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大學考情 【106個人申請】錄取率近六成，與缺額雙創新高
106學年度「個人申請」統一分發結果於5月9日上午8時在「大學甄選入學委員會」網站（https://www.caac.ccu.edu.tw）公告。今年有登記資格的50,095人中，計有44,964人獲得分發，其中以備取校系獲分發人數有23,281人。 錄取率近六成，與缺額雙創新高 整體分發錄取率（獲分發人數／報名總人數）為59.62％，相較去年的57.96％，增加1.66％。 此外，今年分發後的招生缺額計有12,039個（按：缺額數不含原住民及離島外加名額），較去年招生缺額10,317個，增加1,722個，缺額也為歷年新高。本次各校系分發後的招生缺額與之後分發錄取生所放棄的缺額，將回流至大學考試入學分發名額使用。 欲參加指考分發，需先放棄入學資格 甄選委員會提醒，師資保送甄試及醫事人員養成計畫錄取生亦併同個人申請錄取生，一起辦理分發。故前述3個招生管道獲分發的錄取生如欲參加106學年度大學考試入學分發招生及四技二專各聯合登記分發入學招生，應填妥「放棄入學資格聲明書」（方法請參考：【106個人申請】5/9放榜，複查怎麼做？），放棄入學資格，否則不得參加106大學考試入學分發招生及四技二專各聯合登記分發入學招生。 另外，獲分發錄取生如參加其他入學管道而獲錄取者，亦應於其他入學管道的錄取大學報到前，向分發錄取之大學聲明放棄，否則一經發現，即取消其分發校系的錄取資格。惟統一分發結果公告前，已於其他入學管道錄取且完成報到者，不適用前述之規定。 106「個人申請」招生資料
大學考情 【106個人申請】5/9放榜，複查怎麼做？
Photo credit: dmott9 via Visual hunt / CC BY-ND 106學年度的個人申請統一分發結果，於106年5月9日上午8時起公告於大學甄選委員會網站上，考生可使用學測准考證號碼和身分證字號直接上網站查詢。 各大學會自行寄送分發結果通知給考生。若對分發結果有疑問或想放棄入學資格，要在期限內完成，想要參加指考分發或統測分發也要在期限前放棄錄取資格喔。 分發結果複查 統一分發結果公告後，考生如對結果有疑義，可以申請複查。 【期限】：106年5月10日中午12時前。 【費用】：複查作業費新臺幣100元。 【方式】：請至大學甄選委員會「個人申請」網站，進入「分發結果查詢」後，點選「統一分發結果複查申請」，填妥申請複查相關資料。複查結果一律於106年5月11日寄發書面通知，並於同日上午9時起於甄選委員會網站開放查詢。 【注意】： 1.未於繳費期間內完成繳費者，即不予處理，且逾期不再受理補繳。 2.申請複查以一次為限。完成申請手續者，不得以任何理由申請退件及退費。 放棄入學資格 經由統一分發的錄取生，即取得該校系之入學資格，如果想參加106「指考分發」或「統測分發」等入學招生，必須放棄「個人申請」的入學資格。 【期限】：106年5月12日前（以郵戳為憑，逾期不予受理）。 【方式】：請填妥「放棄入學資格聲明書」，經父母（或監護人）簽名或蓋章後，以掛號郵寄方式向分發大學聲明放棄入學資格。考生於郵寄「放棄入學資格聲明書」後，建議主動向分發大學確認是否受理，以免延誤自身權益。 【注意】：逾上述放棄截止日，若因特殊事由欲放棄入學資格者，仍應向分發大學聲明放棄入學資格，但也不得參加106「指考分發」或「統測分發」等招生。
大學考情 【106指考】5/1起報名，注意事項有哪些？
Photo credit: fukapon via Visualhunt.com / CC BY 106學年度「指定科目考試」於5月1日開始報名，不論是考生個別報名或學校（補習班）集體報名，報名期限皆為5月16日下午5點截止。 個別報名的考生可上「大學入學考試中心」網站（http://www.ceec.edu.tw/），點選右側的「106指考試務專區」，進入「個別報名系統」即可開始報名。 由學校或補習班集體報名的考生，則可在上述網站中或以電話語音（02-23643677）查詢報名處理進度，並由學校或補習班完成考生的報名作業。 如果你是個別報名的考生，報名與繳費時有哪些事需要注意呢？快來看看大學問的整理~~ 繳費注意事項 【報名費用】 1.報名費包括「基本作業費」及「考科測驗費」兩項。集體報名的基本作業費為200元，個別報名的基本作業費則為250元；考科測驗費則每一科皆為170元。 2.低收入戶考生免繳報名費，中低收入戶考生則減免報名費十分之六。 舉例來說，自然組A生報考的指考科目有：國、英、數、物、化等五科，若為個別報名，則需繳交1100元的報名費，若為中低收入戶則須繳440元。 【繳費方式與期限】 1.繳費方式有三種，若有手續費皆須自付。 2.個別報名的考生須先至上述網站登錄報名資料後，持報名系統印出之「個別報名繳費表」來繳費，繳費收據請妥善留存備查。 【中、低收入戶減免注意】 1.低收入戶或中低收入戶於個別報名時應檢附包含考生姓名及身分證號的證明文件影本。凡未於報名期限內繳驗證明文件者，則報名費不予減免，事後亦不接受補件。 2.若考生已於大考中心106學年度其他考試審驗符合低收入戶或中低收入戶資格者，則無需再繳驗證明文件。 3.清寒證明並非屬於低收入戶或中低收入戶之證明，不符合免繳或減免報名費之規定。 個別報名注意事項 【報名應備資料】：個別報名時請準備： 1.數位相片檔：應為105年1月1日以後拍攝（黑白彩色不拘）且不能使用合成相片。相片檔應以身分證號命名，以JPG格式儲存。而曾報考大考中心105或106學年度任一考試且相片為104年1月1日以後拍攝者免繳。 2.報名費或低收入戶或中低收入戶之證明文件影本。 3.身分證正面影像檔：若曾報考大考中心91學年度以後任一考試者免繳。 【報名時請注意】 1.報名日期截止後，報名時所填的考試地區、考試科目、冷氣試場選擇等重要資料一律不得要求更改，亦不得將報名資格移轉他人。 2.考生個別報名時，若有報名相關問題請洽大考中心協助處理，電話：02-23661416 轉 608。 報名後的確認 【報名期間的進度查詢】 個別報名的考生於完成登錄後，即可上網站或電話語音（02-23643677）查詢報名處理情形。 【報名結束後的資料確認】 1.完成報名手續的考生，無論是採集體報名或個別報名，請於106年5月22日上午9時起至5月23日下午5時止，上網站或電話語音（02-23643677）確認自己的報名資料是否正確完備。 2.考生如發現與原報名資料不符或有遺漏，應於5月23日前檢具相關證明文件向大考中心申請補正，逾期不予受理。 【更改姓名或身分證號碼】 1.106年5月23日報名資料確認截止日後，若考生有更改姓名或身分證號碼，於考試時請攜帶更改後的戶籍謄本或載有更改姓名或身分證事項之戶口名簿供查驗。並於7月3日後檢具前列資料向大考中心申請更改相關資料。 2.考生如需更改成績通知單姓名，請於7月10日前檢具上述資料向大考中心申請。 ===【小編提醒】=== 想知道更多「指考分發」的其他重要日程嗎？請參考：3分鐘看懂指考分發， 留意一下報名之後的重要日程，以免錯過了。
大學考情 【圖解】106「個人申請」登記志願序系統
Photo via Visualhunt.com 參加106學年度「個人申請」的考生請注意，「大學甄選入學委員會」於5月2日至5月3日間開放「網路登記志願系統」，供考生上網登記就讀志願序。不管是錄取單一校系亦或是多個校系，皆須上網登記志願序，再經統一分發後才取得入學資格。 系統每日開放時間為上午8點至下午10點止，請考生提早在期限內完成志願登記，以免網路塞車影響自身權益。 離島及原住民「師資保送甄試」及「醫事公費生」的錄取生，也需在同一時間內完成網路就讀志願序登記，參加統一分發。 現在就準備好你的「網路登記就讀志願序通行碼」，跟著大學問的圖解說明，逐步完成志願序登記囉~ 步驟1：登入系統 進入系統後，先閱讀登記注意事項。之後輸入「學測准考證號碼」、「身分證號碼（或居留證號碼）」，以及「通行碼」、「驗證號碼」。 步驟2：排序志願 登入後，請先檢查「學測准考證號碼」、「身分證號碼（或居留證號碼）」及姓名是否有誤。確認無誤後，請於「就讀順序」欄以阿拉伯數字表示就讀優先順序，放棄就讀之校系請選擇「0（放棄）」。 注意：以「離島生」或「原住民生」身分報名參加「個人申請」招生者，若於同一校系招生名額錄取為備取、外加名額錄取為正取，在登記就讀志願序時，須先將該校系招生名額備取志願之順序登記於外加名額正取志願之前；若將該校系招生名額備取志願之就讀順序選填為放棄，則該校系外加名額正取志願之就讀順序一律須選填為放棄。 步驟3：送出志願 志願排序完成後，可預覽志願序，以詳細檢查登記資料是否正確，各校系就讀順序也需再審慎核對一次。若資料錯誤可回上一步驟進行修改，若資料正確且不再進行修改者，請按「確定」鍵，送出資料。 注意：志願序資料送出後，則不得再更改，請考生務必審慎考量並確定各校系就讀順序後再送出。 步驟4：列印志願 志願序送出後，請點選「列印就讀志願表」或「儲存就讀志願表」，將「就讀志願表」列印或儲存，以備日後對就讀志願序登記相關事項有疑義時，提出申請之用。 注意： (1)疑義申請時若未檢附「就讀志願表」，則不予受理。若自行將「就讀志願表」下載存檔，務必再次開啟檔案確認是否資料完整無誤。 (2)完成登記後，請至「登記狀態查詢」處，確認已確實完成網路就讀志願序登記。
大學考情 【106個人申請】放榜囉~各校榜單都在這
Photo via Visual Hunt 106學年度「個人申請」各大學的錄取名單已於4月27日前陸續公告。考生可直接至「大學甄選入學委員會網站」或上各大學官網查詢錄取與否。 大學問整理各大學榜單供考生查詢，恭喜上榜的同學，可以準備填志願囉。 各校榜單查詢 下為各校「106個人申請」的各校榜單連結，請點選校名進入查詢。 ★國立臺灣大學 ★國立臺灣師範大學 ★國立中興大學 ★國立成功大學 ★東吳大學 ★國立政治大學 ★國立高雄醫學大學 ★中原大學 ★東海大學 ★國立清華大學 ★中國醫藥大學 ★國立交通大學 ★淡江大學 ★逢甲大學 ★國立中央大學 ★中國文化大學 ★靜宜大學 ★大同大學 ★輔仁大學 ★國立臺灣海洋大學 ★國立高雄師範大學 ★國立彰化師範大學 ★國立陽明大學 ★中山醫學大學 ★國立中山大學 ★國立臺北藝術大學 ★長庚大學 ★國立臺中教育大學 ★國立臺北教育大學 ★國立臺南大學 ★國立東華大學 ★臺北市立大學 ★國立屏東大學 ★國立臺東大學 ★國立體育大學 ★元智大學 ★國立中正大學 ★大葉大學 ★中華大學 ★華梵大學 ★義守大學 ★銘傳大學 ★世新大學 ★實踐大學 ★長榮大學 ★國立臺灣藝術大學 ★國立暨南國際大學 ★南華大學 ★國立臺灣體育運動大學 ★國立臺南藝術大學 ★玄奘大學 ★真理大學 ★國立臺北大學 ★國立嘉義大學 ★國立高雄大學 ★慈濟大學 ★臺北醫學大學 ★開南大學 ★臺灣首府大學 ★康寧大學 ★中信金融管理學院 ★佛光大學 ★稻江科技暨管理學院 ★明道大學 ★亞洲大學 ★國立宜蘭大學 ★國立聯合大學 ★馬偕醫學院 ★國立金門大學
大學考情 【106繁星推薦】4/27醫學系放榜，有些事要注意
Photo via VisualHunt.com 各大學會於4月27日前公告106學年度繁星推薦第8類學群（醫學系）的錄取名單，並寄發錄取通知單給考生，還請考生留意信件收受。 考生也可至各大學網站查詢或於5月1日至「大學甄選入學委員會網站」查詢各大學的錄取名單（點我進入）。 錄取注意事項 1.錄取生即表取得各該校系之入學資格，無論放棄與否，一律不得參加大學「個人申請」入學招生網路就讀志願序登記。 2.錄取生在期限內聲明放棄入學資格後，才可參加大學考試入學分發招生及四技二專各聯合登記分發入學招生。 放棄入學資格 錄取生如欲放棄入學資格，應向各錄取大學辦理。 【辦理時間】：5月12日前（以郵戳為憑） 【所需資料】：「106 學年度大學繁星推薦入學第八類學群招生錄取生放棄入學資格聲明書」（點我下載） 【辦理方式】：錄取生填妥上述資料，經父母（或監護人）簽名或蓋章後，以掛號郵寄方式向錄取大學聲明放棄入學資格。並向錄取大學確認是否受理，以免延誤自身權益。
大學考情 【106個人申請】收好志願序通行碼，5/2填志願
Photo via VisualHunt 106學年度大學個人申請「網路登記就讀志願序通行碼通知單」，將由甄選委員會於4月13日寄發給通過第一階段篩選的考生。 甄選委員會表示，個別報名考生，通行碼通知單將寄送至考生報名時所填載的通訊地址。而透過就讀高中（職）學校集體報名考生，通行碼通知單將寄送至集體報名學校，再由學校轉發所屬考生。 此外，大學甄選入學委員會亦將同時寄發「網路登記就讀志願序通行碼通知單」給106學年度「離島及原住民師資聯合保送甄試」錄取生及「原住民及離島地區醫事公費生甄試」錄取生。 5/2-5/3填志願，要用通行碼 目前各大學正分別進行個人申請第二階段指定項目甄試，預計將陸續於4月27日前公告錄取名單。 而經各大學錄取的考生、師資保送甄試錄取生及醫事人員養成計畫錄取生（含正、備取生）請於5月2日至5月3日每日上午8時起至下午10時止至大學甄選入學委員會網站（https://www.caac.ccu.edu.tw/） 完成網路就讀志願序登記，接受統一分發。 4月13日寄送的通行碼，即為網路登記志願序時所需的證號，故請考生務必妥善保存，以維護自身權益。 ★若「通行碼」不慎遺失，請參考：【106個人申請】志願序通行碼4/13寄出，遺失怎麼辦？
大學考情 【106個人申請】志願序通行碼4/13寄出，遺失怎麼辦？
Photo credit: StockMonkeys.com via Visual hunt / CC BY 大學甄選入學委員會已於4月13日，寄發「就讀志願序通行碼」通知單給集體報名之學校和個別報名之考生，供第二階段錄取生於5月2、3日上網登記志願序時使用。集體報名的考生，請向就讀學校查詢；個別報名的考生則請留意掛號信件的收取。 每份通行碼僅供本人於登入系統時使用，請考生妥善保存切勿遺失。若不慎遺失，請依照下列方式辦理補發。 如何申請補發 【辦理時間】：4月26日至5月3日上午9時至下午5時（例假日不受理） 【補發費用】：100元 【所需資料】：國民身分證影本（或居留證影本） 繳費單據 「就讀志願序通行碼補發申請表」。 「就讀志願序通行碼補發申請表」下載：請至大學甄選入學委員會網站（點我進入），選擇「個人申請」，點選右上方的「網路登記志願」，選擇「通行碼補發申請表下載」（點我進入）。 【辦理方式】：以傳真方式，將上述資料傳真至甄選委員會，傳真電話：05-2723771 申請補發該注意什麼？ 1.申請補發通行碼時，若資料不齊全則甄選委員會不受理。 2.申請補發通行碼以一次為限，若有相關問題，可與甄選委員會聯絡：05-2721799。 3.補發申請受理後，需30分鐘的作業時間。考生若無法於網路登記就讀志願序期間完成通行碼的補發作業，以致未能完成志願登記，則視同放棄錄取資格，不予分發。 同場加映：如何查詢掛號信件單據號碼？ 個別報名的考生若尚未收到通行碼，可上大學甄選入學委員會網站，選擇「個人申請」，點選右上方的「網路登記志願」，選擇「查詢網路登記就讀志願序通行碼通知單掛號信件單據號碼」（點我進入），輸入學測准考證及身分證號碼，查詢掛號信件單據號碼，再以此單據號碼上網路郵局（點我進入），查詢該掛號郵件目前寄送至何處。
大學考情 【107學測國文】考題方向1：首重閱讀理解
Photo via Visualhunt.com 107年學測及指考國文考科將有重大變革，消息一出，眾聲喧嘩。深知國文教師之焦慮，大考中心於105年9月30日公告了「學測國文（含國寫）考試說明」及「107年起學測考試說明總論」，並將參考試卷公告期程提早，「預定於民國106年6月30日公布」，讓國文教學有著較明確的準備方向。有鑑於此，本文嘗試說明在107年國文考科變革之中，國文教師可以怎麼教？冀盼提供芻蕘之見以拋磚引玉，就教大方。 招式一：建構閱讀理解鷹架 107年度國文考科閱讀素材長度增加，選擇題為1500字以內、國寫為800字以內篇幅。然而現今學生普遍缺乏閱讀習慣，面對閱讀字數增加，更得增強審題思辨的能力。筆者於105年6月起與國文學科中心夥伴共同研發「閱讀理解策略教案」，在鄭圓鈴教授密集講授及陳麗明老師擘畫引導之下，希望能針對文本特性，建構一套步驟清楚、容易操作，又能提升閱讀理解成效的教學模組，提供教師與學生最實質的幫助。（2016，徐千惠等合撰，〈有招勝無招？——試以三種「閱讀理解策略」建構議論類文言文閱讀教學模組〉） 閱讀理解方法不勝枚舉，詮釋、推論、摘要……然而根據文本斟酌出較適切的幾種方法作為新的組合，讓學習事半功倍，才是「策略」。限於篇幅，此以〈師說〉第二段為例，提供「詮釋」策略中三種簡易方式作為參考： 【1.圈出難點】：請學生圈出某段難點，之後教師需特別著力梳理此學習難點，加以說明。在此，學生圈出「夫庸知其年之先後生於吾乎」的「庸」及「其」字，可發現兩字一為生難字，一為代名詞，均是閱讀時須釐清的首要關鍵，不可不慎。 【2.簡化長句】：愈長的句子或文章愈令人恐懼，也容易興起放棄閱讀的念頭，因此可以將長難句做細部簡化，幫助學生釐清文意。此段中，多數學生讀到「夫庸知其年之先後生於吾乎」這句會「卡住」，可試著將文句拆解為「夫／庸知／其年之先後／生於吾／乎」，再略去虛詞「夫」、「之」、「乎」，留下「庸知其年先後生於吾」，最後對於作者用來描述主體的形容詞句，或時間、空間等補充說明：「庸知」是「哪裡（需要）知道」，「其年」是「老師的年紀」，「先後」、「生於吾」是「比我生得早或晚」，可視為補充說明「其年」，因此可以逐步了解這個長句，作者是想表達他對於「老師的年紀究竟重不重要」的觀點，而他的觀點是「一點都不重要」。 【3.劃分斷句】：斷句的目的是要縮小範圍、簡化句型，幫助學生容易上手，一如牛排太大塊不好吞咽，遂將之切成小塊。最簡單的作法是找出文本中的句點、驚嘆號或問號來斷句。經過小組思考、討論，學生普遍將此劃分成三段： 生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之。／吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？／是故無貴、無賤、無長、無少，道之所存，師之所存也。 學生是這麼回饋的：「經由斷句，感覺已經把段落翻譯了一遍！」那麼，教師又何必再多費時間翻譯？遑論翻譯通常只是「硬把答案給學生」，而非學生「自行的領會」。當然，劃分斷句時答案沒有一定，只要學生能合理的解釋劃分原因，都是可貴的收穫。 國文科授課時數愈來愈少，在有限時間裡，經由有效策略的使用，幫助學生建構一個強有力的鷹架，讓他們能夠自主解構文章，才算是真正達到教學目標。 招式二：提前適應大考模式 學測國文選擇題考試時間為 80 分鐘，題量暫定40-45題，總分為100分。國寫部分，含有「知性的統整判斷能力」及「情意的感受抒發能力」二項測驗目標，改採「三等六級制」評分，在 A、B、C 三等之中表現較佳的考生，可評給A 、B 、C 。等級換算分數如下表： 故學測國文總分計算方式為：（國寫得分／國寫總分）×50＋（選擇題得分／選擇題總分）×50。 正因變革在即，除了教學模式，筆者所屬學校也為此改變了考試模式。高一、高二學生從第二次段考開始，國文選擇題與寫作分為兩個時段應試，分別為80分鐘及50分鐘，選擇題比照學測模式出題，總分為100分；至於國寫，考慮學生程度與習慣，上學期先考一題「知性題」，主考統整判斷能力（下學期再考一題「感性題」，測驗情意想像等表達），總分為25分。每次段考國文總分計算方式為：（選擇題得分／選擇題總分）×75＋國寫總分。 敝校亦規劃於高二下學期，完整比照學測模式辦理期中考，亦即於80分鐘內學生須完成兩道作文書寫，希望在正式應考前，逐步使得學生適應考試環境，保持書寫手感。 結語 忙碌的教學工作（有時還得身兼優質化、均質化、領航計畫等業務），常常磨蝕教師原本的熱忱。入學考試政策的轉變也許令人疑懼不安，然而也正因為必須面對日新月異的挑戰，才得以常保求知慾的火種不熄。試著改變教學模式，也及早規劃教學與考試內容，其實「見招拆招」，因應107之變革也就不那麼困難！ ：收錄於國文學科中心主編《2016年高中國文教學國際研討會 國際視野下的高中國語文課程設計及教學》，頁267~302。 ★你可能也想看： 【107學測國文】考題方向2：跨域閱讀，讀寫合一 【107學測】英文三大調整，高一二生趁早準備 【107學測】英文考到高三上，高二生請留意 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載，原文請見：見招拆招—談107年國文考科變革之因應
大學考情 【107學測國文】考題方向2：重視跨域閱讀，讀寫合一
Photo via VisualHunt 課綱又要變了？ 95課綱、99暫綱、101課綱，107年國寫獨立施測，107新課綱上路……，變動的步伐毫不停歇，剛弄懂又被浪潮推之向前，或於滾動的趨勢中迷失，或是被動追趕趨勢，不如，站上趨勢浪頭看清方向，也許能少走些冤枉路吧！ 想像未來之必要：未來的時代，缺的是能力 教學現場競逐分數的謬誤，學生或執著於字句理解，或公式作文、或淺化的速食閱讀，似乎無法因應多變的未來。數位時代，知識已廣為流傳，資訊形成爆炸，缺的不是知識。而是能否快速找到所需的知識，從分析、整合資訊中，建立自己的觀點和看法，甚或靈活運用，尤其是跨領域學習與溝通能力，是當代重要的生存能力。在國文課堂上如何培養這樣的能力呢？值得大家一起來努力。 理解變動之必然：1.閱讀理解評量的是能力，而非知識 107年學測國文、指考國文全卷選擇題，試簡單比較與現況的差異如下表： 【加強長篇幅文本的閱讀能力】：長文的閱讀，重點的擷取與檢索，脈絡與結構的統整，邏輯判斷更重要。長文的鋪陳使得閱讀層次加深，推論句中所藏未表之義，字中所藏著未表之情，難度增加。除此，選擇題的閱讀量增加許多。在閱讀時恐怕要更加有耐性。 【拓展閱讀範疇與跨界思考】：課內文章只是為學生敲門帶路，廣泛閱讀，才能找回閱讀的脾胃，學生要有能力讀老師沒細講的文章，直接讀不必稀釋的文本，不過度倚賴教科書簡化的選文。可從課內選文連結到課外文本，或同一作者不同文章、或同書籍不同篇目、或相同議題的不同書寫。從文學選文、科普文章、藝術、社會領域，皆可納入閱讀範疇。 理解變動之必然：2.寫作能力測驗的是綜合表達，而非套式 107年國寫獨立施測，簡述改變的部分如下表： 二題長文，分別測驗學生是否具備統整判斷的能力以及情意、創造等感性的表達能力。 就素材面向而言，注重人文與自然、理性與感性、原理與實用、傳統與現代的結合。就能力而言，和過去的寫作測驗，相去不遠。然而，仔細比較，題目的閱讀量增多，正確解讀題意，下筆寫作才不會偏題的難度增高，究竟題幹材料是引導發散思考抑或限縮寫作範圍，答題時學生會陷入兩難。 長文須注意結構布局、完整思路，比起短文寫作，更加耗時。其中一篇的書寫若超時，另一篇即受影響。寫作速度相形重要。而命題素材更廣，寫作題型更多，硬套用公式、堆砌名人事例的寫作習慣，必將無法適用。引導學生細察社會脈動、留意深思身旁的問題，表達自己的看法與真實感受，寫作時體悟自然深刻。 教學微調之必須：回歸基本核心，重視跨界，讀寫合一 （一）課文本位的閱讀理解教學： 教會比教完重要，能力訓練比知識的灌輸重要，讓學生享受解碼的過程比教師單向填鴨更為重要。進行思辨教學時宜先有步驟地提問：從檢索訊息、統整解釋到省思評鑑。減少浮光掠影、熱鬧花俏，卻偏離國文核心的教學活動，尤其重視閱讀時如何有順序而完整的檢索，正確的詮釋等基本功的訓練，然後才引導學生自己進行歸納重點、比較異同、探究原因，找出脈絡等練習。 （二）課外延伸的跨領域閱讀： 課外閱讀也是國文學習很重要的一部分。文字的閱讀、圖表的閱讀、數據的閱讀都是素材之一。感性抒發、理性論辯、生活實用等不同文類同等重視，不宜偏食。單篇文章、單本書籍、套書叢書亦可鼓勵嘗試。有些學生閱讀量提升了，對文本理解卻停留在字句表面。因此我們不僅強調「多讀」，還要協助他們「怎樣閱讀」。會閱讀之外，還要引導他們從不同的角度思考，深入思考之後，才能將閱讀所得內化移轉。 （三）重視文本模組教學及能力的遷移： 長文的閱讀能力與寫作能力都需長時間的培養，然而時間從哪來？模組概念是可行之方，記敘文有何共通模式？寫自己的經驗或是他人經驗，有何不同？小說的共通元素為何？不同小說的細微差別為何？如果課堂上培養的是閱讀與寫作這類文章的能力，而非將一篇文章碎屍萬段，同樣的能力可跨篇遷移，那麼才有可能省下的時間加強學生的學習瓶頸。 （四）統整判斷的知性書寫與抒發感受的情意書寫： 部分題型雖新，歷年來的學測考題早已多方嘗試，如昆蟲、傳染病的圖表判讀、老人日記、香米碑的資料寫作，穴烏的跨領域素材，都是課堂上隨手拈來，練習的好素材，可先以此為大方向，多方蒐集類似寫作素材，加以變化使用。 （五）讀寫合一，文本閱讀與寫作緊密搭配： 如論說文的教學，許多老師多強調論據之重要，其實若微調重心，引導學生關注作者思維的方向、論證的方法，將之概念化、系統化，就能橫向遷移至其他論述文字的書寫，閱讀教學也是寫作教學，寫作練習也是閱讀成果的展現，兩者環環相扣，可省卻不少時間。 （六）選擇評量素材避免完全抄錄課文文字： 避免學生死背死記，排擠了體會、思考、感受文字內涵、情境義理的可能。以閱讀理解的題目取代亦步亦趨的課內命題。考核的是融合、轉化、運用的能力，例如是否能夠比較異同、深層推論、找出脈絡、正確詮釋、發現因果等，考核的是學生終身受用的素養與能力。 教師共備之必行：切磋、支持、分享 （一）趨勢依舊在變動中，改變不可能一次到位： 多些人一起共同備課、互相觀課議課，對於教學精進，助益甚大。即使有些未來因應之道尚在摸索，然而集體切磋、團隊突破、可以發現教學的更多可能。 （二）新興領域在擴編中，專業不可能一人盡知： 最近與跨校社群的夥伴共同讀書時發現，不同世代、不同個性的老師皆有不同的閱讀偏好，大家分組跨領域閱讀時所延伸的觸角，遠遠勝過一人之力。 （三）教學難題在蔓延中，解方不可能一蹴可幾： 困境大、難題多、瓶頸改變不易，每位老師都需要同儕支持，真心分享、互相傾聽。儲備足夠力量，才能以創新的教學思維，和學生們一起走過這些變革中的艱難挑戰。 對大考命題的小小提醒 （一）寫作字數給予彈性： 制式作文根本原因是寫作時間不夠，兩篇長文加上閱讀各四十分鐘，時間依舊是大挑戰，也許可一長篇一中篇，讓學生有充裕時間，深入思辨。 （二）變動幅度緩慢調整： 兩題寫作當中，或許一題創新多，一題改變小，讓師生能逐年逐次調整學習的方向，不至於多年努力，一時失誤，造成遺憾。 （三）開設命題技巧研習： 教育現場大批新人輪替上場，對於命題過度依賴各出版社的題庫及樣卷，久而久之，扭曲了教學與學習。筆者多年前參與大考中心新命題工作坊後受益良多。焦慮多來自不了解，若能由大考中心多設命題工作坊，便能增加高中老師與大考中心對話的機會，命題方與教學方配合的步伐更能一致。 在變動中，國文學科培養聽說讀寫的能力不變，強化分析理解，促進多元思考，對問題或現象提出理性意見，忠實地寫出內心的感受永遠重要，而這正是文字的力量啊！未來希望迎來不只是評量的改變，而是一場教學思維的革新，一種超越分數的競爭力，以及一堂堂驚喜與笑聲迭起的國文課。 ★你可能也想看： 【107學測國文】考題方向1：首重閱讀理解 【107學測】英文三大調整，高一二生趁早準備 【107學測】英文考到高三上，高二生請留意 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載，原文請見：迎向107，國文教學之變與不變乎—談國文國寫分開施測因應之道
大學考情 【107學測】英文三大調整，高一二生趁早準備
Photo credit: racka_abe via Visualhunt.com / CC BY 自民國83年起開辦之學科能力測驗（簡稱「學測」）至今已歷二十多年，開辦以來其考試內容皆隨著課程的變化或課綱的調整而有些微的改變，不論如何調整改變，學測的測驗範圍主要皆以高一及高二必修課程綱要為準，而測驗的時間多數都是設定於高三上學期結束後進行。 然而自107學年度起，依據教育部通過之「大學招生及入學考試調整方案」，國文考科及英文考科的學測測驗範圍或測驗方式將會有所調整，其中以英文考科而言，在整體試卷架構不變的前提下，最主要的改變則是測驗範圍從過去的第一至第四學期改為至第五學期，換言之，從107學年度起，英文考科的學生需準備的考試內容將由原本的第一至四冊增加至第五冊。非選擇題的部分也有些許的微調：第一大題從過去的句子合併、單句式或克漏式翻譯，現在則改為只有單句式中譯英，第二大題則與過去無明顯差異，仍維持看圖寫作、信函寫作、主題寫作等引導式作文題型。 面對即將實施的調整，目前高中現場的英文老師以及已於各高中就讀高一及高二的學生（104學年度起入學者）在教學上及學習上勢必會受到某種程度影響，因此在教法上及學習方法上也需要有相對的調整及因應。 調整一：考至高三上，有助英文正常教學 對目前高中英文的教與學，會產生的影響可分為幾個方面。首先，將學測測驗範圍調整為第一冊至第五冊較能使高三上學期的英語教學趨於正常化。 過去多年來，由於學測英文考科範圍僅包括高一及高二共四冊的範圍，當學生進入高三上學期，開始準備學期結束後的學測時，學生相對較無法全心專注於第五冊的學習。尤其隨著近年來大學大幅度增加透過學測成績及個人申請升學的錄取名額比例，學生傾向認定有較大的機會可以於學測結束後便可被大學錄取，因此僅著重在高中前四冊的學習，只有選擇參加指定科目考試（簡稱「指考」）的考生會扎實地學習第五冊的內容。如此一來，反而讓近年來順利透過學測成績升讀大學的學生僅得到高中前四冊的完整學習，影響了這群學生未來進入大學後的英文發展。 未來學測調整納入第五冊範圍，將有助於高三上學期英文課正常教學及學習，進而使得透過個人申請管道進入大學者能有更穩固的英文基礎來面對大學課程。 調整二：詞彙考至五級，命題更靈活多樣 其次，學測測驗範圍調整至第五冊同時也意味著未來學測英文考科題目所包含的詞彙量亦將增加至第五級字彙；過去詞彙題的標的詞彙（target words）以一至四級的詞彙為命題範圍，未來的改變可能因此放寬至第五級，命題上可更加靈活和多樣以符合學生學習的範疇。 但是英文考科整卷在選擇題部分的題組類型試題，其選文用字原本就已經涵蓋一至六級字詞，甚至有未列於詞彙表之詞彙，考生不用太過於緊張。 調整三：非選題型明確，作文文體多樣 最後，另一項107學年度學測及指考英文考科考試說明中值得老師及學生關注的是：更加明確設定了非選擇題考題題型的部分，除了第一大題皆明訂單句式的中譯英，第二大題英文作文的部分在學測及指考分別都有清楚的界定，未來在準備107學年度起的學測英文作文時，教師及學生在教法及學習上皆需包含看圖寫作、信函寫作及主題寫作三種寫作題型，而指考英文作文題型則包括主題寫作、主題句寫作及圖片／圖表寫作，而這些題型都可以用不同的文體撰寫，因此未來高中英文教師在指導學生準備107學測英文考科作文題目時，在教學面應兼顧各種相關文體的講授及練習，而不能只單純著重在描述文的寫作訓練。 ★你可能也想看： 【107學測】英文考到高三上，高二生請留意 【107學測國文】考題方向1：首重閱讀理解 【107學測國文】考題方向2：跨域閱讀，讀寫合一 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載，原文請見：因應107學年度學測試題調整之英文考科教與學
大學考情 【107學測】英文考到高三上，高二生請留意
Photo via Visualhunt.com 大學入學考試中心自成立以來，舉辦大學入學考試，肩負為大學選才的重責大任。83年首次舉辦學科能力測驗（簡稱「學測」），測驗考生是否具有接受大學教育的基本學科能力，是大學校系初步篩選學生的門檻。91年開始舉辦指定科目考試取代原來的大學聯考，是大學考試入學招生管道的依據，主要在測驗考生是否具備校系要求的能力。這兩個主要的大學入學考試之測驗內容隨著高中課程的變化迭有調整，但都秉持以評量高中學生英語閱讀及寫作能力為目標，以銜接大學課程學習為主要方向。 根據教育部於103年6月26日同意「大學招生及入學考試調整研究方案」，在測驗目標與試卷架構維持不變之下，自107學年度開始，學測英文考科增加測驗範圍至第五學期，針對此改變，英文科成立研究小組，展開試題研發、召開諮詢會議，撰寫考試說明，公告修訂內容，供外界參考。 學測英文考到高三上，詞彙提高到五級 針對學測英文考科測驗範圍增加高中第五學期學習內容，整體而言，考試調整幅度不大，試卷架構、題目數量及考試時間均與往年相同，唯有在詞彙級別由一至四級字提高至一至五級字，選文文章長度略為增加，以適度反映當今英語閱讀之現況需求，非選擇題之題型也依據近年考題趨勢定調為中譯英及英文作文兩大題型。 以下針對107學年度開始之學測英文的變與不變，詳加說明，並提供學測英文與指考英文的區隔表，也提供兩個測驗考試題型架構的比較，盼能藉由提供資訊，讓教師與學生了解此次微調的內容及方向。 【不變】 1.依據「九九課綱」命題。 2.試卷架構不變：題型包含選擇題與非選擇題。 3.考試時間不變：學測100分鐘，指考80分鐘。 4.強調閱讀能力與寫作能力之評量。 5.選文主題多樣化，內容兼顧知識性、趣味性、實用性、教育性及啟發性。 【些微改變】 1.詞彙級別：由一至四級增加至一至五級。 2.選文長度微調。 3.非選擇題題型以中譯英以及英文作文為主，微調內容。 107英文學測與指考比一比 學測英文與指考英文區隔說明 學測英文與指考英文題型與試卷架構 英文考科考試說明業已於105年9月公布，其內容包含測驗目標、題型，以及試題示例，提供給外界參考。相信大學入學考試中心會秉持宗旨，持續研發試題，並依測驗目標命製具信度及效度之試題。 ★你可能也想看： 【107學測】英文三大調整，高一二生趁早準備 【107學測國文】考題方向1：首重閱讀理解 【107學測國文】考題方向2：跨域閱讀，讀寫合一 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載，原文請見：107-109學年度英文考科的變與不變

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