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學測考題 【111學測】各科參考試卷 搶先看
★看更多學測混合題型：【111學測】混合題型╳卷卡合一　兩大特色搶先看 因應108課綱的施行，大考中心已於今年初公告111學年度起學測各科的參考試卷，除了試卷和答題卷外，還包括參考答案、評分原則，以及試題解析。 通常大考中心會針對各科課綱的調整，做出各科測驗目標、測驗內容以及題型示例的考試說明，並另外研發針對學測各科參考試卷做為參考範例。參考試卷雖不是正式考題，但其命題範圍與內容和題型卻會最接近調整後的課綱，因此對於考生而言也有參考價值。 111學測包括國文、英文、數學A、數學B、社會、自然等六考科。其中國文考科分兩節測驗，分別為國文（一）：國語文綜合能力測驗（簡稱國綜），與國文（二）：國語文寫作能力測驗（簡稱國寫）。建議111年要考學測的同學下載參考試卷做模擬練習，藉以熟悉題型並拿捏作答時間。 學測國綜 參考試卷一 【依據課綱】：108課綱。 【下載題目】 ★參考試卷 ★A3答題卷 【下載答案】 ★參考答案評分原則 ★試題解析 學測國綜 參考試卷二 【依據課綱】：108課綱。 【下載題目】 ★參考試卷 ★A3答題卷 【下載答案】 ★參考答案評分原則 ★試題解析 學測國寫 參考試卷 【依據課綱】：108課綱。 【下載題目】 ★參考試卷 ★A3答題卷 【下載答案】 ★試題解析 學測英文 參考試卷 【依據課綱】：108課綱。 【下載題目】 ★參考試卷 ★A3答題卷 【下載答案】 ★參考答案評分原則 ★試題解析 學測數學A 參考試卷 【依據課綱】：108課綱。 【下載題目】 ★參考試卷 ★A3答題卷 【下載答案】 ★參考答案評分原則 ★試題解析 學測數學B 參考試卷 【依據課綱】：108課綱。 【下載題目】 ★參考試卷 ★A3答題卷 【下載答案】 ★參考答案評分原則 ★試題解析 學測社會 參考試卷 【依據課綱】：108課綱。 【下載題目】 ★參考試卷 ★A3答題卷 【下載答案】 ★參考答案評分原則 ★試題解析 學測自然 參考試卷 【依據課綱】：108課綱。 【下載題目】 ★參考試卷 ★A3答題卷 【下載答案】 ★參考答案評分原則 ★試題解析 ★資料來源：大學入學考試中心
學測考題 【111學測】混合題型 自然科怎麼考？
★看更多學測混合題型：【111學測】混合題型╳卷卡合一　兩大特色搶先看 111年將舉辦的新型學測中，自然考科以部定的物理、化學、生物、地球科學等四科的必修課程（含探究與實作）為考試範圍，滿分128分，考試時間為110分鐘。物、化、生以及地科四科試題所占比例相當，主要在測驗考生自然科學的基本知識與概念；對科學資料和圖表的理解能力；自然科學知識的應用能力、分析與歸納能力，以及綜合與表達能力。 兩大部分 三大題型 自然考科的題型包含選擇題型（單選題、多選題）、非選題型與混合題型，其中選擇題型占分約70-80%，非選擇題型占分比例以20-30%為原則。全卷分為兩大部分。 【第壹部分】：為單選題和多選題，占72分。 【第貳部分】：為混合題型或非選擇題，占56分。 混合題型 怎麼考 自然考科的混合題型以題組形式呈現，內含單選題或多選題搭配非選擇題。在設計上，會融入探究與實作的概念評量，也會有跨科跨域考題的應用。以下混合題型為例，第1至2小題為多選題，第3、4小題為非選題。該題組藉由生活化的議題，整合地球科學、探究與實作的學習概念，引導考生體驗科學實踐的歷程，培養探究與分析的能力。 █ 題組主文 外傘頂洲不久後將消失？ 　　臺灣沿海最大沙洲─外傘頂洲（下圖），很多人認為它將面臨壽終正寢的時刻，當地漁民說，「再三、五年，就不見了。」學者專家也說：「再八年吧！」。 　　外傘頂洲主要由濁水溪、北港溪泥沙沖積而成，現在乾潮時面積可達 1 千多公頃，滿潮時則僅剩2 百多公頃。 　　外傘頂洲在不同年代的位置及面積大小並不完全相同。依據○○大學水工試驗所調查資料，外傘頂洲超過平均海水位面積，在 1999 年約有 2888公頃，而 2012 年僅剩 1220 公頃。 　　依目前沙洲面積縮減的速度，倘若沒有適當防治措施，沙洲在不久的將來可能就真的會消失了。到底外傘頂洲為何會消失，各方說法不一，但有不少人把矛頭指向北邊新建的工業區。這座原被暱稱為「移動的國土」的沙洲，可能即將成為「消失的國土」。（文本改寫自2013 年某媒體時事報導） 【第1小題題目】 如果要驗證該媒體報導所述「有人認為近年外傘頂洲面積消減主要由北邊新建的工業區建廠造成」是否為真，下列哪兩項最適合做為對照佐證的資料？（應選 2 項） (A)臺灣各工業區面積的數據 (B)外傘頂洲面積隨時間變化的數據 (C)外傘頂洲附近產業隨時間變化的數據 (D)各式防治外傘頂洲被侵蝕的措施之分布位置 (E)各種可能會影響外傘頂洲面積事件的發生時間 (F)外傘頂洲上及附近居民人口數隨時間變化的數據 【參考答案】：(B)(E) 【解析】：影響沙洲面積變化的因素很多，如沉積物來源及數量、海岸地形及侵蝕速率變化等，要驗證「近年外傘頂洲面積消減主要由北邊新建的工業區建廠造成」這句話是否為真，應該要將外傘頂洲以往面積的變化歷史對照各種可能影響外傘頂洲面積事件發生的時間點，才能比較出「新建工業區建廠」是否是影響近年沙洲面積變化的主因。因本題只選兩項答案，故以(B)和(E)是最適合的選項。 【第2小題題目】 讀了以上報導後，為了想知道沙洲消減的狀況，阿文和小星以衛星圖來計算沙洲面積。已知沙洲面積是依沙洲露出海面的部分來計算，阿文從某張衛星照片計算為1000 公頃，但小星用另一張衛星照片計算的結果則為 400 公頃。已確認兩人計算面積的方法及結果都是正確的，下列哪些最有可能是造成兩者結果差距如此大的原因？（應選 2 項） (A)照片解析度不同 (B)拍攝的年份不同 (C)拍攝照片的衛星軌道高度不同 (D)衛星偵測到的電磁波波段不同 (E)因潮汐造成的海平面高度不同 (F)因全球暖化造成海平面的高度變動 【參考答案】：(B)(E) 【解析】：因題幹說明兩人計算面積的方法及結果都是正確的，所以應該是沙洲本身露出海面的面積變化造成。其原因之一可能是在不同時間，潮汐造成海水面高度不同，因沙洲較平緩，潮間帶很大，故面積變化很大；原因之二可能是在數年間沉積侵蝕過程造成的沙洲面積變化。故(B)(E)為正解。 【第3小題題目】 根據報導中○○大學水工試驗所提供的資料（報導中標示底線的部分），假設外傘頂洲面積縮減速率維持不變，試畫出其面積值的變化趨勢線，用作圖法推估並標示出外傘頂洲消失（全部低於平均海水位）的年份為何？（注意事項：作答區方格紙上已畫出坐標軸，請標出兩坐標軸的單位，面積資料點的坐標，並以實線畫出趨勢線，虛線表示推估線，留意作圖範圍勿超出方格紙） 【參考答案】 【解析】：利用文本資料提供的數據「在1999年約有2888公頃，而2012年僅剩1220公頃」，及題幹中說明「假設外傘頂洲面積縮減速率維持不變」之條件，可以用年份及沙洲面積分別為兩坐標軸，在圖中畫出兩點，通過兩點的直線斜率為其面積縮減速率，直線延伸外推到面積為0時的年份即為沙洲消失的時間。 【第4小題題目】 下列是六位學生對於外傘頂洲面積變化及其影響的推論，已知丙同學的論述是錯誤的之外，還有一位同學的敘述也是錯誤的。請找出那位敘述錯誤的同學，並更正其敘述錯誤之處（參考丙同學的更正方式）。 甲：外傘頂洲主要由濁水溪、北港溪泥沙沖積而成，所以兩條河流上的水庫和攔沙壩等工程也會影響其面積變化。 乙：外傘頂洲被稱為「移動的國土」，表示沙洲靠近海岸部分的沙，是不斷被侵蝕和沉積的。 丙：在外傘頂洲上放置消波塊，可以減緩海浪侵蝕的速率，同時增加沉積物的來源及沉積的量。 丁：以目前外傘頂洲面積不斷減少的狀況，表示沙洲已沒有沉積物來源。 戊：外傘頂洲面積的縮減可能減少沙洲對雲嘉海岸線的屏障，造成其海岸線的後退。 己：如果外傘頂洲消失，附近雲嘉海岸生態及經濟產業可能要改變。 錯誤同學 更正方式 丙 在外傘頂洲上放置消波塊是為了用來減緩海浪侵蝕的速率，但不會增加沉積物的來源及沉積的量。 【參考答案】 錯誤同學 更正方式 丁 以目前外傘頂洲面積不斷減少的狀況，表示沙洲被侵蝕的速率大於沉積的速率。 【解析】：錯誤同學丁：外傘頂洲的面積取決於整體的侵蝕速率和沉積速率，當侵蝕速率大於沉積速率時則面積減少。其他敘述補充說明如下： 甲：沙洲面積受沉積和侵蝕作用影響，如果沉積物被水庫和攔沙壩等攔截，沉積物減少，面積就會縮小。 乙：移動的國土表示沙洲處於侵蝕和沉積不斷作用的動態變化中。 丙：消波塊可以減少水衝擊的能量，減緩侵蝕作用，但不能增加沉積物的來源。 戊：當沙洲縮減或消失時，外海的大浪會直接影響雲嘉海岸，侵蝕力增加，海岸線會後退。 己：雲嘉海岸的經濟主要為海水養殖業，受地形影響很大。 ★資料來源：大考中心111學年度「考試說明」
學測考題 【111學測】混合題型 社會科怎麼考？
★看更多學測混合題型：【111學測】混合題型╳卷卡合一　兩大特色搶先看 111年將舉辦的新型學測中，社會考科以部定的歷史、地理、公民與社會三科的高一、高二必修課程為考試範圍，滿分144分，考試時間為110分鐘。歷、地、公三科試題所占比例相當，主要都在測驗考生是否能掌握社會科的基礎知識、技能與方法，以覺察說明、分析詮釋社會現象，並進而判斷、反思與評鑑；能否整合社會領域學科方法，擁有探究的能力。 兩大部分 三大題型 社會考科的題型包含選擇題型（單選題）、非選題型（填充題、問答題、繪圖題、製表題）與混合題型，其中非選擇題型占分比例以20-30%為原則。全卷分為兩大部分。 【第壹部分】：為單選題，占70分。 【第貳部分】：為混合題型或非選擇題，占74分。 混合題型 怎麼考 歷史、地理、公民三科的整合題通常會以混合題型的形態出現，有時是三科的概念整合，有時是兩科。試題設計成一個題組，同時包含選擇題和非選題。 以下混合題型的整合題為例，第1至3小題為單選題，第4小題為非選題。試題整合歷史、地理、公民三科的概念，評量考生是否能從社會領域的觀點，分析議題的形成背景與內涵。 █ 題組主文 以下是有關某個事件的三份資料。 　　資料一：新疆地區民族多元，居民的宗教信仰和生活方式頗有差異。十九世紀中期以後，新疆因民族、宗教問題與清政府發生衝突，導致大量人民外移至屬同樣宗教信仰的中亞地區。 　　資料二：中國政府以維持新疆地區社會秩序的名義，於 2011 年 3 月起在烏魯木齊、北京等地，透過手機基地台獲得手機用戶的即時位置，以了解當地民眾聚散的即時情況。 　　資料三：2014 年前後，中國政府倡導「宗教中國化」，並以防範暴力恐怖、民族分裂、宗教極端等三股勢力蔓延的名義，在新疆維吾爾地區設立許多「職業技能教育培訓中心」（再教育營），將眾多穆斯林維吾爾人及部分基督徒留置於該培訓中心，實施「寄宿管理制度」，使學員「學習中華人民共和國國家通用語言文字、法律知識、職業技能和去極端化為主要內容的教學課程」。中國官員曾於聯合國表示：「去極端化是有效打擊暴恐活動必不可少的重要手段，新疆職業技能教育培訓中心實際上就是去極端化的寄宿學校」。 【第1小題題目】 下列哪項技術可用於分析新疆地區手機用戶的位置資料，以了解其聚集情況？ (A)地理資訊系統 (B)地圖投影判讀 (C)航照判釋分析 (D)遙感探測技術 【參考答案】：(A) 【解析】：此題以新疆地區手機使用的現況為情境，評量學生能夠理解地理資訊系統的基本分析功能及其應用層面。擷取資料二中提到透過手機基地台獲得手機用戶的即時位置，以了解當地民眾聚散的即時情況，推知為利用地理資訊系統之功能。 【第2小題題目】 在清末，除了新疆之外，雲南也發生類似的事變，導致該區的人民外移，他們最可能移往的地區是？ (A)緬甸 (B)俄國 (C)哈薩克 (D)馬來亞 【參考答案】：(A) 【解析】：唐、宋時期，中亞信奉伊斯蘭教的穆斯林陸續移居西域（新疆）以及中國西北的陝西、甘肅一帶；元朝時，一部分穆斯林進入雲南，他們在中國被稱為「回民」。十九世紀時，雲南回民組織馬隊，經由高原峽谷往來於滇、緬之間進行貿易。咸豐六年（1856）爆發雲南回變，回民在清軍的追剿下，為了避禍而移往緬甸，主要居住在中、緬邊界一帶。 【第3小題題目】 從多元身分之認同與國家政策之關係而言，中國政府對新疆維吾爾族的措施，最主要的目的為何？ (A)提升其多元認同 (B)保障其宗教認同 (C)弱化其民族認同 (D)模糊其地域認同 【參考答案】：(C) 【解析】：此題是以題組中近年來中國政府在新疆維吾爾地區所實施政策的情境為素材，旨在測驗考生對於多元身分認同的建構、肯認與保障，和國家政策關係密切的概念。題幹中提供一反面例證，說明國家除能以政策正面保障人民多元身分認同，也能以政策反面弱化多元身分認同，故答案選(C)。 【第4小題題目】 針對資料一的人口遷移案例，請從推拉理論的角度，以示意圖的方式呈現此遷移現象。 【參考答案】 【評分標準】 *完全給分：推力與拉力部分，皆能寫出地點與影響人口移動的因素。 *部分給分：推力與拉力部分，僅能針對其中一項完整寫出地點與影響人口移動的因素，而另一項無法完整寫出，只能寫出地點或是人口影響因素。 *不給分：未作答，或完全答錯。 ★資料來源：大考中心111學年度「考試說明」
學測考題 【111學測】混合題型 數學B怎麼考？
★看更多學測混合題型：【111學測】混合題型╳卷卡合一　兩大特色搶先看 111年將舉辦的新型學測中，數學考科以部定的數學必修課程為考試範圍，會分為數學A和數學B兩堂考試。數學A較難，銜接高數學需求的科系；數學B較易，低數學需求的科系採用。不管是數A或數B，都在測驗考生的數學概念，能否整合運用知識與技能以處理生活情境或學術探究的問題，包括閱讀理解、邏輯推論、圖表判讀等，並連結不同領域的學科知識或生活經驗。 以學測數學B來說，滿分100分，考試時間為100分鐘，範圍包括高一數學和高二數學B。 ★數A和數B的差異在哪？請參考：【108課綱】數A╳數B　大學招生要什麼？ 兩大部分 三大題型 數學B的題型包含選擇題型（單選題、多選題）、選填題型與混合題型，全卷分為兩大部分。 【第壹部分】：為單選題、多選題、和選填題，占分80%~85%。單選和多選題主要評量考生的數學概念，並鼓勵考生根據所給予的選項作判斷，選填題則評量考生主動解題的能力。 【第貳部分】：為混合題型，占分15%~20%。除測驗考生的學科知識、解題能力外，也同時評量閱讀表達及推理的能力。 混合題型 怎麼考 混合題型是指同時包含選擇題（或選填題）與非選擇題的題型，以題組方式呈現，例如將多個步驟的問題分成數小題，各小題可能以不同題型評量，例如多選題搭配非選擇題，也可單選題搭配非選擇題，將試題內需要的資料或作答線索，在題組中的小題呈現，引導作答。 以下題混合題型為例，第1小題為單選題，第2小題為非選擇題。試題以物流的送貨路線為素材，評量考生是否能將直線排列與組合的知識應用在解決生活問題。 █ 題組主文 某國際服飾品牌計畫在A B C D E F六個城市設立門市。成立之初，準備在六個城市共設立15家分店，每個城市至少有兩家分店；為使各家分店之間能夠迅速調貨，要求在不同城市中，任意兩家分店之間必須設置一條快遞路線；同城市的分店之間則不需要設置快遞路線。假設初期規劃15家分店的分布如下表： 城市 A B C D E F 分店數 3 3 2 2 2 3 【第1小題題目】 試問A城市中每家分店需要幾條快遞路線？（單選題） (1) 6 (2) 9 (3) 12 (4) 24 (5) 36 【參考答案】：(3) 【第2小題題目】 因業績良好，總公司打算展店，並計畫在六個城市共設立21家分店，每個城市至少有三家分店，試問最少需要幾條快遞路線？（非選擇題） 【參考答案】：180條 ★資料來源：大考中心111學年度「考試說明」
學測考題 【111學測】混合題型 數學A怎麼考？
★看更多學測混合題型：【111學測】混合題型╳卷卡合一　兩大特色搶先看 111年將舉辦的新型學測中，數學考科以部定的數學必修課程為考試範圍，會分為數學A和數學B兩堂考試。數學A較難，銜接高數學需求的科系；數學B較易，低數學需求的科系採用。不管是數A或數B，都在測驗考生的數學概念，能否整合運用知識與技能以處理生活情境或學術探究的問題，包括閱讀理解、邏輯推論、圖表判讀等，並連結不同領域的學科知識或生活經驗。 以學測數學A來說，滿分100分，考試時間為100分鐘，範圍包括高一數學和高二數學A。 ★數A和數B的差異在哪？請參考：【108課綱】數A╳數B　大學招生要什麼？ 兩大部分 三大題型 數學A的題型包含選擇題型（單選題、多選題）、選填題型與混合題型，全卷分為兩大部分。 【第壹部分】：為單選題、多選題、和選填題，占分80%~85%。單選和多選題主要評量考生的數學概念，並鼓勵考生根據所給予的選項作判斷，選填題則評量考生主動解題的能力。 【第貳部分】：為混合題型，占分15%~20%。除測驗考生的學科知識、解題能力外，也同時評量閱讀表達及推理的能力。 混合題型 怎麼考 混合題型是指同時包含選擇題（或選填題）與非選擇題的題型，以題組方式呈現，例如將多個步驟的問題分成數小題，各小題可能以不同題型評量，例如多選題搭配非選擇題，也可單選題搭配非選擇題，將試題內需要的資料或作答線索，在題組中的小題呈現，引導作答。 以下題混合題型為例，第1小題為多選題，第2小題為非選擇題。試題以經濟學常見的成本與獲利情境為素材，利用因式定理找出正確的函數，並能用配方法求二次函數的最大值，推得獲利金額的最大值。主要在評量考生利用所學知識解決問題。 █ 題組主文 【第1小題題目】 【參考答案】：(1)(2)(3)(4) 【第2小題題目】 【參考答案】：2.7萬元 ★資料來源：大考中心111學年度「考試說明」
學測考題 【111學測】混合題型 英文怎麼考？
★看更多學測混合題型：【111學測】混合題型╳卷卡合一　兩大特色搶先看 111年將舉辦的新型學測中，英文考科以部定的英文必修課程（高一到高三上）為考試範圍，測驗考生英文詞彙與語法運用、閱讀文本與篇章結構的理解，以及翻譯及寫作等語言能力。滿分100分，考試時間為100分鐘。題型包括：選擇題型、混合題型及非選擇題型三大部分，前兩者以評量閱讀理解能力為主，後者則以寫作能力的評量為主。 三大題型 選文多元 英文考科三大題型的命題選文是以連續性文本為主，涵蓋多元主題，搭配各種文體呈現，並適當融入多元表徵資訊，如：圖片、表格等。取材來源多為報紙、雜誌、書籍、網際網路等，考生平日若多方涉獵各種不同主題及文體的文章，則能提升閱讀各類文章的能力。 【選擇題】 第一部分是選擇題，占分62%。包括詞彙、綜合測驗、文意選填、篇章結構、閱讀測驗等五大類，其中詞彙題為單題試題，主要評量考生常用詞彙的理解與運用；而綜合測驗、文意選填、篇章結構、閱讀測驗則為題組型態的篇章閱讀，以選文搭配數道試題。這些主要評量考生是否能閱讀文長約180至400字的選文，理解其文意脈絡及篇章結構。 【混合題型】 第二部分為混合題型，也是180至400字選文的題組型試題，占分10%。會包含兩種以上的作答方式，例如選擇、表格填充或簡答等。藉由不同的做答設計，引導評量考生的理解、分析與表達能力。 【非選擇題型】 第三部分則非選擇題型，占分28%。分為兩大題，第一大題為中譯英，評量考生是否具備英文句子書寫能力，內容以高中階段所學之基本句型（如單句、合句、複句）為主。第二大題則為英文作文，如：簡函寫作、看圖寫作、圖表寫作、主題寫作等，寫作主題會與考生日常生活及學習範疇密切配合，用以評量考生書寫短文的能力。 混合題型 怎麼考 混合題型主要在評量考生綜合運用詞彙（含慣用語）、語意、語法、語用以及篇章結構的知識，進而理解文意脈絡、擷取文章重要訊息，並加以分析、比較與推理的能力。以下題為例，考生必須根據文章的文意於每題選出最適當的一個選項或填寫出最適當的答案。 █ 題組主文 第1至4題為題組 　　It is an appealing idea that some foods are unhealthy, some healthy, and some super-healthy. About 61% of British people reported buying foods because they were supposed superfoods, according to a 2014 survey. But what are superfoods? Are they really so good for our health? 　　Currently, kale is one of the coolest superfoods around. Kale, a very common vegetable, has grown in northern Europe, and plenty of other places, for thousands of years. Its nutrition is similar to that of cabbage, broccoli, and cauliflower. Is kale significantly better than her vegetables? Fans of superfoods like to list the things that kale contains a lot of, such as iron and vitamins, and point out what those things do (make red blood cells). But that doesn’t mean your body gets superpowers if you eat more than you need, especially if you’re already getting enough from other sources. It is like trying to make your car go faster by putting in more petrol. No good evidence shows that eating plenty of fruit and vegetables with kale is any better than eating plenty of them without. 　　Another example is chia seeds. One hundred grams of chia seeds contain about 17g of Omega-3s, about eight times as much as salmon. However, the Omega-3s in chia seeds are different from the ones in fish: Our body turns the chia kind into the fish kind very inefficiently, meaning that you will actually absorb less. Nor is it easy to eat a full 100g of chia seeds, which contain 486 calories, almost as much as a Big Mac. So fish is definitely a good source of Omega-3 fatty acids for you, which help to protect against cardiovascular disease. But there is little evidence to suggest the health benefits from chia seeds. 　　Indeed, good nutrition helps the body fight against diseases. The truth, however, is that nutrition is fabulously complex, different for everybody and mostly mysterious. We know that if you eat a balanced diet with plenty of fruit and vegetables and do regular exercise, you don’t need any superfood. And if you don’t, no superfood will save you. 【第1小題題目】 According to the passage, which of the following best describes the author’s attitude towards the health benefits of superfoods? (A)Doubtful. (B) Optimistic. (C) Objective. (D) Frustrated. 【參考答案】：(A) 【解析】：本題評量考生能否判斷作者的態度。作答線索在於每一段落中作者的意見，尤其最後一段倒數第三行 We know that if you eat a balanced diet with plenty of fruit and vegetables and do regular exercise, you don’t need any superfood. And if you don’t, no superfood will save you. 【第2小題題目】 Choose ONE sentence from Paragraph 3 that best indicates the author’s attitude toward chia seeds. Write down the WHOLE sentence on the answer sheet. ________________________________________________________________ 【參考答案】：But there is little evidence to suggest the health benefits from chia seeds. 【解析】：本題評量考生能否判斷作者的態度並加以舉證。作答時須分別從第三段中判斷出最後一句為作者對 superfoods 健康益處存疑之佐證。 【第3小題題目】 What does the author mean by saying “… if you don’t” in the last paragraph? It means “… if you don’t _____________________________________________.” 【參考答案】：eat a balanced diet with plenty of fruit and vegetables and do regular exercise 【解析】：本題評量考生能否掌握文章結構（cohesive devices，動詞結構的刪略法）。作答線索在於前一句所提的 We know that if you eat a balanced diet with plenty of fruit and vegetables and do regular exercise, you don’t need any superfood. 【第4小題題目】 According to the passage, write down the major nutrient(s) we can find in kale and chia seeds and the benefits of these nutrients. nutrient(s) benefit(s) of the nutrient(s) kale chia seeds 【參考答案】： nutrient(s) benefit(s) of the nutrient(s) kale iron and vitamins make red blood cells chia seeds Omega-3 protect against cardiovascular disease 【解析】：本題評量考生能否找尋特定的資訊。作答時需分別從第二段第四、五行及第三段第五、六行找到 kale 與 chia seeds 的營養成分及其所帶來益處。 ★資料來源：大考中心111學年度「考試說明」
學測考題 【111學測】知性統整╳情意抒發 國寫怎麼考？
★看更多學測混合題型：【111學測】混合題型╳卷卡合一　兩大特色搶先看 111年將舉辦的新型學測中，國文考科分為兩堂考試，一是「國語文綜合能力測驗」，另一是「國語文寫作能力測驗」，也就是「國綜」和「國寫」，成績各占50%，考試時間各為90分鐘。 【國文考科原始得分＝（國綜得分 × 0.5）＋國寫得分】 以「國語文寫作能力測驗」來說，滿分50分，以「三等六級制」來評分。題型有兩大類，一類在測驗考生「知性的統整判斷能力」，另一類則是評量考生「情意的感受抒發能力」。主要採情境化的命題，藉由試題的引導，評量考生是否能透過生活經驗的體察，統合不同領域的素材，適切地運用語文表達能力；能對試題所提出的問題、情境或現象，進行分析推論與創造抒發，並具體闡述個人的見解與感受。 ★看看新型學測「國綜」怎麼考？請參考：【111學測】混合題型 國文怎麼考？ 知性統整 怎麼考 「知性統整題」主要在測驗考生的文辭組織與表達，是否具備統整判斷的省思推論能力，能否正確解讀文字或圖表，有系統地理解、分析歸納，並具體描述說明；或是針對議題進行思辨，提出個人的見解與評斷。 以下題為例，在網路搜尋資料極為普遍的時代，個人不利或錯誤資訊，可能帶給人長遠的傷害，在世界各地，已經有無數此類的案例。考生可藉由此題了解歐盟提出「被遺忘權」的內容與用意，思辨「被遺忘權」正反雙方的理由，同時思考網路資安的相關問題。 █ 題目 　　1998 年西班牙一家報紙報導了一位律師的房產被拍賣償債的新聞。事後這位律師還清債務，可是這篇報導卻被轉到 Google 上，任何人以律師的姓名上 Google 搜索，就可見到他房產被拍賣償債的紀錄。2010 年這位律師向「西班牙資料保護署」（Spanish Data Protection Agency）投訴，請求該署命令上述報紙將該筆資料自其網站移除，同時請求該署命令 Google公司將這筆資料的連結刪去，以落實法律對個人隱私權的保護。 　　2012 年西班牙法院雖以新聞自由駁回律師刪除報紙網站上該筆新聞的要求，但卻判決Google 敗訴，認為 Google 應刪去該律師拍賣房屋償債的連結。在 Google 向歐盟法院上訴後，歐盟法院判決表示，個人應該有「被遺忘權」（a right to be forgotten），若以某人姓名進行搜尋，出現不利或錯誤的資訊，則資料主體（個人）可向網路營運商要求刪除該網頁的連結。 　　2016 年歐洲議會通過資料保護規例（簡稱《2016 年規例》），確立「被遺忘權」的合法性，其影響廣泛而深遠，網際網路業者都極力反對，怕不利搜索引擎相關業務。「被遺忘權」雖看似簡單和直接，卻引起很大爭議，支持和反對的陣營各有一定理據，旗鼓相當。 　　支持者認為，在數位時代有必要推動「被遺忘權」成為個人隱私法規，因為任何個人資料及其連結久存網路上，只需使用搜索引擎就能輕易找出。因此，法律必須加強個人資料的保障，讓每個人都可以透過行使「被遺忘權」，阻止一些個人負面或錯誤資料繼續被連結轉載。然而，反對者認為被遺忘權的界限和內涵不易釐清，「被遺忘權」一旦成為法律，可能用於隱瞞個人不光彩的過去，甚至有助竄改和否認重要事實，這會剝奪公眾的知情權、損害公眾利益，更可能會對言論自由、新聞自由產生巨大的衝擊。 　　請分項回答以下問題。 【第1小題題目】 請就以上短文說明你所理解的「被遺忘權」。文長限 60 字以內（至多 3 行）。（占 4 分） 【參考答案】 在網路上搜尋，若出現不利或錯誤的資訊，則資料主體（個人）有權向網路營運商要求刪除該網頁的連結，避免搜尋結果持續被引用。 （因為有些原始報導不能更易，「被遺忘權」重視的是刪除或移除網頁連結，若文字中沒有提到移除的是「網頁連結」，至多只給 2 分） 【評分原則】 【第2小題題目】 請以「被遺忘權」為題，明確表明你贊成或反對，並提出此權利應否推行的理由。文長限 400 字以內（至多 19 行）。（占 21 分） 【參考答案】 考生可以站在贊成或反對的立場，但應清楚表達立場。 *贊成「被遺忘權」施行的考生，可就網路上不利資訊對個人造成的困擾加以發揮，舉相關實例加以印證，以說明「被遺忘權」施行的必要。 *反對「被遺忘權」施行的考生，可就公眾的知情權，以及對言論自由、新聞自由等各種面向，所產生的衝擊加以發揮。 【評分原則】 情意抒發 怎麼考 「情意抒發題」主要在評測考生的文辭組織與表達，是否具備情意、想像等感發體悟能力，能否具體寫出個人的生活經驗，從中感知聯想、創造抒發；能否針對問題的情境，真誠抒發個人的情感與體會。 以下題為例，以琦君文章檢驗學生是否理解同樣是哭，文本中的「我」與「弟弟」的原因是不同的，並可寫出具體內容。第2小題則在瞭解學生對文章取材構思的方向、睹物思情的書寫技巧的掌握能力，希望學生閱讀此篇作品之後，能舉一反三，連結切身經驗，妥善運用此能力以進行書寫。 █ 題目 　　記得五歲的時候，我與長我三歲的哥哥就開始收集各色各樣的香煙片了。經過長久的努力，我們把《封神榜》香煙片幾乎全部收齊了。我們就把它收藏在一隻金盒子裡—這是父親給我們的小小保險箱，外面掛著一把玲瓏的小鎖。小鑰匙就由我與哥哥保管。 　　有一次，父親打仗回來時，帶了一百名大兵來了。父親分給我們每人五十名帶領。這玩意多麼新鮮！我們就天天臨陣作戰，一兩星期以後，他們都折了臂斷了腿，殘廢得不堪再作戰了，我們就把他們收容在金盒子裡作長期的休養。 　　後來我與哥哥因故而分別，我們覺得難以割捨的是那唯一的金盒子，與那整套的《封神榜》香煙片。它們究竟該託付給誰呢？兩人經過一天的商議，還是哥哥慷慨地說：「金盒子還是交給你保管吧！」 　　在故鄉寂寞的歲月裡，我寫信告訴哥哥說金盒子是我寂寞中唯一的良伴，他的回信充滿了同情與思念。他說：明年春天回來時給我帶許許多多好東西，使我們的金盒子更豐富起來。 　　第二年的春天到了，我天天在等待哥哥歸來。可是突然一個晴天霹靂似的電報告訴我們，哥哥竟患急性腎臟炎去世了。金盒子已不復是寂寞中的良伴，而是逗人傷感的東西了。我縱有一千一萬個美麗的金盒子，也抵不過一位親愛的哥哥。 　　父親歸來也帶來了哥哥在病中寫給我的信。他寫著：「妹妹，我病了不能回來，你快與媽媽來吧！我真寂寞，真想念媽媽與你啊！」那一晚上我整整哭到夜深。第二天就小心翼翼地把小信封收藏在金盒子裡，這就是他留給我唯一值得紀念的寶物了。 　　三年後，母親領了一個族裡的小弟弟，父母親都非常愛他。有一次，被他發現了金盒子，他跳著叫著一定要，我無可奈何，含著淚把金盒子讓給小弟弟。 　　金盒子在六歲的童子手裡顯得多麼不堅牢啊！我眼看他扭斷了小鎖，打碎了爛泥兵，連那封小信封也幾乎要遭殃了。我的心如絞著一樣痛，趁母親不在，急忙從小弟弟手裡搶救回來，可惜金盒子已被摧毀得支離破碎了。我真是心疼而且憤怒，忍不住打了他，他也罵我「小氣的姊姊」，他哭了，我也哭了。（改寫自琦君〈金盒子〉） 【第1小題題目】 文章的最末作者寫道：「他哭了，我也哭了。」請就文章脈絡分析文中弟弟哭的原因是什麼？「我」哭的原因又是為了什麼？文長限 150 字以內（至多7行）。（占 7 分） 【參考答案】 弟弟不瞭解金盒子對作者的意義，僅視它為玩物，甚至因而被作者打了，所以他的哭是因為委屈，基於情緒，認為作者小氣！ 作者的哭是基於情感，因為金盒子包含了兒時與哥哥一起收集香煙片，一起玩大兵的珍貴回憶；是哥哥對她的情感以及她對哥哥的思念的唯一寄託物品，也是逝去的哥哥留給作者唯一值得紀念的寶物。 【評分原則】 【第2小題題目】 作者琦君以「金盒子」為題，內容敘寫「金盒子」的來歷與它承載的故事與情感，這是一種「睹物思情」的寫作手法。請試著選取一項對你有特別意義的物件，並以此物件為題，敘述物件背後相關的故事與情感。文長不限。（占18 分） 【評分原則】 ★資料來源：大考中心111學年度「考試說明」
學測考題 【111學測】混合題型 國文怎麼考？
★看更多學測混合題型：【111學測】混合題型╳卷卡合一　兩大特色搶先看 111年將舉辦的新型學測中，國文考科分為兩堂考試，一是「國語文綜合能力測驗」，另一是「國語文寫作能力測驗」，也就是「國綜」和「國寫」，成績各占50%，考試時間各為90分鐘。 【國文考科原始得分＝（國綜得分 × 0.5）＋國寫得分】 以「國語文綜合能力測驗」來說，滿分100分，以部定的國文必修課程（高一到高三上）為考試範圍，測驗考生的語文能力、文學與文化素養。題型包括：選擇題型（單選題、多選題）、混合題型（兼含選擇題與非選擇題），滿分為100分，占整個國文考科成績的50%。國綜主要在評量考生「國語文知識的認知與應用」以及「文本的理解與探究」的能力。題型除了原有的長文、多元文本的取材方向外，新增的「混合題型」則多半在評量考生對於文章的理解、分析與表達。 ★看看新型學測「國寫」怎麼考？請參考：【111學測】知性統整╳情意抒發 國寫怎麼考？ 混合題型 怎麼考 「國語文綜合能力測驗」的混合題型為題組的形式，內含選擇題與非選題，會視文字量多寡以及文章主旨的豐富度，設計成若干小題，分別測驗考生擷取與檢索文本訊息、統整與理解文意、分析與推論篇旨或作者言外之意等語文思辨能力。 以下題為例，該題組選用表演藝術領域的評論文章，設計成兼採選擇題與非選擇題的混合題型，有層次地測驗考生閱讀理解與表達說明的能力。該題組設計成4個小題，第1小題要求考生擷取文本訊息，第2、3小題要求考生依據文意，判斷《關於島嶼》的舞作形式與創作理念，第4小題統整分析林懷民三階段舞作創作理念與代表作。 █ 題組主文 閱讀下文，回答1-4題。 　　隨著蔣勳低沉的嗓音，楊牧、黃春明、陳育虹等詩人一行行描繪島嶼的文字，緩緩地在空白的投影背幕中浮現，如長軸畫般悠悠捲動。影像中因排版所產生的字句間距，時而停頓，時而流暢，宛若詩人的呼吸與語氣，也如劇場中被舞者的移動所拉開又聚合的空間。 　　在舞者身後流動蔓延的漢字，特別選用印刷體，而不再是「行草三部曲」中的書法。改用印刷體，林懷民所在意的，已不是《行草》中永字八法的氣韻、《狂草》那不拘於形的酣暢淋漓，而是空間—那在每一筆每一劃之間，直的、橫的、尖的、各式線條所構成的空間。影像設計周東彥將筆劃之間的空間，變化、拆解，逐漸讓可辨的文字成為非文字的抽象圖像，讓每個筆劃彷彿都有著獨立的意志。 　　字可以小如星辰，也會被放大到失真，好比那偌大的「麗」字吧，就如同一個巨人倚坐在地板，從地面爬到背幕，當舞者昂揚地站在最上方「一」的末端，彷彿就站在凸起的小丘陵瞭望遠方，那一刻，機械印刷的字體竟滲出山水文人畫的味道。在機械裡產生「人」的有機，是林懷民的堅持。於是人景之間，總在《關於島嶼》裡相互映襯，有著寧靜山水的悠遠，也存在山崩地裂的震懾：一個個文字落石從空中轟然墜落，舞者在地面被擊沉、滾落與翻騰，文字與身體，成了被肢解的山林與肉塊，在山崩中一同碎解成骸。 　　林懷民曾說：「正如文字不能取代舞蹈，舞蹈也不該受到文字意義的牽制。」然而文字的魔障並不易走出。《白蛇傳》、《薪傳》之後，林懷民用了廿年，洗去文字所承載的敘事性，讓身體從文句意義和角色故事的轉譯，轉變成墨色的濃淡、行筆的走勢與氣韻的流轉。從字義到字意，林懷民開展了文字與身體之間多重層次的映照關係，卻也始終將身體圍繞著「字」。身體在「行草三部曲」中無疑是物質性的，臺上的雲門舞者，總是如雲如風如水如墨，而不見其七情六慾與生命故事，他們總是向內觀照，也鮮少對望。 　　爾後，雲門又過了一輪歲月，經歷《花語》、《稻禾》、《微塵》數個舞作，而在《關於島嶼》裡，出現了雲門少見的動作：舞者們將手牽起，一同踏著類似原住民舞蹈的舞步；舞者們圍坐成半圈，圈內的兩人互視，其中一人衝向前去，兩人僅僅藉由軀幹的互相抵禦，給予彼此重心移動；舞者們如獸般扭打；舞者們如常地行走。在這些動作裡，舞者已不再是「行草三部曲」中的書法墨跡與行筆留痕，而滲出了「人」味，更準確地說，是集體的「人」所構成的島民群像。 　　事實上，從林懷民對《微塵》的描述，便可窺見他對待身體的轉變：「你會發現這裡頭沒有程式化的動作，我們不需要做雲手或馬步，因為整個傳統肢體的訓練已經變成舞者身體裡的自然。」動作的解放讓舞者不再是字的化身，在《關於島嶼》裡，人與字，已是兩個獨立的主體。（改寫自吳孟軒〈在文字山河間 舞動島民群像—林懷民與《關於島嶼》〉，《PAR 表演藝術雜誌》2017.11） 【第1小題題目】 文中提及林懷民對於「布景文字」，不再重視字的氣韻與走勢，轉而看重空間的展演。請寫出《關於島嶼》在影像設計上，呈現此看法的兩項具體作法，並分項書寫。（建議作答字數：合計30-40字）。 【參考答案】 1. 以印刷體文字取代行書草書。 2. 將字形縮小放大到難以辨識或失真。 3. 拆解文字為筆劃線條。 4. 影像中的文字因排版所產生的字句間距，時而停頓，時而流暢。 【評分原則】：若此題滿分為2分，則評分原則如下。 2分：至少寫出二項完整而正確的答案。 1分：僅一項答案完整正確或二項答案大致正確但不夠完整。 0分：未作答或答案完全錯誤。 【第2小題題目】 依據上文，符合《關於島嶼》這部舞作呈現形式的敘述是： (A)楊牧、黃春明、陳育虹等人均以聲音參與演出 (B)書寫島嶼的文學作品，漸次投影在背景布幕上 (C)舞者藉畫軸的拉開與聚合，創造出空間的移動 (D)舞者的情慾歛藏不外顯，彼此之間亦極少互動 【參考答案】：(B) 【第3小題題目】 依據上文，不符合林懷民《關於島嶼》創作理念的敘述是： (A)機械之中蘊藏人文，二者相容不互斥 (B)舞蹈藉文字豐富意蘊，但不受其牽制 (C)舞者轉譯布景文句意義，述說島嶼故事，具現島民群像 (D)去除程式化動作，讓傳統肢體訓練，自然透過身體呈現 【參考答案】：(C) 【第4小題題目】 本文認為在林懷民舞作中，舞者身體與布景文字間的映照關係，呈現三階段的轉變。請據本文所述，依序填寫A、B、C的答案，完成下列圖表。（建議作答字數：A、C各約20字） 【參考答案】： A「身體為文句意義和角色故事的轉譯」或「身體轉譯文字的敘事性」 B行草三部曲或《行草》、《狂草》 C身體與字是兩個獨立的主體，相互映襯。 【評分原則】：若A、C題滿分為2分，B題滿分為1分，則評分原則如下。 A、C 2分：答案完整正確。 1分：答案部分正確或不完整。 0分：未作答或答案完全錯誤。 B 1分：答案正確。 0分：未作答或答案完全錯誤。 ★資料來源：大考中心111學年度「考試說明」
學測考題 【111學測】混合題型╳卷卡合一　兩大特色搶先看
111學測具有不同於以往的兩大特色，一是「混合題型」，二是「卷卡合一」。也就是說，除了傳統的選擇（填）題、非選擇題外，111學測將會新增以選擇、選填及非選組成一題組的「混合題型」，也將使用「卷卡合一」的新式答題卷，可依命題需要於答題卷中適當納入部分試題內容，設計對應的作答格式，取代過去分開的答案卡與答案卷，藉由多樣化的設計提升評量層次。 108課綱強調的素養學習，核心精神將會體現在111學年度舉辦的新型學測中，不管是測驗目標、題型設計、命題方向等都將呼應核心素養的精神，評量考生的閱讀理解、圖表判讀、邏輯分析、表達運用等能力，使其能在不同情境運用所學的基本學科知識，解決問題。 特色1　混合題型 111學測一共有7堂考試，分別為國綜、國寫、英文、數學A、數學B、社會、自然，考生可依需求選考。其中國綜和國寫成績合併為國文考科成績；數學A和數學B則有難度和內涵上的差異。「大學問」（www.unews.com.tw）將111學測各科的命題方向與題型、測驗範圍，特別是混合題型的設計，整理如下供考生參考。 ★【111學測】混合題型 國文怎麼考？ ★【111學測】知性統整╳情意抒發 國寫怎麼考？ ★【111學測】混合題型 英文怎麼考？ ★【111學測】混合題型 數學A怎麼考？ ★【111學測】混合題型 數學B怎麼考？ ★【111學測】混合題型 社會科怎麼考？ ★【111學測】混合題型 自然科怎麼考？ 特色2　卷卡合一 從111學年度開始，作答處改為「卷卡合一」（如下圖的下方示意題），會用一張A3大小的答題卷來取代現行分開的答案卡與答案卷。作答方式不變，選擇題或選填題使用 2B 鉛筆作答，非選擇題則使用較粗的黑色墨水的筆作答。 （圖取自大考中心的「111學年度大學入學考試 考試說明問與答」） 參考試卷 搶先看 因應111學測的變化，大考中心也於今年初公告各科111學測的參考試卷，呈現未來命題方向、組卷架構、答題卷設計、參考答案或評分原則等可能的樣貌，可作為參考練習或評量之用。 參考試卷是由各科試題研發小組研擬組卷。試卷初稿會先經過高中學生測試，再諮詢大學教授與高中教師意見，審議後才定稿。 ★【111學測】各科參考試卷 搶先看 ★資料來源：大學入學考試中心
學測考題 【109學測英文】大考中心嚴選12篇佳作
★了解109學測英文作文怎麼評分？ 請參考：【109學測】英文非選評分原則 ★想看看人家怎麼寫109學測國寫嗎？ 請參考：【109學測國寫】大考中心嚴選10大佳作 大考中心學測閱卷組從109年學科能力測驗英文考科的作文（主題寫作）中挑出12篇佳作，每篇內容均符合作答說明，發展合乎邏輯，並有適當的結局；文章組織完整，文意連貫；文法、句構、用字、拼字均佳。 建議考生多觀摩學測英文作文佳作，廣泛閱讀英文文章，勤於練習，累積寫作經驗，以便在考試有限的時間內發揮實力。 佳作一：內容具體，描述貼切，文字簡潔 第一段描述購物人潮湧入百貨公司，其中兩位中年女子搶購同一件外套而相爭不下。第二段則接續情節發展，店員出面勸架，最後順利化解爭端。 【佳作一的作文原卷】 佳作二：內容生動，表達得宜，敘寫流暢 第一段敘述林先生排隊擠入百貨公司，購買打折的靴子。第二段描述當他在公車站等車時發覺皮夾不見了，便回到男鞋區尋找，幸好店員幫助他找回。 【佳作二的作文原卷】 佳作三：有創意，描寫生動，文筆流暢 第一段描述John隨人潮湧入百貨公司，買了大量打折的衣服、書籍等，直到花光所有錢為止。第二段敘述次日他發現買了許多不必要的東西，後悔之餘，也受到母親的責備，最後自我反省，下不為例。 【佳作三的作文原卷】 佳作四：內容豐富，行文流暢，描寫細膩 第一段描述自己擠入百貨公司時被搶購人群絆倒在地，卻無人相助。第二段描述因腳扭傷無法搶購折扣商品而黯然離開百貨公司，看到有流浪動物送養活動，便決定捐助流浪動物。 【佳作四的作文原卷】 佳作五：有創意，描寫細緻，文字貼切 第一段以百貨公司員工的角色，敘述耶誕購物季人潮瘋狂搶購的場面。第二段則敘寫顧客購買化妝品毫不手軟，感嘆自己與他人貧富的差距。 【佳作五的作文原卷】 佳作六：生動逼真，刻畫入微，文字精準 第一段描述母女第一次參與周年慶活動，大批人潮搶購場面有如戰場。第二段則描述兩人買了化妝品後，發現擁擠的人群讓她們無法忍受，決定下不為例。 【佳作六的作文原卷】 佳作七：內容精彩，詞藻豐富，意象鮮明 第一段描寫Sally於大年初一與家人一起隨人群擠入百貨公司購物，數次跌跤。第二段Sally發現手機不見了，只好用公共電話請父親接她回家，因此得了寶貴的教訓。 【佳作七的作文原卷】 佳作八：內容豐富，敘寫完整，表達得宜 第一段描述人們衝進購物商場，大排長龍等待結帳的無奈場面。第二段描述排隊當下有人滑手機，也有人插隊。次日，新聞報導此亂象，讓人們反思盲從搶購的必要性。 【佳作八的作文原卷】 佳作九：有創意，描寫細膩，文字流暢 第一段描述和媽媽隨著週年慶購物人潮湧入商場大樓，在推擠中兩人走散。第二段描述尋獲媽媽的過程，之後兩人協助一位在人潮中昏倒的婦女，並將她送醫救治。 【佳作九的作文原卷】 佳作十：內容精彩，敘寫流暢，詞藻華麗 第一段描述周年慶群眾湧入百貨公司，為搶購折扣商品而發生嚴重肢體衝突。第二段描述喬裝警衛的FBI探員英勇制伏手持炸彈蒙面男子的過程。 【佳作十的作文原卷】 佳作十一：內容充實，刻畫生動，文句流暢 第一段描述群眾湧入商店搜刮商品，店內人潮推擠一片混亂，而員工束手無策。第二段描述因商品被一掃而空，店家無法立即補貨，導致群眾上網給予負評，店家被迫結束營業。 【佳作十一的作文原卷】 佳作十二：內容豐富，表達得宜，細緻流暢 第一段描述Gary偕同家人隨人潮湧入商場，搶購週年慶折扣商品。第二段描述Gary突然發現兩個小孩不見了，心急如焚，最終與妻兒歡聚。 【佳作十二的作文原卷】 ★資料來源：大學考試入學中心
學測考題 【109學測國寫】大考中心嚴選10大佳作
★了解109國寫題目是什麼？如何評分？ 請參考：【109學測】國寫評分原則 ★想看看人家怎麼寫109學測英文作文（主題寫作）嗎？ 請參考：【109學測英文】大考中心嚴選12篇佳作 大考中心學測閱卷組從109年學科能力測驗「國語文寫作能力測驗」（國寫）中挑出10篇佳作，包括第一大題（統整分析題）和第二大題（情意抒發題）各5篇，每篇佳作均能掌握題旨或題幹要求，緊扣題旨發揮，具有解讀正確、論述清晰、文字流暢、並能適當敘寫情意等優點。 建議考生多觀摩學測國寫佳作，藉此提升寫作能力，能在規定的考試時間內，正確理解題意，妥善解讀文本、構思選材、組織篇章，不斷練習以求用詞精準、行文流暢。 第一大題5大佳作 ▌佳作一：敘述完整，條理清楚，文意明晰 從自幼對骨牌愛不釋手的成長經驗，進而說明「玩物」使自己感官變得十分敏銳的「養志」歷程。能聚焦於單一玩具進行說明，描寫細膩，結構嚴謹，文辭優美。 【佳作一的作文原卷】 ▌佳作二：條理清楚，文辭流暢 藉由小時候接觸模型玩具，進而仔細研究模型的每個機關和零件，因而培養出對工程和機械的興趣，激發自己的創造潛能，印證「玩物養志」的觀點。結構完整，論證有力。 【佳作二的作文原卷】 ▌佳作三：解讀適切，條理明晰，文句通暢 根據自身玩積木的經驗，說明從中得到成就感，體會出想像力的重要。能深入闡述「玩物養志」的觀點，結構嚴謹，層次分明，文筆流暢，首尾相應。 【佳作三的作文原卷】 ▌佳作四：敘述清楚，條理分明 藉由小時在鄉下玩古典玩具，與現今在都市玩益智遊戲的成長經驗，闡發玩具有助於自身養志。論述具體，層次井然，文辭流暢。 【佳作四的作文原卷】 ▌佳作五：分析恰當，判斷適切 透過玩「魔術方塊」的經驗，明確指出鑽研玩具的過程，可以強化邏輯思考能力，從而培養創造力，進而導出「玩物養志」的觀點。舉例清楚，說明切當，結構完整，文辭暢達。 【佳作五的作文原卷】 第二大題5大佳作 ▌佳作六：情感真摯，層次清晰，文筆流暢 首先，以南行孤雁自喻，只能在蒼茫塵囂的靜夜喘息入題。其次，藉寫景抒情，以燈火、光影、輕風、書本構築作者的桃花源，並確認人間才是餘生歸屬與用情之處。最後指出南行孤雁終將北返，等待下一個白露，首尾呼應。 【佳作六的作文原卷】 ▌佳作七：情感深刻，譬喻生動，文辭優美 作者描述自己偏愛黑夜的靜謐自在，以其寂靜，故能感知人世的溫暖、愛與掙扎。又以寂靜黑夜與喧騰白日對比，如愛能使人陷溺又能讓人重生，使人痛苦又生眷戀。通篇呼應陳列「人間是我的根本用情處」。 【佳作七的作文原卷】 ▌佳作八：取材不俗，觀察敏銳，切合命題 以靜夜之於作者的必要存在點題，復次以個人特殊的生命經歷，書寫不靜之夜的體悟。本文以陳列「人間是我的根本用情處」鋪陳紅塵的眷戀與哀悽，摹寫病房眾生相深夜的心靈躁動與真情回歸。 【佳作八的作文原卷】 ▌佳作九：文筆優美，脈絡清晰，情感真切 本文描寫靜夜的各種面貌，有雷電交加的暴雨夜、萬物同榮的夏夜、思緒翻湧的寂寥之夜等，並融合蘇軾與陳列文章的不同主旨，敘寫靜夜與白晝交織的生命樂章，同時呈現作者各種深刻的記憶片段，流露動人的體會與感思。 【佳作九的作文原卷】 ▌佳作十：文筆樸實，淡而有味，情真意切 作者從靜夜闃寂摹寫窗外之景，反襯自己伏案苦讀的孤獨。通篇以山中靜夜為主軸，通過白天城市與夜闌山中的時空流淌，敘寫喧囂與恬靜的不同感思，點出陳列乙文「人間是我的根本用情處」主旨。 【佳作十的作文原卷】 ★資料來源：大學考試入學中心
學測考題 【109學測】社會科送分 3題共6分
109學測社會考科的第4、17、24題，因題文敘述上或是選項設計上有疑義，大考中心在收集學者專家、大學教授與高中教師的意見後，決定這三題都送分。每位選考社會考科的考生皆可獲得6分。 這三題分別是公民題與歷史題，送分雖然皆大歡喜，但也可藉疑義說明了解命題內涵與送分緣由。 第4題：送分說明 【題目】 民國初年新文化運動時期，曾有 19 歲大學生某甲寫信回家，表示自己與班上同齡女同學談戀愛，要求取消父母早已為他訂下的親事。信中還說：儘管大部分人都接受父母之命的婚姻，但自己要和傳統勢力戰鬥到底。如果甲身處現在的臺灣，當甲向律師諮詢時，下列何者最可能是律師的回答？ (A)如甲與女同學已辦理結婚登記，甲之婚姻未經父母同意無法生效 (B)基於親權，父母之命的婚姻無須登記即有效，但甲成年後可撤銷 (C)甲的年紀未滿二十歲，因為他尚未成年，依民法不能與他人結婚 (D)甲可與由父母代訂親事的女方，共同合意以書面宣告該婚姻無效 【原答案】：(A) 【命題依據】 此命題係依據高中現行公民與社會課綱「單元三主題六民法與生活」之「3-1 婚姻成立與解消的影響」，題目設計的用意在於測驗高中生對於「未成年人結婚應得法定代理人同意」概念的理解。 【送分原因】 儘管考生可根據高中階段所學概念選出(A)為答案，但是該選項的敘述與現行民法規定不盡相符，亦即，未成年人未經父母同意之婚姻雖違反民法第 981 條：「未成年人結婚，應得法定代理人之同意」之要件，但是並非無法生效，因為民法第 990 條尚有「法定代理人得向法院請求撤銷」之規定。因此第4題送分。 第17題：送分說明 【題目】 某甲與某乙用兩人共同的零用錢 100 元在本國網路書店購買了一本全新的小說。某甲與某乙口頭約定，由某甲先看該本小說。某甲看完後，因為認為該小說內容無聊，某乙應該也不喜歡看，因此將該小說以 80 元的價格賣給二手書店，並且以換購的方式貼了 40 元購買另一本由本國出版社新發行的漫畫。 17.題文中涉及的經濟行為，若從支出面計算 GDP，以下敘述何者正確？ (A)先後買的兩本書共增加 140 元的 GDP (B)二手書店換購新書增加 120 元的 GDP (C)某甲將看過的書賣出增加 80 元的 GDP (D)所有的交易行為共增加 220 元的 GDP 【原答案】：(A) 【命題依據】 此命題係依據高中現行公民與社會課綱「單元四 主題四永續發展的經濟課題」之「1-1 國內生產毛額的定義與衡量」，題目設計的用意在於測驗高中生對於國內生產毛額概念的理解與應用。 【送分原因】 此題題目情境的條件設定不夠清楚，例如「新發行」為該年新生產或是為該年度發行但為去年度生產？二手書店只賣舊書或兼賣新書？二手書店購入漫畫書的金額？某甲換購新書時，店家可能開立的發票金額等等，不同的假設會影響不同的計算結果，題文敘述不明確亦可能造成考生不同的思考方向而致影響作答。因此第17題送分。 第24題：送分說明 【題目】 圖 2 是 1902-1933 年間，臺灣甲、乙兩類數量的比率變化。圖中的甲、乙分別是指： (A)甲：新式糖廠；乙：舊式糖廍 (B)甲：歐美洋行；乙：傳統行郊 (C)甲：新式學校；乙：傳統私塾 (D)甲：漢人街庄；乙：蕃人部落 【原答案】：(A) 【命題依據】 此命題係依據高中現行歷史課綱「臺灣史單元三 日本統治時期(一)殖民統治前期政治經濟發展」，測驗考生對於日本統治時期臺灣糖業政策及其發展的相關概念。圖 2 乃依據總督府殖產局《臺灣糖業政策》及凃照彥《日本帝國主義下的台灣》等文獻，統計新式糖廠和舊式糖廍（含改良式糖廍）的生產量比率所繪製。題文設計上採不同時期的百分比圖，考生作答時需同時考量甲、乙數量比率消長的情況以及掌握變動的關鍵時間。 【送分原因】 由於此題各選項均未明列「量詞」，可能導致考生作答時判斷的困難，或是將各選項直接視為間／校等單位數量，而非生產量或人數等數量，造成誤答。因此第24題送分。

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