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學測考題 【考前抓重點】106學測國文分析
107學測將近，建議同學可利用歷屆學測考題來做複習，一來可熟悉學測的出題型態與方向，二來可檢測自己的學習成果再做補強。「大學問」（www.unews.com.tw）整理106學測國文考科的試題分析，幫同學快速理解學測出題方向，在考前抓出重點。 ★可下載106學測考題一起複習，請參考：【106學測】五科題目 解答（大考中心版） 選擇題：內容分析 106學測國文的選擇題活潑，結合文化時事及流行用語，從文本選材至題目設計均有跨界新面貌。看似較以往容易，但須仔細閱讀，不同程度的考生將展現差異，仍有一定的鑑別度。 ▌1.題目活潑，結合文化藝術相關時事及流行用語。 如第2題與文化藝術相關時事考改錯（電視劇一把青、巴布狄倫獲得諾貝爾文學獎、莎士比亞逝世四百週年），第7題結合「瑯琊榜」電視劇考閱讀理解能力。 第22題日常用語題考得靈活，融合寶可夢流行現象，分析流行詞彙（秒殺、神回應、天兵、天菜、囧）的修辭趣味。 ▌2.多題從文本選材至題目設計均有跨界新面貌。 例如第8、9題組為科普素材（菲力浦‧科克《孤獨》），第8題考科普閱讀，第9題則運用心理學分析古典文本中人物的心理狀態。而第12、13題組亦為科普文章（約瑟夫‧李竇《腦中有情》），第12題考科普閱讀，第13題以科普理論應用至分析古今小說人物言行。 第18題梁實秋〈名片〉，則以應用文概念的素材考文意理解。第19題跨藝術鑑賞（題畫詩）；第5題與第15題非單純考文教，而是兼具老子、墨子的思想綜合比較。 ▌3.由白話散文的詩詞引用，考古典詩詞的文意判讀。 罕見出現元曲素材（佚名〈醉太平〉），但未涉及元曲的國學常識或格律，仍屬文意理解範疇。 ▌4.試題取材小說比重增加。 選擇題有多題，第13題及第23題以小說人物為選項；第21題取材自張愛玲〈金鎖記〉課文節選外之段落；同時非選題第二題亦屬小說人物分析。 ▌5.試題結構完整。 包含形音義基礎題、文意理解、分析鑑賞，但沒有國學常識。三十篇的重點在於字義文法（第9、16、17題），較去年為少，占分重點則移至非選第二題。 選擇題：取材出處一覽表 選擇題54分中，白話文占30分，文言文占24分。各題的題型與出處如下表。 非選擇題：各題分析與作答範例 106學測國文非選部分為舊式考法的最後一年，但未承襲105年「改變與轉化」統一主軸貫串三大題的手法，而回歸以往傳統「文章解讀、文章分析、引導寫作」的題型，同時文章分析取材三十篇經典古文，中規中矩，考生較不會誤讀，但第三題「關於經驗的N種思考」屬易寫難工。考生仍需領略題目中的細緻之處，方能有較好的表現。 就整體難易度而言，看似較以往容易，但仔細閱讀，可發現其中仍有發揮空間，不同程度的考生將展現其差異，仍有一定的鑑別度。 ▌一、文章解讀 此題重點在於解讀嚴長壽《教育應該不一樣》選文段落。回答要點如下： 1.題目所問「如何能產生自由與踏實的感受」，故回答時應該偏重於「如何」，亦即產生此感受的方法。 2.作答時必須在字數限制內，盡可能完整地包納文章的重要內容。 【作答範例】： 當人發揮自己的天賦時，產生「自由與踏實的感覺」方法是：一、清楚己志，並從事自己熱愛又擅長的工作。如此便會感覺活出自我，做天生該做的事，進一步成為自我，達到真正的「自由」。二、堅持紀律，強烈渴望。天賦不是偷懶、閒散的藉口，反而應該在工作中全力以赴，如此方能達到真正的「踏實」。（137字） ▌二、文章分析 此題重點在於解析〈虬髯客傳〉中紅拂女夜奔李靖一段，以下分(一)(二)小題說明： (一)此題要求分析李靖的情緒變化。雖然文章中已有「驚」字說明其情緒，但考生仍必須從李靖的言行來找出其背後所透露的情緒。 (二)此題要求說明「說話技巧」，故分析紅拂女言詞中所使用的說服技巧。考生已經在〈諫逐客書〉、〈出師表〉、〈諫太宗十思疏〉等學到說服技巧，可利用所學解析此題。 這兩題看似獨立，但其實息息相關。因為紅拂女能說服李靖並非單純因為口才，更重要的她能精準掌握李靖當下情緒，並針對其心態來加以安撫。考生若是對此有所理解，回答(二)時照顧到(一)的回答，必能夠答出別出心裁的答案。 【作答範例】： (一)李靖夜宿逆旅，乍遇紅拂女扣門，從「靖遽延入」可知其呼應其後的情緒是「驚」；其次從李靖所言「楊司空位重京師」，可知李靖對紅拂女來奔心存「恐懼」；最後，李靖觀察紅拂女之外表，驚為天人，心情又轉為「又驚又喜」。故其情緒變化依序是：驚、懼、又驚又喜。 (二)紅拂女使用的說服技巧是：第一，肯定對方，說明來意：紅拂女先說明自己對李靖的欣賞，並說明來意，以化解李靖的「驚」。第二，陳述事實，安定彼心：紅拂女了解李靖的恐懼原因乃是楊素，故說明楊素已不足為懼，而且諸妓早已去之眾矣，這些自己都已經詳細思考，以安撫李靖的「懼」。可見紅拂女的說服技巧，乃是來自於對李靖心態的準確掌握，故能成功說服李靖接受其投靠。（298字） ▌三、引導寫作 此題回答重點如下： 1.要求考生以「關於經驗的N種思考」，並在引導文字中說明經驗的有／無，好／壞其實並無定論，端視事件的性質、發展與看待角度。 2.題目要求結合舉例與看法，故文中必須舉例、說明自己的看法，看法貴在獨創，避免陳言套語，考生可以反思關於經驗的傳統看法，加以批判，從而發展自己的獨特看法。 3.考生的舉例範圍可以擴及新聞事件（沒有執政經驗的政治素人高票當選，證明人們渴望改變；光復高中的事件證明人們無法從歷史經驗中學到教訓）；或生活中的科技（目前人們使用的手機、網路、社交網站等等，均是以往的人未曾經驗，甚至難以想像的），或校園生活（參加社團、學科比賽、體育競賽等等），說明自己從經驗中得到的啟示與看法。配合引導文字中關於經驗的論述，即可發展出一篇完整的文章。 【寫作提示】：可以這樣安排文章的段落： 第一段：綜論經驗的影響其實因人而異，經驗的有無、好壞並無絕對。 第二段：記敘自己高中生活經驗。（如：國中時，在沒有經驗狀況下參加演講比賽，因為努力準備，意外得到名次。升上高中後，卻依恃自己國中的經驗，態度變得輕忽，以致於意外地敗給原先不如自己，卻默默累積更多經驗的人。） 第三段：歸納論點。人們重視經驗，是因為經驗幫助人們快速上手，提升自信；但是經驗可能也帶來驕傲、成見、懈怠，唯有在累積經驗的同時，提醒自己要拋卻這些錯誤心態，不斷「歸零」、「不忘初衷」，才可能把經驗的正面價值發揮到最大。 第四段：對於發生過的事，人們應該深刻反省，從中找出自己應該維持或改進的部分，唯有如此，經驗才有價值。 第五段：人們應該勇於嘗試不同領域，不斷擴大延伸自己的經驗值，但不應被過往經驗所囿，才可能在日新月異的科技時代，不斷進步。 ★資料來源：臺北市高中國文科教師群的106學測國文科試題分析報告
指考考題 【大考中心嚴選】106指考英文作文13大佳作
Photo via Visual Hunt 106年指定科目考試「英文考科」的作文題目為：「如何排遣寂寞」，大考中心指考閱卷組從中挑出13篇佳作，每篇文章內容皆能切合題意，組織條理分明，文意連貫性佳；文法、句構、用字、拼字均佳，讓我們一起來看看吧。 佳作一：切合題意，用字精確，層次分明，表達流暢 第一段描述自己因為個性內向無法與人交談而感到寂寞，第二段說明藉由童年的「記憶盒」中所裝的物品來排解寂寞的情緒。主題、內容契合題意，文章發展前後連貫，組織層次分明。用字精確、豐富，表達流暢。 ★觀看作文原件： 佳作一 佳作二：切合題意，層次分明，前後呼應，用字得宜 第一段敘述因哥哥離家求學，獨自在家所帶來的寂寞感，第二段說明如何透過閱讀及書中的想像世界來排除寂寞。主題、內容契合題意，文章發展前後呼應，層次分明。用字精簡，表達流暢。 ★觀看作文原件： 佳作二 佳作三：切合題意，前後呼應，表達流暢，層次分明 第一段描述無人瞭解自己對未來的焦慮，因而感到寂寞，第二段說明如何透過閱讀，以書本充當朋友協助他排解寂寞。主題、內容契合題意，文章發展前後呼應，組織層次分明。用字得宜，表達流暢。 ★觀看作文原件： 佳作三 佳作四：切合題意，前後呼應，用字得宜，全文流暢 第一段描述父母遷居到其他城市工作，獨自在家而感到寂寞，第二段說明如何透過寫日記悟出與寂寞共處之道。主題、內容契合題意，文章發展前後呼應，組織層次分明。用字得宜，全文表達流暢。 ★觀看作文原件： 佳作四 佳作五：切合題意，層次分明，用字簡潔，一氣呵成 第一段描述在美國求學時因文化不同所造成的寂寞感，第二段說明如何從書本中獲得啟發，必須努力向上才能排除寂寞。主題、內容契合題意，文章發展前後呼應，組織層次分明。用字簡潔、精確，表達流暢，一氣呵成。 ★觀看作文原件： 佳作五 佳作六：切合題意，前後呼應。層次分明，用字精確 第一段描述在國外當交換學生時因文化隔閡而產生的寂寞感，第二段說明透過與社團朋友的互動來排除寂寞。主題、內容契合題意，文章發展前後呼應，層次分明。用字精確，表達流暢。 ★觀看作文原件： 佳作六 佳作七：切合題意，前後呼應，層次分明，表達流暢 第一段敘述因自己不被他人認同而感到寂寞，第二段說明高中老師理解他的困境，並建議他藉由寫作記錄心情，以排解寂寞。主題、內容契合題意，文章發展前後呼應，層次分明。用字精確，表達流暢。 ★觀看作文原件： 佳作七 佳作八：切合題意，文意連貫，全文流暢，層次分明 第一段敘述身為家中唯一的小孩，受到父母特別關注，因責任重擔而形成寂寞感，第二段說明如何藉由鋼琴彈奏來排解寂寞。主題、內容契合題意，文意連貫，層次分明。用字明確，表達流暢。 ★觀看作文原件： 佳作八 佳作九：切合題意，思維周延，用字細膩，全文流暢 第一段透過對難民的同情反射出自己在國外思鄉之寂寞情懷，第二段說明學校輔導老師如何幫助解除寂寞的問題。主題、內容契合題意，思維周延，文章發展前後連貫，組織層次分明。用字細膩精確，表達流暢。 ★觀看作文原件： 佳作九 佳作十：切合題意，前後呼應，層次分明，真情流漏 第一段敘述因父親工作需長期離家而感到寂寞，第二段說明透過父親所留下來的繪畫作品，重啟對繪畫的興趣，寂寞也因而得以排解。主題、內容契合題意，文章發展前後呼應，層次分明。表達流暢，真情流露。 ★觀看作文原件： 佳作十 佳作十一：切合題意，前後呼應，用字明確，表達流暢 第一段敘述因他的思維與情緒無法與家人分享，而產生空虛與寂寞，第二段說明如何藉由看電影與電影的角色產生共鳴來排解寂寞。主題、內容契合題意，文章發展前後呼應，層次分明。用字明確，表達流暢。 ★觀看作文原件： 佳作十一 佳作十二：切合題意，前後連貫，用字精確，表達流暢 第一段敘述自己的母親因為家計必須晚上出外工作，將他留在家中所帶來的寂寞，第二段說明母親所送的泰迪熊如何排解他的寂寞。主題、內容契合題意，文章發展前後連貫。用字精確，表達流暢。 ★觀看作文原件： 佳作十二 佳作十三：切合題意，前後呼應，層次分明，用字簡潔 第一段描述獨自在家無人陪伴而感到寂寞，第二段說明藉由聽收音機排解寂寞。主題、內容契合題意，文章發展前後呼應，層次分明。用字簡潔，表達流暢。 ★觀看作文原件： 佳作十三 ★資料來源：大考中心：105學年度指定科目考試國文考科及英文考科作文佳作 ======【小編提醒】====== #想看看106指考英文非選擇題如何評分嗎？ 請參考：【106指考英文】非選閱卷評分原則 #想知道106學測英文作文（看圖寫作）的佳作有哪些嗎？ 請參考：【106學測英文】大考中心嚴選13篇佳作 #想知道人家怎麼寫106指考國文作文「在人際互動中找到自己」嗎？ 請參考：【大考中心嚴選】106指考國文作文5大佳作
指考考題 【大考中心嚴選】106指考國文作文5大佳作
Photo via Visual Hunt 106年指定科目考試「國文考科」的作文題目為：「在人際互動中找到自己」，大考中心指考閱卷組從中挑出5篇佳作，每篇均能掌握題意，緊扣題旨發揮，具有論述清晰、善舉例證、闡釋得宜、結構嚴謹、文字流暢等優點，讓我們一起來看看吧。 佳作一：結構嚴謹，詮論適切，文筆流暢 從人手一機的科技時代入題，闡述現代人透過網路互動，竭力自我包裝，建構出虛擬的社群、友情與歸屬感，卻在現實生活喪失自我，變得更加孤獨，二者形成強烈對比。作者於是反思真正人際互動的意義，末段使用鼎足句「當我們」一氣連貫直下，綰合題旨，收結有力。 ★觀看作文原件： 佳作一 佳作二：文筆流暢，脈絡清晰，結構完整 以「生命的鏡頭，光與黑，就如同美好與困阨，順境與逆境」破題，兼融生命與攝影雙軸；次段帶出長大後喜愛拍照及追尋最雋永照片的歷程；三段透過一張照片反思攝影工具、技術與攝影本質應具的生命溫度；四段深入論述如何以相機為媒介，在人我遇合中找到更開闔有序、更具悲憫心的自己；末段透過人我互動與相遇，找到更真實的自己及存在的意義。通篇前後照應，綰合有度，可惜偶有錯別字。 ★觀看作文原件： 佳作二 佳作三：詮釋切當，舉證妥適，結構嚴謹，文筆流暢 以人際互動如鏡破題，指出每一次的互動都映照出部分的自己。因此，如何在眾聲喧嘩的資訊爆炸時代逐步找到自己，乃人生重要課題。三、四兩段先舉承辦同學會的經驗為例，說明發現了擅於規劃領導的自己，之後擴大至能夠映照自己各個面向的「社會」明鏡，期許生命成長，反饋一己之力。文末復以人際互動如鏡作結，期盼在明鏡中找到真實的自己，成為能使社會美好的模樣。 ★觀看作文原件： 佳作三 佳作四：文筆流暢，題材適切，主題深刻，結構完整 以在餐廳巧遇東南亞籍人士破題，進而據奈及利亞小說家阿迪契的演講「單一故事危險性」，闡述刻板印象所產生的負面影響，並且反省自己的種族歧視與文化偏見，最後期待自己能以尊重和包容的心靈對待新移民或外籍移工。唯事件的轉折描述簡略，致使「人際互動」的細節模糊，說服力降低，殊為可惜。 ★觀看作文原件： 佳作四 佳作五：文筆流暢，首尾呼應，結構完整，條理井然 以「壁虎」自喻，省思一己的人際互動關係。先敘述遇到摩擦，就像壁虎斷尾，封閉自己。接著，心態轉變，打破桎棝，找到自斷的尾巴，而從他人身上發現自己，提昇自己。譬喻貼切生動，承轉自然，不落俗套。 ★觀看作文原件： 佳作五 ★資料來源：大考中心：106學年度指定科目考試國文考科及英文考科作文佳作 ======【小編提醒】====== #想看看106指考國文非選擇題如何評分嗎？ 請參考： 【106指考國文】非選閱卷評分原則 #想知道106學測國文作文「關於經驗的N種思考」的佳作有哪些嗎？ 請參考： 【106學測國文】大考中心嚴選七大佳作 #想知道人家怎麼寫106指考英文作文「如何排遣寂寞」嗎？ 請參考：【大考中心嚴選】106指考英文作文13大佳作
學測考題 【107學測必備】國英和國寫參考試卷，一次下載
Photo via VisualHunt 107學年度的學測考試將於107年1月26、27日舉行，大考中心日前已公布107學年度「學測國文」、「學測英文」和「學測國寫」等三科的參考試卷與參考答案。其中「國寫」為首次舉辦，因此參考試卷中的題型極具參考價值。 107學年度開始，學測國文考科、英文考科有兩大變化，一是考試範圍增加至第五學期（高三上）；一是學測國文考科包含「國文（選擇題）」與「國語文寫作能力測驗（國寫）」，其中「國寫」另外獨立一堂考試。由於測驗範圍與內容的調整，大考中心遂於7月底公布了這三科的參考試卷及答案，其中「學測國寫」卷共有五份。建議高三同學快下載做模擬練習，藉以熟悉並拿捏作答時間。 107學測國文參考試卷 ★下載：試題內容 ★下載：參考答案 107學測國寫參考試卷 ★下載：試題內容 ★下載：參考答案 107學測英文參考試卷 ★下載：試題內容 ★下載：參考答案 同場加映：107學測數社自參考試卷 由於數學、社會和自然等三科的學測考試範圍與題型並無變動，因此可下載之前最新的參考試卷來做模擬練習。（請參考：【106學測必備】5科參考試卷完整下載） 【學測數學參考試卷】 ★下載：試題內容 ★下載：參考答案 【學測社會參考試卷】 ★下載：試題內容 ★下載：參考答案 【學測自然參考試卷】 ★下載：試題內容 ★下載：參考答案
統測考題 【統測中心精選】106統測國文10大佳作
Photo credit: matsuyuki via Visual Hunt / CC BY-SA 106年四技二專統一入學測驗（統測）「國文科」的作文題型為「引導寫作」，要求考生在閱讀完引導文字後，參考試題中人物對話，結合自己的日常生活經驗與所知，以「關於物美價廉，我的看法是……」為題，寫一篇完整的文章。因引導文字提示考生結合「日常生活經驗」與「所知」發揮論述，故離題者甚少。有不少作品能從表層的消費行為談到深層的價值觀或經濟學議題，藉以表達自己對「物美價廉」的看法，呈現出多樣性的觀點。 統測中心閱卷委員從中挑出10篇佳作，篇篇掌握題旨，層次分明流暢，情思承轉流暢有致，布局見巧思而生動有味，一起來欣賞這些佳作吧。 佳作一：描寫細膩，情致動人 全文先敘「物美價廉」之誘人，乃因同時滿足消費者「拆開包裝的期待」以及「容易入手」兩種需求，但若能多留心，隱藏城市巷弄裡，仍有「不起眼，但充滿驚奇的物美價廉之物」。接著以自己購買老爺爺的滷肉飯之過程與品嚐感受，說明滷肉飯的美味，乃因消費者體悟出其中蘊含製作者對食物的「仔細」與「堅持」，此即製作者對「物美價廉」的信念。最後強調只要消費者願意留心尋找，以多元角度接受，便能體會到「物美價廉」的真義。文章從理入情，輔以生活經驗，最後總結又回歸至理性的論述。取材能充分凸顯文章中心，觀察入微，描寫細膩，情致動人。 ★觀看作文原件： 佳作一 佳作二：立意新穎，取材適切 文章以「雙贏」為論述核心，舉設計師創作為例，描述設計師從客戶端接案到繪圖設計、成果呈現的過程中，付出了無限辛勞與努力，卻因市場上「物美價廉」的惡性競爭而得不到尊重。由是而提出「公平、尊重」的「雙贏」目標與理念。立意新穎，取材適切且細致，論述精闢而深刻。 ★觀看作文原件： 佳作二 佳作三：立意獨特，論述充分 文章以「省思『物美價廉』對環境的不良影響」為論述中心，第一段即以「推手」、「幫兇」、「毒瘤」對「物美價廉」作負面多於正面的評定。接著三段呼應第一段所提三個面向，作進一步的論述，第五段總結前面論述，提出作者對「物美價廉」的看法是：「造就了地球人類的福祉，卻剝奪了人類的地球的壽命」，足以發人深省！全文立意獨特，且能從正、反等不同面向進行分析，論述充分而具辯證性。 ★觀看作文原件： 佳作三 佳作四：敘述完整，描寫深刻 文章以「誰說物美不能價廉」為論述中心，作者選擇「在二手商店購物的經驗」為主要素材，先敘述買到心滿意足的小物是生活中的小確幸，藉此帶出一次感受深刻的購物經驗；其次，詳細描寫在二手商店中尋寶，一塊精巧且價廉的繡帕是他得意的戰利品；再由此順勢帶出「誰說物美不能價廉」的題旨，當然，更重要的是要懂得挖掘、欣賞物的美，如同伯樂識出千里馬一般。全文敘述完整、描寫深刻。 ★觀看作文原件： 佳作四 佳作五：言之有物，頗見新意 文章以「物美價廉，人因各有所需，看法會有差異」為論述核心，就「角色與購物觀點、價格與食材品質、良心與有機小農」等面向進行分析，強調食安問題嚴重的時代，花點小錢、讓自己吃得安心亦是一種物美價廉。言之有物，頗見新意，說明深入而具說服力。 ★觀看作文原件： 佳作五 佳作六：言之有物，完整透闢 文章以「物美價廉只是存在於消費者心中的滿足感與價格的權衡」為論述核心，就「消費者剩餘、認知失調、個人的主觀」等面向進行分析，全文從消費者的心理理論去定義「物美價廉」，雖未舉具體的例證，卻擅長說理，條分理析，言之有物，完整透闢。 ★觀看作文原件： 佳作六 佳作七：主旨明確，立論新穎 文章以「物美價廉可適度為之，但不可泛濫」為論述的核心，敘述人性往往會耽溺於物美價廉的誘惑，最後落入惡性循環而不可自拔。並以蜀漢劉備與諸葛亮的君臣相得為素材，假設劉備當初如執著物美價廉的心態來選才，必難成就後來的霸業。主旨明確，立論新穎，說服力強。 ★觀看作文原件： 佳作七 佳作八：敘述完整，內涵深刻 文章省思「物美價廉」的意涵，作者認為「物美價廉」是將事物的內涵體現於外，而非拘泥於形式上的差異。文中提出魚與熊掌不可兼得，因此在追求「特價」、「優惠」之時，必須付出相對代價。接著以己身經驗為例，他曾經推崇名牌，但在一次賣花婆婆溫暖的贈花小動作中，有了不同的見解，也體會出事物的價值不在外表，而是其中蘊含的良善。全文重在闡述一己的價值觀，敘述完整而深刻。 ★觀看作文原件： 佳作八 佳作九：言之有物，密合題旨 文章以「物美價廉及一分錢一分貨的認定」為論述核心，就「工業化造成價廉卻物不美、科技重現物美又價廉商品」等面向進行分析，鼓勵耐心尋找，即可花小錢發現物美價廉之產品。同時，全文取材自設計史之實例，以及現代物美價廉的商家如無印良品、宜家家居等，言之有物，能與題旨密合，且立論自成一格。 ★觀看作文原件： 佳作九 佳作十：立意新穎，描寫生動 文章以「物美價廉的意義是能用最少的代價獲得最大的滿足」為論述核心，並舉自己在一個小餐館用便宜價格即享受到精緻餐點的美妙經驗為例，詳細說明「物美價廉」是一種值得肯定的、使生產者與消費者皆能感到溫暖的生命態度。全文言之有物，立意新穎，對於事件的敘述與心境的描寫皆生動、細膩。 ★觀看作文原件： 佳作十 ★資料來源：技專校院入學測驗中心
指考考題 【106指考自然】數甲物化生非選答案 評分原則
106指考的數學甲、物理、化學、生物等考科的非選擇題答案已公布，一起來看看大考中心閱卷老師針對自然組各科非選擇題的評分原則和參考答案吧。了解非選評分原則，才能減少不必要的扣分喔。 106指考數學甲 【評分原則】 數學甲的非選擇題主要在評量考生是否能夠清楚表達推理過程，解法通常不只一種。考生答題時應將推理或解題過程說明清楚，且得到正確答案，方可得到滿分。如果計算錯誤，則酌給部分分數。如果只有答案對，但觀念錯誤，或是過程不合理，則無法得到分數。 ★106指考數甲非選答案下載 106指考物理 【評分原則】 物理考科非選擇題的評量重點為考生是否能夠清楚表達推理過程，故答題時應將解題過程說明清楚。解題的方式有很多種，但考生用來解題的觀點必須符合題目所設定的情境。 若考生表述的概念內容正確，解題所用的相關公式也正確，且得到正確答案，就可得到滿分。若考生的觀念正確，也用對相關公式，但計算錯誤，則可獲得部分分數。 ★106指考物理非選答案下載 106指考化學 【評分原則】 化學考科在評分原則與給分方式上，會因試題要求的不同有所差異，例如：書寫化學平衡反應式時，反應物與生成物的物種正確，可得部分題分；平衡係數正確，則可再得部分題分。 由於考生答題狀況不一，因此公布的非選擇題參考答案僅為概略式的說明。 ★106指考化學非選答案下載 106指考生物 【評分原則】 生物考科的非選擇題是利用開放式作答，來測驗考生的基本概念，藉答題結果來評量考生對重要概念的了解情形，會依各小題各答案的配分酌以給分。 ★106指考生物非選答案下載 ★你可能也想看： 1.【106指考國文】非選閱卷評分原則 2.【106指考英文】非選閱卷評分原則​​​​​​​ 3.【106指考】各科試題 解答下載（大考中心版） ★資料來源：大考入學考試中心
指考考題 【106指考社會】數乙歷地非選答案 評分原則
106指考的數學乙、歷史、地理等考科的非選擇題答案已公布，一起來看看大考中心閱卷老師針對社會組各科非選擇題的評分原則和參考答案吧。了解非選評分原則，才能減少不必要的扣分喔。 106指考數學乙 【評分原則】 數學乙的非選擇題主要在評量考生是否能夠清楚表達推理過程，解法通常不只一種。考生答題時應將推理或解題過程說明清楚，且得到正確答案，方可得到滿分。如果計算錯誤，則酌給部分分數。如果只有答案對，但觀念錯誤，或是過程不合理，則無法得到分數。 ★106指考數乙非選答案下載 106指考歷史 【評分原則】 歷史科閱卷委員閱卷時，會依考生的作答結果訂出評分標準；各小題視考生實際作答情形，列出滿分答案、部分給分答案與不給分答案。在文字表達上的評分原則是： 1.錯別字不扣分（除重要關鍵詞或專有名詞外）；簡體與俗體字不扣分；注音符號則視同錯字。 2.若需扣分，每 1 小題至多扣 1 分。 3.若文字表達不清晰，用字不當，可酌予扣分，至多扣 1 分。 ★106指考歷史非選答案下載 106指考地理 【評分原則】 地理科閱卷委員閱卷時，會依考生的作答情形，訂出評分標準，每小題均列有給分答案（2 分、4 分）與不給分答案（0 分）兩類。其中第三大題的第4小題，則視實際答題內容全部給分、部分給分或不給分。作答時，題號須標明清楚，若題號標示不清或題號與答題內容不符，則不予計分。 文字表達上的評分原則是：關鍵詞寫錯字不給分，關鍵詞如用俗體字、簡體字，以臺灣常用簡體字（俗體字）為限，但錯字不給分。 ★106指考地理非選答案下載 ★你可能也想看： 1.【106指考國文】非選閱卷評分原則​​​​​​​ 2.【106指考英文】非選閱卷評分原則​​​​​​​ 3.【106指考】各科試題 解答下載（大考中心版） ★資料來源：大考入學考試中心
指考考題 【106指考英文】非選閱卷評分原則
今年英文考科的非選擇題共有兩大題，占28分。 第一大題為中譯英，占8分。 第二大題為英文作文，占20分。作文題目是：如何排解寂寞。 怎樣才能在英文非選擇題拿高分？一起來看看大考中心閱卷老師的評分原則吧。 第一大題：中譯英 【題目】 【評分原則】 每小題總分4分，原則上是每個錯誤扣0.5分，相同的錯誤只扣一次。 今年的中譯英考題與「世界大學運動會（The Universiade）」有關，評量的重點在於考生能否運用所學的詞彙與基本句型將中文翻譯成正確、通順且達意的英文句子。由於測驗的詞彙皆為高中常用詞彙，中等程度以上的考生如果能使用正確句型，並注意用字、拼字，應該能得到理想的分數。 例如： 「國際體育與文化盛事」若譯成 an international athletic and cultural event 就能得分；或譯成 an international event of sports and culture 也能得分；「學生運動員建立友誼」若譯成 student athletes establish friendship 就能得分。 在拼字方面，少部分學生在抄寫 The Universiade 忘了 U 應該大寫，或把 athlete 寫成athelete；把 sportsmanship 寫成 sportmanship。也有少數考生把「真諦」的…true meaning…寫成 true meanning，因此失分，殊為可惜。 第二大題：英文作文 【題目】 【評分原則】 評分標準是依據內容、組織、文法句構、字彙拼字四個項目給分，字數明顯不足則扣總分 1 分。而英文作文評分重點在於內容是否切題、是否就自己提出之觀點，提供充分、具體之事例支持、兩段文字之間是否有關聯性、全文組織是否連貫合理、句構語法及用字是否適切、以及拼字與標點符號是否使用得當。 今年題目要求作文分兩段，第一段說明你會因為什麼原因或在何種情境下感到寂寞；第二段描述某個人、事或物如何伴你度過寂寞時光。 多數考生都能在第一段提到自己在何種情況下會感到寂寞，也大都能簡單敘述有何人陪伴自己，或自己用什麼方法度過寂寞時光，但也有部分考生對「寂寞」的定義較不精確，把「寂寞」和「無聊」視為同一件事，但整體而言，大部分的考生都能表達一些看法。 考生對於今年的作文題目大致都能有所發揮，語言能力表現佳、充分具體事例的支持應是考生得分的重要元素。 ★你可能也想看： 1.【106指考國文】非選閱卷評分原則 2.【106指考社會】數乙歷地非選答案 評分原則 3.【106指考自然】數甲物化生非選答案 評分原則 4.【106指考】各科試題 解答下載（大考中心版） ★資料來源：106學年度指定科目考試英文考科非選擇題閱卷評分原則說明
指考考題 【106指考國文】非選閱卷評分原則
106年指考國文考科的非選擇題共有兩大題，占45分。 第一大題為觀點闡述，占18分。要求考生發表對「國際人才流動」的看法。 第二大題為引導寫作，占27分。作文題目是：舉重若輕。 怎樣才能在國文非選擇題拿高分呢？一起來看看大考中心閱卷老師的評分原則吧。 第一大題：觀點闡述 【題目】 【評分原則】 考生應綜合整理甲、乙、丙三則材料，闡述對「國際人才流動」的看法。 【A等分數】 對「國際人才流動」議題，若闡述深入，條理清晰，文字流暢，給 A 等分數（18 分~13 分）。 【B等分數】 若闡述清楚，文字尚稱通順，給 B 等分數（12 分~7 分）。 【C等分數】 若闡述浮泛，結構鬆散，文字拙劣，則為 C 等分數（6 分~1 分）。 【斟酌扣分】 將文章評定等級後，再視標點符號使用恰當與否與錯別字的多寡，斟酌扣分。在字數方面，少於 7 行或多於 13 行者，酌扣 1 分。 第二大題：引導寫作 【題目】 【評分原則】 考生應就文章題目的要求，論述在人際互動中如何省察自己，進而認識自己，並自我期許。文體不拘，論說、記敘、抒情皆可以。 【A等分數】 凡能真切深刻發揮題旨；舉證貼切，見解深刻，內容充實允當；結構嚴謹，脈絡清楚；文筆精練，敘述流暢或說理切當，得 A 等分數（27 分~19 分）。 【B等分數】 若能大致發揮題旨；舉證大致貼切，見解不失平實，內容尚稱豐富；結構尚稱完整，脈絡大致清楚；文筆通順或說理適當，得B 等分數（18 分~10 分）。 【C等分數】 若未能確實掌握題旨，或認知有誤；舉證欠當或錯誤，體悟膚淺，內容浮泛；結構鬆散，脈絡不清；文筆拙劣或說理紊亂，則得 C 等分數（9 分~1分）。 【斟酌扣分】 另外，文未寫完，或一段成文者，至多 18 分；並視標點符號之使用與錯別字的多寡，斟酌扣分；完全文不對題或作答內容完全照抄試題者，給予零分。 ★你可能也想看： 1.【106指考英文】非選閱卷評分原則​​​​​​​ 2.【106指考社會】數乙歷地非選答案 評分原則 3.【106指考自然】數甲物化生非選答案 評分原則 4.【106指考】各科試題 解答下載（大考中心版） ★資料來源：106學年度指定科目考試國文考科非選擇題閱卷評分原則說明
學測考題 【106試辦】「國語文寫作能力測驗」評分原則
Photo via Visual hunt （編按：大考中心於106年4月22日試辦「國語文寫作能力測驗」，以正式考試的流程，聘請大學教授命題與閱卷，共有2萬多名9月即將升高三的同學報名參加。閱卷時以「三等六級制」評分，並採分題閱卷模式，一起來看看大考中心針對這次考試閱卷時所做的評分原則，可作為未來應試的參考。） ★想看看106試辦的「國寫」試題以及考試介紹嗎？ 請參考：【106試辦】「國語文寫作能力測驗」試題搶先看 ★想知道106試辦「國寫」的試題分析嗎？ 請參考：【106試辦】「國語文寫作能力測驗」試題分析 第一題的評分原則 【題目】 人們行事往往有其原因或目的，例如積極援助國際難民的行為，政治人物有可能是迫於民意與輿論壓力不得不然；企業家有可能是為了博取好名聲而慷慨解囊、捐助大筆經費；教徒有可能是受到宗教信仰的影響因此主動救援。一件表面上看來是單純援助難民的行為，背後卻有各式各樣的緣由。 請仔細閱讀以下四則事例，一一分析馮諼、朱家、士紳、廠商他們行為背後的原因或目的，然後分別加以評論。 #注意：請以條列方式分別作答，四則事例每一則皆需分析、評論。 1.《戰國策‧齊策》中記載馮諼為孟嘗君收責（債）於薛，使吏召諸民當償者，悉來合券。券遍合，起矯命（假稱奉孟嘗君之命）以責（債）賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。後齊王廢孟嘗君，孟嘗君就國於薛，未至百里，民扶老攜幼，迎君道中。 2.《史記》〈游俠列傳〉與〈季布欒布列傳〉記載漢高祖劉邦滅項羽後，懸賞千金捉拿項羽舊屬季布，並下令窩藏者將誅滅三族。魯人朱家為游俠，與季布並不熟識，冒死藏匿季布，並透過夏侯嬰（漢代開國功臣，與劉邦交情甚深）說服劉邦赦免季布的罪。但後來季布做了官，朱家反而終身都不與他相見。 3.1912年，搭載三千多人的巨型郵輪鐵達尼號撞上冰山，在沉船的危急時刻，儘管救生艇數量有限，士紳仍協助婦孺優先搭乘逃生，並未爭先恐後自顧逃命。 4.某品牌鞋子廠商以「賣一捐一」的方式銷售產品：廠商每賣出一雙鞋，就捐一雙給需要的人。 【基本評分原則】 【特殊評分原則】 1.內容、文字均佳，但僅分析三則事例者，至多B＋級（17分）；僅分析二則事例者，至多B級（13分）。 2.全篇僅一段成文者（非依事例條列），至多B＋級（17分）。 3.視標點符號使用之欠當或錯別字之多寡，斟酌扣分。 第二題的評分原則 【題目】 1.王維〈辛夷塢〉：木末芙蓉花，山中發紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。 2. 鹿橋《人子》中有〈幽谷〉一文，大意是說：一位旅人走到一個幽谷，晚上他在閃爍的星空下微笑睡著。醒來，依稀聽到將於黎明時開花的小草們興奮地談著自己會被花天使 賦予什麼顏色。其中一個幸運兒，花天使給了她愛什麼顏色，就開什麼顏色的選擇權。她靜默地苦思、又苦思；不斷地決定了，又在覺得不該辜負這樣的榮譽下，不斷地放棄。最後，當黎明來到，太陽猛地升起，所有的草花都綻放各個不同的顏色；而就在滿目盛開的繽紛花朵中，卻有一株美好枝梗，擎著一個沒有顏色、尚未開放就已經枯萎的小蓓蕾。 上引二則詩文，各有它蘊含的旨趣，請用心思索、尋味後，以「花開花謝」為題，作文一篇，先分別說明對此二則詩文所體會出的含意，而後設想如果自己是一朵花，會希望有什麼樣的生命過程與生命結果。 【基本評分原則】 【特殊評分原則】 1.內容、文字均佳，但文未終篇，或一段成文者，至多B＋級（17分）。 2.內容、文字、結構均佳，但自訂題目，而與原題目相關者，至多B＋級（17分）。 3.內容、文字均佳，但兩則詩文之體會短少一則者，至多B＋級（17分）。 4.即使省思與期許貼切深刻，文辭生動順暢，但僅作答兩則詩文之體會，或只設想自己是一朵花者，至多B級（13分）。 5.視錯別字多寡或標點符號使用欠當，斟酌扣分。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：「國語文寫作能力測驗（106年試辦）」閱卷流程與評分原則
學測考題 【106試辦】「國語文寫作能力測驗」試題搶先看
Photo via Visualhunt.com 107學年度起，學測國文考科中的作文將被獨立出來，另成一堂考試，成為「國語文寫作能力測驗」（簡稱「國寫」）。大考中心於106年4月22日試辦「國語文寫作能力測驗」，以正式考試的流程，聘請大學教授命題與閱卷。「國寫」試辦的考試時間、測驗內容與成績計算都比照未來施測模式，這次試辦考試共有2萬多名9月即將升高三的同學報名參加。 來不及參加的同學，快來看看這次試辦的「國寫」試題，提早了解考題樣貌與準備方向，測試自己是否具備應考能力，才能順利迎接107年「國寫」考試的到來。 ★想看看106試辦「國寫」的試題分析嗎？ 請參考：【106試辦】「國語文寫作能力測驗」試題分析 ★想知道106試辦「國寫」的評分原則嗎？ 請參考：【106試辦】「國語文寫作能力測驗」評分原則 搶先看「國語文寫作能力測驗」 106年試辦的「國語文寫作能力測驗」，共有兩大題，試題如下。 認識「國語文寫作能力測驗」 【命題方向】：「國寫」共分兩大題，測驗考生是否具「知性的統整判斷能力」與「情意的感受抒發能力」。考試內容兼顧思辨性與應用性，並評量閱讀、分析、歸納、感發、體悟等綜合能力。而在命題方向與取材上，擴及人文、社會、自然等不同學科領域，但以不涉及艱深或專業的學科知識為原則。 【考試時間】：80分鐘。 1.考試開始前5分鐘打預備鈴時即可入場，考試開始20分鐘後不得入場，入場後至考試開始60分鐘內不得離場。 2.入場後至考試開始鈴響前，不得翻閱試題，並不得書寫、畫記、作答。 【成績計算】：各題採「三等六級制」評分，每級4分，其中C級因含基本分數，故範圍較大。閱卷時，先判定「等」，再決定「級」，再選定「分數」，對照表如下。 各題三等六級與分數的對照表 其中，「國寫」的A＋、A類似於6級分與5級分，B＋、B類似於4級分與3級分，C＋、C類似於2級分與1級分。 「國寫」兩大題分數合計後，占考生學科能力測驗國文考科總成績的50%，進而計算15級分與五標。 ★資料來源：大學入學考試中心
學測考題 【106試辦】「國語文寫作能力測驗」試題分析
Photo via VisualHunt （編按：大考中心於106年4月22日試辦「國語文寫作能力測驗」，以正式考試的流程，聘請大學教授命題與閱卷，共有2萬多名9月即將升高三的同學報名參加。一起來看看大考中心針對這次考試所做的試題分析，以及給考生們的建議。） ★想看看106試辦的「國寫」試題以及考試介紹嗎？ 請參考：【106試辦】「國語文寫作能力測驗」試題搶先看 ★想知道106試辦「國寫」的評分原則嗎？ 請參考：【106試辦】「國語文寫作能力測驗」評分原則 第一題的試題特色 【測驗目標】：知性統整判斷能力。 【題目】 人們行事往往有其原因或目的，例如積極援助國際難民的行為，政治人物有可能是迫於民意與輿論壓力不得不然；企業家有可能是為了博取好名聲而慷慨解囊、捐助大筆經費；教徒有可能是受到宗教信仰的影響因此主動救援。一件表面上看來是單純援助難民的行為，背後卻有各式各樣的緣由。 請仔細閱讀以下四則事例，一一分析馮諼、朱家、士紳、廠商他們行為背後的原因或目的，然後分別加以評論。 #注意：請以條列方式分別作答，四則事例每一則皆需分析、評論。 1.《戰國策‧齊策》中記載馮諼為孟嘗君收責（債）於薛，使吏召諸民當償者，悉來合券。券遍合，起矯命（假稱奉孟嘗君之命）以責（債）賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。後齊王廢孟嘗君，孟嘗君就國於薛，未至百里，民扶老攜幼，迎君道中。 2.《史記》〈游俠列傳〉與〈季布欒布列傳〉記載漢高祖劉邦滅項羽後，懸賞千金捉拿項羽舊屬季布，並下令窩藏者將誅滅三族。魯人朱家為游俠，與季布並不熟識，冒死藏匿季布，並透過夏侯嬰（漢代開國功臣，與劉邦交情甚深）說服劉邦赦免季布的罪。但後來季布做了官，朱家反而終身都不與他相見。 3.1912年，搭載三千多人的巨型郵輪鐵達尼號撞上冰山，在沉船的危急時刻，儘管救生艇數量有限，士紳仍協助婦孺優先搭乘逃生，並未爭先恐後自顧逃命。 4.某品牌鞋子廠商以「賣一捐一」的方式銷售產品：廠商每賣出一雙鞋，就捐一雙給需要的人。 【命題用意】 試題提供四則具體事例，要求學生分別予以分析、評論，意在評量學生能否正確解讀文字，並透過現象面，深入探究行為背後的動機、原因或目的，針對每一事件清楚表述自己的見解與看法。在評量考生分析、思考與論述的能力之外，本題猶能教導學生平日應思考、關注各項人事背後的種種緣由，學會洞察人情事理，不局限於事件表象，尤具教育意義。 【試題特色】 本題旨在評量考生分析、思考與論述的能力。試題取材多元，兼顧中、西文化特色，古典素養與現代新知，同時課內、外教材兼備，不但能深化學生對課文的思考與學習，充分發揮在校習得的語文知識與能力，並能開拓視野、激發學生廣泛涉獵各種知識的求知欲。 第二題的試題特色 【測驗目標】：情意感受抒發能力。 【題目】 1.王維〈辛夷塢〉：木末芙蓉花，山中發紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。 2. 鹿橋《人子》中有〈幽谷〉一文，大意是說：一位旅人走到一個幽谷，晚上他在閃爍的星空下微笑睡著。醒來，依稀聽到將於黎明時開花的小草們興奮地談著自己會被花天使 賦予什麼顏色。其中一個幸運兒，花天使給了她愛什麼顏色，就開什麼顏色的選擇權。她靜默地苦思、又苦思；不斷地決定了，又在覺得不該辜負這樣的榮譽下，不斷地放棄。最後，當黎明來到，太陽猛地升起，所有的草花都綻放各個不同的顏色；而就在滿目盛開的繽紛花朵中，卻有一株美好枝梗，擎著一個沒有顏色、尚未開放就已經枯萎的小蓓蕾。 上引二則詩文，各有它蘊含的旨趣，請用心思索、尋味後，以「花開花謝」為題，作文一篇，先分別說明對此二則詩文所體會出的含意，而後設想如果自己是一朵花，會希望有什麼樣的生命過程與生命結果。 【命題用意】 本題選擇二則與花開、花謝有關的詩文材料，測驗考生對作品理解、詮釋的能力，從而引導他們省思宇宙間各種生命的過程、處境、結果，同時書寫自我對生命的期許。 【試題特色】 1.就取材而言，本題兼舉詩、文，並容古典與現代，符合課綱、教材的主要內涵與精神。而就一般高中生應有的語文能力而言，王維詩 並不艱難，理當能夠解讀。 2.本題除能測驗考生對作品理解、詮釋的能力之外，並能引導其省思宇宙間各種生命的過程、處境、結果，進而激發其對自我生命價值選擇的探索與期許，這絕對有助於學子培養豐富而深刻的感悟力。 3.語文教學現場長年以來較缺乏培養學生欣賞、品鑑的能力，本題希望能發揮引領的作用。 試題淺析 【一、考量測驗時間與漸進改變，本次試辦題型略有調整】 學生學習各有所長，分析判斷或情意抒發也各有專擅，因此在試題設計上，兩大題對應兩大測驗目標，占分相同，即希望同學能發揮各自擅長的部份，故而在已公布的考試說明例題中，皆要求學生依題意完成一篇文章。但考量測驗時間，以及回應高中希望能漸進改變，本次試辦在試題設計上略有調整。 本次試辦的第一題，與考試說明「知性統整判斷能力」之例題一題型相似，唯該例題要求考生自《萬曆十五年》長篇引文分析數項緣由，而後提出評論；本次試辦第一題則要求考生閱讀數段短文後，採條列式一一分析其緣由並分別評論。 本次試辦第二題，要求考生先分別說明對題幹二則詩文所體會出的含意，而後才設想自己如果是一朵花，所希望的生命過程與結果。此一設題限制，從消極面來說，是為了看出考生是否確實閱讀題幹引文材料；從積極面來說，則是透過題目，希望強調閱讀能力的重要性。在國語文教育中，理解與詮釋文本是極重要的能力，盼望本題能收提醒之效。此一試題要求，近似於104年國寫研究用試卷的卷三第二題，該題要求考生閱讀洪素麗〈瓷碗〉一文的節錄，對文中所簡述的川端康成極短篇小說情節—妻子打破瓷碗以及男子耳旁恆常響起瓷碗落地的聲音，進行詮釋。 國寫考試時間已訂為80分鐘，雖考試說明提供兩大測驗目標的例題皆屬完整作文的形式，在實際組卷時，會考量作答時間，搭配或調整題型。本次試辦即採取「條列式」與「完整作文」的組卷方式。 【二、取材具跨領域特色，切合國寫命題理念】 國寫測驗係針對跨學系的語文表達能力需求而設計，期望考生透過可以感受、應加體察的經驗及素材，經由命題者的適度引導，能自然而充分地運用其語文表達能力。因此在命題方向與素材上，規劃涵蓋人文、社會、自然等不同學科的領域，惟一份試卷當中，並無法涵蓋所有而勢須有所取捨。 1.第一題兼跨人文社會、第二題兼跨自然與生命教育。 本次試辦第一題結合高中公民與社會課程所提及的「利他」概念，唯「利他」為專有名詞，故試題中並不特別標舉「利他」二字。「幫助他人」屬社會行為，而其背後有各式各樣的緣由，該題藉以評量考生分析緣由及評論的能力。第二題引用的詩文與自然界中的花木有關，試題除了評量考生感受、體會的能力，亦要求考生設想所希望的生命過程與結果，呼應高中的生命教育課程。 2.彰顯國寫的命題理念：注重人文與自然、理性與感性、傳統與現代的結合。 本次試辦除了以兩大測驗目標符應理性與感性的命題理念，在試題取材方面，兩題各別跨足人文與自然，又均結合古典與現代素材，以回應高中教學，並體現語文素材來自古今中外的廣博性，能彰顯國寫注重人文與自然、傳統與現代的命題理念。 給考生的建議 建議考生平時課外閱讀不限題材，常看常寫，以平常心應試。 本次試辦第一題的材料之一引用的國文科共同選文〈馮諼客孟嘗君〉，是學生熟悉的篇章，有利於作答，但未來試題素材並不一定直接引用課內教材，唯認真學習教材，必定有助於培養閱讀理解、思考分析、統整判斷、感受體會的能力。 國寫屬於能力測驗，試題素材也將涵蓋不同領域，同學們平時在涉獵各類知識或閱讀各類文章時，即可以多練習分析、論理，或是品味、鑑賞，考試時，只需以平常心去理解試題素材內容，依據試題要求作答，無須過度焦慮。 但要特別提醒考生的是，考試時間訂為80分鐘，雖命題者會考量作答時間設計試題，但請同學在應考時一定要注意分配作答時間。本次試辦，許多同學於第一題長篇作答卻較疏略於第二題，因此，請同學們務必保留適度時間作答第二題，避免遺憾。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：「國語文寫作能力測驗（106年試辦）」試題特色與淺析

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