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大學校園 【中央大學】美日法瑞奧╳6校跨國雙聯學位
★看更多雙聯學位專題：【108指考】十大值得關注跨國雙聯學位 國立中央大學目前共計與27所姐妹校合作雙聯學位計畫，合作學校包括：日本廣島大學、日本早稻田大學、法國特魯瓦工程技術大學、瑞典林雪平大學、美國亞利桑那州立大學，以及澳洲西雪梨大學等，內容豐富多元。 部分大學僅需付中大學雜費 中央大學國際處表示，目前與海外姐妹校合作之雙聯學位計畫分為非自費及自費二種，非自費為赴國外期間僅需支付中大學雜費，自費為赴國外期間需支付中大及國外姐妹校的學雜費。 【非自費】：日本廣島大學、法國特魯瓦工程技術大學及瑞典林雪平大學工程碩士1 1計畫。 【自費】：日本早稻田大學資電工程碩士1 1計畫及學士加碩士3 2計畫、美國亞利桑那州立大學商學碩士1 1計畫及學士加碩士3 2計畫、及澳洲西雪梨大學商學碩士1 1計畫等。 中大出國管道多元，提供多項補助機會，透過雙聯學位計畫，學生不僅可提升自我專業能力取得雙邊學位，亦可增進自我語言能力、拓展國際視野，並培養跨文化溝通能力。 中央大學學生前往美國姐妹校進行海外研修計畫。（圖：國立中央大學提供）
大學校園 文藻師培生再創新高紀錄 考取正式國小教師45人次
文藻外語大學師資培育中心再傳捷報，今年全國各縣市公立國小正式教師甄選中，共有45人次校友考取正式英語及一般教師。其中，有42人次考取國小正式英語及一般教師、2人次考取資訊教師、1人次考取音樂教師，而且有2人分別為嘉義縣、臺南市偏遠地區及臺中市雙語教師音樂專長榜首。 　　文藻外大師資培育中心每年僅招收36位學生，今年應屆結業生及歷屆結業生即有45人次考取正式教師，教學成效頗為顯著。該中心英語教學相關課程皆以全英語授課，各科教材教法均邀請國小現職教師協助課程進行，亦提供師培生至國小課程觀課、議課機會，以增進學生對教學現場的教學能力。 文藻師培中心考取公立國小教職的高錄取率，吸引許多在校生爭相參加教育學程甄選，一圓成為國小教師的夢想。文藻外語大學師資培育中心每學年度8月舉辦國小教師教育學程甄選（錄取36名），今年考試日期為8月27日（星期二），通訊報名日期自即日起至8月16日止。招生對象為文藻大學部（含進修部）二年級（含）以上、二技及碩士班（含在職專班）在學學生。歡迎有志之學生在校期間，於攻讀主修課程外，同時修習國小教師的教育學程（46學分），強化自己未來的競爭優勢；招生簡章下載處（網址： http://c035.wzu.edu.tw/article/478027）。 捷報: 全國各縣市公立國小正式教師甄選結果出爐 文藻外大師資培育中心結業生錄取正式英語教師的名單為： 王函溱（桃園市、臺北市、臺南市）、 廖柏勳（桃園市）、 柯怡欣（桃園市、臺中市）、 黃光音（桃園市、臺南市）、 林季湄（桃園市、臺中市、臺南市）、 許芸蓁（桃園市、臺中市）、 莊揚量 (新北市)、 林心慧 (新北市)、 柯惇惠 (新北市、屏東縣)、 蕭辰秝 (新北市)、 賴庭苡 (苗栗縣)、 曾佳瑩 (金門縣)、 余曉若 (金門縣)、 林詩瑾 (金門縣)、 莊凱茹 (南投縣)、 張育真 (南投縣)、 劉宇蓁 (嘉義縣、臺南市)、 林雲雀 (嘉義縣)、 白芳綺 (嘉義市)、 李如玢 (屏東縣、臺南市)、 許芳瑄 (臺南市、高雄市)、 陳珮瑄 (臺南市)、 楊曼弘 (臺南市)、 陳易姍 (臺南市)、 洪啟恩 (臺南市、高雄市)、 蕭凱元 (高雄市)、 鄭郁蓉 (臺北市、新北市)； 文藻外大師資培育中心結業生錄取音樂教師的名單為: 柯嵐馨 (桃園市)； 文藻外大師資培育中心結業生錄取資訊專長教師的名單為: 黃鐘賢 (屏東縣、高雄市)； 文藻外大師資培育中心結業生錄取一般教師的名單為： 曾淑娟 (新北市)、陳慈恩 (金門縣)。
大學校園 【108陸生來台】十大熱門學系　視覺設計居首
108學年度陸生來臺就讀學士班的榜單已於7月初公布，今年可以參加分發的考生共2,131人，爭取800個名額（去年為1,578人爭取800個名額）。這些來臺的陸生都選擇讀哪些科系呢？從陸生聯招會的統計數字可見，陸生選填志願前10名的熱門學類以視覺傳達設計為首，其他依序則為資訊技術、財務金融、企業管理、外國語文、電機與電子工程、大眾傳播、中國語文、綜合設計、產品設計等。 ★你可能想看：【108陸生來台】招生達成率91.5%　淡江最多 陸生來臺首選 108學年度，陸生來臺就讀選填志願以視覺傳達設計相關學系最熱門。其次依序為資訊技術和財務金融相關學系。去年居首的企業管理，今年則退居第四。 文組較理組多　設計相關最熱門 在排行榜中，若以文組與理組兩大類來看陸生選填志願的情形，則可見文組學系占了80%，數量遠遠超過理組學系。其中，理組志願以電機電子、資訊、機械工程等相關學系為主，文組志願則多集中在商管行銷、傳播設計、語文學習等。 若從學院角度來看，陸生來臺選填志願以設計學院的學系占比最高，包括視覺傳達設計、產品設計、視覺藝術、建築以及綜合設計等相關學系，選填志願人次總數最多，設計相關學系超越商管相關學系（企業管理、財務金融）成為多數陸生所愛。而理工學院（電機電子、機械工程、資訊技術）也是受陸生青睞的熱門選項之一。 ★資料來源：大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會。
大學校園 【108陸生來台】招生達成率91.5%　淡江最多
108學年度陸生來臺就讀學士班正式分發的榜單已於7月5日公布，今年計有70校（去年75校）共錄取732名陸生（去年733人）。其中，一般大學共有50校錄取640人，科技大學則有20校錄取92人。整體錄取人數較去年減少1名，招生達成率91.5%，則比去年略減0.13%。 ★你可能想看：【108陸生來台】十大熱門學系　視覺設計居首 【一般大學】陸生錄取人數TOP10 70所一般大學中，錄取陸生最多的前5名依序為淡江大學57人、銘傳大學（含金門校區）49人、中國文化大學48人、逢甲大學47人、輔仁大學44人。與107年相比，排名前10的大學都沒變，這十所大學的總錄取人數較去年多了10人。 科技大學：陸生錄取人數TOP10 在20所科技大學中，錄取陸生最多的前5名分別是朝陽科技大學、文藻外語大學、樹德科技大學、中國科技大學、國立高雄科技大學。 與107年相比，文藻外語大學由去年的第四名升至第二，國立臺灣科技大學、國立臺北科技大學、國立臺中科技大學、國立臺北商業大學則在今年首度進入前10名。若以這10所科大的總錄取人數來看，今年則較去年少了16人。 ★資料來源： 大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會。
大學校園 【崑大科大】視訊系《藝閣西遊記》獲國際影展首獎
崑山科技大學視訊系執行教育部107年教學實踐研究計畫，由計畫主持人李思欣老師與學生殷芸茜、張祐榜、游宛臻、王菁郁、蔡函玲組成團隊，前往雲林縣北辰國小影像與動畫創作社團，以北港鎮特有的真人藝閣花車為創作概念，帶領小朋友共同拍攝短片《藝閣西遊記》，自四月底完成至今，已榮獲五個國際影展的入圍與獎項。 學童出席韓國釜山國際兒童暨青少年影展。 師生應用所學 跨界合作拍攝 李思欣老師與視訊系大三、大四學生將企劃轉化具體、理論轉為實務，引導學生與校外相關單位跨界合作發展創新影視教學活動並服務實作，師生應用課程所學的及教學資源，協助北辰國小學童拍攝《藝閣西遊記》，參與由澳洲的Ranges Academy of Performing Arts 集團首度舉行的Lantern and Light International Children's Film Festival光線國際影展，榮獲首獎殊榮，顯現視訊系在教學上透過理論的學習、專業的技術、企劃書的撰寫，以及與校外單位合作辦理影視活動皆能紮實完成，六月底的頒獎典禮則由臺灣駐澳洲辦事處的官員代表無法出席的同學領獎。 另外，《藝閣西遊記》於本月9日至15日受邀至韓國最大規模的Busan International Kids and Youth Film Festival 韓國釜山國際兒童暨青少年影展 Reborn the BIKY單元播映，共有61個國家參與，該影展的評審團與釜山媒體中心共同遴選出富有特色的短片，於釜山電影中心售票播映並舉行映後座談。團隊成員在座談會上受到近300位觀眾熱烈歡迎，觀眾對於大學生與小朋友將傳統的民俗遊行活動以短片的方式呈現，感到興趣並紛紛提問互動。 《藝閣西遊記》拍攝過程。 視訊系暨媒藝所師生常於課餘時間指導社區或中學、小學生參與影視企劃拍攝活動，作品成果斐然，該次執行教育部107年教學實踐研究計畫，除了上述兩個影展外，《藝閣西遊記》也獲得土耳其國際環球電影節、英國Tolpuddle Radical影展與印尼巴里島國際短片影展的官方入圍，英國Tolpuddle Radical影展與印尼巴里島國際短片影展更進入第二階段評選，並分別於本月19日及10月12日舉辦頒獎典禮。 李思欣老師認為，教師不是課程教學的主導，而是課程教學團隊的一份子，每堂課的教學團隊包括教師、學生、業界師資、參與人員等都應互相分享、專業支援，課程結束後教學相長互為成就。透過參加國際影展的經驗，讓學生體驗不同的播映環境與文化交流，串聯課堂理論與實務經驗，讓大家了解視訊系的豐富涵養。林祐萱同學對於出席大型國際影展，參與開幕典禮、影展晚宴、記者轉播、影片播映，甚至會外活動的種種，都能感受到老師在課堂上所提的「規劃、過程、實踐、分享、體驗」概念，十分有收穫。
大學校園 下一站 長榮大學
長榮大學位於台南歸仁，鄰近高鐵、中山高、南二高及機場，校門口設有台鐵沙崙支線「長榮大學站」，是全國校園內唯一有火車站的大學，位居交通樞紐，不管是到台灣各地或是飛往世界皆能暢達，縮短回家、與朋友相聚的距離，離夢想也更近了。
大學校園 【正修科大】首創高值化扣件實作工廠 打造智慧人才
教育部斥資近5千萬打造全國首創整合物聯網、大數據、人工智慧與一條龍高值化扣件的「高值化扣件智慧製造系統類產線教學工廠」，今天在正修科技大學揭牌啟用，校長龔瑞璋表示，高值化扣件教學工廠培育智慧製造系統及組裝技術的技優生，強化學生職場技能，畢業即就業，就業即上手。 「高值化扣件智慧製造系統類產線教學工廠」啟用在熱情有勁的舞蹈隊炒熱現場氣氛後，由教育部政務次長劉孟奇、教育部技職司長楊玉惠、立法委員許智傑、林岱樺、金屬工業研究發展中心董事長林仁益、台灣螺絲工業同業公司理事長蔡圖晉等政要，與本校校長龔瑞璋聯袂揭牌，開啟高值化扣件智慧製造系統及組裝技術應用產業邁入新里程碑。 劉孟奇說，國家持續推動產業創新，培養高值化扣件智慧製造系統及組裝實用技術優質人才，正修科大不論教學品質或教師素質都是一流的，教育部持續投資設備補助，讓學生在學校就能學到最先進技術，學用無落差，從正修科大類產線教學工廠結訓的人才，都是品質保證。 龔瑞璋在揭牌儀式後帶領劉孟奇等人參觀教學工廠，劉孟奇在一項測試中，將 1顆螺絲做記號，機器很準確的篩檢出做記號的螺絲，令在場人士嘖嘖稱奇；龔瑞璋說，這些設備可有效協助傳統產業掌握雲端競爭力，讓技術及產能再升級，再創傳統產業一片天。 智慧系統結合人才培訓 就業力up 設置在正修科大的「高值化扣件智慧製造系統類產線教學工廠」，為全國首創整合物聯網、大數據、人工智慧與一條龍高值化扣件檢測篩選設備、智能無人搬運車系統先進功能的類產線教學工廠，包括有「智能無人搬運車系統」自動倒料系統與自動倉儲系統、「光學篩選機」、「產線即時監控系統」設備，達到產線即時全面檢測，不但可提升產能、降低成本，更可改進傳統產業僅於產線末端抽樣檢測瑕疵，不僅國內外學術界僅有，更是產業界高值化扣件的製造設備。 今年暑假將有20多位種子教師前來受訓144小時產業課程，技優生100多人則分先導課程及產業課程進行54及144小時實務訓練，除聘任具實務經驗法人及優質產業界專家親自授課外，並針對有特殊需求人士，免費提供宿舍及午餐，畢業後更可獲得與本計畫簽訂合作協議相關企業允諾優先保證錄用機會，成為學生與企業間的重要平台，為企業培訓適當人才，為學生提升職場就業力。 校長龔瑞璋指出，設在正修的「高值化扣件智慧製造系統──類產線教學工廠」，除有一條龍高值化扣件的檢測篩選設備，更購置「智能無人搬運車系統」、「光學篩選機」、「產線即時監控系統」等設備，透過這些設備可望有效協助傳統產業掌握雲端競爭力，產能再升級。 資工系主任余國正說，學校有一條龍高值化扣件檢測篩選、產線即時監控系統及智能無人搬運車系統，為產業界及全國技專校院僅有，對學生將有更直接的幫助。
大學校園 【崑山科大】ECOCO跨域團隊 榮獲2019龍騰微笑智聯網創業競賽第三
崑山科技大學創新創業育成中心結合該校跨域團隊及新創公司凡立橙共組「ECOCO」團隊，參加第二屆龍騰微笑智聯網創業競賽，將創新回收技術與智慧型高科技介面，整合環保回收、點數折抵消費或愛心捐款、資收物再生技術與設計等，結合ECO（節能）與COIN（錢幣）之概念，實踐資源再生、永續發展的理念，以《ECOCO創新智聯資收系統》在102組隊伍中突圍，榮獲全國第三名及獎金50萬元。 自2017年起，由宏碁基金會主辦的「龍騰微笑智聯網創業競賽」，由「龍騰微笑創業競賽」轉型為「龍騰微笑智聯網創業競賽」，邀集對智慧聯網有創見、創意的人能夠組隊參賽。崑山科大共組跨校、跨領域團隊，培養學生將學習想法化為實際行動與跨領域合作之能力，由該校與成功大學、僑光科大、凡立橙有限公司共同組成「ECOCO」團隊，以智慧回收機搭配專屬APP為推廣產品。 崑大跨域團隊及凡立橙共組「ECOCO」團隊參加龍騰微笑智聯網創業競賽獲得全國第三。 智慧聯網回收 跨域整合 崑大創新創業育成中心吳宏偉主任說明，「ECOCO」團隊為提高民眾環保意識、養成回收習慣、拓展服務應用，特別開發《ECOCO創新智聯資收系統》，以專屬APP輔助實體機臺運作體驗，使民眾能夠更加了解循環經濟體系、用戶個人狀況之掌控，並提供更多元的點數兌換服務。硬體面採用市面上最高規格之智慧型自動化資源回收機臺，能夠精準分類鋁罐、寶特瓶，以及全球僅有的手搖杯回收等項目，協助使用戶能簡單快速地完成回收。軟體面則具有市場上最多的合作廠商，回收點數可折換廠商購物的折價金，直接獲取剩餘價值，也是唯一可逕行與店家進行電子支付之平臺。 凡立橙股份有限公司創立於2017年3月，屬於優質的新創公司。該公司董事長李漢揚先生為工程專業背景，積極投入創新智慧聯網回收產業。該公司座落於臺南市，崑山科大在其創立初期即積極與凡立橙合作，引進兩臺智慧聯網回收機設置於校園，同時成立校園智慧資源回收示範園區。因此，在軟硬體的研發以及產學合作績效上已有顯著的成果，且陸續在科技部、國發會、經濟部與環保署等政府機構榮獲獎項與計畫，例如：2019宏碁集團龍騰智聯網創業競賽全國第三名、2019臺灣循環經濟獎、2018經濟部全國循環經濟競賽金獎以及2018國發基金創業天使計劃等，前景看好。
大學校園 【108陸生來台】碩博生較去年多，招生達成率96%
108學年度陸生來臺就讀碩博士班，計有71校共錄取1,440名，較去年增加115名（去年77校錄取1,325名），招生達成率為96%較去年88%高。其中，博士班今年有53校（去年56校）共錄取361名（去年錄取329名），較去年增加32名；碩士班則有64校（去年70校）共錄取1079名（去年錄取996名），較去年增加83名。 臺大錄取碩博陸生最多 今年錄取最多陸生的學校仍為臺大，共計錄取162人，其次是政大140人、再來是輔仁105人、清大96人、成大77人、交大70人、臺師大56人、臺科大60人、中央42人、世新38人。 陸生就讀管理行政類最多 陸生錄取校系學類分類，以「管理及行政學類」112人最多、其次是「軟體及應用的開發與分析學類」101人、「時尚、室內設計及工業設計學類」96人、再來是「金融、銀行業及保險學類」72人、「電機與電子工程學類」71人、「新聞學及傳播相關學類」61人。
大學校園 文藻外大與AnimEDU臺灣影展國際音像教育 攜手推動藝術人文跨域的國際接軌
文藻外大歐亞語文學院與臺南市音像文化發展協會以及「AnimEDU臺灣國際兒童暨青少年影展」執行委員會攜手於6月底共同主辦「2019 國際音像教育研討會」。研討會中主要是以邀請國際動畫影展學者專家以及動畫藝術家與國內外推動音像教育之學校和機構，透過動畫學校成果發表、專題演講、論文發表與焦點論壇等方式進行對話，針對動畫教育的主題交流音像教育之國際發展狀況。 　　本屆研討會由臺南市音像文化發展協會陳孟訓理事長、「AnimEDU臺灣國際兒童暨青少年影展」執行委員會汪純煌主席與文藻外大歐亞語文學院張守慧院長共同揭開序幕。 汪主席致詞時表示，「AnimEDU臺灣國際兒童暨青少年影展」(以下簡稱AnimEDU Taiwan 2019或ATIFF 2019)，影展代表字AnimEDU係以「Animate動畫」及「Education教育」兩字合成，意指由教育出發，透過動覺影像活動以活化學習，並藉由國際間交流及觀摩，體驗不同國家文化。陳主席則強調「臺南市音像文化發展協會」的任務，除了辦理AnimEDU臺灣國際兒童暨青少年影展，深耕兒童音像教育之外，更舉辦各種媒體識讀活動，增加城市媒體閱聽人口。並且引進國內外音像資源，籌辦電影及動畫播映會。特別重要的是開辦各類音像工作坊，提升公民音像素養。 張守慧院長更提及，文藻外大歐亞語文學院具有整合歐洲與亞洲語文教育的優勢，是全國唯一以培育具備雙外語跨領域的複合型外語人才為目標的學院。「雙外語」所指的，是目前學院設有的法文系、德文系、西班牙文系、日本文系、東南亞學系，以及本屆研討會主辦單位，技職校院獨有的歐盟觀光文化經貿園區(歐盟園區)。學院人才培育另一重點目標則為「跨領域」。而本屆研討會的主軸是國際音像文化發展之跨領域教學與研究。因此非常高興今天能夠透過研討會，邀請國內外與音像教育相關的師生齊聚一堂共同切磋琢磨，以數位人文結合藝術接軌國際，一方面開創雙外語跨領域複合型人才培育之契機；另一方面並廣拓校內外師生人文的觸角與品味，開啟臺灣的藝術教育新視野。 27日上午安排三場專題演講，第一場主講者為世新大學廣電系與媒體識讀教學研究中心博士黃聿清。黃博士以慕尼黑兒少雙年影展為例，闡述影展之外，所看見的台灣兒少節目之前景；緊接著第二場專題演講則邀請到台北電影節映演副理及電影獎統籌，同時也是金穗獎策展人胡延凱先生。胡策展人則為我們剖析，如何透過「台灣的短片競賽影展— 金穗獎」促進台灣影像專業的發展。第三位講者，特別邀請到歌德學院（台北）德國文化中心羅岩院長（Jens Rösler），羅院長以「語言。文化。德國」為題，歌德學院為例，介紹國際文化組織，如何在臺灣做為跨國藝術與文化交流的推手。下午的活動是各場次的論文發表會，議題聚焦音/影像教育與數位科技、跨文化溝通與教學實踐研究等。熱烈的研討交流過程中，不僅為與會學者、教師或是學生拓展跨界學習視野，校內外學者也從對話中，激盪出數位與人文交融的觀點。 閉幕致詞時，文藻外大研發長王立勳表示，在日新月異的數位世代，很榮幸應邀參與「2019 國際音像教育研討會」，他期盼音像教育可以燃起國際學習與跨國、跨界與跨領域之教學與研究新火花。此次「國際音像教育研討會」開啟了以跨領域數位人文藝術教育的學術論壇，期望未來能夠秉持這份創新熱忱，拓展文藻外大教研觸角，建構無邊界學習的平台。
大學校園 【崑山科大】青年精準就業計畫啟航 建置雲嘉南訓練中心
在六、七月份畢業季結束後，有更多青年準備投入職場，如何降低青年失業率，是現今臺灣社會必須重視的議題。鴻海集團前董事長郭台銘為解決我國產業需求與畢業生職能落差，提出「青年精準就業計畫」，雲嘉南地區選擇崑山科技大學作為試點單位，8日在該校舉行「青年精準就業計畫雲嘉南訓練中心」記者會，計畫負責人宣捷集團宣明智董事長與李天祥校長將代表簽署MOU，報名學員全程免受訓費用。 （左起）中油前董座戴謙、李天祥校長、宣明智董事長、陳振國總經理、蘇世傑執行長簽約合影。 5千萬預算 畢業生免費職能訓練 根據主計總處統計數據，20到25歲初次尋職青年的失業率高達12%，郭台銘董事長與宣明智董事長在一次會面中，談起現今臺灣社會最迫切需要的是如何降低青年失業率，但卻被長期忽視，宣明智董事長認為，現在社會上許多年輕人即使就業，卻未必找到適合自己的頭路，而企業也經常無法找到對應的人才，年輕人找不到適合自己的工作，讓謀職的時間拉長或是空轉，造就了居高不下的失業率。 因此，郭台銘董事長與宣明智董事長在會面後，決定不要坐而言，要立刻起而行， 郭台銘董事長本著回饋社會、服務人群的職志，提出「青年精準就業計畫」，同時邀請宣明智董事長擔任計畫負責人，讓「郭董加持，宣董掌舵」來提供青年資源，計畫第一期將投入5000萬預算，提供已畢業生5個月免費職能訓練，期望對接優質企業求才，鼓勵進用我國計畫訓練的青年，適才適所發揮專長，降低企業訓練時間與求才成本，訓練第一期預計開放1000人參與，未來期能擴大規模，達到培訓萬人的目標。 「青年精準就業計畫」選擇新竹的中華大學、彰化的建國科技大學及臺南的崑山科技大學作為試點單位，有別於以往由學校與政府舉辦的職業訓練課程，該計畫以半導體與光電面板等大型企業的新進員工訓練課綱為主軸，不僅能縮短企業新進員工的適應期，大幅降低訓練成本與流動率，同時使用「在地大學」教學資源，培訓「在地青年」，讓優質員工能為優質企業服務；另外，安排互動式的職場模擬教學，使招募者與求職者在課堂中配對，避免日後雙方期待值的落差。 「青年精準就業計畫」包含開設期5個月的「保證就業訓練班」，招募1000名已畢業生，每人投資訓練經費3萬元，即日起開始報名，7月底完成招生，預計8月開訓，職能訓練包括基本職場通用職能1個月、分科職能（工程/行政財務及業務採購）1個月、職場模擬訓練3個月及考試，再進行企業選才就業。另開設為期2個月的「學生就業準備班」，招募2000名在學學生，每人投資訓練經費1萬元，職前就業準備訓練包括基本職場通用職能1個月、分科職能（工程/行政財務及業務採購）1個月及考試。 崑山科大推動四年一貫職涯輔導 崑山科大作為雲嘉南地區的訓練中心，宣明智董事長與李天祥校長代表簽署「青年精準就業計畫合作協議書」，該校除了協助「保證就業訓練班」的執行，合作內容也包括對接所有青年才俊，提供全程免費之職前訓練；對接所有求才優質企業，穩定可靠不斷的人力資源；適才適用，以高素質及高成效的免費職前訓練，募得適應企業環境的新進員工，大幅降低訓練成本及訓練時間；另外，也將推廣青年就業輔導人才培訓之相關產學合作計畫等。 李天祥校長（左）、宣明智董事長（右）代表簽署MOU。 李天祥校長說明，該校十分重視學生職涯規劃，設有「職涯發展暨校友服務中心」，協助學生從入學到畢業的整合性就業力培養，以學生就業導向為主要成果目標，在職能探索、學期規劃及就業準備等各階段，考量增強學生就業力需求，進行相對應的輔導工作及平臺建置，整合性學生就業力培養。同時結合公民營資源辦理職涯輔導活動，參與教育部青年發展署、勞動部勞動力發展署雲嘉南分署、臺南市政府等各項計畫，及配合教育部學生事務與輔導計畫，辦理職涯相關活動。 另外，該校成立校級「學生生涯規劃與輔導中心」，推動大學四年一貫化的職涯輔導機制，輔導學生發展學習電子歷程及針對大三生開設「職業倫理與服務學習課程」，提供學習諮詢及協助學生進行職涯探索，同時強化實習就業媒合平臺，在校首頁建置「職缺工作佈告欄」以提供合法公司隨時線上登錄求才訊息，擴增學生查詢工作機會的搜尋管道。最後則藉由校友服務工作的推展，緊密連結校方、校友及在校學生的關係，以利校外實習與畢業生就業，整合性學生就業力。 此次透過「青年精準就業計畫」，於崑山科大成立雲嘉南訓練中心，讓該校能同步善盡大學社會責任（University Social Responsibility），李天祥校長感謝郭台銘董事長、宣明智董事長及蘇世傑執行長提供機會給南部青年人訓練機會，希望未來能成為青年就業發展的最佳支援與補給。這場活動獲得相當多人的支持，除了宣明智董事長及蘇世傑執行長親自出席外，富士康科技集團總經理（兼富士康IE學院校長陳振國）、台灣中油股份有限公司前董事長戴謙等貴賓皆蒞臨現場並致詞，為活動增光。 「青年精準就業計畫」由宣明智董事長擔任計畫負責人，計畫特色強調人才訂製集中訓練與快速就業，第一期就業準備班報名網址: https://reurl.cc/6nvad，歡迎就業青年多加利用。
大學校園 私校協進理事長吳永乾：因應高教海嘯的處方
依據教育部統計，去（107）年預估大學入學人數是25萬3119人，至117年只剩下16萬1192人，也就是未來10年大學入學的學生人數將減少近10萬，到118年才會逐漸回升，不過在120年之後也只能恢復到每年20萬人左右。面對未來10年生源大幅萎縮的趨勢，以及今日面臨著粥少僧多、招生不足、註冊率下降等情況，本刊特別訪問私立大學校院協進會理事長，同時也是世新大學校長吳永乾，請他提出看法與建議，希望能提供更多不同角度之思維。 私立大學校院協進會理事長，同時也是世新大學校長的吳永乾。（圖／杜奕廷） 新南向政策對高教幫助有限 【問】：從私立學校的角度來看，少子女化下政府所推動的各項政策（如高教深耕計畫、新南向計畫與玉山學者計畫），您有何看法或建議？ 【答】：面對少子女化問題，許多大學校院配合政府推動的政策，例如透過高教新南向計畫招收東南亞的學生，也就是從境外去找學生，我認為這是單純從需求面著眼，可能無法有效解決問題，因為此一作法事實上沒有辦法在中、長期或是短期之內增加足夠的生源需求，反而浪費更多珍貴的高教資源。像是鼓勵學校招收產學合作國際專班學生的經費補助，每班20人以上補助開班費用100萬元，25人以上200萬元，30人以上每學期補助400萬元，長期來看這是一筆不小的支出，錢花了，但效果能否展現呢？是否弊多於利？ 從國家的大政策來看，我認為新南向政策在高等教育領域中沒有太大的發展空間，在經貿領域或許較有可行性且應該做，因為可以增加市場，減少對大陸市場的依賴；但在高等教育中就不適合，因為這些國家高等教育水準比臺灣低，學術交流對我們大學的發展沒有助益；他們的經濟發展又沒有臺灣好、學生多數都繳不起學費，政府必須額外補助才能吸引他們來，但又搶食了臺灣的高教資源。從增加生源角度看，學生來源國若高等教育品質低，但經濟情況佳繳得起學費，那我們去開拓東南亞高教市場才有意義。站在國家整體利益角度來看，國家資源應有效運用，國內高教獎補助已經不足，不應該再把資源分去補助這些不見得友善待我的國家。 【問】：您認為如果政府政策改成從東南亞國家挑選比較好的學生來臺，是否可行？ 【答】：若要培養南向國家未來的親臺派，應該要選擇培養優秀的高階人才，也就是培養一般大學校院要的學生，甚至是研究生最好，可以給獎學金，他們學成回去後比較有機會從政或從商，變成意見領袖、政府官員或大企業家，這才是好的政策。現在新南向所招的專班都是技職科系，多數學生甚至還希望未來留在臺灣工作，且大都屬於中階人才而非高階人才，回去後發揮的影響力相對較小。 臺灣是一個資源有限的國家，並沒有富有到能進行大規模國際救濟，外交政策的預算也年年減少；如果真要在東南亞培養親臺意見領袖，就應該由外交部編列預算支應才對，如果是教育經費，當然要以嘉惠自己的國民為優先。 政府應更積極協助解決高教供需的問題 【問】：那供需之間的解決辦法，您有什麼建議？ 【答】：若單純從教育需求面來因應少子化問題，其實可能沒有好效果，也並非長遠之計，應該同時從高等教育的供給面著手。目前公私立大學的學生容納量明顯過剩，原因在於現在的大學數量是以一年約40萬新生兒的生源基礎去規劃發展，反應60年代高出生率的高教需求，但到了80年代大學數量大幅增加的同時，出生率卻開始走下坡，結果大約從105年開始出現較嚴重的招生不足困境，這是因為供給面當初沒有控制好，在廣設高中、大學的教改政策下，一方面把許多專科學校提升為科技大學，另一方面又廣設新的大學，造成供給量過多。 以私立學校立場而言，在學費沒有調整且學生人數越來越少的情況下，政府若不想要高等教育品質因而下降的話，政策上應該要增加獎\補助，讓不足的辦學資源能夠有所挹注，否則就要容許學費做合理的調整，以反映辦學成本。 供需之間，如果不能從需求面找出有效解決方法，如鼓勵生育曠日費時，且效果有限，就應該考慮合理減少供給，這是我們不得不面對的現實，就是要有合理的退場機制。就法規面而言，教育部雖已提出《私立大專校院轉型及退場條例》，但整個法案卡關多時尚未通過，實在緩不濟急。政府如果覺得現行私立學校法的退場機制不完整的話，應該要趕快修法或制定新法，以解決燃眉之急。不過，嚴格來說，擬議中的新法內容三分之二以上是現成的，也就是與現行私立學校法的退場架構相同，所以我認為可能不是法規的闕漏，而是政府政策舉棋不定。如果可以對需求面做有效處理，讓有些真的沒有足夠條件、不適合再繼續辦學的私立學校能夠有秩序、以合理方式退場，減少供給面，不要粥少僧多，就不會讓仍有競爭力的學校招生不足。 此外，私人興學如仍然是我國高教政策的方向，那麼辦學績效不好的公立學校也應該整併或退場，其實有一些好的私立學校辦學績效遠比某些「受保護」的公立學校要好，如果要協助私立學校解決問題，是可以從這方面來做政策思考。公立大學如果都不退場，也要適度減少招生名額，把名額留給優質的私立大學或是技專校院，讓這些學校可以有比較多的學生。另外，私立大學中規模過大的，其實也可以適度減少招生名額給較小的優質私立學校，這部分說起來容易做起來難。 【問】：您認為學校轉型為小而美的私立學校可行性為何？ 【答】：教育部目前獎\補助、招生人數的核定，都以註冊率作為檢視標準之一，列為輔導學校的評量標準之一也是用註冊率，但我覺得註冊率不準，例如是否列為輔導學校應該要用全校學生人數；有些學校本來有一萬多名學生，減個二、三千人還是可以生存，那為何要強制減招或減少獎\補助？這些學校不是正好可以轉型為小而美的學校？ 理論上，轉型為小而美的學校是很好的，但在臺灣要經營小而美的私立學校，只有一個可能，就是要有大企業、大慈善家或宗教力量支持，願意挹注大量辦學資源才有可能，例如中信金融管理學院獲企業資助，幾百個學生就可以存活。所以小而美的學校不是不可能，只是不是每個私立大學都有這個條件。小而美學校的存在空間既然不大，那就應該從減少供給面嚴肅去考慮，也就是前面提到的快速修訂合理的退場轉型機制，認真面對招生有困難、或辦學績效確實不理想的學校、如何有秩序退場的問題。 【問】：國外企業對學校的捐助都比較多，那為何國內在這一塊上面較缺乏，是有什麼樣的限制嗎？ 【答】：我覺得法規不健全，例如捐款抵稅比率公私有別，只是因素之一，主要跟企業文化和國民的價值觀有關。在臺灣，一般人寧可把錢捐給宗教團體，企業也不大願意捐助私立學校，甚至公立學校都一樣，這是民族性、文化的問題，我們沒有歐美那種條件。多數美國人有一個根深蒂固的觀念，小孩養到18歲是家長的責任，超過18歲就要學習獨立自主，家裡再有錢也要打工自籌學費、生活費，父母親不認為自己累積的財富就是要給孩子的遺產，寧可把這些財產捐給公益事業包括辦教育的私人興學，這種文化一旦形成，才比較容易募款，臺灣沒有類似的文化背景。 至於校友資源，許多公私立大學的受贈來源都是校友企業，我們學校大部分捐贈款也是來自校友，一年大概可以募到2,500萬元到3,000萬元左右，但世新一年預算要19億元，實屬杯水車薪，雖然已經算是不錯的。但不是每個學校都有強大且願意捐贈的校友族群。 各校應營造辦學特色與找尋支持以面對未來的挑戰 【問】：在擔任私校協進會理事長期間，您會如何協助34所私立學校面對少子女化的挑戰和衝擊？ 【答】：首先，鼓勵會員學校營造自己的辦學特色，例如提到新聞傳播領域，大家會想到世新大學、法商會想到東吳、文理會想到淡江、設計會想到實踐大學等，就因為各有各的特色，所以鼓勵學校一定要營造辦學特色。各校的特色不是不能重疊，例如不是只有世新才能夠把新聞傳播教育辦好，當然其他學校也可以辦好新聞傳播，在有競爭的情況下，要有特色讓學生選擇。其次是提升教學品質，我們要在有限生源的條件下，用辦學特色和教學品質來爭取學生就讀私立大學。再來就是協助學校向教育部爭取調整不合宜的規範、提高獎\補助款金額與運用彈性、容許合理調整學雜費、以及簡化班系所調整程序等等，我們都會向教育部提出建議。 【問】：在這樣的高教環境下，政府與企業可以提供私立學校辦學什麼樣的支持？ 【答】：政府部分，就是希望法規鬆綁、增加獎\補助款、以及提高競爭型高教深耕計畫經費。受少子化衝擊比較大的是技職校院，一般大學也有，但衝擊相對較小（我覺得大約只有五、六所需要多努力）。企業方面，較成功的例子是中信金融管理學院和臺灣觀光學院，都爭取到好的民間企業來支持，當然也要避免那些存心辦學店的企業經營模式。 評鑑機構應更客觀公正、慎選人才以發揮最大效用 【問】：專業評鑑機構要扮演什麼樣的角色，來協助大學校院？ 【答】：專業評鑑機構可以協助學校提升教學品質和研究能量，以及營造辦學特色。透過評鑑程序，讓一個客觀公正的評鑑機構肯定學校的辦學成效，有助於學校形象塑造和招生訊息傳播，社會大眾對通過評鑑的學校能更加認識了解。我認為專業評鑑機構就是把評鑑工作做好，要客觀、不偏頗，讓可信度加強，不要讓人家覺得評鑑可有可無、不痛不癢，過去有個現象就是不論系所評鑑或校務評鑑，絕大多數都是全數通過，鑑別度不足，我認為這方面可以加強。這可能不是政策面的問題，而是執行面上評鑑委員的篩選適不適當，我覺得評鑑委員應該要謹慎選擇，有些委員專業可能很好但不見得適合去做評鑑，所以專業評鑑機構在評鑑委員的遴選指派上應該要更謹慎，才能確保評鑑結果的客觀性與公正性。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由評鑑雙月刊同意授權轉載，原文請見：私立大學校院協進會理事長吳永乾：因應高教海嘯的處方

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