」，主要是因地面的紅外線長波輻射進入大氣後，會被大氣中的二氧化碳、水氣、臭氧、甲烷及氮氧化物等氣體分子吸收，而造成的加熱作用。但近年來，溫室氣體濃度的增加與地球氣溫的增加有著相同趨勢，大多數科學家因而認為人為的溫室氣體排放，加劇了溫室效應，進而造成了全球暖化。若以此議題為出題方向，該如何進行命題呢？ 【知識導向命題】 以下是兩種知識導向命題方式： 1.溫室效應與下列哪一選項最相關？　 (A)CO2，宇宙射線　(B)CO2，紅外線　(C)CO2，紫外線　 (D)NO2，紅外線　(E)NO2，紫外線　(F)NO2，無線電波。 2.下列哪一項敘述是有關溫室效應，引起地球表面溫度逐漸升高的最主要原因？　 (A)大氣中的二氧化碳大量吸收陽光中能量較大的紫外線　 (B)大氣中的二氧化碳大量吸收紅外線，減少地球表面的熱能散逸至太空中　 (C)陽光中的紫外線破壞大氣中的臭氧層　 (D)因臭氧層的破洞，陽光中的紫外線能直接照射在地球表面。 上述的第1題的命題思維只是在測驗學生是否知道哪些是造成溫室效應的變因。第2題則是混淆了「全球暖化」與「溫室效應」兩種現象，而這也是一般大眾常見的迷思概念。隱藏在這些命題思維的背後，都是因為教學與學習都只在意「科學的最終形式」，也就是教與學的過程只在意「填充題式的答案」。於是乎，零碎化的學習成果無法有效地建構意義的理解，更遑論學生能夠對其學習成果有遷移的作用。 【素養導向命題】 那素養導向的考題形式呢？底下以修改過後的PISA 2006考題為例： 溫室效應：事實還是幻想？ 　　生物需要能量才能生存，而維持地球生命的能量是來自太陽。只有一小部分的太陽能量會到達地球。地球表面的大氣層，就像包裹著我們的星球表面的毯子一樣。 　　大部分來自太陽的輻射能量，會透過大氣層進入地球。地球吸收了部分能量後，地球表面會以紅外線放射回去，然後被大氣層吸收。由於這個效應，地球表面的平均溫度比沒有大氣層時的溫度為高。大氣層的作用就像溫室一樣，因此有了「溫室效應」一詞。 　　溫室效應在二十世紀越來越顯著。地球大氣層的平均溫度不斷上升。報章雜誌常說，二氧化碳排放量的增加，是二十世紀氣溫上升的主要原因。小德有興趣研究地球大氣層的平均溫度和地球上二氧化碳排放量之間的關係。 　　他在圖書館找到兩幅曲線圖。小德從曲線圖得出結論，認為地球大氣層平均溫度的上升，顯然是由二氧化碳排放增加而引起的。 問題一：曲線圖中有什麼資料支持小德的結論？ 問題二：小德的同學小妮卻不同意他的結論。她比較兩幅曲線圖，指出其中有些資料並不符合小德的結論。請從曲線圖中舉出一項不符合小德結論的資料，並解釋答案。 問題三：小德堅持自己的結論，即地球平均溫度的升高，是由於二氧化碳排放的增加而引起的，但小妮則認為他的結論太草率。她說:「在接受這個結論之前，你必須確定在大氣層內其他會影響溫室效應的因素維持不變。」請寫出小妮所指的其中一個因素。 我們可以發現從第一題到第三題都不是單純地考科學知識，而是在檢測學生是否會運用科學證據來支持自己的說法，然後是對現象的再次檢驗與提出不同的科學解釋，最後則是重新辨識科學議題，這些都是屬於科學能力（competence），當他們習得這些能力後，就有可能產生遷移，進而應用在生活中的其他領域。 素養導向的探究式教學 但是，發展素養導向考題，誠屬不易。現階段較可行的方式是透過課堂教學方式的改變，讓學生在課堂學習中重新體驗科學發現的歷程，而非僅學習到科學的最終結果。 底下是模擬未來氣溫變化趨勢的幾種結果（IPCC, 2007），其中對應的模擬情境主要分成A1、B1、A2、B2等四種，模擬情境中的影響變因分別是：世界經濟成長速率、人口成長速率與分布、經濟與科技發展模式與使用能源的種類。因此在教學的過程中，我們便可提出底下的課程核心問題：我們要如何推估一世紀後的氣溫變化情形？ 若以此作為課程教學主軸，讓學生運用系統思考，逐一探索哪些變因具有較關鍵的影響，然後聚焦於探討不同模擬情境的意義與影響，並帶入永續發展的概念。最後，在評量階段更可以此為素養導向的命題依據，測驗學生是否能進行科學推論與尋找證據。更有甚者，如果能利用電腦進行操弄不同情境變因，並探討溫度變化的結果，那就是未來的電腦化測驗。總而言之，素養導向的命題是源自於素養導向的探究式教學，而這就是108課綱所能帶來最深遠的影響。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：「探究與實作」怎麼考？－以溫室效應為例
大學考情 106新生註冊率掛零　19系無人註冊
教育部已於「大專校院校務資訊公開平台」上公布106學年度的各校新生註冊率，其中有7校19系日間四年制學士班的註冊率掛零，該年無人註冊就讀。 「大學問」(www.unews.com.tw) 將其整理列表如下，供考生參考。 19系註冊率為0 表中7校19系的四年制學士班於上一學年度（106學年度）無新生註冊入讀。除了康寧大學為一般大學外，其餘多為私立科大。 ★資料來源：「大專校院校務資訊公開平台」
大學考情 【111考招】學習歷程讓高中大學共創雙贏
民國111年大學考招重視「學生學習歷程」，在台灣教育改革道路上具有重要意義。除了有利高中發展本位課程、落實選修，以創造學生適性多元的可能之外，更可讓台灣逐步擺脫升學主義泥淖及「考試」領導教學的積弊。理由如下： 首先，新課綱高中課程除了大考的考科外，還包括大考不會考的其他課程，包括有：校訂必修、多元選修、加深加廣選修、彈性學習和團體活動等，這些不應該也不會成為大考的科目，但大考不考這些課程，這些課程會不會成為邊緣或被犧牲呢？關鍵正在於「學生學習歷程檔案」。 這些課程是可以展現出學生學習的多元面貌和成果，並記錄在高中3年6學期的學習歷程資料庫系統，同時提供申請入學時，大學在第二階綜合審查時的參採，以利大學在多元管道招生中可以有這些多元資料，針對學生學習能力、特質、態度和動機等進行全方位的考量。在此呼籲大學應適度調減學測參採科目數，強化學生學習歷程檔案在申請入學的重要性，除了有助高中人才培育，亦有助大學進行人才選擇的配對和篩選，是「高中育才」和「大學選才」共創雙贏的最佳選擇。 不調減考科難多元 其次，為落實學生學習歷程，有必要同時調減大學參採大考科目數的上限。目前招聯會已確定學測在108年由現在5科降為4科，在111年進一步檢討研議降為3科，如此作法有利高中在未來課程安排時有更大的空間，創造學生多元適性探索的課程選擇。否則，若不調減考科，在大考壓力不變下，學習歷程難有發展空間而流於形式，改變只會是空談！ 學生學習歷程不僅是高中新課綱落實「適性多元」的關鍵，同時也可提供大學申請入學選才時的多元資料，促進高中學生多元探索的可能，進而改變升學主義下學習僵化和窄化的弊病。 第三、調減考科數，並不會造成學生基本學力的下降。在這次新考招的設計下，大考不考則學生就不念書是不成立的假設。因為學生在申請入學第二階段時，大學是要參採高中3年的學習歷程，學生反而可以完整學習，解決目前高三下不學習的亂象，同時也會在學習歷程中爭取好的修課紀錄和學習成果。 最後，迷信大考筆試愈多科愈好的想法，是升學主義的舊思維，沒有教育理論與研究的根據，反之，「多元智能理論」早就提醒對一元標準化測驗要小心。長久以來，為應付大考升學壓力，高中在排課時要多安排考科，非考科選修課程一直難以開設和落實。若無法落實選修課程的開設，則學生只是被安排著要「科科讀」，也勢必排擠他們對興趣、性向的適性探索和自主學習。落實「多元選修、適性探索、自主學習」不只是高中新課綱的目標，也是培養學生未來的競爭力，若無法自大考迷思中脫離，則我們將離目標愈遠。 圖／教育部 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由中小學師資課程教學與評量協作電子報同意授權轉載，原文請見第6期：學習歷程 高中大學共創雙贏
大學考情 106大學註冊率低於六成　7校拉警報
教育部已於「大專校院校務資訊公開平台」上公布106學年度的各校新生註冊率，其中有16所私立大學新生註冊率未達六成，更有7所大學學生數不到三千，有退場危機。 依據「私立大專校院轉型及退場條例」草案規定，私立大學若全校學生數不滿3,000人，並且連續兩年註冊率低於六成，或發生財務狀況明顯惡化、積欠教師薪資三個月以上等情況，將會被列為「專案輔導學校」，由政府輔導並限期改善；要是無法改善，該校必須停止招生，並在三年內轉型或退場。但宗教研修學院或經主管機關認定辦學績效良好者，不在此限。 「大學問」（www.unews.com.tw ）整理106學年度新生註冊率未達六成且學生數不滿3,000人的學校7所列表如下，供參考。 7校註冊率不滿60% 以下7校106年註冊率已不到60%，若107年仍未達六成，加上學生不到三千人，恐有列入輔導名單的危機，但若主管機關認定辦學績效良好，則不在此限。 ★資料來源：「大專校院校務資訊公開平台」
大學考情 【107術科】音樂組2/8考試，需提早入場預備
107學年度術科音樂組的考試於107年2月8日至11日舉行，「大學問」（www.unews.com.tw）建議同學進考場前，留意試場注意事項，避開不必要的扣分，減少遺憾，順利圓滿地完成考試。 在進考場前，趕快來看一下有哪些事情要注意，也請別忘了攜帶「准考證」，提早出發做好準備。 107術科音樂組考試日程表 音樂組各科考試地點與時間查詢 音樂組詳細應考時間及地點已於107年1月23日公布，可至下列網站查詢。各科考場因場地佈置與鋼琴調音緣故，不開放進入考場參觀。 【樂理、聽寫考試】：國立臺灣師範大學體育館、音樂學系。 【豎琴、古典吉他、理論作曲考試】：國立臺灣師範大學音樂學系。 【鋼琴主修、管樂、擊樂、鋼琴副修（以管、擊、理論作曲為主修者、未報考主修者）】：國立臺北教育大學音樂學系。 【弦樂、聲樂、傳統樂器、視唱、鋼琴副修（以弦、聲、傳統為主修者）】：臺北市立大學音樂學系。 考試注意事項 請勿攜帶手機等通訊用品進入試場。各項考試皆須依排定的考試日程應考，無法更改考試時段，請特別注意。 2月8日下午舉辦的聽寫暨樂理考試，分為國立臺灣師範大學體育館及音樂系館等試場，請特別注意以免跑錯考場。考場將於13：30開放入場。14:00考試開始後，考場隨即關閉無法再入場，請考生提早到場預備。 考理論作曲主修、副修的考生皆須參加2月8日上午8：30於臺灣師大音樂學系舉行的筆試。 ★資料來源：大學術科考試委員會聯合會
大學考情 【107術科】體育組2/5考試，牢記分組時間
107學年度術科體育組的考試於107年2月5日至7日在國立體育大學舉辦，「大學問」（www.unews.com.tw ）建議同學進考場前，牢記分組報到時間與試場注意事項並備妥運動服裝，避開不必要的扣分，減少遺憾，順利圓滿地完成考試。 在進考場前，趕快來看一下有哪些事情要注意，也請別忘了攜帶「准考證」，提早出發做好準備。 107術科體育組考試日程表 今年共有4987人報考，分成101個組，請考生至國立體育大學官網，直接下載「考生分組表和各項考試時間分配表」，確認自己所屬的組別與各項考試的考試時間與集合時間。 考試注意事項 考試前請於規定時間至指定地點集合報到，並隨時攜帶准考證。應考時請將准考證交給監試人員，並大聲唱名。 各項考試時，現場除當組考生外，其餘考生請在指定休息區靜候。考生所屬小組正進行考試時，考生不得擅自離場。各項考試間隔期間，考生如須暫時離開，請向各組試務人員請假。 考試時須穿著運動服裝、運動鞋或赤腳，不得穿著牛仔褲、皮鞋、釘鞋（含除去鞋釘）或足球鞋。考試日期如因天候等不可抗拒因素之影響得以順延或變更場地，請聽從監試人員或服務人員引導。 考試時，禁止攜帶具有通訊、記憶等功能的電子工具進行側錄或其他有礙試場安寧、考試公平地各類器材、物品入場，違者一律取消考試資格。 各項考試位置圖 1. 60公尺立姿快跑：國立體育大學田徑場。 2. 20秒反覆側步：國立體育大學體育館。 3. 1分鐘屈膝仰臥起坐：國立體育大學體育館。 4.立定連續三次跳：國立體育大學體育館。 5. 1600公尺跑走：國立體育大學田徑場。 ★資料來源：大學術科考試委員會聯合會、國立體育大學術科考試網站
大學考情 【107術科】美術組2/2考試，留意媒材限制
107學年度術科美術組的考試於107年2月2日、3日登場，「大學問」（www.unews.com.tw ）建議同學進考場前，留意一下試場注意事項和媒材使用限制，以避開不必要的扣分，減少遺憾，順利圓滿地完成考試。 在進考場前，趕快來看一下有哪些事情要注意，也請別忘了攜帶「准考證」和相關文具，提早出發做好準備。 107術科美術組考試日程表 考前一日（107/2/1）下午3時至5時開放考生看考場（教室內不開放）。考場位置查詢請參考：【107術科】1/16公布考場，考前記得看。 考試注意事項 請考生留意試場規則，除准考證及應考文具外，請勿攜帶行動通訊裝置（如行動電話，穿戴式裝置、記憶設備等）進入試場。離開試場前，請務必交回試題卷、答案卷與墊紙。 考試時間包含紙張吹乾、噴膠時間，為響應環保及限塑政策，今年度不再提供塑膠袋隔離畫面，請考生務必於考試規定時間內將畫面吹乾，完成作答，以免影響自身權益。 畫板、吹風機由考區承辦學校提供，考生可自行攜帶充電式或電池式吹風機（考場不提供充電設備），但必須於考場規定吹風區使用；考生不得使用各種樣式的畫架、形板。 考生請於畫紙正面作畫（黏貼條碼為畫紙背面），並請勿汙損條碼。 媒材使用說明 各科考試媒材說明如下表，請考生留意。 ★資料來源：大學術科考試委員會聯合會
大學考情 【107學測】1/26登場，避免扣分行為
107學年度的「學科能力測驗」於107年1月26日、27日舉辦，「大學問」（www.unews.com.tw）建議同學進考場前，也要留意一下試場注意事項和作答注意事項，以避開不必要的扣分，減少遺憾，順利圓滿地完成學測考試。 在出發進考場前，趕快來看一下有哪些事情要注意，也請別忘了攜帶「身分證」（或有照片之健保卡或護照或居留證或駕駛執照）正本和相關文具，「考試通知」雖非必備，但也請盡量攜帶以便找考場。 107學測日程表 試場注意事項 考場中有許多注意事項須遵守，違反者會依情節輕重扣減該科成績1級分或2級分，甚至該科全部成績，有些也會取消應試資格，還請考生們特別留意。 【考場嚴禁舞弊或飲食】 1.考場嚴禁作弊或頂替行為，違反者將會取消應考資格或扣減成績。 2.考試時禁止飲食、嚼食口香糖、抽菸等，違反者將依情節輕重扣減學測成績（1級分）或取消應試資格。如因生病等特殊原因迫切需要在考試中飲水或服用藥物時，須於考試前持相關證明報備同意。 【入場離場時間須遵守】 1.考生於預備鈴響時即可入場，但在考試開始 20 分鐘後即不得入場；入場後，應迅速對號就座；就座後未經監試人員許可不得離座；考試開始鈴響前，請勿翻閱試題本，也不能書寫、畫記、作答，違者將扣減學測成績（2級分）。 2.考生入場就座後，請先確認座位標示單上的姓名與應試號碼正確無誤，如有錯誤，請於考試開始鈴響前舉手請監試人員處理。若於作答鈴響後才發現坐錯位置，將依情況扣減學測成績（1~3級分）。 【不要將文具以外之物帶入考場】 1.書寫、擦拭、作圖（如圓規、直尺、三角板、量角器等）等考試必用文具以外的其他物品，特別是手機等行動裝置或會發出聲響的手錶等，禁止放置在考場抽屜中、桌椅下、座位旁或隨身攜帶。請於入場時放置在試場前後的臨時置物區內，以免違反試場相關規定而扣減學測成績（2級分）。 2.考生攜帶入場（含臨時置物區）的行動電話、手錶及所有物品，若於考試時發出聲響或影響試場秩序，將依情節輕重扣減學測成績（1級分）。 作答注意事項 考試時，除了專心應試外，作答前，請先目視確認答案卷、答案卡的應試號碼是否正確無誤，並先檢查答案卷、答案卡是否有缺漏、污損或印刷不清，如有狀況請立即舉手請監試人員處理。若於考試開始20分鐘後發現錯誤，將扣減學測成績（1級分）。 另外，作答時也要留意下列事項，以免因輕忽這些小細節，違反了規定，反而影響考試成績。 【劃記答案卡時要小心】 1.請使用黑色2B軟心鉛筆畫記，並且要「粗」、「黑」、「清晰」，且須畫滿方格，不可畫記不全（如：畫半格、畫一點、畫一線等）或未依規定（如：打圈、打勾、超出格外、未擦拭乾淨、畫記太淡等）。 答案卡作答範本 2.更正時，請使用橡皮擦完全擦拭乾淨，不能用修正液或修正帶。擦拭時，請勿在橡皮擦上沾口水，以免答案卡受損。 3.請保持答案卡清潔，避免橡皮屑沾黏；注意不要塗改應試號碼及條碼，或在方格以外之任何地方作記號。也勿任意增減或污損答案卡邊緣的黑色條紋及黑點，或摺疊答案卡。 【寫答案卷時要留意】 1.請使用黑色墨水的筆來書寫答案，請勿使用鉛筆。作答時力求字跡清晰及字體大小適中，以方便辨認。更正時，可以使用修正液或修正帶。 2.作答時需在作答區內書寫，並請標明題號，依題號順序作答。 3.請保持答案卷的清潔完整，不要污損、破壞或塗改應試號碼及條碼，也不能寫上考生姓名、應試號碼或與答案無關之文字或符號。

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