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大學校園 【最HOT教授】交大通識黃美鈴 灑下文學種子
在理工掛帥的交通大學撒下文學種子,讓學生在專業學科外廣泛接觸文學作品,透過閱讀經典,學習理解與寬容,進而培養溫暖良善的心,黃美鈴教授破除通識教育就是營養學分的迷思,以情感教育帶領學生成長,獲今年教育部師鐸獎的肯定。 黃美鈴教授認為,通識教育涵蓋各領域的知識精髓,讓學生在專業學科外開啟對新領域的興趣與洞見,成為生命豐富的開始,尤其理工科系學生多接觸冰冷的儀器與數字,曾有學生在修讀文學作品後表示,「有情感、有故事,我終於來到有溫度的世界了!」 黃美鈴教授從蔡英文總統手中接下教育部107年度師鐸獎獎座。(圖由交通大學提供) 以文學培養出一顆柔軟的心 黃美鈴教授說,學生透過文學作品閱讀自己,也學會閱讀別人。曾有學生私下告訴她,在張愛玲的《金鎖記》中閱讀到媽媽,那是個性格逐步扭曲幾近變態的角色,透過書中劇情與人性曲折的陳述,讓他終於了解媽媽為什麼會變成這樣的人,「而我選擇了寬容她。」黃美鈴教授感動學生因為理解、悲憫,而能選擇寬容,如同張愛玲所言:「因為看過,所以懂得,因為懂得,所以慈悲。」 「文學其實就是一種情感教育。」黃美鈴教授說,最重要的是培養出柔軟的心,懂得用同理心去理解、去寬恕、去愛,也終能學會更豁達。她覺得自己就像在撒種,不知道何時會在學生心中開花結果。然而每個人在生命中,都會遇到很多困境,常無法借助專業知識解決,將來有一天學生需要時,就會有能力與智慧拿出來使用,這是一輩子都具備的能力。 黃美鈴教授認為自己並非照顧者,反而常在學生堅韌的生命中獲得了更大的感動與力量。(圖由交通大學提供) 為學生點燃希望,傳承幫助他人的胸懷 交通大學表示,黃美鈴教授自92年起協助校友清寒獎學金的運作,親自接觸許多因家庭因素或變故以致無法順利就學的學生,後來看到這些被幫助的學生,總能對生命重燃希望,也展現未來想要回饋社會,幫助他人的胸懷。之後黃美鈴教授接下學務長一職,「我希望有更多學生可以被照顧。」但她認為自己並非照顧者,反而常在學生堅韌的生命中獲得了更大的感動與力量。 擔任學務長期間,黃美鈴教授處理了無數學生的情緒、意外問題,她認為每個學生都是珍珠,只是偶爾轉念不順墜落,她一次次將珍珠撿起,擦拭、磨亮,讓年輕的學生擁有再次發亮的機會。「擔任學務長一職比想像中更累,但我的檔案裡有無數再度發光的珍珠,這是一份觸摸生命的工作,很值得。」 黃美鈴教授感謝交通大學提供自由寬廣的教學環境,在交大近三十年的教學生涯裡,遇到許多良師益友,在這裡一起成長、改變,並與學生一同教學相長、真誠相待,「我想得天下英才教育之是一種快樂,是人生中最棒的禮物。」 (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由教育部電子報同意授權轉載,原文請見:培養理工學子溫暖而良善的心 黃美鈴獲師鐸獎殊榮
校長開講 【新竹】明新科大校長林啟瑞:選校看特色與業界評價
明新科技大學校長林啟瑞認為選擇學校要看它的過去及未來,校友在業界的評價會影響就業機會,學校的特色領域是否與趨勢接軌,更關係著未來的發展。 想要就讀科技大學的學生,面對國立科技大學僧多粥少,大部分學生還是會進入私立科大,因此選擇學校的時候,務必先了解各校的強項,還有畢業校友在業界的聲譽。 學校的知名度或說聲望,是校友在業界努力、數十年累積下來的成果,如果校友普遍受到業界歡迎,學生將來也會比較容易就業。以明新科大來說有52年的歷史,畢業校友超過10萬人,龐大的校友群多年來在業界優異的表現,培養了深厚的人脈及良好口碑,企業對明新畢業生的好感度在私立科技大學中是屬一屬二的。明新校友於工研院服務的人數,也是全國私立科技大學第一。 大部分私立科大的學生都是就近入學,造成私立科大帶有明顯的區域色彩,這對學校及學生都不見得是好事。區域化就像一灘死水一樣,水沒有流動,不但不會進步還容易發臭。我認為學校要努力突破區域化的限制,要創造差異化,打響名號,讓外面的人願意流進來。 林校長認為選校要看學校的特色領域是否符合產業發展趨勢。 類產線教學 連線產業 國立科大重視研究,肯用心指導學生實作的教授就越來越少,學校也漸漸不強調實作能力。我以前考臺灣技術學院(現為國立臺灣科技大學)的時候,必須要有一年工作經驗才能報考,考試科目還包含車床、焊接等術科,現在國立科大考試強調學科,導致學生的術科退化,對技優的學生來說是一種浪費。而私立科大重視實作能力,讓學生畢業後馬上可以跟產業對接。 為了創造區隔,明新科大定位自己為產業大學,學生的課程規劃、實習及語言,都會特別著重跟產業的連結。明新附近的產業聚落包括封裝測試及自動化產業為主,我們就在學校裡建置類產線基地,讓教學與產業結合,比如學生在校內做過封裝、測試,到了封裝廠,幾乎不需要再一次的教育訓練。 科技進步速度一年快過一年,產業的起落週期也越來越短,以前在學校學習的知識可能有5年、10年的保固期,現在也許過了2、3年的時間就過時了。教育部現在推動「系進院出、院進系出」,就是為了讓學生彈性跨領域選修課程,好因應產業快速變化的需求。產業在變,我們也要與時俱進。當知識與技術汰舊換新的週期變短,學校也要跟著調整。 機器人領域 跨域整合 目前最熱門的機械人專業就是一種跨域整合的學習,因為機器人不是只有機械系在做,電機系、資工系也有參與投入。機器人是明新科大的特色也是強項,在國內各大機器人競賽中南征北討,可說無往不利。舉今年機器人比賽的題目為例,參賽者要設計一台機器把一堆各種顏色的球分類。把要的球撿起來,不要的球放掉,這牽涉到機構設計還有馬達控制;要追求速度還要分辨先後次序,這是控制方面的應用;辨識是用雷射、影像辨識還是其他技術,這是光電的領域;辨識使用的程式、資料分析是資工的專業,也許還要考慮材料的選擇等等。明新科大智慧機器人學院會在PLC程式控制器(Programmable Logic Controller)、馬達控制、晶片、介面、機構、傳動、機動、辨識、程式的撰寫等所有相關技術規劃一系列的專業課程,以訓練對這個領域有興趣的學生。例如控制技術,學生要學習PLC控制及氣壓控制, PLC是發出訊號,決定撿球的先後次序,氣壓則是控制實際上撿球的動作,然後在機構方面學怎麼設計,機器人的動作會更輕巧俐落。 雖然這些都是已經成熟的技術,但是科大的學生需要學會使用程式,配合機構的概念應用在產品上,克服很多現場的問題,這些都是對機器人領域有興趣的學生未來所要學習的。這樣訓練出來的學生,有紮實的現場經驗,在實作中培養出解決問題的能力,也可以從中發現自己未來想要繼續研究的領域,即使以後在職場上遇到新的障礙和困難,他們也會知道怎麼去找破口、突破障礙。 明新科技大學校長 林啟瑞 小檔案 ★出生:1955年 ★現職:明新科技大學校長 ★學歷:臺北工專(五專)機械工程科(現為國立臺北科技大學)、臺灣技術學院機械系(現為國立臺灣科技大學機械工程系)學士、碩士、交通大學機械所博士 ★專長及研究領域:CVD(鑽石薄膜被覆)、RF(非晶形鑽石鍍膜)、DC濺鍍(金屬鍍膜)、機電整合設計、電子手工具設計、球墨鑄鐵鑄造、鑄鐵之熱分析技術、場效發射平面顯示器(Field Emission Display)研發、生醫材、電漿表面改質、RFID設計與應用等 ★專業所屬大學學群:工程學群機械工程學類 ★專業所屬技職群類:機械群、電機與電子群電機類 ★想看更多校長開講嗎?請參考:【大學問週末報】台灣.香港大學校長,給高中生的生涯指南
校長開講 【台北】臺師大校長吳正己:找到方向不走冤枉路
大學是通才教育,不是職業訓練所,國立臺灣師範大學校長吳正己建議年輕學子多方探索個人興趣,多方學習,不需要太早定型。 臺灣的高等教育是很優質的,大學老師素質也都很高,只要能夠上大學,任何一所大學,照著興趣走,年輕人就會走向他們想要的,會得到他們追求的。因為照著興趣走,才容易在競爭中勝出,也容易找到安身立命之地。一個人能不能成功,不差那一、兩科成績或是進那一、兩所學校。 高中生不要為了學業犧牲興趣。高中的學習,基本的東西會了就好,應該多去發展興趣,去探索自己想要什麼樣的未來。可惜現在高中生試探的機會很少,白天上學、晚上補習,都是在上課。這個時代的父母對小孩教育參與得多,管得也比較多,對學生不見得是好事。我建議家長盡可能多給自己跟孩子一些空間,讓孩子讀書的時候讀書,假日或寒暑假就讓他們多一些時間做自己想做的事情。孩子越早發掘自己的志趣,越能減少走冤枉路的機會。 我認為自然組、社會組這種區分意義不大,可能的話最好不要分組,而是多給學生選修的空間。傳統的分組方式是為了方便升學選擇科系,但是未來大學的學習及就業是跨領域的。社會組學生如果數理不錯,為什麼不能選數學系的課?學測也好、指考也好,現在的招生管道越來越多元,都可以選科考,系所也是選填。學生不應該過早放棄任何一科,而是應該多元發展,不要太早定型。 吳校長認為高中生應該多去發展興趣,去探索自己想要什麼樣的未來。 保持好奇 多方嘗試 在少子化趨勢下,學校老師越來越多,有利於高中選修課程的開設,如高一上必修課,高二之後選修,學生就不必被迫在自然跟社會兩組中二選一,可以適性選擇課程。現在十二年國教課綱也是朝這個方向設計,讓學生有更多彈性。我還是鼓勵高中生保持赤子之心,對任何科目都要有好奇心,願意嘗試、學習不一樣的科目。 有人問選系好還是選校好,我認為兩個都要選。尤其高中時期若沒有充足的時間探索自我,在還不清楚興趣的情況下,就要選擇有充足資源的環境,之後要轉系、跨系或雙主修都很方便,綜合型大學提供學生寬廣的空間,讓他們用4年的時間去探索自己的未來。如果你知道心之所向當然最好,如果你不知道自己想要什麼,至少應該知道自己不喜歡什麼,沒有興趣的科系還浪費時間去試是為難自己,應該先用刪去法刪除。 因此填志願也應該從有興趣的科系開始填,而不是從最高分的開始。很多電機、醫學系的學生念一念又轉系,就是因為他們當初可能是為了父母、為了就業容易,甚至是為了虛榮心去念,只因為這是第一志願或是大家都說這個科系好,但進去才發現不是他的興趣,最後還是轉系。 吳校長(圖中右一)高中畢業後與同學自台中騎腳踏車到鵝鑾鼻。 大學是知識分子的教育 對大學畢業生找不到工作的現象,很多人批評是學校訓練得不好,不符合社會的需求。這得回到不同的教育階段及不同學制,各有不同的任務來討論。 我一再強調大學不只是一個職業訓練所,大學教育提供的不是只有知識、技能的教育,還有知識分子的教育。大學教育和職業教育有不同的任務,如果只是為了就業準備,專科或高職就可以做到。在大學四年裡學生不但要培養對某一個專業領域的基礎知識,還要涉獵其他領域,這也是為什麼我們一直強調通識課程及跨領域課程的重要性。大學應該是要讓學生變成一個完整的人、成為社會的公民。知識分子吸收知識的廣度要夠,要關懷社會,要對自己有所期許,知識分子應該認知到自己對這個社會是有責任的,這些都是在大學裡面應該要學到的。 如果只是為了就業,就要用4年的時間按照業界需求給學生相關訓練,大學當然做得到,但是這樣的事不需要大學來做。大學存在的目的不是為了就業而已,單純就業應該用職業訓練所。如果業界要的是高科技人才,大學的程度也不夠,至少要研究所。現在專業分工越來越細,同時什麼都要求跨領域,這表示一個人必須對自己的專業領域了解得夠細夠深入的時候,才能夠好好地跟別人合作,才跨得出去到別的領域,如果學的是只是皮毛,想跨領域也是很難跨過去。 我不認為在大學裡要修很高深的專業課程,基礎專業科目修3、40個學分就夠了。看看你周圍的社會,這個世界變化的速度這麼快,可能的話建議在大學裡多修幾個不同領域的課,將來想朝其中一個領域走,再去念那個領域的研究所。 國際化更能看見自己長處 國際化是國家強大的重要因素,大學在全球化浪潮下也必須往國際化的路走,學生也需要具備國際視野及國際移動力,要能夠了解別人的語言及文化。如果我們跟國際沒有進一步接觸,有時候很容易會把自己看扁、看小。比如大家都覺得中國的學生很厲害,但我觀察臺灣學生也有自己得長處,能夠跳出框架思考,以每個人、每個學校都有他的長處。 師大化學系今年有3位學生到美國加州大學柏克萊分校參加六週暑期課程,由柏克萊提供每位學生6000美元獎學金,由於學生表現優異,最近柏克萊還要求明年多送幾位去。學生到國外大學學習,當然會發現一些別人的長處是我們沒有的,但是再回來看自己,也會發覺自己也不會比較差。 國立臺灣師範大學校長 吳正己 小檔案 ★出生:1957年 ★現職:國立臺灣師範大學校長、資訊教育學系教授 ★學歷:臺中一中、國立臺灣師範大學工業教育系學士及碩士、美國德州大學奧斯汀校區(電腦)科學教育博士 ★專長及研究領域:數位學習、電腦科學教育 ★專業所屬大學學群:教育學群科技教育學類、工程學群科技教育學類 ★專業所屬技職群類: 無 ★想看更多校長開講嗎?請參考:【大學問週末報】台灣.香港大學校長,給高中生的生涯指南
校長開講 【金門】金門大學校長陳建民:多學語言多開扇窗
對外文的愛好,為國立金門大學校長陳建民鋪下人生的坦途,從警大到外交官,再成為國立大學校長,陳建民鼓勵學子多一種語言在手,就像多開一扇窗。 我那個年代的高中幾乎都是男生念理組、女生念文組。男生如果念文組屬於非主流,女生念理組大家就會覺得她很另類、很厲害。我原本也是念理組,雖然物理、化學、數學這幾科成績不差,但就沒辦法做到頂尖,只有英文從國中到高中都能夠名列前茅。但是一直念到高三我才突然醒悟,留在理組即便考上大學也不會是我喜歡的科系,於是毅然決然轉組,歷史、地理這些全部都要重念,後來也很幸運保送上警大,因為對外文有興趣,很自然就選擇了外國事務系。 那時候轉組及申請警察大學都是受到英文老師影響,他自己同時考上警大及中興大學外文系,但後來他很遺憾放棄警大,就一直鼓勵我們走這條路。不過當初去臺灣念警大跟父母溝通了很久,一開始他們百般不同意,那個年代金門人很不喜歡子女當警察,我一直說服他們說我念的是外事,以後在機場服務,不是一般的警察工作,好說歹說,才同意我去念。 現在不一樣了,在就業考量下,不要說警大,連警專都很難考。警專出來一個月至少5萬起跳。如果調回金門還有離島加給及超勤加給,至少有7萬多,如果念到博士當助理教授也只有6萬多。經濟條件是人最基本的需求,以博士班來說要念到30幾歲才能就業,投資了許多時間和金錢,就業之後薪水也沒很高,只能工作30年,65歲就要退休,就算升到教授退休金也只有5、6萬。所以現在很多博士班都較不具吸引力,所以高等教育的就業展望是一個值得關注的議題。 陳校長鼓勵學子多一種語言在手,就像多開一扇窗。 公餘苦讀 考上外交官 警大外國事務系畢業之後通常是分發到機場或港口擔任證照查驗工作,或是在縣市警察局外事組接觸外國人,所以外事警察基本上就是第一線的外交官。畢業之後我回到金門服務,但是我對外交工作始終懷抱著憧憬跟理想,那時候金門資訊很缺乏,連長途電話都沒有,也沒辦法準備考試書籍,我寫信託人家幫忙從臺北買書寄回來金門,利用公餘時間苦讀,26歲時順利考上外交特考並從外交官訓練所第24期結業,是警大外事系考上外交官的第一人。 只是父母親並無喜悅之情,反而相當難過,因外交官要奉派出國,尤其赴外館一任是6年,父喪母喪時外交官人留在國外的例子很多,能夠返國奔喪已屬不易,更別說是見最後一面。父母一想到就覺得我好像不會再回來,跟失去一個小孩差不多。而且我在臺灣唸四年,才剛回來身邊一下子又要跑走,六年外放對他們好像遙遙無期一樣。 為老父放棄外派機會 那時候外交官受訓半年結束,我被分發到號稱「天下第一司」的北美司,準備第二年派去英國。但此時母親意外罹患肝癌,住在台大醫院,我每天從外交部下班就去臺大醫院探視。母親過世後,金門家裡只剩下父親,兄弟姊妹都在臺灣,我是長子,傳統觀念就是要承歡父母膝下,幾經掙扎最後決定放棄外放,留在外交部,過了4、5年剛好金門辦大學就去應徵轉教職,就這樣一直留在金門。 所以像家庭責任、結婚生子等這些人生必經的歷程,多少會影響我們的選擇。家庭及工作如果不能兼顧,是要放棄飛黃騰達的機會,還是要拋棄對父母的責任?還有金門人娶了臺灣妻子,要留在金門還是留在臺灣,留在臺灣就不能照顧父母,這些都深深影響到未來的規劃及發展,即使你做了選擇,未來也不一定就如你預期的發展。 不過面對科系選擇,我還是建議高中生一定選擇自己有興趣的來念。如果沒興趣,只是為了考試唸書或是父母的規劃和期待,就算一兩次考贏別人也不會持續太久。我國二的時候第一次到臺灣,在中和第一次看到老外很好奇,就用破英文跟他聊天,他覺得很高興,讓我覺得英文有用要好好學,自然培養出興趣。如果我當年英文沒有念好,日後考試可能不會那麼順利。 多一種語言 多一項工具 我在大學時就感覺到,有三種語言是世界趨勢:中文、英文及西班牙文。英文是世界語言重要性自不待言。很多人對英文又愛又恨,念它覺得這有什麼用,沒有它又不行,可是高中聯考、大學聯考、某些方面國家考試都要英文,碩博士入學、甚至博士班資格考也有英文命題。而中文則是東方語系的主流,日文、韓文的一部分結構都跟中文很接近。西班牙文跟葡萄牙文、義大利文、法文同屬拉丁語系,所以會西班牙文學其他幾種也快。我們邦交國最多的中南美洲主要就是使用西班牙文,因此我在大學裡也修了西班牙文。 現在學習語言的管道很多,能去當地最好,不然網路上也有很多資源,我到現在每天晚上都還會上Youtube自修外文,花個30分鐘看看NHK頻道或是其他外語節目。外交官應該要會二種以上不同的語言才好。以我在外交部的工作經驗而言,1992年蘇聯瓦解,我國要在俄羅斯設代表處,我報名甄選通過,外交部派來的俄文老師是戈巴契夫的中文翻譯,轉來臺灣教書並且教我簡要的俄文,我學了幾個月的俄文,後來因為家庭等種種因素考量,最後沒去成俄國。直到最近有俄國學校派人來學術交流,對方就很驚訝也很高興我能講幾句俄文。因此年輕學生有機會應該多學一些語言在手,日後工作場合什麼人都會接觸到,也許哪一天就用到了。 國立金門大學校長 陳建民 小檔案 ★出生:1964年 ★現職:國立金門大學校長 ★學歷: 金門高中、中央警官學校外事警察學系(現為中央警察大學外事警察學系)、警政研究所碩士、中國文化大學中山學術研究所法學博士 ★專長及研究領域: 觀光發展與規劃、觀光區域研究、兩岸關係 ★專業所屬大學學群:法政學群政治學類、法律學類 ★專業所屬技職群類: 無 ★想看更多校長開講嗎?請參考:【大學問週末報】台灣.香港大學校長,給高中生的生涯指南
校長開講 【桃園】萬能科大校長莊暢:抓住航空電競熱門趨勢
萬能科技大學校長莊暢表示,新創產業興起是年輕人的大好機會,看準趨勢,選對產業,畢業至少都是30K起跳。 很多學生拿不定主意到底選校還是選系好,我覺得兩個要放在一起看,如果想念的科系很多學校都有,那當然要選校。但如果是只有某個學校才有,你可能就要選系,因為它有特殊性。另外地緣也是一個考慮的因素,比如學校離家近,少了租屋及外食等支出,可以降低求學成本;學校附近如果有相關產業更好,將來實習或就業都很方便。這些都是填志願的時候可以納入考慮的思考點,以本校來說,大約七、八成的學生都是桃園人。 現在新創產業很多,都是年輕人的機會,學生要懂得抓趨勢,走對學校,走對科系。萬能科技大學就是希望幫學生尋找最有發展潛力的產業。我一直跟學生說,我們學校沒有22K的問題,學生出去至少都是30、40K起跳,如果當上機師更是200K起跳。 莊校長表示,新創產業是年輕人的機會,要懂抓趨勢,選科系。 航空城大學 實習就業兩便 桃園航空城是臺灣最大的投資之一,總投資金額超過5千億元,計畫面積廣達6,845公頃,為臺灣有史以來最大的開發及都市計畫。萬能又是航空城裡唯一的科技大學,因此本校定位為區域型大學,所有的科系都圍繞著航空城來規劃,提供航空服務、飛機修護、航空物流及航空餐飲等相關產業人才,並充分與航空相關產業密切合作。本校的航空服務系、餐飲管理系、觀光休閒系都是一年只招四班,註冊率都很高。 像航空服務系全國只有萬能跟中華科大有,而萬能占了地利之便,只要你對航空及相關產業有興趣,包括空勤、地勤、空廚,甚至免稅商店,還有高鐵、捷運等,都是待遇不錯的公司,所以我們航服系招生最好。很多高職外語群的學生因為沒有專業能力就業不易,就算去考空服員,對工作還是不了解,來萬能航服系就可以學到美姿美儀、國際禮儀、航空護理、票務系統等細節。 航空光機電系也是一個熱點,航機系學生可以在拿到學士文憑後再花一年考CPL(Commercial Pilot License)商用飛行駕駛執照,取得客機機師資格。現在中國、歐洲、中東…全世界航空公司都缺人,拿到CPL的證照,副機師薪水是200K起跳,升到正機師有500K。本校跟華航、長榮也有產學合作,通過培訓機師甄選的學生他們會付費送去美國受訓,畢業後直接進航空公司工作。如果不想被航空公司限制,也可以投資自己考CPL證照,校方也會提供獎助學金幫助學生圓夢。 實務打底 國際發光 現在一定要放眼國際,提升國際競爭力,因為最好的工作幾乎都是國際等級的體系,譬如飯店業之間國際連鎖系統絕對是最好的;航空公司也是一樣,國內航線薪水就不如國際航線。本校空服系第一屆的黃柏綸同學,多益900分,放棄文藻來這裡,畢業後考上柬埔寨航空公司,他們公司首航臺北的時候就是用他做海報封面人物。 此外,服務業非常重視服務態度還有樂群敬業的精神,所以同學在校期間要認真實習並重視實務,實習除了增進專業能力外,也幫助大家調整心態。萬能非常強調實務與實習,鼓勵學生到新加坡、日本、澳洲等海外實習。例如去新加坡實習的薪水就是50K,畢業以後也留在那裡工作,有一天因緣成熟會把國際視野帶回來國內服務。 電競夯 周邊發展可期 另外一個很夯的領域是電競,電競在今年雅加達亞運第一次被納入競賽項目,未來前景可期,也讓許多人對電競改觀。本校目前在資工系下設有遊戲設計與競技組,設有電競館及電競專業訓練教室。現在從電競延伸出來很多其他課程,連觀光餐旅科系都有開電競主題的課程。 電競電腦要求的規格很高,專用的電競滑鼠、電競機械鍵盤一個都要上萬元,高解析度的曲面螢幕更有實境感,電競螢幕的每秒刷新率要144赫茲以上看起來才會流暢,眼睛也比較不會疲勞,還有高速網路10G專線,所有設備都用最尖端的科技,一套電腦加上賽車椅及頭戴專業耳麥要十幾萬,這些我們電競館裡都有。 目前電競產業還未成熟,能成為職業電競選手的人很少,但是未來的周邊價值很高。對電競產業有興趣的學生以後可以從事遊戲設計、競賽導播或是直播主的工作,也可以走軟體、硬體、系統整合、網路架設等。甚至電競學生也很適合受訓當機師,因為兩者對反應速度及一心多用的要求是一致的,也需要同時看很多電子儀表。長榮航空甄選機師有一項手腦合一的測試儀器,會電競的人就有優勢,因為他思考及反應速度快,又習慣多元多工的運作。 電競熱 帶動產業發展 電子競賽遊戲技術成熟以後,未來運用的範圍非常廣。譬如電子商務就會有全新的購物體驗,點進商品頁看到的不是平面照片,而是立體的,可以上下左右翻動;或買房子的時候,可以提前體驗整個空間感和不一樣的裝潢風格。 電競產業也可以帶動觀光休閒產業發展。過去旅行社或觀光局都是靠文案、照片或影片宣傳,以後就會用360度影片解說導覽,假設要去巴黎玩,把流程規劃好後,在虛擬實境裡體驗整個行程,看巴黎鐵塔、凱旋門及各景點,規劃行程流暢度,幫助消費者做決定。未來可能也會出現電競主題飯店,提供電競相關的環境與情境,入住享受高檔的電競設備、無線寬頻的高速網路環境;或是把電競內容變成飯店主題,讓人體驗競賽場地的臨場感等。 萬能科技大學校長 莊暢 小檔案 ★出生:1954年 ★現職:萬能科技大學校長 ★學歷:建國中學、國立清華大學動力機械工程學系學士、美國達拉威州大學管理碩士、美國加州大學洛杉磯分校(UCLA)工程碩士及博士 ★專長及研究領域:自然語言(NLP)處理與應用、生物辨識系統(Biometric)、影像處理、壓縮與網路資訊防偽之研究、類神經網路與應用、超導超流系統分析與最佳化的研究延續、奈米透明導電薄膜材料 ★專業所屬大學學群:工程學群電機工程學類、機械工程學類 ★專業所屬技職群類:機械群 ★想看更多校長開講嗎?請參考:【大學問週末報】台灣.香港大學校長,給高中生的生涯指南
校長開講 【台中】修平科大校長鄧作樑:自己爭氣不怕AI搶工作
修平科技大學校長鄧作樑認為,面對未來AI世界的挑戰,溝通能力仍是不可被取代的核心。同學們自己要先爭氣,把握在校實習機會,務實學習,進入職場後才有競爭力。 「閱讀」和「表達」是大學生必須培養的能力。閱讀的好處不用多談,它就是理解世界的基礎;表達能力則分為「文字」和「口語」兩個面向,它們都是跟人溝通的基礎,將來出社會,為了達成工作任務必須大量與人溝通,溝通能力越強的人,就能掌握更大的優勢。 如同工科畢業生,即便未來投入製造業,不管成為作業員、技師或者工程師,都需要透過溝通,讓團隊理解生產線製程的運作方式,每個人該如何各司其職,尋求上下游工作伙伴的協助,完成產線生產的任務。 AI時代來了,很多人說「人工智慧」將取代「人工」,生產線自動化很多工作會消失。然而,人工智慧不具備思考能力,要讓自動化生產能夠順利運作,必須透過「人工」去控制機器人,例如,由人下指令才能讓生產線運作,自動化機器設備故障,必須要由人工檢測維修。 如此一來,被機器取代的工作,將是需要最多勞動力投入的作業員崗位,但是負責控制產線運作和機器維修的技師,以及設計規劃生產流程的工程師職缺將大量增加。比起作業員的工作內容,不管技師或工程師,都需要透過溝通來完成工作。 鄧校長認為「閱讀」和「表達」是大學生必須培養的基本能力。 自己先爭氣 好比技師維修設備發現問題時,遇到無法解決的技術障礙,必須回報工程師,進行程式設定或流程調整,若是表達能力欠佳將造成工作進度延誤。同理,工程師設計好流程,必須告訴技師該如何進行現場操作,倘若無法具備良好的溝通能力,勢必促使工作難以順利進行。 我常告訴學生說,面對未來的挑戰自己要先「爭氣」,把諸如閱讀、表達,以及專業等基本能力養成,在大學階段透過「實習」、「實務操作」等機會,先進入產業近身了解職場的工作環境和生態,不但可以知道自己所學的專業,當中想像和現實的差距,考慮畢業後是否要投入相關產業;或者,透過實習發現自己的不足,在畢業前,回到學校加強自身的本職學能。 除了,學生爭氣外,我認為,企業也要給同學們「打氣」。例如,提供實習機會或獎助學金給年輕人,這也是企業培養未來人才的重要管道。前幾年,企業常抱怨,學校訓練的學生無法符合用人需求。不過,在技職教育體系現況卻有所轉變。 技職工科人力需求翻紅 十多年前,大量專科升格為科技大學,確實有段時間,課程轉向「理論教學」,而放棄了臺灣技職教育最重要的「實作能力」培養。以修平為例,我們從工專起家,最近我們投入超過千萬打造實習工廠機器設備,讓同學們在校,就能進行實務操作,並且搭配產學合作。尤其,近年製造業技術人力短缺,企業也樂於與學生合作,不只提供實習機會,同時也有不少業師進入教學現場,帶著學生們實作學習。 我們一直提醒大學生,學習必須務實,不要好高騖遠,在大學階段要把基礎打好。與其畢業後,埋怨薪水只有22K,不如在學校就把「知能」和「技能」培養好,進入職場才有競爭力。 技師生涯也能開創一片天 舉例來說,一般大學和科大畢業生,教學著重的方向不一樣,前者著重理論訓練,後者著重實作技術的養成。同樣是工學院畢業,一般大學畢業生可能朝向設計產品流程的研發工程師發展;科大同學則是第一線的機器實務操作,朝向操作技師的職涯路徑前進。 兩者雖然起步方向不同,但是工科生進入製造業,隨著技術能力逐年累進,會愈資深愈值錢,即便是技師出身,但因為有現場問題解決能力,甚至能反向提出流程和製作解決方案,未來的發展有不少還超越研發工程師的薪資水平。 目前大環境變動很快,同學們在大學階段除了培養基本態度和專業能力外,需要拓展自己的視野。非常鼓勵同學在大學階段,就能參與學校的國際交換學程,或者參與海外實習、交流和競賽的機會。趁著年輕去接觸國外的世界,尤其透過學習方式,而非走馬看花,看看世界其他年輕人如何學習、面對挑戰。當視野打開之外,對於自己的未來或有更多的想法,也能從中發現不足,趁著大學階段補足,相信這都是大學生非常重要的功課。 修平科技大學校長 鄧作樑 小檔案 ★出生:1958年 ★現職:修平科技大學校長 ★學歷:彰化高中、國防大學中正理工學院電機系(現為電機電子工程學系)學士、國防大學中正理工學院兵器系統工程研究所碩士、國防大學中正理工學院國防科學研究所工學博士 ★專長及研究領域:結構分析、最適化設計、車輛撞擊事故分析、車輛被動安全裝備設計與分析、人體損傷分析 ★專業所屬大學學群:工程學群電機工程學類、電子工程學類 ★專業所屬技職群類:電機與電子群電機類 ★想看更多校長開講嗎?請參考:【大學問週末報】台灣.香港大學校長,給高中生的生涯指南
高中校園 【老師好酷】東勢高工呂家清 用木工翻轉孩子人生
阿榮是新住民子弟,家境清寒,為了幫助家計,從小就必須跟著母親做資源回收,進入東勢高工也只能半工半讀。東勢高工實習輔導處呂家清老師發現阿榮其實對課業並無多大興趣,鼓勵他參與學校的「裝潢人才培育班」,接受培訓課程。升上高二後,白天就到業界跟師傅學習裝潢技能,晚上再趕回學校上課,在堅強毅力的支持下,如今的阿榮已經畢業,正式投入職場,每個月薪水超過5萬元。他時常打電話給呂家清老師,感謝老師當時的支持與勉勵,讓他的人生有了光明的希望。 呂家清老師指導學生們進行木工裝潢。 釣竿勝於魚,培養專業技能 呂老師在偏鄉職業學校任教,長達數十年,接觸了無數學習成就低的孩子,心中便有了一份特別的悲憫情懷。「其實學習成就低並不代表學習能力差,有時候只是他們的才能不在讀書這一塊而已。所以面對這類的學生,我們需付出更多的心力來重建學生的自我價值與信心。」呂老師表示,給學生魚,不如給他一把釣竿,讓學生在求學期間能快樂學習,習得專業技能,並養成良好學習態度,將來進入職場才能發揮所長。 為了扶助學生就學與就業,在104學年度,東勢高工與「臺灣行動菩薩助學協會」攜手合作,成立了「發願成才—裝潢人力培育班」,主要針對進修部的學生。呂老師說,「會到進修部就讀的學生,絕大部份是學業成就或是經濟比較弱勢的,家裡需要他們幫忙打工賺錢,這個培育班開設的目的是期望所提出的課程,最能符合學生及產業的需求,使人盡其才,並解決目前裝潢產業人才短缺的現象。」 辛苦勤耕耘,付出才有所得 雖然這個計畫立意良好,但一開始的招生其實並不順利,主要是家長跟學生都有疑慮,尤其學生在實習期間,雖然每個月會由協會提供一些津貼,但依然不如在外頭打工所賺得的收入,對那些家境有困難的學生而言,不啻杯水車薪。這時呂老師只能以誠懇與善意說服他們,此時的辛苦耕耘,是為了將來有豐富的收穫,有付出才有所得。 除了必須犧牲打工時間,參與這個課程的同學也格外辛苦,因為他們的實習場所是各個工地,不可能在一個固定的地方,經常要到處轉移,光是交通問題就夠傷腦筋。白天在外奔波,晚上還要回學校上課,早上六點多出門,可能要深夜十一點才到家,對還不定性的年輕孩子而言,無疑是極大的考驗。找到願意花心血帶學徒的師傅也不容易,畢竟為了教徒弟,可能會影響自己賺錢的效益。另外,樂意提供給學生實習機會的裝潢公司也是少數,更何況還得侷限在臺中地區的範圍內。 面臨眾困境,積極協調不放棄 面臨種種困難,呂老師從未想過要放棄,積極透過各種途徑爭取並協調,同時也溫暖鼓勵每一個孩子,當他們累的時候,快撐不下去的時候,適時扮演一股堅定相挺的力量。為了更瞭解班上每一個同學,呂老師總是在中午時間,陪他們一同吃飯,跟他們聊聊關於他們的家庭,以及在實習工作時,所遭遇到的各種問題。 曾經有一回,呂家清老師在過年期間,接到一個學生的電話,表達說他想退出,因為爸爸已經很久沒寄錢回家了,跟弟弟相依為命的他只能想辦法自己出去賺錢貼補家用。提起這段過往,呂老師仍然倍感心酸,忍不住哽咽,而這並不是他遇到的特例,有太多太多學生都有類似的窘境,所以他告訴自己,無論如何都要幫助這些小小年紀就吃盡苦頭的孩子們。最後這位同學在呂老師的勸導下,還是決定留下來,咬緊牙關熬過苦痛,為自己的人生努力爭取一次翻轉的機會。 一代傳一代,社會更美好 「我常常跟孩子說裝潢木工這行業很辛苦,但行業斷層很嚴重,只有堅持到底的人未來才能游刃有餘。」呂家清老師笑道,他總是期許孩子們現在當學徒,以後進入職場就是別人的師傅,再後來也許自己開公司,當老闆。到了那時候,他希望每個同學都能懷抱感恩的心,記起自己在當學徒實習時有多辛苦,而能夠參與這個課程計畫又是受到多少人的幫忙,所以等自己有能力時,務必提攜後進,栽培新血。如此一代傳一代,將薪火傳遞下去,這個社會才會更美好。 呂家清老師(穿藍色襯衫者)與學生們合影。
大學校園 【大葉大學】智慧農業獲烏克蘭發明展金牌
智慧農業,環保無毒!大葉大學環境工程學系主任陳宜清指導博士班學生蘇金柱,研發「智慧化農業4.0~無毒蔬果種植」,透過監控系統與雲端平台管理,榮獲「2018第十四屆烏克蘭國際發明展」金牌。 大葉大學環工系博士生蘇金柱發明的智慧化農業系統,監控結果會立刻回傳。(圖/大葉大學提供) 農業智慧化,提升農產品質 環境工程學系主任陳宜清表示,農業面臨氣候變遷、環境污染等問題,結合科技讓農業智慧化,將能提供更安全的食物。獲頒烏克蘭發明展金牌的「智慧化農業4.0~無毒蔬果種植」,這項發明可監測環境的水質、土壤情況,以及溫度、濕度,系統偵測到的結果都用連結到雲端,傳送給使用者,只要利用手機,不用到現場就能進行澆灌作業,不只是減少人力,也能提升農產品品質。 大葉大學環境工程學系主任陳宜清指導博士生參加烏克蘭發明展,獲得金牌肯定。(圖/大葉大學提供) 減少人力、提高效能,安全無毒又環保 曾獲神農獎的大葉大學環工系博士生蘇金柱指出,「智慧化農業4.0~無毒蔬果種植」採用了魚菜共生的生態循環系統、雨水淨化再生利用、太陽能光電、LED補充光源等輔助設施,並利用先進感測儀器設備,遠端監控農場的相對濕度、溫度、土壤水分、PH值(酸鹼值)、EC值(土壤電導度)、二氧化碳濃度、光照強度等數值,監測結果隨時會傳輸至管理者手機,有狀況也會發出警示訊息。管理者可以直接用手機上的程式遠端遙控,進行灑水、施肥、補光、溫度調節,透過現代化、智慧化、數據化、精细化的管理模式,提高農業效能,降低人力成本並減少風險,種植出安全無毒的健康蔬果。 (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由教育部電子報同意授權轉載(節錄),原文請見:農業智慧化 大葉大學環工系獲烏克蘭發明展金牌
校長開講 【新北】華夏科大校長陳錫圭:選興趣也看產業潛力需求
華夏科技大學校長陳錫圭認為,有志升學的高職學生應提早確定志趣,多參與專案合作,盡可能多到職場見習,增進對未來職業的理解與想像。 高職學生從學習到就業都是較弱勢的一群。從產業面來說,技職人才反而是最重要的一環,再怎麼天才的想法創意,還是需要實體化、商品化才有價值,這個商品化、工業化的過程絕對需要技職人才的投入,必須要靠在現場工作的這些人才能實現。這也可以從就業市場得到證實,一般人覺得大學比科大好,以為大學生工作機會比較多,薪水也比科大生高,但是據勞動部的調查顯示,科大生的平均收入其實高於大學畢業生。 然而高職生由於先天不足,往往比較缺乏自信,所以學校除了教他怎麼學以外,還有責任要幫他搭舞台,給他機會表現,站不站得上去就看個人實力。經驗看來,只要有舞台,學生的表現不見得比頂尖學校的高中生差。只是我認為高職生訓練三年有了良好的技術,如果要回到大學,應該是在入行幾年之後,發現某些技術需要突破改進,再到研究所去深造,高職畢業就直升大學,對學生不見得是好事。 陳校長認為從產業面來說,技職人才反而是最重要的一環。 提前了解產業人力需求 理論上,大學生應該已經決定好人生的方向,想好未來要從事的工作,回過頭來在大學四年裡好好充實你需要的專業。對有意升學的高職學生,我建議選科系第一個要看的是興趣,再來就是要參考產業未來的人力需求。興趣跟工作能夠結合的話是最完美不過。 興趣可以是一個比較大的範圍,比如說工科,裡面包括電子、電機、機械等不同領域。經濟部每年都會調查各產業未來5-7年的人力需求,高職入學到大學畢業剛好也是七年,如果打算畢業後馬上就業,應該在高一、高二的時候了解一下該產業人力需求,才知道接下來往哪個產業發展機會比較多。 經濟背景影響學用落差 技職學生的家庭背景一般不如一般大學生,大部分弱勢學生,更是落在最後這一塊,本來經濟就弱勢,現在還要付出較高的學雜費,必須花更多的時間打工籌學費,形成雙重弱勢的惡性循環。教育本來應該是翻轉社會階級的工具,現在變成有錢人念得越來越好,家境比較差的越來越沒機會翻身。 學用落差的存在,往往跟學生的經濟背景有關。弱勢家庭的學生沒有太多選擇,很多人必須白天上學晚上打工才能湊足學費跟生活費,也沒辦法專心在課業上,所以大部分人都會想要拿到文憑以後盡快就業。這樣的學生選校不是在選他的未來、興趣,而是選學校的招牌,找一所國立大學,即使那個科系沒有發展性,也不願意去念私立科大裡有潛力的熱門科系。當學生因為社經背景限制,被迫進入他沒有興趣的行業,他當然沒辦法好好發揮專長,業界也會覺得這樣的人不好用,學用落差很多情況是這樣產生的。 認清志向提早換軌 我認為如果學生有明確的志向興趣,或是他確定不喜歡現在的科系,與其痛苦念三年,三年後升學還要掙扎繼續念同一個科系還是換群,不如越早換軌越好。就怕很多同學根本不清楚自己的興趣,有的是別人說你適合就念了,有的是三五好友約好填同一個系,到了畢業要找工作才發現不想做這行,只好花一筆錢及時間重新學一樣專業,這是人生的重大浪費。 對大多數不知道為什麼要念這個系、或是剛好分數落點在這裡就進來念的學生來說,第一個要先確定自己是不是要走技術路線,如果不喜歡技術,也許就要考慮換軌到高中去。如果數理不好又喜歡動手做,那在高職階段就需要多一些職場見習。 跨域學習能力很重要 見習不是實習。一般職場實習短則兩個月,長達半年到一年,職場見習的話大概三天就夠。當同學已經確定未來工作的方向,也有一定的專業基礎,實習可以幫助自己挑選未來就業的企業。若還不確定志趣,應該要多去職場見習,藉著進入特定場域觀察,了解未來進到這個場域可能的工作是什麼。譬如有些同學喜歡打電動玩具,幻想畢業之後到遊戲公司上班整天打電玩賺錢。剛好遊戲橘子老闆劉柏園是華夏科技大學畢業校友,我們就把這些學生送去見習,80%的學生回來就打退堂鼓,因為他發現遊戲產業的分工很細,包括遊戲動畫、程式設計,乃至於文稿美術等,可能100個人裡面只有五、六個在打電動玩具,跟他想像的不一樣。 此外,學校不是職業訓練中心,也不應該是。學校最重要的是教學生基本的專業技能及學習新技術的能力,告訴同學未來技術可能會怎麼演進,培養學習能力,才能與時俱進。這也是為什麼現在很強調跨域學習,目的是要教同學除了專業領域的技術或知識以外,更重要的是跳脫原來的專業,從各種面向或資料群裡面找到另外一個他不熟悉的領域,維持他在職場的競爭力。 華夏科技大學校長 陳錫圭 小檔案 ★出生:1965年 ★現職:華夏科技大學校長、華夏科技大學化妝品應用系教授 ★學歷:彰化高中、逢甲大學化學工程學系學士、臺北科技大學生物科技研究所碩士班、台灣工業技術學院(現為國立臺灣科技大學)化學工程碩士及博士 ★專長及研究領域: 生物技術、化妝品檢測 ★專業所屬大學學群:工程學群化學工程學類 ★專業所屬技職群類:化工群 ★想看更多校長開講嗎?請參考:【大學問週末報】台灣.香港大學校長,給高中生的生涯指南
校長開講 【台北】戲曲學院校長張瑞濱:明師益友受用終身
初中時曾是中部五縣市論文冠軍的臺灣戲曲學院校長張瑞濱,建議學生多讀經典、多聽演講,才能把前人的精華內化為自己的底蘊,增強實力。此外,也要多親近明師益友、尊師重道,將來絕對受用無窮。 現在很多學生不知道人生的方向在哪裡,也不知道怎麼選科系。我的建議是,先了解自己、認識自己,知道你的興趣、專長是什麼,再去找未來要讀的科系。千萬不要人云亦云,盲目地跟隨潮流。長輩或是別人的意見,可以作為參考,我建議年輕人應該要培養多樣的興趣,才比較容易選到對的科系。 「親師近友」是大學教授給我的四字箴言,讓我受用一輩子,今天我也轉贈給未來的大學生們。同學在大學裡,要多接近「明師」──明白的老師,而不只是「名師」,「明」與「名」同音不同字,境界差之遠矣。明者,洞察世事、明悉人倫物理也。明師是能夠傳道、授業、解惑的好老師,老師不是有名就好,所謂「執經請益」,你若有幸碰到了一位能夠啟發你的明師,要常常去接近他、請教他。同樣的,老師也會牽成你、有好的機會就提拔你。近友則是要多結交益友,所謂「友直、友諒、友多聞」,大學時代交到的朋友沒有利益糾葛,比較實在,可以長久來往;出社會以後交的朋友,比較多爾虞我詐,不容易交心。 張校長(圖中)認為大學時期應多接近「明師」結交「益友」。 明師啟蒙開啟文學路 我是彰化縣埔鹽鄉人,那是窮鄉僻壤的鄉下地方,但是我很早就立下志向要讀中文系。小學時有一位大陸來的耿金宇老師,是我的啟蒙老師,他的課改變了我的人生。耿老師國學底子很深,我小時候很皮,但是很喜歡看書,上了他的課以後開始對國文產生興趣,小學六年級就已經會背陶淵明的「歸去來辭」;古文觀止200多篇我至少背了大概5、60篇。 我父母親種田、種洋菇,務農是高勞力密集的工作,所以家長並沒有時間管小孩的學業,而我自己也沒有時間唸書。初中時,每天必須騎11公里的腳踏車上下課,一回家就要幫忙農事,從5點多忙到晚上8、9點,隔天早上3點又要起來幫忙摘洋菇,一直做到6點多才去上課。那時候常常功課都沒時間寫,到了學校再抄同學的,上課也都在打瞌睡,還好我很能應付學校功課,成績還算差強人意,順利升上彰化初中及彰化高中。 那時候我們升初中要考試,耿老師寫了100多篇論說文讓我們背,我都背下來了,小學的初中模擬考,是中部五縣市聯合舉辦,我的文章都被選為範文。這大概算是誤打誤撞,背了以後產生興趣,國文成績表現好,掌聲跟著來,有了信心以後就立志將來要讀中文系。 大量閱讀為人生打底 我認為閱讀真的很重要,圖書館是我學問的源頭,我初中時是中部五縣市的論文冠軍,常常去圖書館借書,借到圖書館老師勸我期末考要到了,不要再借了。因為雜書看得多,我的文科一直非常好,高中一畢業我就通過普考,大學一畢業就高考及格,也為後來的職涯發展打下基礎。 所以,閱讀的重要性說再多都不夠。國文底子是邏輯思辨的基礎能力。國文作文就是表達論述的基礎,包括你的學養與邏輯。看到現在孩子下課都只會滑手機,真的讓我很擔心。以前我到中國交流,看到頂尖的北京大學也好,省市級的武漢大學、海南師範大學……等,圖書館都是燈火通明、座無虛席,天微亮,校園裡的每一顆石頭都坐著人,樹下都是人,都在讀書,讓我內心無比感觸。 初中時是中部五縣市的論文冠軍的張校長(攝於求學時期)認為閱讀很重要,是培養思辨的基礎。 多與經典對話 人要進步就是要跟偉大的精神及經典對話。一是自己下苦工讀古書古文,說話寫作能旁徵博引,古人說「腹有詩書氣自華」,把知識吸收內化之後,才有好的素養及文化底蘊,整個人氣質就不一樣。像梅蘭芳等一代戲曲大家,他們可不只是舞台上唱戲表演出名,下了台書法國畫也是非常厲害。 二是聽演講,聽大人物有什麼好故事、好題材、好經歷。對學生來說,聽演講是最懶惰的好方法,只要聽100分鐘的演講,不費吹灰之力就可以把演講者好幾年的讀書智慧、人生歷練濃縮淬煉出來的精華,馬上移植到自己的腦袋裡面,就像吸星大法一樣,而且也不用記得整段內容,幾百句裡面只要記得兩句話有用的,那就夠了。所以說,聽演講是獲得良好的精神食糧來源最簡單、最低成本的途徑。 國立臺灣戲曲學院校長 張瑞濱 小檔案 ★出生:1950年 ★現職:國立臺灣戲曲學院校長 ★學歷:彰化高中、東吳大學中國文學系學士、美國密蘇里州立大學技職教育研究所碩士、中華大學科技管理研究所管理學博士 ★專長及研究領域:行政專業寫作 ★專業所屬大學學群:文史哲學群中國語文學類 ★專業所屬技職群類:無 ★想看更多校長開講嗎?請參考:【大學問週末報】台灣.香港大學校長,給高中生的生涯指南
高中校園 【2018奧林匹亞】數理學科競賽表現優異
今年我國參加亞太數學、亞洲物理、國際數學、物理、化學、生物、地球科學及資訊奧林匹亞競賽,除國際資訊按往例無國際排名外,國際物理及國際化學、國際生物及國際地球科學近3年國際平均排名均在前5名。其中,由伊朗主辦的第29屆國際生物奧林匹亞競賽,在68個參賽國、計269名學生中,我國4名代表參賽學生,勇奪4金,國際排名第一;值得一提的是,今年我國唯一一位參加國際賽的女學生高雄市立高雄高級中學盧貞宇同學更榮獲個人世界排名第7名,該生亦於2015年及2016年分別獲得國際國中科學奧林匹亞競賽及國際化學奧林匹亞競賽金牌,表現優異! 金銀銅牌獲獎無數 今年我國計選派27位學生代表參加國際數學、物理、化學、生物、資訊及地球科學奧林匹亞競賽,分赴羅馬尼亞、葡萄牙、斯洛伐克、捷克、伊朗、日本及泰國參賽,共獲得14面金牌、10面銀牌及3面銅牌,參賽學生成績豐碩。 另外我國選派18位學生參加亞太數學及亞洲物理奧林匹亞競賽,共計榮獲5面金牌、3面銀牌、7面銅牌及3面榮譽獎。我國自1991年參加亞太數學起逐年參與各項國際數理學科競賽迄今,總計獲得362金、341銀、234銅及114面榮譽獎,顯示我國高中科學教育基礎紮實。 重視科學教育 國際間為促進科學教育的蓬勃發展,自1959年陸續舉辦各種中等學校數理學科奧林匹亞競賽,我國自1991年參加亞太數學奧林匹亞競賽以來,歷年代表參賽學生均獲優異成績,各科競賽培訓過程大致包括全國初賽、複賽及國手選訓營,藉由競賽辦理歷程,帶動我國中學生對於參與科學競賽之興趣,從而提升其科學興趣及素養。今年度(107)各科競賽初選階段總計有8,624名高中學生報名參加,再經由複選及選訓營階段共選訓計45名國手。今年度各項競賽,無論在國際排名及獲得獎牌數方面,均有優異表現。協助指導選手的教授與老師為我國科學教育培育優秀的新生代,並為科學基礎教育奠定良好的基礎。
高中校園 高中生選大學的三大考量因素
對一名高中生來說,高中生活是絢爛而多彩多姿的青春歲月,但同時也是壓力重重的青澀歲月,高中生面臨主要來自課業、考試、同儕競爭和家庭的多重壓力,「升學」─從來都是高中生無可迴避的挑戰,升大學的壓力在高等教育供給量充足和少子化的衝擊下仍未減緩,因志願校的選擇自然地與未來的生涯理想、職業選擇等議題連結,做此生涯抉擇時,多重考量的複雜性使得在各因素取捨中的困難度倍增。大學欲選才,學生欲擇良木而居,本文試圖以一名高中現職輔導老師的角度,剖析高中生選擇大學時的考量因素,以提供高中與大學間交流,並作為招生宣導之參考。 大學多元入學方案提供學生不同的升學管道 目前國內大學升學主要是以大學多元入學方案之制度進行,希望藉由更多元的入學方式,給予高中生更多的選擇,並緩和升學的壓力。高中生在高三上學期結束並參加學測之後,同時面臨多種入學管道的選擇,包括甄選入學(個人申請、繁星推薦)、四技個人申請、軍校、警察大學、特殊選才、大學進修部學士班、國外大學、各種獨招等,並可同時選擇不同管道來進行(繁星推薦另有錄取未報到,當年度僅能參加考試分發入學之規定);而若是不以學測成績透過前述管道升學,即可以參加指定科目考試並以考試分發方式入學。 大學多元入學方案對初次接觸的高中生和家長而言,舉凡從管道到簡章,都是複雜難理解的,學生須從學校或其他管道得到充足的資訊,並據此做出重要的生涯抉擇。 生涯金三角理論 因為大學教育是學習階段和初進入社會間重要轉折,選擇大學可能是高中生在人生中第一個重要的生涯抉擇,Swain所提出生涯金三角理論便是一生涯規劃模式,認為生涯規劃應該包涵「自我特質」、「自我與環境的關係」與「教育與職業資料」(金樹人,1991)。針對這個有如「金三角」般三足鼎立的Swain生涯金三角理論,如圖一(Swain, 1984): 選擇大學校系是高中生生涯規劃過程中一個極為重要的選擇,茲以生涯金三角的概念,也就是從高中生「知己」─認識自己、「知彼」─了解外在環境以及自己與環境之間的交互影響等三個面向來分析高中生選擇大學校系之考量因素: 一、自我因素 1.能力與興趣 影響高中生生涯決定的個人因素中,很重要的考量就是能力,學生會以在校學業成績、學測和指考成績作為評估自身能力的具體標準,並配合自己的興趣做考量。 對自己興趣的認識往往是選系的關鍵,這亟需高中生真正認識自己的興趣和校系的特色,否則在申請校系準備審查資料時會缺乏清晰且強烈的申請動機,且面試時準備度也會不足。甚至自己對多個領域的興趣相當而沒有明顥的分化,或對多個領域都感到興趣而難以抉擇。 2.對自身興趣與校系關聯性缺乏理解 高中生在升學壓力之下,與自己內在的連結漸行漸遠,缺乏對自己的觀察和好奇,不易專注發展在學科以外的興趣,或可能因興趣的雛型尚不符合社會主流價值而不被家長或重要他人認可而早早夭折,也可能因缺乏足夠時間認識、發展與興趣相關的經驗,對於將興趣深化、發展成一項專業或成為一種生涯選擇自然就缺乏視野和產生信心,因對自己的興趣未來的可塑性不理解,實在也無從了解大學校系與興趣之間的關聯,無法將興趣轉化成對大學校系的期待。 3.生涯價值觀─理想人生的圖像 大學教育的目的具有多重意義,通識教育的洗禮、思考和思想的啟蒙尤其珍貴,但在社會上普遍仍把大學教育視為未來職業的訓練所時,選擇校系有時猶如選擇職涯,對未來工作世界和生活型態的期待均不免投注在校系選擇上,也造成青少年在理想和現實之間的拉鋸,高中生對於什麼是自己想要的人生之生命議題又尚未及深思,可能仍在暫時的答案中,加上外在經濟狀況變差和退休年齡延後之影響,讓學生期待自己選擇對未來更有「安全感」的校系,專業性高和培養具體就業能力的校系因而更吸引學生。 4.個人特質與生涯決策能力 在升大學前,高中生生涯抉擇的經驗僅限於高一升高二的選組,生涯決策的經驗和能力均有限,對自我的認識和個人忠於自我的毅力與堅持在選擇大學校系時就會扮演很重要的角色。 二、環境因素 1.重要他人的影響─父母是關鍵中的關鍵 根據莊珮真(2003)的研究發現,重要他人的意見是高中生選擇大學校系的關鍵因素,老師、父母、同學是重要的資訊提供者和討論對象,而其中,父母和同儕更是影響高中生生涯決定的關鍵角色。 父母的期待與認可毋寧是影響高中生選擇大學校系的最大關鍵,橫跨孩子從出生、接受教育到升學的過程,父母本身學習經驗、生活經驗的有限性、過去生命經驗所形塑的生命議題(例如:生存焦慮、未完成的事件或夢想)、工作經驗、對特定職業的想像與期待等,均影響對子女的期待,同時也可能會有困難全然去接納與支持孩子的抉擇,限制了子女的選擇。 因此選擇大學校系,幾乎從來不只是孩子自己的事,同時也是父母的大事,親子衝突在校系選擇上不時上演,高中生正值後青春期在追求自我認可和父母認可之間,也往往要面臨很大的拉扯。 儘管如此,父母仍是高中生選擇大學校系時最重要的資訊來源和討論對象,而父母也在自己有限能力和想保護子女中盡全力給出最好;倘若父母在自身經驗及對子女的關懷中給予客觀中立的意見,就能將這些力量化為子女生涯抉擇上的幫助,對人生經驗尚淺的高中生而言,就能夠成為一大助力。 2.產業發展趨勢與社會經濟景氣 高中生對產業發展趨勢的資訊普遍不足,往往受媒體影響,「熱門校系」就在高中生資訊不足的情況下成為安全的選項;以目前產業趨勢而言,有科技島之稱的臺灣,高中生和家長普遍認為資訊學群、電機學群、數學等科系是立於不敗之地的選擇,而文創產業的蓬勃也使學生心生仰慕而對設計學群趨之若騖,但今日的熱門校系是否為4年後或繼續攻讀碩士班的6-7年後的熱門校系,實在值得高中生在選擇大學校系前深思。 當社會經濟景氣不佳時,就業機會多、保障性高的校系就特別吸引人了,而提供學費與生活補貼的的公費生、未來較有職業保障(例如:軍、警)或專業證照的大學校系均讓學生和家長視為「保障選項」;另外,近年優秀學生申請國外頂尖大學比例增加,在相對歐美高學費、離家距離遠等因素下,申請學費相對較低、未來發展可能性大的香港和大陸地區的學生也逐年增加。 3.選校或選系 傳統名校的光環,如家長朗朗上口的「臺清交成政」,是學生心中師資、設備等資源較優越的學校,也是未來在「名校血統」影響就業機會時的保障,甚至是進一步至國內外進修時的跳板,高中生往往有「選校不選系」的掙扎。 相對於為名校光環的「選校不選系」的考量,「選系不選校」則是為校系特色與前景發展而來,熱門科系如:資工系、資管系、電機系即存在這種跨越各校仍是熱門科系的現象。 在入學後若能透過輔系、雙學位等方式學習跨領域專長,或是進入科系較多元的大學,進一步自我探索繼而爭取轉系機會,皆被視為有發展潛力的大學。 4.大學的地理位置 高中生會依據大學地理位置選擇大學,普遍認為都會區有較豐富的資源和較便利的生活,另外離家遠近也是重要考量,因此,位居偏鄉的大學即便是國立學校, 仍不易受高中生青睞。 5.實習、國際姐妹校交流、國際交換學生等學校資源 實務的實習經驗有助學生開拓視野、累積資歷,而與國際姐妹校固定交流,或成為國際交換學生,不僅能以低成本滿足前述需求,並能在青春歲月時豐富人生經驗,是高中生考量大學校系時的加分選項。 三、教育與職業資訊 1.學校是高中生獲得大學生涯抉策資訊的重要來源 大學科系的多樣性本身就是一個讓高中生頭痛的複雜資訊,根據莊珮真(2003)研究,學校是高中生獲得大學生涯決策資訊的重要來源,其中,輔導室和輔導老師是高中生初步得知多元入學管道和資訊的啟蒙者,而導師、任課老師、甚至補習班老師的經驗分享也是高中生取得大學校系資訊的重要來源。因此,各高中輔導室在提供升學資訊和諮詢的功能大大影響學生資訊取得的情形,而大學校系與高中輔導室合作辦理大學宣導講座,或辦理大學博覽會、各式寒暑假營隊、大學校系參訪活動,都是高中生初次接觸大學校系的契機,初次接觸的經驗往往為高中生留下深刻的印象,有時單憑攤位學長姐的經驗分享或營隊經驗就深刻影響高中生的選系意向。 2.難懂的大學校系 高中生對大學理解有限,往往從「系名」或校系網頁的資料去了解科系,理解有限、粗糙且表面,而在目前大學校系種類繁多的情況中,「科系」龐大難懂的資訊,只能從學校提供的有限資訊,並從身邊重要他人(父母、師長、同學、朋友)有限的生活經驗中去理解和討論,未免瞎子摸象。所幸目前有不少大學校系經驗分享平台(例如:Urschool大學科系教授評價網、IOH開放個人經驗平台、1111大學網─認識了解大學、大學問等),由大學在學生、畢業生或教授以文字或影片等方式深入淺出地介紹大學校系,讓高中生得以突破藩籬一窺大學科系之真面目。而大學校務及系所評鑑的結果,也可通過淺顯易懂的方式讓高中生了解大學科系的辦學成效。 3.從興趣到大學教育—遙遠的距離 以高中施測的「大學學系探索量表」的30種知識領域為例,不同的學群、學類其實需要跨領域的知識作為基礎,但學生對此常感到不解,由此可看到高中生對大學校系的內涵確實很難理解。 部分高中生對興趣的自我認識上原本就已薄弱,但對大學不同科系之間的內涵難以理解,使高中生更難以想像要唸什麼科系才能發展和滿足概念也很模糊的「自我」?在生涯金三角「自我」與「資訊」的兩端—模糊對上模糊,難怪考上大學後申請轉系的比例一直居高不下。 大學宜找出自我特色以吸引學生就讀 綜合上述,從生涯金三角「自我」、「環境」、「資訊」三個面向看高中生選擇大學時的考量因素,可發現高中生宜積極探索自己的興趣、能力,並累積相關的經驗,以分化和深入自己的興趣領域,同時要對大學校系有更多理解,以分析和連結自己的興趣至下一階段的大學教育。大學端則須持續提升教學品質、畢業出路與發展機會、發展校系的特色並增進科系的能見度與聲望、 提供更多拓展視野和增進學生經驗值的機會、支持學生在大學中發展跨領域專長的資源;更應審察產業脈動及社會需求,確立學校定位、發展特色課程以區隔巿場,並願意積極與高中生接觸且以多元的方式提供易懂的校系資訊。 受到少子化現象的衝擊,高中生升學大學的方式,已由早期大學選擇學生,而轉變為由高中生選擇大學,高等教育的供給量充裕,而當大學的供給面越能滿足需求端高中生與家長的需求時,也就更能在大學激烈的招生爭奪戰中突圍而出。 ◎參考文獻 1.金樹人(1991)。大專生涯規劃課程的實施─以美國伊利諾大學香檳校區為例。學生輔導通訊,14,25-29。 2.莊珮真(2003)。高中生因應大學多元入學方案生涯決策之研究(未出版之碩士論文)。高雄市:國立高雄師範大學。 3. Swain, R. (1984). Easing the transition: A career planning course for college students. Personnel and Guidance Journal, 62, 529-532. (本文反映專家作者意見,不代表本站立場) ★圖文由評鑑雙月刊同意授權轉載,原文請見:高中輔導老師看學生選擇大學的考量因素──師大附中觀點